小学四年级语文导学案

预习案小组内成绩评定（☆☆☆）老师成绩评定（☆☆☆）1、初读课文归纳课文主要内容。

2、———————————————————————————————————————3、勾画文中的生字词语并抄写下来。

——————————————————————————————————————3、查阅字典词典或资料书理解字词的意思并写下来。

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————检测案小组内成绩评定（☆☆☆）老师成绩评定（☆☆☆）1、先解释下列词语，然后再造句幽静：绵延：2. 比较句子，说说作者这样写的好处。

（1）雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

雪峰间有几朵云影。

（2）但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？没有哪一座春天的花园比得过这时天山无边的繁花。

作业设计（教师根据学生情况设计）（手写）《可爱的校园》习作教学一、谈话引入，揭示新课。

同学们，我们都爱自己的校园。

春天，花儿五彩缤纷；夏天，树草苍翠欲滴；秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。

二、出示内容，明确要求。

我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。

不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子。

让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。

注意把内容写具体，语句写通顺。

如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。

1．读一读，梳理内容——校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一件事。

2．想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。

三、指导选材，言之有物。

我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？1．回忆观察。

回忆自己在校园里观察的见闻感受。

比如校园的草地、小花园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。

2．交流见闻。

学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。

教师结合学生的交流适时点拨、引导。

3．提出要求——典型：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的；新颖：善于发现别人没有发现的。

四、交流汇报，取长补短。

1．分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。

2．提出自己在思考过程中遇到的问题，师生探讨。

五、点拨技巧，言之有法。

1．了解观察顺序。

无论是观察名山大川，还是观察校园或校园的一角，都要按一定的顺序进行。

观察有哪些顺序呢？一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。

只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来，校园的美景自然会呈现在读者眼前。

2．抓住景物特点。

大家都知道，不同的校园有不同的风格，不同的特色。

只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物，仔细地观察，生动地描述，才能使人看出它与其他校园的区别，呈现出它的风格与特色，也才能给人留下鲜明深刻的印象。

总之，可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角度，或者从事物的静态动态等方面去发现特点，展现特点。

3．表达真情实感。

无论是观察还是描写校园的山山水水、花草树木时，都应该放飞自己的心灵，展开合理的联想，借助比喻，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形象地展现出来。

不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣——跟你同喜同忧呢。

4．题目生动传神。

题好一半文。

一个好题目，能起到吸引读者、统领全篇的作用。

写景文的题目一般有两种命题方法：以突出景物命名，比如《校园一角》《四季的田野》等；以突出主题命名，比如《我爱学校的大黄桷树》《美丽的塑胶球场》等。

六、点拨思路，动笔起草。

1．写作此文，可以选择以下几种思路——（1）以时间为序描述。

习作先整体描写某处景物，然后按照时间的顺序具体描写这处景物的特点，这样写的好处是条理非常清楚。

（2）小导游式的介绍。

观察景物时要选择那些最能看清景物特征的地方作为我们的观察点，介绍的时候就按照观察的顺序像小导游一样将自己观察到的景物一一介绍出来。

它的好处是使人如临其境。

（3）再现多彩的图画。

这种写法就是用文字再现一幅幅画面，是你观察到的能够打动你的画面。

让读者在你描绘的画面中看到鲜艳的色彩、美丽的姿态，听到动听的声音……2．学生动笔起草，教师巡视，发现问题适时点拨。

七、评议习作，范文引路。

1．赏读佳作，评议借鉴。

例文1 校园一角当四季姑娘的脚步踏进我们的校园时，她首先来到的是校园的花坛。

走进校门，首先映入眼帘的是一个多边形的大花坛。

花坛里面种着松、竹、梅，它们中间还有挺立的石笋，脚下有不少漂亮的花朵。

初春时节，挺立了一冬的松树由浓绿渐渐变为嫩绿，从远处看，就像一个绿色的大绒球。

各种各样的花草都从地里冒出了新芽，为校园增添了许多生机。

临近夏天的时候，花坛里的花儿竟相开放，它们在花坛中翩翩起舞，婀娜多姿，芬芳扑鼻。

在花坛的陪伴下，我度过了炎热的酷暑。

秋天来了，花儿们都垂下了头，无精打采地站在那儿。

校园的花坛又献出了它最珍贵的花儿——秋菊。

她们在花坛中傲然挺立，和松树一起接受秋天的挑战。

冬姑娘在不知不觉降临，她调皮地下了一场雪，给花坛穿上了一件银白色的大衣。

花坛毫不懈气，在雪的铺盖下孕育着新的生命，来年让花儿更加灿烂！啊，美丽的花坛！我爱你灿烂的花朵，我爱你碧绿的松、竹、梅，但我更爱你无私奉献的精神！2．选用一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从条理是否清晰、内容是否具体、语句是否通顺等方面评改。

然后，学生自主修改或组内同学互相修改习作，提升质量。

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

3．评选最佳。

评选最佳开头、最佳结尾、最佳段落、最佳句子、小作家、小小书法家……预习案小组内成绩评定（☆☆☆）老师成绩评定（☆☆☆）学习提示：认真读读课文，运用喜欢的读书方法进行学习，把自己的能力展示出来。

一、我读课文。

我读了课文（）遍，我知道了课文有（）个自然段，用“（）”标出难读句，读了（）遍才读通顺。

二、我学字、词。

我自学了生字，读音要注意的有。

我觉得难写的有。

我不能理解的词语有————————————————————————。

三、我的收获。

我知道课文讲了：我明白了：四、我会搜集。

我搜集到的有关“诚信”名言有五、我的疑惑：检测案小组内成绩评定（☆☆☆）老师成绩评定（☆☆☆）1.比一比，再组词。

唯（）捎（）拨（）维（）稍（）拔（）财（）驶（）橡（）材（）使（）像（）2.先解释下列词语，然后再造句梦寐以求：——————————————————————————迷惑不解：———————————————————————————作业设计预习案小组内成绩评定（☆☆☆）老师成绩评定（☆☆☆）1、读课文，注意读通，读顺。

2、勾画文中的生字词语，并写下来。

——————————————————————————————————————————————3、读完课文后，我有这些疑问：——————————————————————————————————————————————检测案小组内成绩评定（☆☆☆）老师成绩评定（☆☆☆）1.比一比，再组词。

赚（）津（）耽（）谦（）律（）聪（）晾（）巷（）用（）凉（）卷（）甩（）2.给带点的字注音。

我把．（）海棠的把．（）儿去掉了。

他今天很郁闷．（），很不高兴地把炉火闷．（）好。

古时候，统治阶级经常剥削．（）下层人民。

小军在为他妈妈削．（）苹果。

作业设计预习案小组内成绩评定（☆☆☆）老师成绩评定（☆☆☆）1、第一遍读：边读边用铅笔标出自然段以及生字和不理解的词语；本文共有（）个自然段。

2、第二遍读：读懂课文，知道故事大意：一个（）的冬天，（）小镇上来了一群逃难的人。

（）大叔等镇上的人烧火做饭（）他们。

只有一个（）、（）的年轻人不愿空手接收食物。

后来他为大叔（），大叔感到十分（）。

换来食物后的他（）地吃了起来。

最后大叔把这个小伙子留下来并将自己的女儿（）给他。

大叔说：“。

”二十年后，这个人果然取得了巨大的成就，他就是石油大王（）。

检测案小组内成绩评定（☆☆☆）老师成绩评定（☆☆☆）1、下面的词语你都认识了吗？请将不认识的画出来并标上拼音。

面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、脸色苍白、骨瘦如柴、赞赏、歉意、款待、舒服、许配、喉结、捶背、僵硬、蹲着2、我不理解的词语是：，我能尝试查字典理解词义。

3、本课我觉得难写的字，我能正确地写一写：4、找出描写年轻人的神态、动作、语言的句子，体会体会再抄下来。

5、请收集一些体现人物气节和尊严的故事或古诗、名言警句也可以，摘抄下来。

检测案1、形近字组词尊（）沃（）堪( ) 例（）奠（）袄（）甚（）倒（）瘦（）喉（）捶（）僵（）搜（）候（）锤（）缰（）2、按要求改写句子。

1)杰克逊大叔是一个善良的人。

杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。

（用关联词把两句话连成一句话）2)他就是石油大王哈默。

（改为反问句）3、按要求写词语。

1) 写近义词。

渴望 -----（）轻蔑-----（）2）写反义词。

争辩-----（）果然-----（）4、读课文，填空。

课文以“尊严”为题，一方面概括了是一个自爱、自强、的人，同时也反映了是一个的长者。

作业设计：1.比一比，再组词。

尊（）瘦（）配（）捶（）遵（）搜（）酷（）垂（）堪（）喉（）例（）僵（）甚（）侯（）列（）疆（）1.先解释下列词语，然后再造句。

狼吞虎咽：——————————————————————————疲惫不堪：——————————————————————————教学反思：预习案小组内成绩评定（☆☆☆）老师成绩评定（☆☆☆）学习提示：认真读读课文，运用喜欢的读书方法进行学习，把自己的能力展示出来。

一、我读课文我读了课文（）遍，我知道了课文有（）个自然段，用“（）”标出难读句，读了（）遍才读通顺。

二、我学字、词。