第一单元第一章第一节生物的特征第1课时备课
人教版生物七年级上册第一章第一节《生物的特征》教案
人教版生物七年级上册第一章第一节《生物的特征》教案人教版生物七年级上册第一章第一节《生物的特征》教案一、教学目标1、学生能够描述生物的基本特征，包括需要营养、能够呼吸、能够生长和繁殖等。
2、学生能够举例说明生物与非生物的区别和联系。
3、学生能够理解生物的基本特征对于生物生存和发展的意义。
二、教学内容1、生物的基本特征。
2、生物与非生物的区别和联系。
3、生物的基本特征对于生物生存和发展的意义。
三、教学过程1、导入教师展示一些图片，包括植物、动物、细菌、病毒等，让学生观察并思考这些生物有哪些共同的特征。
2、新课学习（1）需要营养：教师通过实验或者图片展示生物需要营养的事实，让学生理解生物体不断地从外界吸收养料，用于生长、发育和维持生命活动的过程。
（2）能够呼吸：教师通过实验或者图片展示生物能够呼吸的事实，让学生理解生物体不断地吸收氧气，排出二氧化碳的过程。
（3）能够生长和繁殖：教师通过实验或者图片展示生物能够生长和繁殖的事实，让学生理解生物体不断长大、繁殖下一代的过程。
（4）应激性：教师通过实验或者图片展示生物具有应激性的事实，让学生理解生物体对外界刺激作出反应的过程。
3、探索与实践学生分组进行实验或者观察，探索生物的基本特征，例如植物的生长过程、动物的呼吸过程等。
4、课堂小结教师对本节课内容进行总结，强调生物的基本特征对于生物生存和发展的意义。
四、教学评估1、课堂提问：教师通过提问，了解学生对生物基本特征的理解情况。
2、练习题：教师布置相关练习题，检验学生对生物基本特征的掌握情况。
3、观察报告：学生完成观察报告，展示对生物基本特征的理解和应用。
五、教学反思1、成功之处：总结本节课的成功之处，例如学生参与度高、实验操作顺利等。
2、不足之处：针对本节课的不足之处进行反思，例如学生对某些生物特征的理解不够深入等。
3、改进措施：提出针对本节课的改进措施，例如加强学生对生物特征的对比理解、增加实验探索环节等。
《第一单元 第一节 生物的特征》学历案-初中生物人教版七年级上册
《生物的特征》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“生物的特征”。
该主题涉及生物多样性的概念，各种生物体共同特征以及人类作为生物与自然界相互关系和依赖关系的探讨。
通过本课学习，学生将了解并掌握生物的基本特征，以及这些特征在生命世界中的重要性。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握生物的基本特征，包括生长、繁殖、新陈代谢等。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养观察和归纳总结的能力。
3. 情感态度与价值观：认识生命的奇妙和宝贵，增强对生命的尊重和保护意识。
三、评价任务1. 课堂互动评价：学生参与课堂讨论，就生物特征进行小组讨论并分享观点。
2. 作业评价：完成课后作业，包括对生物特征的描述和举例。
3. 测验或考试评价：通过单元测验或期末考试，检验学生对生物特征的理解和掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示多种生物图片或视频，激发学生兴趣，引导学生思考这些生物的共同特点。
2. 新课讲解：（1）生物定义及分类；（2）生长与发育的概念；（3）新陈代谢的作用及表现；（4）遗传与变异的意义；（5）生物的适应性与环境的关系。
3. 课堂活动：学生分组进行讨论，每组选择一种生物进行特征分析，并与其他组进行交流分享。
4. 总结归纳：教师引导学生总结归纳生物的共同特征及每种生物特征的重要意义。
5. 拓展延伸：了解生物多样性的价值，讨论人类如何保护和利用自然资源。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或提问的方式，检查学生对生物特征的理解程度。
2. 课后作业：要求学生写一篇短文，描述一种生物的特征及其在自然界中的作用，并思考人类如何与这种生物和谐共存。
3. 预习作业：预习下一课内容，准备相关问题，为下一课的学习做好准备。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在课堂上的表现，包括听课效率、参与度、对知识点的掌握情况等。
2. 教师反思：教师应对课堂教学效果进行反思，包括教学方法是否得当、教学内容是否符合学生需求等。
盐山县九中七年级生物上册1.1.1生物的特征教案新版新人教版72
生物的特征第二节食物中的营养物质知识目标知道食物中营养物质种类及作用能力目标1、通过探究食物中营养物质的种类的实验，培养学生的观察能力、思维能力和实验能力。
2、通过观看录像，总结营养物质的作用，培养学生观察能力和列表归纳的能力。
情感目标在小组实验过程中，培养学生的协作精神。
教学建议教材分析营养物质这一节概述人体必需的六大营养物质的来源、功能等，在人体必需的六大类营养物质中，能为人体提供能量的有：糖类、蛋白质、脂肪；其中主要的供能物质是：糖类；储备的供能物质是脂肪；蛋白质也能供能；等量的糖、蛋白质、脂肪，供能最多的是脂肪（有可能可以加入脂肪燃烧放能可使水温升高的演示实验）；在人体必需的六大类营养物质中，能参与调节生命活动的主要物质是：蛋白质和维生素；在人体必需的六大类营养物质中，参与细胞构成的最重要的物质是蛋白质。
维生素几种主要的维生素的功能及缺乏症状不要混淆。
整个教学中应注意紧密联系生活实际，多举学生熟悉的例子。
教法建议本节内容建议讲两课时。
第一课时通过实验探究食物中有哪些营养物质；第二课时结合录像资料介绍营养物质对人体的作用。
教学中建议发挥学生的主体作用，通过实验、讨论、汇报等活动调动学生学习的积极性。
提供直观材料--如录像，用简单的动画讲述各种营养成分的作用，让学生更容易接受。
通过实验、讨论等活动培养学生的观察能力和思维能力。
同时在营养物质的作用的教学中应注意总结。
教学设计示例重点难点分析：1、营养物质对人体的作用2、几种供能物质3、探究食物中营养成分的实验教学过程设计：第1课时：<引入>：章：请学生看两组图片（实物投影），一组为饥饿的孩子，一组为肥胖的孩子。
提问：这些孩子体态上的明显差异主要是由什么原因引起的？（学生答：略）如果那些骨瘦如柴的孩子依然得不到营养，他们会怎样？（学生答：略）我们需要哪些营养？怎样获得这些营养？怎样才算营养均衡……这些问题都是我们要在第五章解决的。
<引入>：节：人体维持正常的生命活动，离不开营养物质，而我们获得营养的主要途径是摄取食物。
七上第一单元第一章第一节《生物的特征》（ 教案）
教学基本信息课题第一节《生物的特征》单元第一单元生物和生物圈学科生物学学段第一学段年级初一年级教材书名：义务教育教科书《生物学》七年级上册出版社：人民教育出版社1.教学背景分析1、教材分析（1）课标要求：该部分内容在课标中没有明确的要求。
（2）整体感知教学内容这部分内容包括区别生物与非生物、生物的特征、观察法的技能训练等三个方面。
在“引言”部分将“认识生物的特征”作为重点内容展开，引导学生认识什么样的物体是生物，以此为依据有利于后面认识我们身边各种各样的生物，认识生物与生物、生物与环境之间的关系。
2、学情分析：初一学生虽然刚刚接触生物学，但在小学阶段的科学课程里，他们对“什么是生物”已经有了一定的认识，只是还不能用生物学语言进行表达。
通过观察图片和实物，练习用生物学语言进行表达，进而引导学生正确认识生物的特征。
2.教学目标(含重、难点)【教学目标】知识目标：观察生物和非生物，比较它们的区别；举例说明生物具有的共同特征。
能力目标：练习观察、比较的方法，在具体事例分析过程中练习用生物学语言进行表达。
情感、态度和价值观目标：通过关注身边的生物现象，激发学习生物学的热情和求知欲，使之成为学习生物学的动力。
【教学重点】举例说明生物的基本特征。
【教学难点】激发学习兴趣，引领学习方向【教学方法】对比归纳【教学资源】PPT，视频：机器人弹琴，生石花3.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境课前展示图片：无意识观察图片通过活动强调观察的重要性讲授新课观察生物与非生物考一考大家的无意识观察能力提问：刚才屏幕上出现了哪些物体？再次展示图片讲述：通过刚才的对比，说明仔细的观察周围的事物十分重要，生物的学习不仅要仔细观察，还要科学观察。
讲述：科学方法——观察，要有明确的目的；观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；要有计划和耐心；观察时要积极思考，多问几个“为什么”。
提问：老师把这些物体分成两类，你知道这两类物体有什么不同吗？树草鸟花蒲公英人房子灯篱笆座椅篱笆小结：树草鸟花蒲公英人——生物房子灯篱笆座椅篱笆——非生物提问：回答仔细观察，补充未提及物体明确科学观察的方法。
新版七年级生物第一单元《生物的特征》教案
新版七年级生物第一单元《生物的特征》教案新版七年级生物第一单元《生物的特征》教案第一节生物的特征教学目标：知识与能力：学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
过程与方法：通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
情感与价值观：教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。
使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
教学重点和难点：知识与能力：引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
过程与方法：一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
课前准备：生物的录像、有关生物与非生物的图片、教学教学设计：教学过程设计一、导入请你列举出一片农田中，哪些是生物？哪些不是生物？并说明你的理由与大家共亨。
二、观察与思考：1、请你联系实际，仔细观察P3生石花与钟乳石两幅图，分析它们是生物还是非生物。
请将你的所有理由写下来与大家交流。
2、试分析下列现象分别属于哪些生命现象？（1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、粮食等食物；（2）龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞（3）虎、狼、豹要吃小动物。
（4）植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。
（5）生石花能开出黄色的花朵。
（6）鲸在呼气时产生雾状水柱等。
（7）机器人可以演奏出优美动听的音乐。
(8)小动物、人通过出汗、排尿等形式将废物排出；（9）含羞草受到刺激后会合拢叶片；（10）狗看到骨头会流口水；（11）地衣能生长在岩石上，并产生一种酸性物质将岩石分解变为土壤（12）对于植物来讲，如果浇水不均匀，植物的根会向着有水的地方生长。
（13）有的植物用种子繁殖，比如小麦、玉米。
有的用茎繁殖；比如月季。
(14)植物通过落叶带走废物等。
(15)一粒种子能长成一棵参天大树等。
（16）一棵参天大树，其最基本的结构单位是细胞。
3、填表：区别生物与非生物（即生物具有哪些共同特征）生物非生物理由是否需要营养是否能进行呼吸能否排出身体内产生的废物能否对外界刺激作出反应能否生长和繁殖是否有遗传和变异的特性你能总结出生物的基本特征了吗？4、分小组分析课文P3—6中生物图片的现象找出生物特征的证据以证明与补充你的观点。
人教版七年级生物上册第一单元第一章第一节《生物的特征》教案(1)
西和县十里中学八级生物学科教师备课活页课题：第一单元第一章第一节生物的特征主备课人：赵旭霞（1）课时；课型：展示预计授课时间：第一周同级同科教师审核：开发办审核人：教学目标：知识与技能：通过引导学生讨论、能够运用黑板展示讲解知道什么是生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征 4.知道生物探究的方法——观察方法与过程：通过对日常生活得观察让学生知道什么是生物，并能区分生物与非生物和生物的特征情感态度价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生物科学的有关问题。
学会运用观察法观察生物的相同点和不同点二、点拨评价：在学生讨论过程中，随机深入小组指导讨论和随机点拨，并及时对学生展示的过程进行评价。
三、拓展延伸：在学生质疑的过程中，及时引导学生深入思考，提出深层问题，先引导学生答疑，对学生群学、讨论后解决不了的问题，及时进行点拨、延伸讲解。
四、收集汇总：将学生在展示课学习过程中出现的比较创新和疑难的问题进行收集汇总，在反馈课集中讲解。
但是对学生提出的特别难的问题，而且给学生讲解以后学生都很难理解的将不予收集。
问题收集：教学反思：重点：区分生物和非生物。
教学过程：一、成果展示：1、下发展示任务卡，课代表领取、撕条、小组长抽取展示任务条。
2、小组群策群力，讨论解决展示任务条设置的展示内容3、小组代表板演展示、其他同学相互问答学习检测。
4、小组选派代表展示，讲解或演示、扮演展示任务，其他同学寻找质疑点、提出质疑问题，相互评价，相互答辩。
（展示任务详见展示任务卡，见附页）附件：展示任务卡第___组：第___组：珊瑚和珊瑚虫是生物吗？第___组：生物有哪些基本特征第___组：如何区分生物和非生物第___组：结合课本P7图片运用观察法找出马、牛、驴之间的异同点第___组：课本P8第1题第___组课本P8第3题第___组一母生九子，九子个不同属于生物的那个特征第___组龙生龙凤生凤属于生物的那个特征。
七年级生物上册第一章第一节《生物的特征》教案(新版)新人教版
答案：塑料袋
2.题目：请简述生物的特征及其重要性。
答案：生物的特征包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、除病毒以外，生物都是由细胞构成的、生物都能遗传和变异。生物特征是生物体生存和繁衍的基础，也是生物分类和生物进化研究的重要依据。
2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用生物的特征来解释生活中的现象，提高学生的科学思维能力。
3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究生物的特征，培养学生的科学探究能力，提高学生的实践操作能力。
4.科学态度：培养学生积极探究、勇于实践的科学态度，使学生在学习过程中能够主动发现问题、解决问题，培养学生的科学态度。
├──生活需要营养
│ └──生物通过摄取营养物质来维持生命活动
├──能进行呼吸
│ └──生物通过呼吸作用将营养物质转化为能量
├──能排出身体内产生的废物
│ └──生物通过代谢产生废物，通过排泄器官排出体外
├──能对外界刺激作出反应
│ └──生物能感知外界环境的变化，并作出相应的生理或行为反应
├──能生长和繁殖
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物特征的基本概念、案例分析等。
强调生物特征在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物特征。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物特征的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
本节课的知识点主要包括生物的基本特征，具体如下：
1.生物的生活需要营养：生物通过摄取营养物质来维持生命活动，包括碳水化合物、蛋白质、脂肪、矿物质和维生素等。
（4）小组讨论：将学生分成小组，让学生就生物的特征进行讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
2024-2025学年七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的特征教案(新版)新人教版
3. 科学探究：引导学生观察、实验、提出假设和验证假设，培养学生的探究精神和实践能力。
4. 科学态度：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强对生物学知识的兴趣和好奇心。
重点难点及解决办法
重点：
1. 生物的特征及其表现。
（2）视频：播放生物特征相关的视频资料，如植物的生长过程、动物的繁殖行为等，让学生更加形象地了解生物特征。
（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答、生物虚拟实验室等，让学生在线进行生物知识探究，提高学生的实践能力。
（4）实体教具：准备生物模型、标本等实体教具，帮助学生直观地了解生物特征，如细胞模型、植物器官标本等。
9. 鼓励学生进行生物写作，如写一篇关于生物特征的短文，通过写作来表达自己对生物特征的理解和感悟。
10. 最后，鼓励学生进行生物观察，如在家中或户外观察生物的生活习性、行为特征等，通过观察来深入了解生物的特征。
作业布置与反馈
1. 作业布置Βιβλιοθήκη （1）阅读理解：请学生阅读一篇关于某一种生物的特征的科普文章，并回答以下问题：
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生物的特征和生物的生活需要营养这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生物特征相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示生物的基本特征。
2. 生物能进行呼吸：讲解生物体如何通过呼吸作用释放能量，维持生命活动。
3. 生物能排出身体内产生的废物：阐述生物体排泄废物的途径和意义。
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小协镇初级中学教案
六年级生物学科主备人：刘夫华审核人：刘夫华
课题名称
第一单元第一章第
一节生物的特征课时
安排
共 2 课时授课时间2017年9 月 1 日
第 1 课时课型新授课
学习目标1．结合文本，认识观察法，说出观察时所用工具和学会观察的方法。
2．通过观察与思考，说明生物具有的共同特征。
3．能够灵活运用所学知识，分析有关生物特征的生活实例。
学习重点通过观察与思考，说明生物具有的共同特征。
学习难点能够灵活运用所学知识，分析有关生物特征的生活实例。
学案教案
一、自主学习
1.阅读教材第3页第一段文字，认识观察法:
(1)_______是科学探究的一种基本方法。
(2)为了更好地观察，可以借助____________等仪器，或利用___________等工具，有时还需要____。
2.结合教材第3页的图片，结合自己已有的知识和生活经验，说出：
上图中哪些是生物？哪些是非生物？
3.阅读教材第4、5页图片Ⅰ-1~5示意图，结合文字描述，认识生物的特征，尝试填充下面的内容:
(1) 生物的生活需要________，生物能进行_________，生物能排出体内产生的__________。
(2) 绿色植物从外界吸收_____、_________和__________，通过_____________制造自身所需要的葡萄糖、淀粉等
___________。
(3) 动物不能制造有机物，它们以_________或别的________为食，从中获得______________。
(4)人可以通过__________、____________和________________等方式排出体内的废物。
二、合作探究
1.观察就是用眼睛看吗？一、导入新课
生活中，你身边的事物哪些是生物？哪些是非生物？
二、目标认定师生共同认定目标。
三、学习过程
（一）自主学习
要求：根据自主学习提纲，先自己自学，然后小组长带领小组成员，共同解决自学过程中的问题，有疑问记录下来。
学习任务一、科学探究方法-----观察【点拨】科学观察不同于一般的观察,要有明确的目的；观察时要全面、细致和实事求是；对于需要较长时间的观察要有计划、有耐心；还要把信息及时用文字描述或绘图等形式记录下来。
学习任务二、观察与思考
观察图片，结合自己已有的知识和生活经验来判断是生物，还是非生物。
学习任务三、生物的特征
1.回忆小学学习的光合作用和呼吸作用的知识。
2.结合课件中的图片、视频等来学习。
(二)合作探究
2．怎样判断一个物体是否具有生命？
三、拓展提升
1.所有生物都能吸入氧，呼出二氧化碳吗？
2.人排出粪便也是排出体内产生的废物吗？
四、课堂小结
对照本节课的目标回顾所学知识，形成知识框架。
五、当堂检测
1. 下列哪一项不属于排泄 ( )
A.粪便排出
B.尿液排出
C.汗液排出
D.呼出二氧化碳
2．下列选项中属于生物的是（）
A．蛇毒 B．进行足球比赛的智能机器人
C．病毒D．计算机病毒
3. 观察是科学探究的一种基本方法。
下列各项活动中属于观察的是（）
A．上网搜索资料 B．去图书馆查阅书刊
C．用放大镜看蚂蚁 D．进行人口普查
4. 下列各项中属于生物的是( ) ①蝴蝶②珊瑚虫
③木耳④智能机器人⑤青苔⑥流星
A. ①③⑤
B. ①②③⑤
C. ②④⑥
D. ④⑥5．狮子捕食斑马，其生理意义在于（）
A．强者欺凌弱者 B．游戏
C．将它驱逐出领地 D．获取营养
6.下列描述中，不属于生物的是（）
A．大雁南飞 B．冬去春来
C．鱼跃龙门 D．麦浪滚滚
7. “植物受阳光照射制造有机物”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”，这些现象说明了_________________________。
8. 植物秋天落叶说明生物能_____________________。
要求：小组展示。
其它小组补充质疑、评价，教师适当追问补充完善。
预设问题：学生可能回答不全。
教师追问为下节课打下铺垫。
（三）拓展提升
【点拨】1.生物都能呼吸，但并不是所有生物都进行有氧呼吸，少数生物进行的是无氧呼吸，如乳酸菌。
2.生物排出体内产生的废物叫做排泄，而人排出粪便叫排遗。
（四）总结梳理
让学生对照本节课的目标回顾所学知识，整体上把握，形成知识框架，养成归纳总结的好习惯。
本节课的重点是通过观察与思考，说明生物具有的共同特征。
(五)当堂检测
5分钟时间，独立完成。
以小组为单位收齐，教师批阅。
板书设计教学反思。