语文学期、第一单元备课、课时备课、讲评
（完整版）部编版三年级语文上册第一单元备课
（完整版）部编版三年级语文上册第一单元备课第一单元备课一、教材分析本单元课文主要是围绕“学校生活”这个专题进行编排。
主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。
目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
二、学情分析三年级学生有一定的识字能力和阅读经验，重点要从识字、写字，过渡到对词句的把握，要能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
本单元，要求孩子们关注有新鲜感的词语和句子，那就是要求他们通过自己的想象学会用独特的语言来表达自己内心的感受，这就需要孩子们学会积累这样的词句，进一步生成自己独特的表达方式。
另外，要培养孩子写作的兴趣，激发他们的写作意愿，丰富他们的见闻和感受。
三、单元目标学段目标语文新课程标准第二学段(3-4年级)解码：(一)识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。
3.有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
(二)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读,做到不出声,不指读。
学习略读,粗知文章大意。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇(段)。
9.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作1.乐于书面表达,增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
小学语文五年级第一单元单元备课(1)
小学语文基于标准的教学第一单元单元备课授课年级：五年级设计者：刘梧林授课时间：11 课时一、目标确定的依据1.课标分析(1)识字与写字：有较强的独立识字能力。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
在书写中体会汉字的优美。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
(2)阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定速度，默读般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
(3)习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。
能写简单的想象作文，内容具体，情感真实。
习作有一定速度。
(4)口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
表达有条理，语气、语调适当。
2.教材分析本单元以“万物有灵”为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略课文《珍珠鸟》。
这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。
《珍珠鸟》描述了珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程，展现了作者与珍鸟的美好情谊。
3.学情分析学生刚刚升入五年级，处于由中年级到高年级的过渡期，阅读和表达目标上不要拔高要求。
让学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，引导学生体会作者情感并从课文学习中受到启发，发现事物的特征与抒发的感情之间的关联。
教学时不宜提太要求，不要硬性灌输“借物抒情”“托物言志”等概念，也不要让学生刻意区分某篇文是“借物抒情”还是“托物言志”二、学习目标1.认识“蔓、幽”等24个生字，会写29个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.练习快速默读课文，提高默读能力，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
三、评价任务1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。
小学语文四年级下册第一单元备课及课时备课
人教版小学语文四年级下册第一单元备课第一单元备课（共计12课时）一、教材分析：本组课文包括三首古诗、两篇精读课文和一篇略读课文，编者精心地挑选文章，带领孩子们走进祖国的万水千山，感受大自然的美。
我们在教学中，紧紧地围绕‚走遍千山万水‛的专题，让学生感受语言的魅力。
《桂林山水》学习作者的表达方法，运用排比句式，比喻等修辞方法，准确地鲜明地渲染漓江山水的特点，我们可以借这一范例让孩子们仿说句子。
跳出书本，走进生活。
《记金华的双龙洞》重难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的语句描绘事物和表达思想感情。
指导学生找出作者的游览顺序，也不要着急，等学习了课文内容后，再回头来，理清顺序就容易了。
在学习的过程，可以设计一些语言训练，用‚时而……时而……‛，‚即使……也……‛这些词说话，在训练的同时，注意启发学生多角度思维，天上的、地上，远的、近的都可以联系起来，给孩子们的思维拓展更广阔的空间，这样的学习才有意思。
语文园地一习作：读懂习作要求，解决两个问题：写什么，怎样写？‚写什么‛较容易读懂，写一处景物，也可以写校园里难忘的事。
值得注意的是，指导学生‚怎样写‛，必须提示学生按一定的顺序写，景点的变换采取承接式语句，如‚离开了小操场，我们就来到了生物园。
‛要写具体，就要抓住景物的特点。
评讲的时候也紧靠‚按顺序、写具体‛这两个要求，力求使学生通过一次习作得到一点收获。
学情分析：学生对祖国的风景名胜有强烈的好奇心，他们在此方面接受的信息比较多，课外书会接触一些、听别人介绍也会了解一些，还有电视电影中也能看见一些，还有不少学生去旅游，亲眼见过一些。
本组课文都是我国著名的风景名胜，风景美不胜收，而且语言丰富多彩，一定能激发学生学习的兴趣，而且本单元教学中还要开展一些语文活动，进一步拓宽学生的视野，从中感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。
二、教学目标：1、认识部分生字，会写部分生字及词语。
部编版五年级语文上册第一单元优秀教案(共7课时)
部编版五年级语文上册第一单元优秀教案（共7课时）一、课时安排•第一课时：识字训练•第二课时：课文导读•第三课时：阅读理解•第四课时：语法训练•第五课时：默写练习•第六课时：综合能力培养•第七课时：巩固提高二、教学目标1.能正确书写生字，并掌握其读音和释义。
2.能理解课文内容，抓住关键信息。
3.能通过阅读理解题目，提炼信息。
4.能熟练掌握本单元所学语法知识。
5.能正确书写课文中重点句子。
6.能运用所学知识解决问题，提升综合能力。
7.能够巩固本单元所学内容，提高学习效果。
三、教学重点1.生字书写和识记。
2.课文内容理解。
3.阅读理解题目解答。
4.语法知识训练。
5.重点句子默写。
6.综合能力培养。
四、教学准备1.课本2.习题集3.黑板、彩色粉笔4.学生练习册5.讲义6.教学素材第一课时：识字训练•师生共同学习生字，了解读音和释义。
•书写生字，保证书写工整和正确。
•课后作业：巩固生字，准确书写。
第二课时：课文导读•课前复习上节内容。
•听读课文，学生跟读。
•教师分析课文内容，引导学生理解。
•课后作业：背诵课文，准确把握情节。
第三课时：阅读理解•学生独立阅读课文并回答问题。
•教师点评回答，引导学生思考。
•阅读理解题目讲解，并进行练习。
•课后作业：阅读理解题目巩固。
第四课时：语法训练•学习本单元语法知识点，加强练习。
•教师解析难点，讲解重点。
•课后作业：完成语法训练习题。
第五课时：默写练习•学生进行本单元重点句子默写。
•教师提供指导和反馈。
•课后作业：复习默写内容。
第六课时：综合能力培养•学生完成综合能力培养题目。
•教师指导学生如何解决问题，提升综合能力。
•课后作业：留综合能力培养题目。
第七课时：巩固提高•复习本单元全部内容，巩固所学知识。
•学生自主复习，教师提供辅导。
•进行小测验，检测学习效果。
•教师总结本单元教学，展望下一步学习内容。
通过以上七节课的教学，学生能否掌握本单元学习内容可以通过学生作业和课堂表现进行评价。
部编版小学语文五年级上册第一单元集体备课(单元备课+课时备课)
部编版小学语文五年级上册第一单元集体备课(单元备课+课时备课)本单元的课文主题是“一花一鸟总关情”，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇组成。
其目的是培养学生的观察和思维能力，让他们善于从普通事物中发现不寻常的美，并能通过描写表达自己的感情。
白鹭》通过比较和描绘，用优美的语言展现了白鹭的美。
在朗读课文的基础上，学生可以借助图片体会白鹭的不同状态，抓住人物的语言并理解其含义，讲述了平凡的花生的不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。
桂花雨》回忆了童年故乡的桂花，着重描写了“摇桂花”。
其重点在于让学生通过回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情感。
珍珠鸟》讲述了XXX由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。
在口语交际环节中，学生将制定班级公约，并能听取他人意见，正确、流利地表达自己的观点。
在作环节中，学生将写一篇关于自己心爱之物的文章，重点在于做到中心突出，感情真挚。
在语文园地中，学生将通过多种方式增加词句段的积累，提高对句子重点词语的理解，并能灵活运用。
教学重点在于让学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，并能写一种事物表达自己的感情。
教学准备包括教师准备好课文、图片等教具。
教学过程分为以下几个步骤：1.引入课文《白鹭》，让学生朗读课文并理解其含义。
2.通过图片展示白鹭的不同状态，让学生感受其美。
3.让学生理解人物的语言，并讲述课文中的人生哲理。
4.教师讲解生字和词语，并让学生认读和写出来。
5.让学生背诵课文，并进行口语交际活动。
6.在作环节中，教师指导学生如何写一篇关于自己心爱之物的文章。
7.在语文园地中，让学生通过多种方式增加词句段的积累，提高对句子重点词语的理解，并能灵活运用。
通过以上教学过程，学生可以初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，并能写一种事物表达自己的感情。
并将其比喻为一首精致的小诗。
白鹭的身段大小、颜色配合都非常适宜，体现了它的精巧之处。
二）白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
部编版四年级语文第一单元教案(含单元备课,教学反思)
《观潮》教学设计教学目标：1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字，重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字；读写"平静"等九个词语，能够理解并运用这些词语。
2、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。
3、能运用“边读边想画面”的阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。
4、能有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。
5、通过学习，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重点、难点：教学重点：了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。
教学难点：体会潮来之时的壮观景象，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
第一课时教学目标：1．初读课文，大致了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。
2．能正确拼读注音的生字，学会8个生字。
重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字；读写"平静"等九个词语，能够理解并运用这些词语。
3．阅读课文第一自然段，学生通过自学读懂课文。
教学重点、难点：初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
教学过程：一、揭题，解题。
1、同学们，我们浙江省的旅游景点非常多，自古以来就吸引了无数的文人墨客，像美丽如画的杭州西湖，文化底蕴深厚的绍兴，优美自然风光的千岛湖，佛教胜地普陀山……真是举不胜举。
我国宋代有大诗人苏轼游览了浙江的一处胜景后，让他久久不能忘怀，写下了这样的诗句：“八月十八潮，壮观天下无。
”你们知道他讲的.“潮”是哪儿的潮？2、今天，老师就带大家去海宁的盐官镇去领略一下这名扬中外的钱塘江潮。
（板书：观潮）（学生读题）二、初读课文，理清脉络1、读课文时自学课文。
要求：（1）遇到带拼音的生字多读几遍，读准字音，记住字形；自学新词，想想意思；读通课文，难读的句子多读几遍；遇到不懂的地方打上“？”。
（2）边读边想：钱江潮给你留下了怎样的印象？2、交流自学结果：（1）检查字词――――出示投影，指名读重点掌握：字音：堤、颤、涨、薄字形：若、昂、崩、震（2）畅谈感受，理解“观”：A、读完课文，谈谈钱江潮给你留下了怎样的印象？（先由学生自由说）B、你能用一句话来概括这一景象吗？（天下奇观）C、“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？“奇观”的“观”是“景象”的意思，那么“奇观”的意思呢？“天下奇观”的意思？3、再读课文，理清顺序，给课文分段（1）大家再读读课文，一边读一边想，作者在写这一天下奇观时，先写什么，再写什么，最后写什么？（2）完成填空，并按这几个表示时间的词把课文分成三段。
三年级语文第一单元讲评课教学设计
标题：三年级语文第一单元讲评课教学设计一、教学目标本次讲评课的教学目标主要包括：1. 能够帮助学生掌握三年级语文第一单元的重点知识和技能；2. 能够提高学生的阅读能力和语文表达能力；3. 能够培养学生的阅读兴趣和语文学习兴趣。
二、教学重点和难点本次讲评课的教学重点主要包括：1. 学生能够正确朗读课文；2. 学生能够理解课文内容；3. 学生能够掌握课文中的重点词语和句子；4. 学生能够通过课文理解作者的写作意图。
本次讲评课的教学难点主要包括：1. 如何让学生提高朗读的语音语调；2. 如何引导学生深入理解课文；3. 如何帮助学生掌握课文中的重点词语和句子；4. 如何引导学生理解作者的写作意图。
三、教学内容本次讲评课的教学内容为《小学语文》三年级上册第一单元的课文内容，包括诗歌、散文等文学形式。
教学重点为课文的朗读、理解和重点词语句子的掌握，教学难点为学生对课文内容的深入理解和对作者写作意图的理解。
四、教学过程本次讲评课的教学过程分为三个部分：导入、展开和总结。
1. 导入教师通过简单的趣味性教学方式，比如游戏、图片、故事等，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
教师可以以提问的方式，引导学生联想到本次课要学习的内容，为学习内容的展开做好铺垫。
2. 展开(1) 朗读课文教师播放课文录音，让全班学生跟读课文。
教师要注意对学生的语音语调进行指导，让学生模仿录音的语音语调，提高他们的朗读水平。
(2) 理解课文教师对课文进行详细解读，引导学生理解课文的内容和作者的写作意图。
教师可以提问学生，让学生通过思考和讨论来理解课文。
(3) 掌握重点词语和句子教师带领学生掌握课文中的重点词语和句子，通过词语解释和句子分析的方式，让学生掌握课文内容。
3. 总结教师对本次课的教学内容进行总结，强调本次课的重点和难点，鼓励学生在课后多加复习和练习，巩固所学内容。
五、教学手段本次讲评课的教学手段主要包括多媒体教学手段和互动教学方式。
一年级上册语文单元备课教案部编版
一年级上册语文单元备课教案部编版一年级上册语文第一单元备课教案一、单元教材分析本单元是识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5 篇识字课，内容丰富，渗透了韵语识字、看图识字、象形字识字等多种识字方法，旨在激发学生的识字兴趣，引导学生初步感受汉字的魅力。
二、单元教学目标1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识本单元 40 个生字。
2. 初步了解汉字的构字规律，感受学习汉字的乐趣。
3. 正确朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。
三、单元教学重难点1. 重点认识本单元生字，会写“一、二、三”等 7 个生字。
正确朗读课文，背诵部分课文。
初步了解汉字的演变和构字规律。
2. 难点理解汉字的意思，感受汉字与生活的联系。
四、单元教学措施1. 利用多种形式，激发学生的识字兴趣，如游戏、儿歌、故事等。
2. 注重引导学生观察图画，联系生活实际，理解汉字的意思。
五、单元教学时间安排《天地人》 2 课时《金木水火土》 2 课时《口耳目》 2 课时《日月水火》 2 课时《对韵歌》 2 课时语文园地一 3 课时六、分课时教案《天地人》一、教学目标1. 会认“天、地、人、你、我、他”6 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
二、教学重难点1. 重点：认识 6 个生字。
2. 难点：理解“天、地、人”的含义。
三、教学方法讲授法、游戏法四、教学过程1. 导入播放儿歌《天地人》，引导学生倾听。
提问：歌中唱到了什么？2. 初读课文教师范读课文，学生倾听。
学生自由朗读课文，圈出生字。
3. 学习生字出示生字卡片，教师领读。
学生开火车读生字。
小组合作，交流识字方法。
4. 理解课文出示图片，帮助学生理解“天、地、人”的含义。
引导学生用“你、我、他”说话。
5. 朗读课文学生齐读课文。
分组读课文。
指名读课文。
6. 课堂小结布置作业：回家把课文读给家长听。
《金木水火土》一、教学目标1. 认识 7 个生字，会写“一、二、三”等 4 个生字。
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电子备课第一单元教案（单元备课）
学科：语文年级：六主备人：李俊执教人：李俊
电子备课课时教案
执教人：李俊第1 课时，总第3 课时
复返！著名作
家朱自清先生
也曾在他的文
章中表达了这
样的感叹，这
节课就让我们
一起来感受时
间的匆匆。
板
书课题。
把课文读正确
读准词语：匆
匆、遮挽、徘
徊、蒸融、凝
然、茫茫然、
伶伶俐俐涔
涔、潸潸、遮
挽。
时间是个看不
见，摸不着的
东西，它的流
逝更是难以描
写，可作者是
运用什么样的
语言把它描写
得如此生动，
活泼呢？（作
者用了排比的
方法写出了时
间匆匆而过；
作者用了拟人
的方法写出了
时间在我们没
有察觉的时候
文中的“匆匆”指的是什么？你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？
2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来探究。
二、整体感知：
请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。
（播放课件5）
三、品读二、三自然段：
1、学生交流。
你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？
2、品读“八千多日子……也没有影子。
”（播放课件6）: 说：
“我觉得一一”
读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）
算：我也度过了多少日子。
想：我用这段时间留下了什么，做了什么。
读：（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。
）
3、品读早上我起来的时候但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
” （播放课件7）：
说：“我觉得一一”
读。
（读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平）写：联系自己的生
活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。
读。
（听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵）（播放课件8）
四、精读第四自然段：
1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢？
2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……” 一句。
说：体会到了什
么？
读。
（读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重）
3、读“……但不能平的……” 一句。
说：体会到了什么？
读。
（读出作者的追寻、信心，沉稳坚定）
4、教师阐述作者思想感情。
学生朗读第4自然段。
就溜走了反思拓展，不再“头涔涔而泪潸潸”
1、时光就是这
样稍纵即逝，在我们的叹息中闪过去了。
读到这里，我真有一种坐不住了的感觉，你又想到了什么呢？（以前浪费时间,惭愧!原来时间就是这样过去的……）2、作者又想到
了什么
呢？我们合作读一读第四自然段。
电子备课课时教案
执教人：李俊第课时，总第课时
学语文丨年丨六丨主备人丨单位中心小学拟授课丨下学期
电子备课课时教案执教人：李俊第课时，总第课时
电子备课课时教案
长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（体味其中拟人的写法）
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处: 体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
（体味其中设问和比喻的运用）
六、（课件出示）开放性作业：
小练笔，想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习 本课写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。
（如：五官的对话; 标点符号的争论；文具的争吵等。
）
5手指
0-
各有所长 各有所短
团结就是力量
这篇课文是一篇散文，是一篇略读课文，写作很有特色，文章语言风趣幽默， 结构清晰
严谨，主题鲜明突出。
在教学中，我先从“十个手指有长短”引导学生理 解这是告诉我们“各有所长，各有所短”的道理。
揭示课题后，从课题前的阅读提 示导入新课，让学生认真朗读课文，找出概
括文章内容的句子，然后再让学生默读 课文，找出具体写五个手指的姿态和性格的段落，抓住文章的第一自然段和最后一 自然段进行整体理解，接着理清文章的思路，给文章分段。
在学习过程
中，通过让 学生自主、合作、讨论等形式，体会五根手指的特点，让学生说出五根手指的特点 是从哪些句子体会出来的。
在理解五个手指的姿态和性格特点后，引导学生体会作 者的语言幽默风趣，体会其写作特点。
最后再领会作者的写作意图“手指的全体， 同人的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根 有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”明白“团结就是力量”的道理。
但是， 我觉得在教学过程中，指导学生体会写作方法时力度还不够，今后要加以改进。
教
后 反 思
电子备课课时教案
执教人：李俊第课时，总第课时
1 •提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？
2•学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。
（1）明确说话要求
①交流时要说清楚“第一次”的经过。
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。
（2）学生独立思考，自主准备。
三、课内交流，取长补短
1•小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
2•各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。
教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸，课外交际
1•课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。
2•放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。
第二课时习作指导
一、谈话导入，明确要求
1•上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。
2•指生朗读习作要求，明确本次习作要求。
（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。
（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。
（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。
二、自选内容，分组交流
1 •学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？
一次迟到》、
《第一次受到严厉批评》、《第一次说谎》 ....... 他们对待自己不足的真诚态度让老师为他们感到高兴。
快乐习作张扬个性自主修改体
验成功
2•根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。
三、全班交流，拓宽思路
1 •每一个内容选择2. 3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。
2•师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓住了重点。
（2）表述是否具体、流畅。
（3）启发或感悟是否真实。
四、再次明确习作要求，学生习作
1•再次明确写作每一个内容的具体要求。
2.写作内容要具体，表达自己的真情实感。
3.学生各自习作。
4.修改草稿。
自己或同学互相修改写作草稿。
5.誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
第三课时写作讲评
一、小结习作，提出任务
1 •总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。
2.提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。
（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。
二、欣赏佳作，师生互动
1.欣赏佳作片断，共同评议。
（选择3—4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。
）
2.赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
三、小组交流，互议互评
1.自读习作，互相指出优点和不足。
2.各自修改，继续完善习作。
修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。
四、拓展练习，强化运用
1.一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。
今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一疋会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。
2.把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园
电子备课讲评教案（单元测试后使用）执教人：李俊第课时，总第课时。