广州小学品德与生活(社会)教师培训方案
小学教师培训实施方案
小学教师培训实施方案一、培训目标本次小学教师培训旨在提高教师的教育教学能力，加强教师的专业素养，促进优质教育的实施，使其能够更好地适应现代教育的需求。
二、培训内容1. 教学理念与教育思想：介绍当前教育理念和研究成果，培养教师良好的教育思想。
2. 教学方法与策略：探讨有效的教学方法和策略，提升教学效果。
3. 课程设计与评价：学习如何设计科学合理的课程和评价标准。
4. 教育技术应用：介绍教育技术的最新研究成果和应用方法。
5. 学科知识和研究：学习学科知识的最新研究成果和教学方法。
6. 教育心理学：介绍教育心理学的基本理论和应用。
7. 师德师风：强调教师的师德和师风建设。
三、培训方式1. 讲座授课：由专家学者进行讲座，介绍相关理论和最新研究成果。
2. 分组研讨：将教师分为小组，由组长引导讨论和分享经验。
3. 示范教学：邀请优秀教师进行示范教学，提供教学观摩和学习的机会。
4. 案例分析：通过案例分析教学中的问题和解决方法，提升教师的问题解决能力。
四、培训时间和地点1. 培训时间：根据教师的工作安排，选择寒暑假期间为培训时间。
2. 培训地点：选择教育培训中心或学校会议室等适合的地点进行培训。
五、培训评估1. 进行培训前的调查问卷，了解教师的培训需求和期望。
2. 培训过程中进行反馈，收集教师对培训的评价和建议。
3. 培训结束后进行效果评估，考核教师在培训内容上的掌握情况。
六、培训资源1. 专家学者：邀请相关领域的专家学者进行讲座和指导。
2. 优秀教师：邀请优秀教师进行示范教学，分享经验和教学技巧。
3. 教材和参考书：提供教材和参考书籍供教师学习。
4. 多媒体设备：提供现代教育技术的多媒体设备，帮助教师学习和应用。
七、培训效果经过本次培训，教师将会提高教育教学能力，掌握先进的教学方法和策略，提高课程设计和评价能力，了解最新的教育技术应用，掌握学科知识和研究成果，了解教育心理学的基本理论和应用，形成良好的教师师德和师风。
小学师德专题培训方案
小学师德专题培训方案
如下：
一、培训目的。
本次培训旨在提升小学教师的师德素养，增强他们的道德情操，促进其良好的职业操守。
二、培训内容。
从小学教师的工作实际出发，围绕师德标准展开培训，包括敬业爱生、守纪律尊规、教书育人、尊师守道等方面内容。
三、培训形式。
采取专家讲座、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种形式，促进师生互动，深入交流。
四、培训安排。
安排每周一次培训课程，持续进行8周，每次课程为2小时，灵活安排时间，确保参与者能够全程参与。
五、培训评估。
通过问卷调查、观察评价、学员反馈等多种方式进行培训效果评估，及时了解培训效果，不断完善培训内容。
六、培训资源。
整合校内外资源，借鉴其他学校成功经验，搭建多元化的培训资源平台，确保培训内容的多样性和实用性。
七、培训效果。
通过本次培训，希望能够提升小学教师的职业素养和道德修养，引导他们以身作则，做学生的楷模和引路人。
以上为小学师德专题培训方案，希望每位参与者能够积极参与，共同提升小学教育的品质和水平。
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德育教师培训工作实施方案
德育教师培训工作实施方案一、培训目标。
德育教师培训的目标是提高教师的德育理论水平，增强德育教师的专业素养，促进学校德育工作的深入开展，培养学生良好的品德和行为习惯，促进学生全面发展。
二、培训内容。
1. 德育理论知识的学习，包括德育教育的基本理论、德育教师的角色定位、学生德育的特点和规律等内容。
2. 德育案例分析，通过分析实际案例，让教师了解德育工作中常见的问题和应对方法，提高处理德育问题的能力。
3. 德育教学方法的研究，探讨德育教学的有效方法，如情感教育、品德培养、行为规范引导等教学策略。
4. 德育资源的开发利用，介绍德育教学的资源开发和利用方法，包括德育教材、德育活动设计等。
5. 德育案例分享，教师分享德育工作中的成功案例和经验，促进交流和学习。
三、培训方式。
1. 理论学习，通过讲座、研讨等形式进行德育理论知识的学习。
2. 实践操作，组织教师进行德育案例分析、教学方法研究等实践操作，提高实际操作能力。
3. 案例分享，组织德育教师进行案例分享，促进交流和学习。
4. 实地考察，组织教师到其他学校进行实地考察，学习其他学校的德育工作经验。
四、培训评估。
培训结束后，进行教师培训效果的评估，包括学习成果、教学实践能力、案例分析能力等方面的评估，为下一阶段的培训提供参考。
五、培训保障。
1. 资金保障，学校提供必要的培训经费，保障培训的顺利进行。
2. 师资保障，邀请专业的德育教育专家担任培训讲师，确保培训质量。
3. 材料保障，为参与培训的教师提供必要的培训资料和学习工具。
六、培训成效。
通过德育教师培训，提高教师的德育理论水平，增强德育教师的专业素养，促进学校德育工作的深入开展，培养学生良好的品德和行为习惯，促进学生全面发展。
七、总结。
德育教师培训工作的实施方案，对于提高学校德育工作的质量和水平具有重要意义。
希望全体教师能够积极参与培训，不断提升自身的德育教育能力，为学生的健康成长和全面发展做出积极的贡献。
小学品德与生活(社会)教师培训方案 - 天河部落
小学品德学科校本科研课题研修班研修方案广东教育学院政法系一、研修对象小学品德学科骨干教师。
二、研修目标参训的教师通过研修，能掌握小学品德学科的教育科研理论、基本方法与科研论文写作的基本要求，学会科学的选题和规范的写作，提升科研能力和解决品德学科教育教学实际问题的能力，促进自身的专业化发展。
三、研修的主要内容1．小学品德学科的科研理论和方法；2．校本科研课题的选题思路与技巧；3. 科研课题申报的写作规范与指导；4. 论文与结题报告的写作规范与指导；5. 校本科研活动观摩与研讨；6. 学员之间的相互交流和研讨。
四、研修时间与形式研修分三个阶段进行：第一阶段2天为集中培训时间；第二阶段共5个月时间分散进行课题研究和论文写作，期间安排2～3次校本科研活动的观摩与研讨，第二阶段结束时学员需交一篇教研或科研论文；第三阶段1.5天集中进行总结交流，颁发结业证书。
五、研修费用培训费每人400元，资料费每人100元。
研修费用包括授课费、讲义资料费、各种证件和学员通讯录、集体相费用，以及其它教学、管理费用。
六、组织保障小学品德学科校本科研课题研修工作由广东教育学院政法系组织实施。
成立小学品德学科校本科研课题研修工作指导小组，负责主持和指导研修工作，并参与研修活动；成立小学品德学科校本科研课题研修班培训工作小组，负责本方案的组织实施及培训班的日常管理服务工作。
七、其他事项1．报名缴费办法：①2008年5月15日前交报名回执，可直接到广东教育学院综合楼B区9楼政法系办公室报名和交研修费用(周二、三、四、五的9-12时、15-17时)。
②未能事先缴费的学员可于研修班开班前的1小时内(上午8-9时)在培训现场缴费。
2．具体培训时间：2008年5月24日(星期六)9:00开始(5月24、25日进行第一阶段集中指导培训)。
3．培训地点：广东教育学院综合大楼。
4．请自带学习用品和继续教育登记册；交通、食宿自理。
5．温馨提示：①报名时每人提供一个科研选题意向或科研课题。
小学品德与社会教学教案教师培训
小学品德与社会教学教案教师培训教学目的：作为一名小学品德与社会教师，我们需要让学生明白，品德是至关重要的。
通过品德教育，学生不仅能够增强自我意识和责任心，还能培养正直、诚信、友爱、团结等良好的品质。
同时，社会教育也是很重要的，因为这能帮助学生了解社会并具备批判性思考能力，为其未来的发展打下基础。
为了实现以上目的，我们需要以下三个点：1.让学生了解品质的重要性和价值，并且意识到品质对自我塑造的重要性。
2.教授学生一些基本的社会知识，如历史、地理和文化，以及帮助学生了解不同文化、价值和信仰背景下的人们可能存在的冲突和互动。
3.提供一些具体的实践机会，让学生在帮助他人和为社区做出积极的贡献中建立自尊和自我理解。
教学过程：第一环节：品德教育在小学品德教育中，我们需要让学生意识到品德的重要性和价值。
通过讲述品德故事、演讲和探讨，我们可以帮助学生了解诚实、友爱、尊重、勇气和决心等品质。
其中，讲故事是很重要的。
每个孩子都喜欢听故事，我们可以选择一些适合年龄段的故事，如《颜色和爱》《诚实的达子》等，通过故事的启示，让学生从中感受到品德的价值和重要性。
第二环节：社会教育社会教育是培养学生批判性思考能力的必要手段。
通过教授学生一些基本的历史、地理和文化知识，我们可以刺激学生对不同时期、地区和人的思考。
同时，我们还应该让学生了解不同文化、信仰和价值观下的冲突和互动，并学会尊重他人。
例如，在庆祝一些传统节日的时候，我们应该教育学生尊重其他文化的传统，并且学会找到不同文化共同点。
第三环节：社区建设在社区建设中，我们可以通过一些实践机会来帮助学生建立自尊和自我理解。
例如，我们可以组织学生参加社会义工活动，如清洁社区公园、定期访问老人院等。
这是一个很好的机会，让学生知道他们所做的事情是有意义的，并且可以为社区和他人做出贡献。
同时，这些实践也可以增强学生的自信心、勇气和责任心。
总结：通过上述三个环节的教育，我们可以帮助学生了解品德和社会教育的重要性，并且培养他们的正义、诚实、友爱和团结等品质。
小学师德师风培训实施方案
小学师德师风培训实施方案一、背景。
小学教师是培养未来社会栋梁的重要角色，其师德师风的优劣直接关系到学生的成长和教育教学质量。
为了提升小学教师的师德师风素质，加强其职业道德建设，提高教育教学水平，制定小学师德师风培训实施方案，是当前亟待解决的重要问题。
二、培训目标。
本次培训的目标是，全面普及师德师风相关知识，提升小学教师的职业道德修养和教育教学水平；强化小学教师的师德师风意识，增强其责任感和使命感；促进小学教师的专业成长，提高教学质量。
三、培训内容。
1. 师德师风相关知识普及，包括教师职业道德规范、师德师风建设的重要性、教育教学中的师德师风要求等内容。
2. 师德师风案例分析，选取一些典型案例进行分析，让教师们深刻认识到师德师风对学生的重要影响，引导教师正确处理师生关系、树立正确的人生观和价值观。
3. 师德师风实践教学，通过实际教学操作，引导教师将师德师风理念融入教育教学实践中，提高教学效果。
4. 师德师风考核评估，建立师德师风考核评估机制，对教师的师德师风进行定期评估，督促教师自觉遵守职业道德规范。
四、培训方式。
1. 线上培训，利用网络平台进行师德师风知识的普及和案例分析，提供在线学习资源和互动交流平台。
2. 线下培训，组织专家学者进行师德师风理论讲座和实践教学指导，开展案例分析和讨论。
3. 实践教学，安排教师到教学实践基地进行实地教学操作，提高实践教学能力。
五、培训保障。
1. 资源保障，提供师德师风教育教学资源和案例分析材料。
2. 师资保障，邀请专家学者和资深教师进行培训讲座和指导。
3. 管理保障，建立完善的培训管理机制，确保培训顺利进行。
六、培训效果评估。
培训结束后，将对教师进行师德师风知识考核和教学实践评估，以检验培训效果。
同时，建立长效机制，对教师的师德师风进行常态化监督和评估。
七、总结。
通过本次师德师风培训，旨在全面提升小学教师的师德师风素质，增强其职业责任感和使命感，促进教育教学质量的提升。
广东教师培训计划方案设计
广东教师培训计划方案设计一、培训目标本次教师培训的总体目标是提高广东地区教师的教学水平和专业能力，促进他们在教育教学中更为有效地发挥作用。
具体目标包括：1. 提高教师的专业素养和教学水平，使他们对学科知识和教学方法有更深入的理解和掌握；2. 增强教师的教育教学理念，促进他们在教学实践中更好地发挥教育引导作用；3. 提升教师的教育教学科研能力，使他们更具备自主学习和不断成长的能力；4. 促进教师的团队协作和合作意识，帮助他们更好地融入学校教育教学团队。
二、培训内容1. 学科教学能力提升本次培训将通过专家授课、案例分析、互动研讨等形式，为教师提供各学科教学能力提升的课程，包括知识点深化、教学方法更新、教材资源开发等内容。
帮助教师深入了解各学科知识体系和教学核心点，同时也提供丰富多样的教学方法和资源。
2. 教育教学理念引领以专家讲座、研讨会等形式，为教师带来最新的教育教学理念和方法，包括素质教育、创新教育、情感教育等内容。
帮助教师更好地融入当今教育教学改革的潮流，注重学生的全面发展和个性特点。
3. 教育教学科研能力提升通过学术论坛、科研成果分享等形式，促进教师在教育教学领域的科研成果交流，增强他们的科研意识和能力。
鼓励教师参与学术研究和教改实践，提高他们的科研水平和成果转化能力。
4. 团队协作和合作意识培养通过团队合作、集体活动等形式，培养教师的团队协作和合作意识，促进学校教师之间的良好合作，共同促进学校整体教育教学水平的提升。
三、培训方式1. 专家授课邀请国内外知名教育专家为教师们进行专业讲座和授课，让教师们从专家的经验和智慧中获益。
2. 研讨会组织教师进行研讨和讨论，促进教师之间的经验交流和互相学习。
3. 实地体验组织教师进行实地考察和体验，让他们亲身感受到最新的教育教学理念和方法。
4. 学习分享鼓励教师进行学习成果分享和交流，促进教师之间的共同学习和提高。
四、培训评估1. 课程满意度评估对每个培训课程进行满意度调查，了解教师对培训内容和方式的满意度和建议。
小学《品德与生活、社会》教师培训材料
（二）、目标落实要到位
布鲁姆说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是判 断教学活动是否有效的直接依据。品德活动从设计到实施的整个过程，都应在教学目标调控下完成的。课 堂的每一个环节、每一个引导、每一个活动都应该紧扣目标来进行。 目标落实立足情感 目标是教学的灵魂。新课程要求教师全面整体地实现课程目标。面对教科版《品德与社会》中高年级
（四）过程与方法层面目标
1、所谓过程：是指课程教学时学生的学习过程、思维过 程、探究过程以及解决问题的过程；所谓方法：是指课 程教学时学生的学习方法、思维方法、探究方法以及解 决问题的方法。
2、为什么要看重“过程与方法”呢？（1）基于对学生 发展的考虑。学生的学习过程不仅是接受知识的过程， 而且也是发现问题、分析问题、解决问题的过程。（2） 创新融入过程与方法之中。教学过程中没有多样化的思 维过程和认知方式，没有多种方法的比较和尝试，学生 的创新精神和创新思维就不可能培育出来。（3）具有 让学生学会学习的价值。我们强调“过程”，其核心是 要关注学生探究新知识的经历和获取新知识的体验；我 们强调“方法”，是因为“点石成金”的指头，比大块 大块的金子更重要。由此可以看出，过程与方法的价值 就在于能让学生从适应性学习转向创新性学习。
四．目标制定要注意深浅适度
“品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与 社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格 公民奠定基础。”这是《品德与社会课程标准》中对课程目标的定位，课程总的目标就 是要培养合格的社会主义公民。从规格方面来讲，课程的目标是培养合格的公民而不是 为了培养学科人才，不是为了少数人的成功而是为了多数学生将来能够很好地认识社会、 积极参与社会、适应社会生活。
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附件：
“国培计划”——中西部农村中小学
信息技术培训者培训的方案
根据自治区教师培训中心《关于举办“国培计划”信息技术教师培训者培训班的通知》（桂师培…2010‟43号）精神，结合我市的实际，特制定本方案。
一、指导思想
贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步加强教师培训，全面提高教师队伍的信息技术技能，以促进内涵发展、提高教育质量为重点，以提高中小学学科教师整体信息素养和专业化水平为宗旨，探索中小学学科教师信息技术专业化发展的规律。
二、培训目标
通过远程培训，帮助我市农村中小学学科教师解决教育教学中的现实问题，提升3100名农村中小学学科教师的信息技术理论水平和信息技术与学科整合技能。
三、管理机制
（一）成立培训领导小组和工作小组
培训领导小组：
组长：李业成钦州市教育局副局长
成员：钟逢发钦州市教育局基教科科长
苏林钦州市教育局电教站站长
培训领导小组负责研究制订相关标准和办法，指导项目实施和评估检查工作；
培训工作小组：
组长：苏林钦州市教育局电教站站长
成员：廖文钦州市教育局电教站
杨堂琨钦州市逸夫小学
梁崇俊钦北区教育局电教站
吴信波钦南区教育局电教站
唐永良灵山县教育局电教站
李进浦北县实验小学
负责本方案的具体实施及培训班的日常管理服务等工作。
各市、县（区）要成立本项目相应的组织机构，以便顺利完成培训任务。
（二）培训保障措施
…附后：关于广西农村中小学信息技术培训者自治区级培训管理规则（试行）‟
四、培训对象
我市农村中小学学科教师培训者3100名，专家辅导员31名。
五、培训时间与内容
培训时间：2010年10月至2011年1月15日。
主要内容：了解信息技术的基本概念和应用范畴，掌握相关理论知识；理解《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的内容和要求；掌握信息技术教学设计的过程及其关键环节；掌握媒体的特点，了解各类媒体对教与学的支持作用；学会运用信息技术进行教学形成性评价、总结性评价。
培训内容包括培训课程和研修活动两部分。
上述分三个阶段实施：
（一）第一阶段（10月8至10月12日）：专家辅导员集中短训。
1．“国培计划——中小学教师远程培训项目”培训平台的使用；
2．信息技术学科资源的使用；
3．基于平台指导、评价学员学习。
（二）第二阶段（10月18日至10月28日）：专家辅导员远程培训。
远程学习信息技术课程内容资源。
（三）第三阶段（11月上旬至2011年1月15日）：信息技术培训者远程培训。
在专家辅导员的指导下，利用继教网开展远程信息技术课程的学习。
关于广西农村中小学信息技术培训者
自治区级培训管理规则（试行）
为了加强培训的过程管理与质量监控，维护正常培训秩序，保证培训质量与绩效，特制定本规定。
一、教学管理
（一）教学管理由广西农村中小学信息技术培训者培训项目实施单位广西电化教育馆负责，并严格按照国家有关文件的相关要求执行培训。
（二）科学制定培训方案。
不得随意压缩培训课时和内容。
培训方案与教学计划确需调整的，须经广西农村中小学信息技术培训者培训项目领导小组审核同意后方可实施。
（三）学习效果以作业为形成性评价和最终评价。
综合参培态度、教学设计、实践活动等进行考量，促进有效学习。
（四）凡完成学习任务者给予记继续教育学分并发给培训结业证书。
二、质量管理
质量管理要体现全员、全面和全程的原则，保证培训的绩效性。
（一）选择负责任、高素质的专家辅导员组成授课团队，担当培训任务，通过自觉追求教学质量，积极开展培训指导和培训服务等，实现教学目标。
（二）制定严格的学习制度，保证培训时数和相关的教学实践活动。
（三）开展学习成果展示等互动活动，加强参训学员的学习成效评价。
（四）建立学员最终自评制度，使绩效得到认可。
三、学籍管理
（一）本培训为非学历培训。
（二）培训学员的培训记入继续教育
（三）学员根据教学安排准时上线参训。
如因特殊原因不能按时参训者，应向专家辅导员申请请假。
四、纪律管理
市教育局：
（一）根据项目要求，统计遴选学员名单并上报项目组，县以下农村教师占参训教师总数的比例不低于三分之二；
（二）协助项目组做好全市学员上线培训、签到、统计和考核工作。
县区教育局：
（一）将遴选的学员名单报市教育局
（二）监督学员按时上线参加学习，并做好签到、统计。
学员：
（一）学员须自觉遵守培训的各项规章制度，加强自我管理。
（二）学员需按培训要求，积极参加线上学习活动，完成规定的学习任务，参加培训课程考核，将学业综合考核成绩报送其所在地教育行政部门。
（三）学员培训期间原则上不能请假，确有特殊原因需请假者，应由本人提出书面申请，任职学校证明，经批准后有效。
专家辅导员：
（一）认真备课，努力完成教学任务，创新培训模式，提高培训的针对性和实效性。
（二）严格遵守培训纪律，根据安排分时段线上值班，及时回应学员的问题，与学员进行线上互动，不能无故缺席不上课，有事须请假，获准后方可脱离教学。
（三）耐心细致辅导学员学习，认真批改学员作业。
（四）严格对学员进行考核，保证教学质量。
五、考核
采用学习态度评价、实践考核和问卷调查等多元方式考评，具体考核方式如下：（一）第一阶段任务
受训者必须接受培训前调查，完成培训小结一篇，掌握培训平台的操作；
（二）第二阶段任务：
完成远程网上信息技术课程的学习，通过线上考核，写培训总结一篇。
（三）第三阶段任务：
接受培训前调查，并综合考核。
合格者发给结业证书并记学分，相关成绩报所属辖区教育局。
六、档案管理
培训从项目申报到整个培训项目的实施过程，均进行详实的纪录，建立完备的培训档案。
档案材料包括的内容有与本项目培训有关的文件材料；培训方案、培训计划、课程计划、课表、课程考核的形式及结果；培训教师名单、教材及教师自编的讲义或资料、各种音像资料及宣传材料等；学员问卷、考勤名册、结业验印名单、学员反馈和其它各类相关表格等。
培训结束后及时移交至广西电化教育馆档案室。
七、追踪调查
培训后不定期多种形式了解培训后效应。