促进青少年健康成长具体案例
青少年心理健康案例分析完整
青少年心理健康案例分析完整青少年心理健康一直是社会关注的热点话题。
随着社交媒体的兴起和学业竞争的加剧，越来越多的青少年面临着心理健康问题。
本文将通过一个青少年的心理健康案例，对其问题进行分析，并提出相应的解决方案。
案例描述：小明是一名高中生，他曾经是一个活泼开朗的孩子，但近几个月来，他变得越发沉默寡言，情绪低落，甚至出现了晚上失眠的情况。
他的成绩开始下滑，对学习和生活失去了兴趣。
分析：小明的心理健康问题可能与学业压力有关。
在高中阶段，学生面临着升学考试的压力，他们需要在这一关键时期取得好成绩以确保未来的发展。
由于种种原因，小明可能感到了巨大的学习压力，导致他的心理健康受到了负面影响。
解决方案：为了帮助小明重新建立健康的心理状态，我们可以采取以下措施：1. 提供心理咨询：与心理咨询师进行面对面交流，帮助小明排解内心的困惑和不安。
心理咨询师通过专业的技巧和方法，引导他认识到自己的问题，并找到合适的解决方案。
2. 培养兴趣爱好：鼓励小明参加一些兴趣班或社团活动，帮助他找到自己喜欢的事物并培养个人兴趣爱好。
这样不仅可以分散他的注意力，还可以提升他的自信心和积极情绪。
3. 建立良好的学习习惯：指导小明制定科学的学习计划，并培养良好的学习习惯和方法。
通过分解学习任务，合理安排时间，并进行适当的休息，可以提高学习效率，减轻他的学业压力。
4. 家庭支持：加强家庭成员对小明的关心和支持，让他感到温暖和被理解。
家长可以与他进行心灵沟通，关注他的情绪变化，并在需要时提供适当的援助。
5. 睡眠管理：建立良好的睡眠习惯，保证充足的睡眠时间。
可以通过制定固定的睡觉时间，营造一个良好的睡眠环境，放松身心，帮助小明改善睡眠问题。
总结：青少年心理健康问题需要得到重视和关注。
在解决问题时，我们应该综合多种方法，包括心理咨询、培养兴趣爱好、建立良好的学习习惯、家庭支持和睡眠管理等。
只有通过全方位的关怀和支持，我们才能帮助青少年建立良好的心理健康，为他们的未来发展打下坚实的基础。
促进青少年健康成长典型案例
促进青少年健康成长典型案例河南省新密市职教中心生源多为中考成绩不理想，或行为上存在偏差的学生，是九年义务教育中经常被忽视的弱势群体。
他们心理问题多发且日益复杂，这不仅阻碍了他们正常的心理发展，影响了他们的学习生活，而且很有可能造成成年期心理障碍和社会适应不良。
作为心理健康教师，要及时发现学生各种心理问题行为及形成原因，对他们的不健康心理进行研究分析，帮助学生健康成长。
个案基本情况学生刘乐（化名），新学期被班主任选为数学课代表，她中等身高、圆脸、大眼睛，给人的感觉是一个内向的小女孩，总是独来独往，喜欢一个人静静地坐着看书学习。
她上课能专心听讲，成绩不错，但在班级活动中我行我素，非常固执。
她妈妈说她在家很听话，就是有点“牛脾气”。
刘乐在我给她上完第二次心理健康课后，主动找到我，诉说她的心理问题，并寻求我的帮助。
她说自己在班里没有朋友，非常孤独。
尽管班主任喜欢她，觉得她学习努力、认真负责，让她负责数学作业的收发工作，但班里的很多同学都不喜欢她，尤其是让其他同学交作业时，总有很多人故意不交作业，跟她作对。
刘乐内心里是愿意和其他同学好好相处的。
在宿舍里，其他女生用她的生活用品，她有时候不想让她们用，但怕得罪她们，便忍着不说，只能自己在心里生闷气，脸上表情僵硬，因此，其他室友都称她为“面瘫脸”。
因为怕失去唯一的好朋友，刘乐对其更是无原则地忍让和宽容，有时即使朋友做了特别过分的事情，她都忍让下来，但自己内心特别痛苦。
在文/汪飞 宋爱梅讲述过程中，她好几次失声痛哭，说之所以会这样，是因为初中发生的一件事情：她非常在乎的一个朋友，要吃她的小零食，她自己很喜欢吃，就说了一句“你少吃点”，结果朋友因为这句话生气翻脸，把零食撒了她一脸，不但骂了她，还跟她绝交了。
回家后，她的妈妈觉得她做得不对，就打了她一顿。
这件事给刘乐带来很大打击，最后，她休学了3个月。
每次想起这件事，刘乐的内心都非常痛苦，以致于到现在，越想好好交朋友，越交不到朋友。
《2024年发挥“五老”优势助力青少年健康成长——以北京教育系统关工委为例》范文
《发挥“五老”优势助力青少年健康成长——以北京教育系统关工委为例》篇一一、引言随着社会的发展，青少年教育问题越来越受到全社会的关注。
青少年是国家的未来和希望，如何引导他们健康成长，是每个社会成员都应该思考的问题。
在这一过程中，北京教育系统关工委充分发挥了“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）的独特优势，为青少年健康成长提供了有力的支持。
二、何为“五老”及其优势“五老”是指具有丰富经验、深厚知识和广泛影响力的老年群体。
他们具有以下优势：1. 丰富的经验和深厚的知识储备。
2. 广泛的社会影响力。
3. 对青少年的关爱和责任感。
三、北京教育系统关工委的实践北京教育系统关工委以“五老”为依托，开展了一系列针对青少年的活动和服务，包括：1. 开展青少年思想道德教育活动。
通过组织“五老”进校园、进社区，开展讲座、座谈等形式，引导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 提供青少年成长辅导服务。
组织“五老”志愿者，为青少年提供心理辅导、学习辅导等成长服务，帮助他们解决成长中的困惑和问题。
3. 搭建青少年社会实践平台。
利用“五老”的社会资源，为青少年提供社会实践的机会，帮助他们更好地了解社会、融入社会。
四、具体成效通过上述措施，北京教育系统关工委在助力青少年健康成长方面取得了显著成效：1. 提升了青少年的思想道德素质。
通过“五老”的引导和影响，青少年形成了正确的世界观、人生观和价值观，道德素质得到了显著提升。
2. 促进了青少年的全面发展。
通过提供成长辅导和社会实践机会，帮助青少年解决了成长中的困惑和问题，促进了他们的全面发展。
3. 增强了社会的关爱和支持。
通过“五老”的积极参与和努力付出，增强了社会对青少年的关爱和支持，为构建和谐社会提供了有力支持。
五、展望未来未来，北京教育系统关工委将继续发挥“五老”的优势，进一步加强对青少年的关爱和支持，为他们的健康成长提供更加有力的保障。
同时，还将积极探索新的工作模式和方法，不断提高工作的针对性和实效性，为推动青少年教育事业的发展做出更大的贡献。
青少年沉迷网络的案例
青少年沉迷网络的案例随着互联网的普及和移动设备的普及，越来越多的青少年沉迷于网络世界，这已经成为一个普遍存在的社会问题。
网络沉迷对青少年的身心健康造成了严重的影响，甚至可能影响他们的未来发展。
下面我们就来看一些青少年沉迷网络的案例。
小明是一名初中生，他每天放学回家就迫不及待地打开电脑，沉浸在网络游戏中。
他整天对着屏幕，忽略了家庭作业和学习，成绩一落千丈。
父母多次劝告无果，小明对网络游戏上瘾，甚至出现了脾气暴躁和失眠的情况。
小芳是一名高中生，她沉迷于社交网络，整天泡在微信、QQ和微博上。
她把大部分时间花在了刷朋友圈、看小视频和聊天上，导致她的学习和生活能力下降，甚至出现了抑郁情绪。
小华是一名大学生，他沉迷于网络直播和短视频平台。
他整天沉迷于观看网红的直播和短视频，忽略了学业和社交，导致他的人际关系越来越疏远，甚至影响了他的未来就业。
这些案例反映了青少年沉迷网络的严重情况。
他们沉迷于网络世界，忽略了现实生活，影响了学业和人际关系，甚至对身心健康造成了严重的影响。
青少年沉迷网络的问题已经引起了社会的广泛关注，需要我们共同努力来解决。
首先，家庭教育是关键。
父母应该关注孩子的网络使用情况，引导他们正确使用网络，限制他们的上网时间，营造良好的家庭氛围，让孩子能够在现实生活中找到快乐和满足感。
其次，学校教育也至关重要。
学校应该加强对学生的网络教育，引导他们正确使用网络，提高他们的网络素养，让他们明白网络世界和现实生活的区别，培养他们健康的生活方式。
最后，社会应该共同努力，建立健康的网络环境。
网络平台和相关部门应该加强对未成年人的保护，减少不良信息的传播，营造清朗的网络空间，让青少年能够健康成长。
总之，青少年沉迷网络是一个严重的社会问题，需要家庭、学校和社会共同努力来解决。
只有通过多方合作，才能帮助青少年建立正确的网络观念，远离网络沉迷，健康成长。
希望我们能够共同关注这一问题，为青少年的健康成长贡献自己的力量。
关工委十佳育人案例
关工委十佳育人案例摘要：1.关工委十佳育人案例简介2.案例一：关爱留守儿童，助力健康成长3.案例二：关注青少年心理健康，构建和谐校园4.案例三：发挥“五老”作用，推动青少年思想道德教育5.案例四：家校社协同育人，形成教育合力6.案例五：开展特色活动，提升青少年综合素质7.案例六：重视家庭教育，培养青少年独立自主能力8.案例七：关爱特殊群体，实现教育公平9.案例八：传统文化教育，弘扬民族精神10.案例九：绿色环保教育，培养生态文明意识11.案例十：网络素养教育，引导青少年健康成长正文：近年来，关心下一代工作委员会（简称关工委）致力于推动青少年教育事业的发展，通过开展多样化的育人活动，为青少年营造一个健康、和谐的成长环境。
本文将介绍关工委十佳育人案例，以期为广大教育工作者和家长提供借鉴和参考。
案例一：关爱留守儿童，助力健康成长。
随着城市化进程的推进，越来越多的农村家庭选择进城打工，留下孩子在家乡。
关工委积极开展关爱留守儿童活动，通过设立专项基金、开展心理健康教育等举措，帮助留守儿童解决生活、学习上的困难，助力他们健康成长。
案例二：关注青少年心理健康，构建和谐校园。
关工委注重青少年心理健康教育，定期组织心理专家走进校园，为学生提供心理辅导，帮助他们解决心理问题，提高心理素质，构建和谐校园氛围。
案例三：发挥“五老”作用，推动青少年思想道德教育。
关工委邀请老干部、老战士、老专家、老教师、老模范（简称“五老”）参与青少年思想道德教育工作，通过他们的亲身经历和故事，引导青少年树立正确的世界观、价值观和人生观。
案例四：家校社协同育人，形成教育合力。
关工委倡导家庭、学校、社会三位一体的教育模式，通过加强家校沟通、开展社区教育活动等途径，形成教育合力，共同促进青少年全面发展。
案例五：开展特色活动，提升青少年综合素质。
关工委积极组织各类特色活动，如科技创新大赛、文化艺术节、体育比赛等，旨在培养青少年的创新能力、审美情趣和体育素养，提升他们的综合素质。
青少年心理健康案例
青少年心理健康案例青少年是社会的未来和希望，他们的心理健康问题备受关注。
在日常生活中，我们经常能够看到一些关于青少年心理健康的案例，这些案例反映了青少年在成长过程中所面临的各种心理困扰和挑战。
下面，我们就来看一些典型的青少年心理健康案例，以期能更好地了解和关心青少年的心理健康问题。
案例一，学业压力过大。
小明是一名高中生，他每天都要背着沉重的书包上学，课业繁重，压力巨大。
他经常加班到深夜才能完成作业，长期以来，他的睡眠质量下降，情绪变得焦虑不安。
在一次心理咨询中，小明向心理医生倾诉了自己的困扰。
心理医生通过倾听和引导，帮助小明找到了缓解学业压力的方法，同时也教会了他如何有效地管理自己的情绪，最终小明逐渐走出了困境，恢复了健康的心理状态。
案例二，人际关系紧张。
小红是一个性格内向的女孩，她在学校里总是感到孤独和无助。
她很难融入班集体，与同学之间的交往也并不融洽。
她常常感到被排挤和孤立，这使得她的自尊心受到了严重的伤害。
在一次心理咨询中，小红向心理医生倾诉了自己的困扰。
心理医生通过倾听和引导，帮助小红建立了自信心，教会了她如何主动与同学交流，最终小红逐渐摆脱了孤独，建立了良好的人际关系。
案例三，网络成瘾问题。
小杰是一个热爱网络游戏的少年，他沉迷于网络游戏，整天沉浸在虚拟世界中，忽略了现实生活。
他的学习成绩下降，与家人的沟通越来越少，甚至出现了偷窃家里的钱财用于充值游戏的情况。
在一次心理咨询中，小杰向心理医生倾诉了自己的困扰。
心理医生通过倾听和引导，帮助小杰认识到了网络成瘾的危害，教会了他如何正确利用网络，最终小杰逐渐摆脱了网络成瘾的困扰，重新投入到现实生活中。
以上案例反映了青少年在成长过程中所面临的心理健康问题，这些问题需要得到及时的关注和帮助。
家长、老师和社会应该共同关心青少年的心理健康，为他们提供良好的成长环境和心理支持，帮助他们健康成长，迎接美好的未来。
关爱青少年案例
关爱青少年案例一、学校组织心理辅导活动某中学意识到学生心理健康问题的重要性，特别是在高考前的紧张压力下，为了关爱学生的心理健康，学校组织了一系列心理辅导活动。
包括举办心理讲座、开设心理咨询室以及举办心理游戏等活动，旨在帮助学生认识并解决自身心理问题，提高心理素质。
二、社区开设青少年活动中心某社区为关爱青少年群体，开设了青少年活动中心，提供丰富多样的课程和活动。
中心开设了兴趣班、绘画班、舞蹈班等，让青少年在课余时间有更多的选择和发展机会，增加他们的社交圈子，丰富他们的兴趣爱好。
三、街头巡逻警察关爱流浪少年某城市的街头巡逻警察组织了一次关爱流浪少年的活动。
他们主动与流浪少年交流，了解他们的困境和需求，提供帮助和支持。
警察们为流浪少年提供食物、洗漱用品等生活必需品，并为他们提供回家的帮助和安置。
四、家长志愿者团队关注学生学业和成长某小学的家长组织了一个志愿者团队，关注学生的学业和成长。
志愿者们定期与孩子们交流，了解他们的学习情况和困惑，帮助他们解决学习问题，同时也为他们提供生活上的指导和关心。
五、社工陪伴辍学少年重返校园某社工机构发现了一批辍学的少年，为了关爱他们并帮助他们重新回到校园，社工们通过走访、交流等方式，了解他们的问题和困难，并提供心理咨询和学业辅导，帮助他们重新找到学习的动力和信心。
六、医院开展青少年健康讲座某医院为了关爱青少年的身心健康，开展了一系列青少年健康讲座。
讲座内容涵盖了青春期发育、心理健康等方面的知识，旨在帮助青少年更好地了解自己的身体和心理变化，并提供科学的健康指导。
七、志愿者开展街头宣传活动一群志愿者组织了一次街头宣传活动，旨在关爱青少年的成长和安全。
他们向青少年发放安全知识手册，宣传青少年犯罪预防、校园欺凌和网络安全等方面的知识，提高青少年们的安全意识。
八、社区图书馆推出青少年阅读计划某社区图书馆为了关爱青少年的阅读习惯和知识获取，推出了青少年阅读计划。
他们定期组织青少年阅读分享会、读书活动等，让青少年们有机会接触到丰富的书籍和知识，培养他们的阅读兴趣。
初中生心理健康教育应用案例3篇
初中生心理健康教育应用案例3篇案例一：开展心理咨询活动背景在初中生中普遍存在着心理压力大、情绪波动等问题，影响了他们的研究和生活质量。
为了提高初中生的心理健康水平，学校决定开展心理咨询活动。
实施步骤1. 策划心理咨询活动的时间和地点，确保学生能够方便参与。
2. 邀请专业心理咨询师来学校进行心理咨询服务。
3. 在学校内部和外部宣传心理咨询活动，让学生和家长了解活动的内容和意义。
4. 提供匿名咨询渠道，使学生能够自由表达内心的困扰。
5. 组织心理咨询师与学生进行面对面的交流和咨询，帮助他们解决心理问题。
6. 定期评估心理咨询活动的效果，根据反馈意见进行改进。
效果通过开展心理咨询活动，初中生的心理健康水平得到了提升。
他们能够更好地应对研究和生活中的压力，情绪更加稳定，研究成绩和人际关系也得到了改善。
案例二：开设心理健康课程背景由于学业压力和人际关系问题，许多初中生面临着心理健康方面的困扰。
为了帮助他们更好地了解和应对心理问题，学校决定开设心理健康课程。
实施步骤1. 设计心理健康课程的内容和教学方法，确保能够引起学生的兴趣和参与。
2. 将心理健康课程纳入课程表中，确保每个学生都能够参与研究。
3. 邀请专业心理教师授课，使学生能够获得专业的指导和帮助。
4. 在课程中引入案例分析和互动讨论的环节，以增强学生的研究效果。
5. 鼓励学生在课后积极参与心理健康俱乐部或小组活动，加强交流和互助。
效果通过开设心理健康课程，初中生对心理问题的认识和理解能力得到了提高。
他们学会了一些应对压力和情绪管理的技巧，心理健康水平得到了改善，同时也增强了他们的自信心和研究能力。
案例三：建立心理健康热线背景部分初中生在面对心理问题时，可能更倾向于选择与陌生人交流。
为了给他们提供一个安全、匿名的倾诉渠道，学校决定建立心理健康热线。
实施步骤1. 设立心理健康热线的电话号码，并在学校内外进行宣传，让学生和家长知晓。
2. 保证心理健康热线的隐私和安全性，确保学生能够放心倾诉。
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郏县新世纪小学促进青少年健康成长的具体案例——个性格孤僻学生的个案分析我们在平常的教育教学常会接触到一些具有不健康心理问题的学生。
这些行为不仅有会阻碍儿童正常的心理发展，影响他们的生活和学习，而且也有可能是成年期心理障碍和社会适应不良的先兆。
作为小学教师，我们要发挥教师在学生心理健康教育中的作用，发现在他们因为各种原因形成的问题行为，对他们的不健康心理进行研究分析，帮助学生健康成长。
一、个案基本情况我班有一名学生叫苗苗，她喜欢独处，不喜欢和别的同伴玩，自己做事情也不让人掺和。
她个儿较高，大大的眼睛，给人的感觉是一个内向的小女孩。
不知是什么原因自她到我班快半个学期了，只喜欢一个人看书、绘画，独自、安静的活动；对班集体的事情漠不关心，不爱劳动，而且对其他小伙伴的行为还表现出嘲讽的意味；学习时有偷懒的行为，自己上课不专心听讲，然后做题时照搬别人的答案；在活动中我行我素，对老师的批评不屑一顾，非常固执。
听家长介绍在家也很少与人交流，总是以命令的口气对待家人和长辈。
二、问题行为概述：（1）、行为方面：上小科时，随意进出教室，问她为什么，她说要上厕所，玩半天才回教室，还经常走错教室。
（2）、学习方面：学习全凭兴趣，接受能力差，不爱听讲，作业不能按时完成。
（3）、性格方面：性格内向，不爱交流，不太合群，没有好朋友。
三、个案生活背景：家庭环境优越，爷爷奶奶带大，上小学时爸爸妈妈才带到身边，妈妈经常出差，爸爸没有耐心教育孩子，如果孩子做错了事或者学习上掉队了，爸爸教两遍就对她打骂，缺乏科学的家庭教育方法。
四、个案辅导策略通过家访、听班级学生述说、找她谈话我了解到形成这个不良心理上的问题有这么几个方面的原因：1、她在家里是个独生女，天性内向的她不善与同伴交流，不愿与同龄人交往。
和同龄的孩子接触少，性格也变得比较孤僻；2、苗苗平时生活由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶对他很是溺爱，爸爸妈妈工作繁忙，无暇顾及孩子的学习。
爸爸妈妈为了弥补对女儿的亏欠，对她的各种物质需求都尽量满足，但对孩子的心理需求关注很少，不能及时了解女儿的内心想法。
3、这个长期处于孤独环境中的孩子，不认识班上的同学，也不愿意主动与人交往。
陌生的周边环境，陌生的人际环境，使她更加沉默寡言，缺乏自信，不合群。
半个学期了，她没有自己的好朋友，也不被社交小团体所接纳，于是逐渐成了远离集体的“排斥儿童”，时常为了引起别人的注意采取攻击破坏行为。
通过对苗苗的分析，我想从这几个方面进行引导：1、家校配合。
多进行家访，了解孩子的生活状况，分析其性格特征，寻找突破口，采取相应的措施。
并给家长提出了这样几条建议：要求父母每天有一方能在家中，并挤出一定时间亲近孩子，保证有跟孩子交谈；创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍，节假日带孩子外出玩或到亲朋好友家串门，多为孩子提供交往锻炼的机会；家长经常与孩子玩亲子游戏，建立宽松、自由、民主、和谐的新型家庭关系，让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格。
2、关注她在学校的情况。
善于观察、捕捉发生在他身边的每一件有教育价值的事情，及时分析原因，对症下药。
平时要对苗苗给予更多的关注，多给她锻炼的机会，有意让她帮老师做一些力所能及的事情，并有意识地在大家面前夸奖她，让她体验劳动的快乐，增强她的集体荣誉感。
使她逐渐形成活泼开朗的性格，促进个性的发展。
3、组织丰富多彩的班级活动，平时多组织一些合作性的游戏，激发学生的学习兴趣和求知欲望，吸引其注意力，让他和大家一起玩，教给她与大家相处的方法，体验与小伙伴一起玩耍的快乐，逐渐提高苗苗的参与意识。
4、争取班级其他任课教师的支持，经常交换意见，了解他在各方面的表现以及辅导的效果。
发现她有反复，也尝试冷却处理，给其面子，顾其自尊，婉转提示，逐步培养其自控能力。
五、个案辅导效果经过半年多的教育和引导以及苗苗家人的密切配合加上她本人的努力，教育效果是比较明显的：1、她现在上课认真做好课前准备，认真听讲，虽然接受的慢一点，但课后给她补补课，她也能弄懂书本上的内容了，作业速度也快多了。
2、上课后不再随便进出教室了，即使有时下课忘记上厕所，她也会举手示意老师，经过老师允许后她才会出去，并且不在外逗留了。
3、与同学们打成一片，下课后经常和同学们一起玩耍，偶尔她也会蹭到老师面前和老师说说话。
六、教育引导后的感受和小结苗苗的转变让我感受到，教育是家庭和学校的合力塑造人的过程。
爱是成长的基石，自信是成长的动力，互助是成长的支撑。
案例：吴佳女现就读小五年级作为人师的感觉十分的好，几十年来，然而学生的种种却让我伤脑神，该如何令自己教得顺心，又令学生学得乐意成绩有所提高呢？经过一段时间或侧面了解或正面接触观察，我发现了我所教对象的几点不足：其一，独立性不强，过于依赖。
这点体现在她在做作业老是要看别人的，有时候甚至要别人帮她做，理由就是“我不会做”。
其二，比较任性，固执。
这曾令我头痛不巳。
因为对她我是一不能骂二更不能打，好言好语跟她说，没用，毕竟是一年级的学生，理解不了大道理。
其三，注意力不集中，好玩。
这是大多部小孩子的共同点，她也不例外。
每次上课，她总能想出一些与课堂内容无关的事出来做做。
譬如拿本本子削一支铅笔，时常看看外边等等，有时还不想上课，拉着你或抱着你要玩。
其四，记忆力、想象力发挥不是很好。
这表现在她记汉字时，总是这次写了下次要写就又不知道了。
而让她写一篇十几字的小作文，更是难上加难了。
我把每次观察到的问题总结好，让她爸爸妈妈看，她父母说她的确存在这样的不足，但就是拿她没有办法，不知道该如何帮她纠正。
一句“书我读得不多，你帮我想一下办法，帮帮她”又把问题全放到我们教师身上，这刻，我终于体会到身为教师的责任重大，意义深重！那该如何去帮她呢？总得有个办法呀！我费尽心思偿试以下做法:首先，了解她的兴趣所在。
她喜欢画画，我就从这入手。
每次上课，总留半个多小时来让她自由活动，要求就：让他活动的内容记录下来，我发现慢慢的有耐心了，也给我增强了信心。
其次，多给予称赞。
既然不能打不能骂，那就称赞吧。
每次，当她做好了一点，那怕只是写好一个字，我也及时的给予她称赞和鼓励。
我发现，每次称赞后，她总是开开心心的，以积极的态度来接受让她完成的任务。
在反复的锻炼中，她的独立性提高了，也不怎么依赖别人帮她做作业了，这又让我跨出了一步。
再次，给予尊重。
人，无论年龄大小，总希望得到别人的尊重的。
当你得到别人尊重时，你总会感觉到自己存在的价值。
我相信，她也有这种感觉，虽然她并不一定知道这些价值观。
每次，当我问她的要求，并和她商量该如何如何时，她总是开心的和我聊，而在她要求得到满足时，更会开心的抱着我。
慢慢的，她也不会固执的坚持她自己的错误做法了。
最后，陪她做感兴趣的事，然后在她玩累了要休息的时间里告诉她该认真上课学习了。
经过几次的偿试，她注意力不集中的毛病已得到改善，爱玩却依然，只是懂得该玩时就玩，该学的时候就学。
她的变化让我非常欣慰，因为，这就是我想要的。
这次的成功，为我以后要走的路添足了劲，加足了油，当然，我依然会努力！我相信，以后的路，我会走得更好！案例：张小朋性别：男一、问题简述张小朋同学行为习惯较差，每次课前准备不充分，不是书没带到学校来，就是文具用品落在家里。
个人卫生习惯也差，穿着邋遢。
学习缺乏自觉性，上课爱做小动作或走神。
作业马虎，书面不整洁，家庭作业丢上落四的，说话慢条斯理。
二、资料收集从他母亲口中得知，由于父母工作忙，爷爷奶奶死得早，这孩子是托村人照看得。
因此，他自小胆小，孤僻，经常生病，患有慢性哮喘病。
为此，父母总觉得给孩子得爱太少，他父亲非常溺爱，只要孩子要什么就给什么，百依百顺。
作业做不完，他爸就用左手帮孩子写。
他妈看不过去，就说他爸。
他爸为此还和他妈大吵一架。
他爸当着孩子面说：“爸小时候还不如你，爸能挣钱养活一家子，你也一定能，念书成绩好不好，爸不怪你。
”导致孩子学习没有耐心。
成绩好坏无所谓为。
三、个案分析由于家庭教育不当，自小过分溺爱，导致他任性，行为习惯这么差。
因为他性格内向与同学交往能力差，穿着邋遢，整天鼻涕拖着。
同学们都不愿意和他做同桌。
由于群体排斥，造成他不多说话，上课老走神。
四、个案指导的设想及实施1、消除敌意，建立信任感张小朋同学虽然听课习惯差，学习成绩不够理想。
可他诚实，从不说谎，每次之日十分负责，同学有困难，他都能乐意帮助。
背书较熟练，造句完整又生动。
我抓住这一闪光点，及时表扬他，鼓励他，找他个别谈心，并让他知道老师要和他交朋友，消除他心中对老师的危惧，建立信任感。
2、树榜样，增强自信心为了让张小朋同学树立学习的自信心，给他讲同班同学认真学习的事例，要求他以袁方为学习榜样，并把他安排和袁方同坐。
请袁方同学热心帮助他，时时督促他，让他渐渐养成认真听课的好习惯。
3、个别辅导上课经常要用眼神提醒他，课堂对他多提问，要利用课余时间进行个别辅导，写字坐在我旁边，作业要求他一丝不苟，批改作业要面批。
4、与家长沟通要求家长应具备一双慧眼，孩子的进步及时予以鼓励，处处留心孩子的一举一动，平时要多抽时间查查孩子的作业与孩子多交流，老师要经常和家长沟通，及时发现问题，及时予以纠正。
五、个案指导成效由于家长的配合，同学的督促，老师的不断教育。
小朋同学听课习惯有了明显的好转，上课能积极发言，并能倾听同学的发言，课前能及时做好准备工作，礼貌意识有所增强。
个人卫生也注意多了，偶尔还会拖鼻涕，但写字书面整洁了，字迹端正了，尤其这次期中考试成绩名列前十名。
案例：东东，男，10岁，小五年级学生。
东东粗心的缺点怎么也改不了，从上小学开始，妈妈就跟在孩子后面叮嘱要细心、细心、再细心，可孩子粗心的毛病却越来越厉害了。
无论是平时做作业还是大考、小考，孩子的作业及卷面正确率总是不高，不是少写个小数点、就是多写个零，不是看错了题、就是抄错了已知数。
考试时，各门功课都会因粗心而失分，所以尽管孩子反应快、脑子灵活、接受能力强，可成绩总是不理想。
而生活中的东东，做事马虎，经常丢三拉四，时常忘记带笔记本或作业，妈妈说孩子的房间、书桌凌乱不堪，还不许妈妈收拾，常常为找东西而把房间翻得一片狼藉。
对于对孩子的教养方式，东东妈妈坦言，他们认为只要孩子专心读书就行了，所以家里什么事都不让孩子做，生活起居都是父母帮孩子包办了，孩子10岁了，还没有洗过一次衣服、没有刷过一次碗。
原因及对策：粗心具有偶然性，但若经常反复出现，则这一常见的心理现象的背后就必定存在必然因素。
原因大致上可分为认知因素和非认知因素。
1、认知因素：（1）认知结构不稳定：孩子缺乏对知识整体的认知。
对策：引导孩子在学习过程中一定要温故知新，建立新知识和旧体系的联系。
（2）思维缺乏逻辑性：乍看好像是粗心所致，其实是对基本概念理解不透彻。
对策：引导孩子熟悉基本概念，理解概念的内涵和外延，让孩子通过练习，加深对概念的应用。