春夜喜雨教案一
古诗《春夜喜雨》教案(精选15篇)
古诗《春夜喜雨》教案〔精选15篇〕篇1：古诗春夜喜雨教案教学目的：1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
教学过程一、导入课题1、生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。
讨论本诗中用得好的一个字――“绿”。
生谈自己的感受。
是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇――《春夜喜雨》师板书课题。
2、读诗题，解诗人孩子根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。
师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。
在我国文学史上有“诗圣”之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进展板书。
引导：杜甫的是是否真的是这样的呢？我们来一起品读这首诗。
二、读古诗，品诗意〔一〕感受律诗韵律美1、生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。
2、点名读诗，老师进展点拨，读准诗的节奏，相机进展指导。
请孩子再读，检验指导的效果。
3、感受律诗的韵律美。
指导孩子写出每一句后一个字的拼音〔生sheng、声sheng、明ming、城cheng〕，理解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，孩子自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。
4、古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。
通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。
〔二〕抓题眼，品诗意1、读诗题，品题眼〔1〕生读诗题，抓题眼“喜”，为什么用“喜”呢？〔2〕讲解“喜”字的字，用喜字说成语。
〔3〕出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢？〔喜结良缘〕。
理解喜在中国文化中的运用和重要意义。
〔浸透中华汉字文化〕〔引导：诗人杜甫“喜”的是什么呢？为什么“喜”呢？〕理解杜甫撰写《春夜喜雨》的背景资料，明白这场春雨滋润世间万物，特别是农作物，必将带来丰收的希望。
人教版六年级《春夜喜雨》的教学设计（通用3篇）
六年级《春夜喜雨》的教学设计人教版六年级《春夜喜雨》的教学设计（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的人教版六年级《春夜喜雨》的教学设计（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级《春夜喜雨》的教学设计1一、教学目标：1、了解诗人基本信息。
2、把握诗歌中，“雨”的特点和作者的情感倾向。
3、学习“想象”“对比”等艺术手法在诗歌中的运用，体会诗歌艺术美感。
二、教学重、难点：把握意象的特点；体会想象、对比等艺术手法的作用。
三、教学过程:1、作品说明，作者信息简介：这首诗大约是作者公元761年春天在成都草堂时所作。
杜甫离开泰州，率家人长途跋涉，历经千辛万苦，终于来到了成都。
在朋友的帮助下，他在成都西部的浣花溪畔，建成了一座草堂，即杜甫草堂。
这样，一家人终于有了安身之所。
他在这里春种秋收，与当地朴实的农民你来我往，生活变得平和而宁静。
这使得他饱经忧患、历经战乱的心，终于得到了极大的安慰。
这首诗表达了作者祈求风调雨顺、希望享受美好生活的良好祝愿，反映了喜雨降临时极为愉快的心情。
杜甫，字子美，自号少陵野老。
他的诗在艺术上以丰富多采著称，时而雄浑奔放，时而沉郁悲凉，或辞藻瑰丽，或平易质朴。
他擅长律诗，又是新乐府诗体的开创者。
他的诗声律和谐，选字精炼，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。
在我国文学史上有“诗圣”之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首。
有《杜少陵集》。
2、把握诗歌中意象的主要特点：（1）扣住诗题中的“雨”字（2）把握诗歌前两联写了“好雨”的具体表现：“知时节”写出其充满灵性，了解人们心思；“乃发生”写出其来得适时，如期而至；“潜入夜”写出其来而无声，不影响人白天劳作，不惊扰人良宵佳梦；“润物”写出春风化雨，滋润大地；“细无声”写出和风细雨，默默无闻。
古诗春夜喜雨教案
•••••••••••••••••古诗春夜喜雨教案古诗春夜喜雨教案作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的古诗春夜喜雨教案，希望对大家有所帮助。
古诗春夜喜雨教案篇1教学目标：1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
教学过程一、导入课题1、生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。
讨论本诗中用得好的一个字——“绿”。
生谈自己的感受。
是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》师板书课题。
2、读诗题，解诗人孩子根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。
师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。
在我国文学史上有“诗圣”之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进行板书。
引导：杜甫的是是否真的是这样的呢？我们来一起品读这首诗。
二、读古诗，品诗意（一）感受律诗韵律美1、生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。
2、点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。
请孩子再读，检验指导的效果。
3、感受律诗的韵律美。
指导孩子写出每一句后一个字的拼音（生sheng、声sheng、明ming、城cheng），了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，孩子自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。
4、古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。
通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。
（二）抓题眼，品诗意1、读诗题，品题眼（1）生读诗题，抓题眼“喜”，为什么用“喜”呢？（2）讲解“喜”字的字源，用喜字说成语。
（3）出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢？（喜结良缘）。
《春夜喜雨》教学设计（通用5篇）
《春夜喜雨》教学设计《春夜喜雨》教学设计（通用5篇）作为一名教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《春夜喜雨》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《春夜喜雨》教学设计1一、谈春雨，导入课文。
1.启发谈话：同学们，现在正是春天。
我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。
人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧!学生谈春雨。
2.导入课文，简介诗人。
一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。
这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。
有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。
你还读过杜甫的哪些诗?二、初读古诗，认识生字。
1.教师范读古诗，简介这首古诗。
提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识?简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。
律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。
2.自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。
要求：①正确朗读这首诗。
②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。
③提出不懂的问题。
3.检查自学情况：(1)纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。
读准下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu(2)提问：这首诗写于什么时候?什么地方?(春天的一个雨夜。
诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。
)(3)说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
了解下列一些字词的意思：乃：就。
发生：在诗中的意思是雨降落、降临。
潜：暗暗地，悄悄地。
径：小路。
花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。
也指花儿开得繁盛。
“重”读zhòng。
《春夜喜雨》教学设计优秀3篇
《春夜喜雨》教学设计12学习目标1.认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
课前准备1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
第一课时以旧引新，扣题导入1.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2.今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1.带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
3.自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4.检查生字词自学情况。
a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
通读课文，感知大意1.指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
石级：石头台阶。
仰望：抬头望。
攀着：（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。
它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
指导写字，掌握笔顺1.教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2.指导学生观察、书写其余生字。
布置作业1.正确、较流利地朗读课文。
2024年部编版语文六年级下册春夜喜雨教案3篇
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【1】篇〗《春夜喜雨》教学教案设计【材料准备】１、杜甫诗《春夜喜雨》２、唐朝李约诗《观祈雨》；宋朝苏轼诗《望楼湖醉书》３、杜甫的生平思想及诗歌创作４、唐朝历史：安史之乱５、“春雨”挂图【探索内容】１、律诗艺术形式。
唐诗是我国古代诗歌发展史上的一座高峰，本单元共收唐诗绝句四首，律诗三首，古风三首。
其中律诗是唐诗的最高表现形式，其精巧整饬的结构、洗炼的语言、抑扬悦耳的节奏韵律和优美丰富的意境，历来脍炙人口。
２、诗歌语言艺术及优美意境杜甫是唐代诗坛的巨星，他的诗内容博大、思想深邃，艺术风格苍凉遒劲、沉郁顿挫，语言千锤百炼，深得古典诗歌之精髓。
《春夜喜雨》虽为写景咏物诗，思想内容不及《三吏》《三别》博大精深，但它平中见奇、以小见大，体现了诗人深切的忧国忧民的情怀，杜甫诗歌行涓涓细流而致雄浑壮阔境界之风格可窥其一斑。
３、创新情境及拓展运用。
“论诗及人”，“春夜”观“雨”仅是诗人关于春雨心理历程的一个组成部分，那么与之相关的其它部分怎样，如“春旱盼雨”、“雨后生机”的情境，应为学生探索的内容；与杜甫同时代的诗人，同是写春雨，其情境、思想、艺术手法又是怎样的，也应让学生去探讨。
借此大力度地激活探索欲望，使学生养成自主赏析诗歌的能力，进而有效地开启心智，提高文化品位和审美情趣。
【探索目的】1、培养学生对诗歌形式特征、语言运用等方面质疑研讨的习惯。
2、培养学生对诗歌意境领悟、形象探究的能力。
3、培养学生再造想象、创新思维的能力。
【教学操作过程】一、拉开心理距离，引发探索动力。
引入语：“经历过冬天的人，最懂得春天的温暖”，而当春天到来万物复苏之际，自然万物等待渴望的是什么？当然是春雨。
出示研读材料一，彩色“春雨图”，通过投影展示画面：青山、小河、黄柳、绿草、野径、行人、斜风、细雨和飞燕。
学生仔细观察，讨论研究，抓特征对景物作口头描述，谈感想论体会，教师作适当点评，导入新课。
公开课《春夜喜雨》教学设计
公开课《春夜喜雨》教学设计公开课《春夜喜雨》教学设计（精选12篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的公开课《春夜喜雨》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
公开课《春夜喜雨》教学设计1 教学目标：1、充分利用图书室的学习资源，读背古诗《春夜喜雨》，发展想象，感悟古诗之美。
2、感悟诗句的意思，体会作者的思想感情，并能展开想象，体会诗的意境，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。
3、启迪灵性，相机发展语言，进一步拓展阅读。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
体会诗的意境，感受春雨的美好。
教学准备：课前布置学生收集杜甫的古诗以及有关春雨的古诗。
教学过程：一、导语：同学们，今天我们从图书室又借来了一本好书——《小学生必背古诗词》，里面有许多脍炙人口的诗篇，今天咱们一起来学习杜甫的一篇《春夜喜雨》。
打开第51页，一起读课题，解题(春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。
)二、简介诗人。
一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。
这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。
有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。
你还读过杜甫的哪些诗?(学生展示资料)同学们，现在正是春天。
我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。
人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧!(学生谈春雨。
)今天我们来看看大诗人杜甫笔下的春雨是什么样的吧。
三、学习古诗，体会意境1.指名读古诗，简介这首古诗。
提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识?简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。
春夜喜雨教案(通用七篇)
最新春夜喜雨教案(通用七篇)作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学获得成功、进步教学质量的根本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
春夜喜雨教案篇一俗话说，春雨贵如油，这句话足以表达春雨的珍贵了。
此时的大地，刚刚清醒，这场雨相当于及时雨，大方赠与大地。
他的甘露滋润禾苗，滋润万物，万物得到了生长所需最珍贵的东西，都显现出勃勃活力。
一阵微风拂过，雨丝变得倾斜起来，在空中跳起摇摆舞来，哈，这是春的舞蹈。
此时的月亮也不知躲到什么地方去了，或许是被乌云遮蔽了吧！窗外，一片漆黑，我突然萌生出了一种想去雨中体验一番的感觉。
雨一直在下，虽是牛毛细雨，但仍然让人兴奋。
因为，春天来了。
下了一场雨，野外的空气一下子清新起来，令人心旷神怡。
美中缺乏的是，如今伸手不见五指，欣赏不了美景。
只看到江边的一艘小木船，船上一点灯火假设隐假设现。
体验着这雨，心里非常欢喜。
于是猜测，等到明天早上，锦官城里该是一片万紫千红吧！不止锦官城，到那个时候，大地上的花儿都会因吸收了水分而更显娇媚与饱满吧！到那时，一片姹紫嫣红的风光该多美呀！春天来了，我从春雨中看到了，从春雨中听到了！春夜喜雨教案篇二冬，悄悄过去，春就来了。
我期盼着那春雨的来到，如今是24节气中的立春，可外面却如冬天一般寒冷。
晚上了，我的心也如这天一般，“黑漆漆”的一片。
我坐在窗边，望着寂静的如同一块黑布一般的世界。
突然几滴冰冷的雨水落进了我的房子。
我还在纳闷着，期盼着。
那几滴雨水把我从失落中拽了出来。
我猛的一回神：“这是什么？”我惊住了，看着窗外从天而降的晶莹得犹如蚕丝的雨丝，像一只小精灵，特意照上天的旨意，来唤醒春天。
这雨好似知道立春，来催发植物生长。
雨随着风悄悄地潜入植物的梦乡，亲吻大地，悄然得唤醒了大地，滋润了万物。
它如一位母亲，无微不至的照顾着大地和万物。
我看到这雨，心情豁然开朗。
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《春夜喜雨》教学设计一
王轶【教学目标】
1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。
【教学重难点】
品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
【教学策略】
抓住关键字词揣摩诗歌意境和诗人情感。
【教学准备】
师：解读教材；阅读相关的文献资料；准备课件。
生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。
【教学过程】
一、旧知导入
1.回忆学过的写雨的诗句。
同学们，我国有着悠久的历史和灿烂的文化，诗歌是我国文化艺术的瑰宝。
小学阶段，我们已学过不少诗歌，下面我要考考大家，有信心吗？【出示关于雨的诗句填空】青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
——张志和《渔歌子》
渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
——杜牧《清明》
水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。
——苏轼《饮湖上初晴后雨》今天，我们也要来学习一首关于“雨”的诗，它就是杜甫的——《春夜喜雨》。
请大家轻声读读这首诗，谁能说说这首诗在结构上与我们以前学过的诗有什么不同？
二、明确体裁
1.每句五个字，共有八句。
我们叫作“五言律诗”。
【出示定义】五言律诗，简称五律，是中国近体诗（格律诗）中的一种样式。
其格式是全诗共8句，每句5个字，有仄起、平起二格。
2.简单与“五言绝句”做比较。
三、初步朗读，读出韵律
1、指导朗读全诗，纠正错误读音。
潜径润重
2．感受律诗的韵律美。
写出每一行诗最后一个字的拼音（生sheng、声sheng、明ming、城cheng预习布置），了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，注意抓住节奏，读出韵律美。
【出示划好节奏的诗歌】
3.全班朗读
四、研读诗句
（一）解诗题
1.请同学们先看题目，这四个字中哪一个字写出了作者当时的心情？（“喜”字，）
那作者因何而喜呢？（因雨而喜。
）
2.作者为什么因雨而喜呢？我们一起来看看诗人是在什么情况下写这首诗的。
【出示】这首诗作于上元二年的春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。
从去年冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。
经历过冬天的人，最懂得春天的温暖；经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。
久旱逢甘雨，看到春雨的来临，杜甫怎能不喜？下面我们就来看看诗人是怎样通过诗的语言来表达他的喜。
（二）学习一二两句“好雨知时节，当春乃发生。
”
1.【出示一二句】并朗读
2.诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总的评价？（好）【板书：好】好在何处？能用诗中的语句告诉我们吗？（知时节）
师：是呀，这场春雨来得真及时呀！就好像春雨知道播种的时节，懂得人们的心思一样，作者把春雨当成了什么来写？（人）雨本无知，作者却用“知”这个字，是什么修辞？（拟人）把无知变有知，这个“知”字用得多么传神啊！【板书：拟人】
3.这春雨还好在什么地方？（当春乃发生。
）
“当春乃发生”是什么意思？（到了春天，雨就催发植物的生长。
）乃：就发生：催发植物生长。
师：俗话说：“春雨贵如油。
”春天正是万物生长的时节，人们多么盼望雨水从天而降啊。
而雨好像知道人们的心思一样，不早不晚，就在这个时节飘飘洒洒地下起来了。
同学们，这是不是好雨？雨知道人们的心情，这怎能不令人欣喜呢？
4.请大家流利地朗读，有感情地朗读，读出喜。
（三）学习三四句“随风潜入夜，润物细无声。
”
1.我们接着往下学习，【出示三四句】这雨还“好”在哪里？这场及时雨是怎样来到我们身边的呢？齐读，谁来说？
2.你从哪个字体会到的？（“潜”）
这个“潜”字形象地写出春雨的什么特点？（静悄悄，不为人知）用了什么修辞手法？（拟人）
3.它来有什么好处呢？（可以润物）它是如何润物的？（细无声）
引入【朱自清的《春》片段。
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”】
4.这就是潜入夜里，细无声的春雨。
那么这雨如果这么有灵气，它什么不选择在早上来呢，为什么偏偏在夜里消消地润物呢？
是呀，春雨就是这样默默无闻的滋润万物，作了好事，又不留名。
你喜欢这样的雨吗？
5.指导读此句。
6.小结：这里的一个“潜”字和一个“细”字，历来受到诗评家的高度赞誉，可以看得出来，这两个字是经过精心锤炼的不仅写出了春雨的特点，也写出了它的美好品格。
7.这两句是从什么角度来写的呢？（无声，从听觉的角度写春雨的可喜。
）【板书：听觉】（四）学习五六句“野径云俱黑，江船火独明。
”
1.这样善解人意、解万物之渴的好雨，作者多么希望它酣畅淋漓地下个够啊。
【出示五六句】于是诗人按捺不住，决定起身去门外看一看。
2.请男同学齐读五、六两句。
3.这两句写了诗人看到了什么情景？
（这一联写的是雨夜的环境。
这时原野、小径、云都是是一片漆黑，惟有江上的船只仍然灯火通明。
）这说明什么？（连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，始终不散，看起来，准会下到天亮。
那万物多高兴呀！
4.诗人望着这样的雨夜心中依然充满着——喜悦呀！有感情地朗读。
5.本来是夜晚，云黑怎能看得见，当然是船火的照耀下才看见的，所以，作者用“俱黑”对“独明”请同学们想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不清了，诗人既是以火见云黑，更是以火反衬云的黑。
【板书：反衬】
6.除此之外，诗人还用了什么修辞手法？（对仗）【板书：对仗】
7.上联是从听觉来写雨的润物功能，而本联则从什么角度来写？（从视角的角度写春雨中
的夜色）【板书：视觉】
（五）学习最后两句“晓看红湿处，花重锦官城。
”
1.看着雨意正浓的情景，诗人兴奋的猜测等到天亮时肯定是：【出示七、八两句】全班齐读
2.“晓”是什么意思，就是早晨，到早晨了吗？还没有，那么这两句就只能是诗人的想象了。
【板书：想象】
3.诗人想象第二天早晨将会是怎样的情景？
这真是一幅美丽的春景图【出示花海图】
4.这一联不写雨了，写花的美丽了，还和喜雨主题有关系吗？
（这一联表面上写花，这个“红”也指的是花，但实际上还是写雨过天晴的好，由于雨的滋润，花才这样美丽；而写花也并不局限于花，只是用花来代表被雨滋润着的万物。
）
5.你觉得这两句还有哪些字用得好？好在哪里？
（1）上句用了一个“湿”字，表现花朵带雨的姿态，下句再用一个“重”字，刻画了水珠沾在花瓣上颤动欲滴的情景。
（2）比较一下，《春晓》中的“花落知多少”，哪种雨更让你喜欢？
（3）这个“重”与第四句中的哪个字相对？（细）
是啊，若不是细雨的滋润，哪有这般美丽的景象？这万紫千红的花还带着雨滴呢。
这“花重锦官城”的瑰丽景观，都是知时节、润万物的“好”雨的恩泽啊！
6.这样的万紫千红，这样的娇艳欲滴，这样的花团锦簇，难道诗人仅仅想到了城里的这些美景吗？他还会想到什么？（秋天，丰收）
7.于是诗人对这场好雨由衷的赞美,诗人心中则更是喜不胜喜。
让我们带着无比喜悦的心情，齐读这两句诗吧。
8.整个锦官城都是花的海洋一般，展开联想吧，田地里的禾苗呢？山上的树木呢？所有的大自然的一切都是一片欣欣向荣的景象！我们仿佛看见了什么？【图片欣赏】
9.再感情朗读这两句。
五、升华主题
1.春天的美丽，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜欢这场春雨吗？让我们一起来合作朗读这首诗：
大地干旱，人们生活贫困，他们盼望——（好雨知时节，当春乃发生。
）
雨悄悄地来了，它——（随风潜入夜，润物细无声。
）
我们看到下雨时——（野径云俱黑，江船火独明。
）
想到——（晓看红湿处，花重锦官城。
）
2.刚刚我们读懂的雨，在诗中浓缩成一个字——（好）。
刚才我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字——（喜）。
让我们感受诗人的喜悦，再来读读这首诗吧！
3.见诗如见人，诗是诗人真实情感的表达，今天我们不仅读懂了一首诗，也读懂了一位诗人——杜甫。
在你的心目中，他是一位怎样的诗人？
杜甫同情人民，他创作的诗歌始终贯穿着忧国忧民的主线，他的诗以最普通的百姓为主角，具有丰富的社会内容和强烈的时代色彩，真实地反映了一段历史。
了解了这些，我们就更好理解，为什么一场春雨会让杜甫如此地欣喜若狂，因为这场春雨带给诗人的是无限的希望啊，希望风调雨顺，国泰民安。
杜甫表面上是因雨而喜，实际上是为民而喜，大家说对吗？
4.这首描绘并赞美春雨的诗，主要表达诗人喜悦的感情。
全篇句句是“雨”，处处是“喜”，可“喜”字却一字不露。
让我们满怀喜悦，一起赞美这及时的好雨吧。
全班齐读全诗。
六、布置积累
1.【出示杜甫另一首五言律诗】
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
2.总结：同学们，今天我们在诗的海洋里慧眼拾贝，让我们满载而归。
让我们以这次活动为起步，今后在诗海中走得更远，得到更多的收获和更大的乐趣！。