梁敏《春夜喜雨》教学设计(2)
春夜喜雨古诗教案
春夜喜雨古诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜喜雨》这首古诗。
（2）理解古诗的内容，把握诗句的意义。
（3）了解古代诗歌的韵律和节奏。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解古诗的意境和情感。
（2）学会欣赏古代诗歌的美，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对传统文化的尊重和继承意识。
二、教学重点：1. 诗句的意义和意境。
2. 古代诗歌的韵律和节奏。
三、教学难点：1. 诗句中的一些生僻字词的理解。
2. 古代诗歌的韵律和节奏的把握。
四、教学准备：1. 准备《春夜喜雨》的全文及其注释。
2. 准备相关的自然景观图片或视频。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室外的天气，询问学生对春雨的感受。
（2）引入《春夜喜雨》这首古诗，告诉学生将要学习的内容。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。
（2）引导学生背诵古诗，加强记忆。
3. 诗句解析：（1）让学生逐句解析诗句的意义，帮助学生理解古诗的意境。
（2）讲解诗句中的一些生僻字词的含义。
4. 欣赏与讨论：（1）让学生欣赏古诗中的自然景观描写，感受春雨的美。
（2）引导学生讨论古诗中的情感表达，理解诗人对春雨的喜爱和赞美。
5. 创作与展示：（1）让学生以小组为单位，创作一首以春雨为主题的现代诗。
（2）邀请学生代表进行展示，分享创作成果。
6. 总结与反思：（1）让学生总结本次学习的内容和收获。
（2）教师进行教学反思，总结教学效果，提出改进措施。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括朗读、讨论和创作等环节。
2. 诗句理解：通过提问和回答，评估学生对诗句意义和意境的理解程度。
3. 创作展示：评估学生创作的现代诗的质量，包括内容、形式和表达能力。
七、课后作业：1. 让学生回家后复习《春夜喜雨》这首古诗，加深记忆和理解。
春夜喜雨》教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握生字词，理解诗句的意思。
（2）学会背诵这首诗，感受诗中的意境。
（3）了解作者杜甫及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过绘画、写作等方式，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和对人民生活的关注。
（2）培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握生字词，理解诗句的意思，背诵这首诗。
2. 教学难点：感受诗中的意境，体会诗人对大自然的热爱和对人民生活的关注。
三、教学过程（一）导入1. 教师展示春雨图片，引导学生观察并描述画面。
2. 学生分享自己的感受，引出课题《春夜喜雨》。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，圈出生字词。
2. 教师检查学生圈出的生字词，进行讲解。
3. 学生再次朗读课文，理解诗句的意思。
（三）细读课文，深入理解1. 教师引导学生分析诗句中的意象，如“好雨知时节，当春乃发生”中的“好雨”、“时节”等。
2. 学生讨论诗句所表达的情感，如“随风潜入夜，润物细无声”中的“润物细无声”。
3. 教师引导学生体会诗中的意境，如“野径云俱黑，江船火独明”中的“野径”、“江船”等。
（四）巩固练习1. 学生进行诗句接龙游戏，巩固对诗句的理解。
2. 教师选取部分诗句，让学生进行绘画创作，表达自己的感受。
（五）总结与拓展1. 学生分享自己的绘画作品，讲解创作思路。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调诗人对大自然的热爱和对人民生活的关注。
3. 学生背诵《春夜喜雨》，体会诗中的意境。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况。
2. 作业完成情况：检查学生背诵、绘画等作业的完成情况。
3. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度和学习效果。
《春夜喜雨》教案与目标
《春夜喜雨》教案与目标一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜喜雨》。
（2）理解诗歌的背景，了解杜甫的生平和创作风格。
（3）分析并欣赏诗歌中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌中提取关键信息，培养阅读理解能力。
（3）学会欣赏古典诗歌，提升审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的乐观态度。
（2）培养学生的责任感和使命感，激发学生热爱祖国、关爱环境的情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的意象分析和修辞手法的鉴赏。
（3）诗歌背景的了解和作者创作风格的把握。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的释义。
（2）诗歌深层含义的解读和作者情感的把握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的景象，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 欣赏教学法：通过对诗歌的朗读、背诵和赏析，提升学生的审美情趣。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉诗歌内容，了解作者背景，准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：预习诗歌，查阅相关资料，对诗歌有所了解。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍杜甫及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，并尝试解答课后问题。
3. 合作探讨：分组讨论，深入解读诗歌内容，分享学习心得。
4. 诗歌解析：分析诗歌的意象、修辞手法，引导学生领略诗歌的美。
5. 情感体验：引导学生体会作者的情感，联系生活实际，感受诗歌的魅力。
7. 课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对诗歌内容的理解和掌握程度。
《春夜喜雨》教案与目标
《春夜喜雨》教案与目标一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜喜雨》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。
（3）了解唐代诗人杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗中的意象和修辞手法，提高学生的文学分析能力。
（3）通过写作练习，培养学生的创意写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好和生命的力量。
（2）培养对诗歌的热爱和对中国传统文化的认同。
二、教学内容1. 诗文内容：《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，描绘了春夜细雨的景象，表达了诗人对大自然的热爱和对农民的同情。
2. 词语解析：（1）润物细无声：形容细雨滋润万物，悄无声息。
（2）野径云俱黑：形容春夜雨后，田野小路和云彩都显得格外黑暗。
（3）晓看红湿处：形容早晨起来，看到花朵因为雨水而变得湿润美丽。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗文的朗读和背诵。
（2）诗中关键词语和句子的理解。
（3）对诗意的感受和文学鉴赏能力的培养。
2. 教学难点：（1）诗中修辞手法的分析和解释。
（2）对诗文情感和价值的理解。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的杜甫的诗作，如《登高》。
（2）介绍杜甫的生平和创作背景。
2. 诗文学习：（1）朗读诗文，让学生感受诗的节奏和韵律。
（2）解析诗中的关键词语和句子。
（3）分析诗中的意象和修辞手法。
3. 写作练习：（1）让学生根据诗中的景象，发挥想象，进行创意写作。
（2）学生互相交流并给予评价。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和朗读的情况。
2. 作业完成情况：学生对诗文的理解和创意写作的完成情况。
3. 学生评价：学生对诗文的喜爱程度和对诗歌鉴赏的能力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习，提高他们的思考和分析能力。
2. 情境教学：利用图片、音乐等资源，创设情境，帮助学生更好地理解诗文内容。
2024年部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计3篇
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗一、［教学目标］1.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
2.借助注释，了解诗句的意思。
3.通过抓诗眼的方法，感受春雨的美好，感受诗人忧国忧民的情怀。
二、［教学重难点］了解诗句的意思。
通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。
三、［教学课时］1课时四、简介背景，导入释题杜甫在经过一段流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。
761年春，杜甫于锦官城（锦官城是成都的别称，成都曾是主持织锦的官员的官署所在地，所以叫“锦官城”）写了《春夜喜雨》这首千古名诗。
（板书诗题）解题：春天的夜晚下了一场雨，作者心里十分高兴。
五、初读古诗1.指名读诗，简介这首诗的体裁。
（《春夜喜雨》是一首五言律诗。
共八句，分为首联、颔联、颈联和尾联）2.生自由读诗，借助注释理解诗句的大意，并提出不懂的问题。
3.指名读，师正音。
（“重”在这里读“zhòng”）4.说一说读诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
（乃：就）5.想一想应该用怎样的语气和感情来读这首诗。
（欢喜、轻快的语气，读出对春雨的喜爱）六、品析古诗大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）从哪里看出来的呢？（一）感悟：好雨知时节，当春乃发生1.为什么说它及时呢？（时节，即播种的时节）2.雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。
这里用了什么样的修辞手法？（拟人。
把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱）3.指导朗读此句。
4.这除了是一场及时雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻、无私奉献的雨）你从哪里看出来的呢？（二）体会：随风潜入夜，润物细无声1.为什么用“潜”？能换成别的词吗？（“潜”指偷偷地，悄悄地不让别人知道）2.为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！（引入朱自清的《春》片段。
古诗《春夜喜雨》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春夜喜雨》；（2）理解古诗《春夜喜雨》的内容，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情；（3）了解一些关于古诗的文学常识，如作者杜甫及唐代诗歌的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗《春夜喜雨》的意境；（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情；（2）激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《春夜喜雨》；2. 理解古诗《春夜喜雨》的内容，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情；3. 了解作者杜甫及唐代诗歌的特点。
三、教学难点：1. 古诗中一些生僻字词的认读和理解；2. 体会古诗的意境和诗人的情感。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含古诗《春夜喜雨》的文本、译文、作者简介等；2. 准备与古诗相关的图片或视频资料，以便于学生更好地理解古诗内容。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师通过展示与春雨相关的图片或视频，引导学生谈论对春雨的认识和感受；（2）引入古诗《春夜喜雨》，告知学生本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自主朗读古诗《春夜喜雨》，注意读音和停顿；（2）学生结合注释，理解古诗内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟；（2）教师引导学生深入探讨古诗的意境和诗人的写作技巧。
4. 教师讲解（1）教师讲解古诗《春夜喜雨》的背景和作者杜甫的相关知识；（2）教师讲解古诗中的关键词句，帮助学生更好地理解古诗内容。
5. 欣赏与拓展（1）学生欣赏其他描写春雨的古诗，对比分析其写作特点；（2）学生进行古诗创作，尝试描写自己喜欢的自然景色。
6. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
7. 作业布置（1）要求学生正确朗读和背诵古诗《春夜喜雨》；（2）要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于春雨的作文。
春夜喜雨教案范本
春夜喜雨教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜喜雨》。
（2）理解诗文内容，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《春夜喜雨》。
2. 理解诗文内容，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情。
3. 掌握生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解诗文中的意境和诗人情感。
2. 学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含诗文、生字词、图片等。
2. 学生准备课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放春雨的声音，引导学生感受春天的气息。
（2）学生分享自己对春雨的印象和感受。
2. 学习诗文（1）教师带领学生朗读《春夜喜雨》。
（2）学生跟读，注意语气、节奏和停顿。
（3）教师讲解诗文内容，引导学生理解诗句的意义。
3. 生字词学习（1）教师指出课文中出现的生字词。
（2）学生朗读生字词，注意发音和词义。
（3）教师举例说明生字词的运用，学生跟读。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情。
（2）各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 欣赏与创作（1）学生欣赏其他关于春雨的诗词或画作。
（2）学生尝试创作自己的诗词或画作，表达对春雨的感受。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置（1）正确朗读和背诵《春夜喜雨》。
（2）运用本节课学习的生字词写一段话。
8. 课后反思六、教学拓展1. 对比学习：教师引导学生对比学习其他描写春雨的诗词，如《江南春·千里莺啼绿映红》、《泊船瓜洲》等，从而提高学生对春雨主题的理解和审美鉴赏能力。
《春夜喜雨》教案
《春夜喜雨》教案一、教学目标1.理解并背诵《春夜喜雨》全诗。
2.分析诗句中的修辞手法，体会诗人的情感。
3.提高学生对古诗词的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解诗句的含义，背诵全诗。
2.难点：分析诗句中的修辞手法，体会诗人的情感。
三、教学过程一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一首非常著名的古诗《春夜喜雨》。
请大家先自由地朗读这首诗，感受一下诗人的情感。
二、自主学习1.学生自读诗歌，注意把握诗句的节奏和韵律。
2.学生根据自己的理解，解释诗句的含义。
三、课堂讲解1.“好雨知时节，当春乃发生。
”这句诗意味着什么？学生回答：这句诗表达了诗人对春雨的喜悦，认为春雨知道时节，在春天来临的时候降临。
2.“随风潜入夜，润物细无声。
”这句诗又表达了什么？学生回答：这句诗描绘了春雨悄悄地随风而来，滋润万物，却不发出声音。
3.“野径云俱黑，江船火独明。
”这句诗是如何描绘春雨的景象的？学生回答：这句诗通过描绘野径上的云和江船上的火光，展现了春雨夜晚的景象。
4.“晓看红湿处，花重锦官城。
”这句诗又传达了什么情感？学生回答：这句诗表达了诗人对春雨过后的美景的喜爱，形容花朵因雨水而显得更加鲜艳，锦官城也因此变得更加美丽。
四、分析修辞手法1.请同学们思考一下，《春夜喜雨》这首诗中运用了哪些修辞手法？学生回答：这首诗运用了对仗、拟人、夸张等修辞手法。
2.对仗：如“好雨知时节，当春乃发生。
”3.拟人：如“随风潜入夜，润物细无声。
”4.夸张：如“野径云俱黑，江船火独明。
”1.请同学们用自己的语言概括一下《春夜喜雨》这首诗的主题。
学生回答：这首诗主题是赞美春雨，表达诗人对春雨的喜爱和对大自然的敬畏。
2.请同学们谈谈自己对本诗的理解和感悟。
学生回答：这首诗让我感受到了大自然的神奇和美好，也让我更加珍惜春天的雨水。
六、课堂小结1.今天我们学习了《春夜喜雨》这首诗，通过分析诗句的含义和修辞手法，体会了诗人的情感。
2.同学们在课堂上积极发言，对诗歌的理解和感悟有了更深的认识。
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《春夜喜雨》教学设计
县河中心学校执教梁敏
【教学内容】：
义务教育课程标准实验教科书语文六年级（上册）第101页。
【教学目标】：
1、理解诗歌大意，
2、领略《春夜喜雨》中的诗情画意。
3、促进学生多读经典,丰厚文化底蕴,做有素质的人,激发学生弘扬民族优秀传统文化的兴趣。
3、学会收集经典诗句并运用
教学重点难点：
1、联想品析诗歌.
2、促进学生多读经典,丰厚文化底蕴,做有素质的人,激发学生弘扬民族优秀传统文化的兴趣
【教学过程】：
一、走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣
1、开心交流
2、同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，诗歌是我国文化艺术的瑰宝。
小学阶段，我们也学过不少诗歌呢？下面我要考考大家，有信心吗？当我们望着高挂下来的瀑布时，会情不自禁吟诵起了李白的诗句——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然地想起孟郊《游子吟》中的诗句——慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
3、再考考大家（出示图片让学生说出相应的诗句）看来难不倒大家呀。
今天，让我们一起再轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游
拾贝吧！下面让我们一起欣赏一首新诗。
（板书：春夜喜雨）齐读课题，理解题意。
二、赏析诗歌，
师：那诗人眼中的春雨又是怎样的呢？请同学们打开课本101页，自由地朗读这首诗，要求读准字音，看这首诗，（出示全诗）它和我们学过的诗歌有什么不同？板书：五律
师：这首诗的作者是（），（板书杜甫）对这位诗人你有什么了解？生说后（出示杜甫简介）生自由读。
师：古人云：“书读百遍，其义自见。
”所以，我们学习古诗时一定要多读。
把诗读流利、读出节奏。
（自由朗读）
师：谁愿意读一读这首诗？个别读，（出示诗的节奏）分组读，齐读。
同学们读出了诗的节奏、韵味。
真棒！
师：请同学们再看题目，这四个字中，哪一个字能体现了作者的情感？
生：喜。
（板书喜）喜就是什么心情？杜甫因什么而喜？
那杜甫为什么因为这场雨而喜呢？这场雨有什么好处呢（出示一、二两句）
师：谁来读读这两句诗？（生朗读一、二两句）
师：同学们，诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价？（好）
师：春雨好在什么地方？能用诗中的句子告诉我们吗？
（板书：知时节）
师：是呀，这场春雨来得真及时呀！奇怪哦!这春雨其实是想下就下了，在诗人眼里，怎么就变成了春雨知道时节了呢!作者把春雨当成了什么来写？（人）雨本无知，作者却说它“知”，我们的心，来得及时，善解人意。
春雨就像我们的朋友”“就像我们（亲人）”“就像我们的。
这真是一场好雨！怎能不令人欣喜呢？（生流利地朗读，有感情地朗读）
师：读得真好！我听出了其中的喜。
这场及时雨是怎样来到我们身边的呢？（出示3、4句）齐读，谁来说？
师：你从哪个字体会到的？（“潜”）
师：这个“潜”字形象地写出春雨的什么特点？
师：是啊，春雨静静飘洒、不为人知。
它来有什么好处呢？（可以润物）
（板书：润万物）
师：它是如何润物的？
师：是呀，春雨就是这样无私、默默无闻的滋润万物，作了好事，又不留名。
人们怎么会不喜欢呢？感情读3、4句。
师：同学们，假如你是春雨，你有什么愿望呢？假如你是一棵小树苗，你会对春雨说什么？
师：从同学们的话语中，我知道大家对于这场知时节、能润物的好雨是既欣喜，又感激呀。
感情朗读三、四句吧。
师：这样善解人意、解万物之渴的好雨，作者多么希望它酣畅淋漓地下个够啊。
（出示五、六两句）
师：请男同学齐读五、六两句。
师：这两句写的是什么情景？
师：你从哪个字词体会到喜了呢？
生：野径云俱黑。
（说明雨继续下。
下个够，是一场透雨。
只有船上的灯火是明的。
此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一样黑。
看起来，准会下到天亮。
那万
物多高兴呀！诗人望着这（板书（雨意浓）夜晚心中充满着喜悦呀！（有感情地朗读），
看着雨意正浓的情景，诗人兴奋的猜测等到天亮时肯定是：（出示七、八两句）（全班齐读）
师：诗人想象第二天早晨将会是怎样的情景？（生说意思）
能用一个词形容吗？
那诗中是用哪个字来形容这样的景象的？“红”和“重”
师：为什么？
生：“红”写的是花；“重”写出花儿有了雨的滋润，非常饱满的样子。
师：非常正确！若不是细雨的滋润，哪有这般美丽的景象？这万紫千红的花还带着雨滴呢。
这“花重锦官城”的瑰丽景观，都是知时节、润万物的“好”雨的恩泽啊！请同学们展开联想，此时，田里的禾苗是什么样子？山上的树木呢？那大自然的一切呢？（用诗句回答）
师：这真是一幅美丽的春景图（板书：春色美）让我们带着无比喜悦的心情，齐读这两句诗吧。
（全班齐读）
师：这首描绘并赞美春雨的诗，主要表达诗人喜悦的感情。
全篇句句是“雨”，处处是“喜”，可“喜”字却一字不露。
让我们满怀喜悦，一起赞美这及时的好雨吧。
（全班齐读全诗）
师：诗人一生历经磨难，饱经战乱流离之苦，如今，他终于定居成都。
面对绵绵春雨，想到难得的安宁生活，他万分欣喜，不由得赞叹——
（全班齐读全诗）
师：春雨恩泽万物，关系着千家万户的命运。
面对绵绵春雨，想到它将带给人们期盼已久的丰收，他怎能不万分激动，不由得赞叹——
（全班齐读全诗）
三、拓展、总结1 同学们，优美的诗词往往具有非常强的韵律感，可以谱成很动听的曲子，好，咱们来欣赏欣赏吧。
（升华诗情画意）播放古诗新唱。
2、在咱们学过的古诗词里，还有很多写雨的诗句，比如
还是好多描写春天的诗,能展示收集到描写春天的诗吗？号称“诗圣”的杜甫。
一生写诗一千四百多首，我们学过他的诗有。
（展示）四人小组交流收集的诗歌。
3、同学们，今天我们在诗的海洋里慧眼拾贝，让我们满载而归。
让我们以这次活动为起步，今后在诗海中走得更远，得到更多的收获和更大的乐趣！
【板书设计】
诗海拾贝
2 春夜喜雨（五律）
杜甫
知时节
喜润万物
雨意浓
春色美。