享受学习

3.3享受学习
教师：同学们，请为这几位同学精彩的演讲喝彩。

他们在演讲中，讲述了自己学习中的酸甜苦辣，的确，学习中有苦有甜，当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，你会感受到学习中的乐趣与愉悦。

我们今天学习的内容，就是“享受学习”。

教师板书：二、享受学习一、自主探究，信息搜索
【设计意图】利用学生在学习中所表现出来的不同情形，要求学生结合自身实际谈学习的滋味，有利于激发学生学习的兴趣，唤起学生探求新知的欲望，收到事半功倍的效果。

过程：
教师：中学的生活丰富多彩，课业学习是其中一个重要内容。

初中的生活围绕学习而展开：课前预习、课堂听讲、讨论分享、做作业、考试，这些是我们必须完成的学习任务。

活动1：“运用你的经验”（教材P20）。

教师：回顾自己的经历，将自己的感受填在表中，并与同学分享。

思考：学习是你想做的事情吗？如果不是，怎样让学习成为自己想做的事情？
1．学生根据实际情况填表。

2．小组分享填表结果，并讨论。

3．各组选代表发言。

学生回答：学生A：学习是我想做的事，我的学习成绩很好，学得很轻松，没有任何压力。

学生B：学习不是我想做的事，我感觉到学习有压力，难
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以体会到学习的快乐。

以后要向同学多学习，掌握正确的学习方法。

学生C：我不喜欢学习，学习压力太大，经常受到老师的批评和父母的埋怨。

......
教师：同学们，校园中的学习生活，给我们提供了广阔的学习舞台，在这里，我
们体会到了酸甜苦辣，各种滋味，我们将逐一品尝。

活动2：“探究与分享”（教材P21上）。

分析材料中“我”的感受，知道学习的滋味有苦有甜；并要求学生结合自身实际谈一谈：学习带给你的是什么滋味？我真的无法用语言描述此时的心情，我想跳起来，大声地告诉所有的同学：“我解出了这道题！”我多么希望所有的同学都来分享我的快乐！为了这道题，我整整
一个中午没有休息，连饭都顾不上吃，而且用掉了一大堆稿纸。

在这个过程中，我
经历了困惑、疑虑、苦思冥想……功夫不负有心人，在我感到“山重水复”的时候，突然“柳暗花明”。

这种豁然开朗的感觉，简直无法用语言形容！
你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。

学生讨论：
学生A：这种感受我也有过，当费尽脑汁终于解出一道难题时，这时候的成就感和愉悦感是无法形容的。

学生B：我没有文中的“我”那么有毅力，碰到难题我会绕道走。

以后要向他学习。

教师总结：从刚才同学们的讨沦和谈自身学习的感受中，我们可以知道：学习中有甜也有苦。

板书：1．学习中有甜。

2．学习中有苦。

教师：同学们，既然学习就像生活，可以痛并快乐着，那么，我们怎样才能更好地享受学习，使自己更好地学习呢？三、全员互动，交流共享活动1：“探究与分享”（教材P22上）。

要求学生结合自身实际，说说自己学习中遇到的困扰，并分组进行讨论，由学生代表交流发言，教师作必要的补充和解释。

【设计意图】学生的学习是一种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终，离开了思维，任何能力都难以形成和发展。

而思维是在一定的问题情境中产生的，在教学中不断创设课堂教学情境，以问题为主线，引导学生解疑，、激发学生创造性的思维能力，有助于顺利地完成教学目标。

通过活动，能大大地调动学生学习的积极性和主动性。

过程：
多媒体出示图片：
你有哪些学习的困扰？
面对这些困扰，该怎么办呢？
1．针对提出的问题，分组进行讨论。

2．由小组代表交流讨论结果。

3．教师归纳：
(1)学习并不总是轻松愉快的，需要付出很大的努力。

(2)接受学习中的各种困难。

有时人们希望不用付出太多努力就能够获得成功。

(3)学习中，总有一些困难是必须面对的。

经历并克服了困难，我们会更懂得学习。

板书：
1．学习并不总是轻松愉快的，需要付出很大的努力。

2．要接受学习中的各种困难。

3．要享受学生的过程。

4．要欣赏学习的结果。

教师：那么，我们怎样才能学会学习呢？活动2：“探究与分享”（教材P22下）。

要求学生结合自身实际，说说自己是如何利用时间的，并针对提出的问题，分组进行讨论，由学生代表交流发言。

【设计意图】引导学生探究教材中的两种情形，使学生知道高效地利用学习时间，才能高效地学习。

通过小组讨论，给学生创设一个自主学习的空间，培养学生自主合作的习惯，提高交流表达的能力，分享合作成功的快乐。

比较这两幅图有哪些不同。

造成这些不同的原因可能有哪些？回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？
针对提出的问题，分组进行讨论。

1．比较这两幅图有哪些不同。

低效学习者学习中无自律、无计划，不重要的事情占据太多的时间，导致学习效率低下。

而高效学习者学习有计划，有自律。

2．造成这些不同的原因可能有哪些？造成不同的原因可能有：低效学习者自我约束力差和学习目标不够明确等。

3．回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？
结合自己的实际进行反思，并制订计划，改正学习中的不良习惯。

教师总结：学会学习，需要掌握科学的学习方法，掌握一些基本的学习策略，合理安排学习时间，形成良好的学习习惯，不断提升自己的学习能力。

板书：5．要不断提升自己的学习能力。

活动3：自我探索。

阅读下列材料，并完成相关问题。

【设计意图】设计本环节的目的是通过课外拓展阅读，让学生从中获得感悟。

而不是教师一味空洞地说教，让学生去被动接受。

呈现材料：
爸爸回来很生气地说：“今天跟老板说，要求涨工资。

因为在这个工作岗位上，我都做了五年了，有丰富的经验，怎么能和新来的人拿一样的工资呢？” 妈妈问：“老板同意了吗？” 爸爸更生气了：“没有。

他说．你不是有五年的工作经验，你只是把一年的经验重复了五次而已。

” 出示问题：1．“五年的工作经验”和“一年的经验重复了五次”有什么不同？
2．在你的学习生涯里，有过类似的经历吗？学生回答。

教师归纳：
学习不是日复一日地重复，我们要学会把过去的经验重整、修正、吸收和不断改进，才能够在学习中不断进步。

教师：有关学习方法的内容，请同学们阅读教材P23“方法与技能”。

教师总结：学习是自己的事。

我们为自己而学，在承担学习的责任中成长。

学习中，要善于运用正确的学习方式，做好课前预习，课中做好学习笔记，运用书中所讲到的“课堂记笔记策略”，只要我们不断总结，找到适合自己的学习方法，我们就一定能提高自己的学习成绩。

四、精讲点拨，知识整合【设计意图】以问题为导向，引导学生积极参与；通过视频呈现知识结构及问题与答案，能吸引学生的注意力，加深影响。

精讲：“学会学习”和“享受学习”。

点拨：“学会学习”主要告诉我们，校园中的学习生活，给我们提供了广阔的舞台，在这里，我们体会到了酸甜苦辣；“享受学习”主要讲述了学习并不总是轻松愉快的，要接受学习中的各种困难，要享受学习的过程，还要学会欣赏学习的结果，过乐学的生活。

知识整合：（一）体味学习1．学习中有苦；2．学习中有甜。

（二）享受学习
1．学习并不总是轻松愉快的；
2．要接受学习中的各种困难；
3．要享受学习的过程；
4．要欣赏学习的结果。

五、典型题目分析难，好好享受学习的过程、欣赏学习的结果，不断提升自己的学习能力。

同学们，学习是自己的事，我们是为自己而学，我们在承担学习的责任中成长，为了能拥有美好的未来，努力学习吧！简要分析题
材料：文化盐城，最是书香能致远。

近年来，盐城市持续、深入开展全民阅读活动，浓浓书香浸润盐阜大地，为创建和谐盐城“学习型城市”奠定了坚实的基础；老师倡导同学们和家长一起养成多读书、读好书的习惯，让书香弥漫到城市的每一个角落，成为盐城一道靓丽的风景。

请你运用所学知识，说一说，我们中学生怎样才能做到享受学习？
【参考答案】中学生要做到享受学习：
1．首先要知道学习并不是轻松愉快的；2．其次要学会接受并敢于攻克学习中的各种困难；3．要懂得享受学习的过程；
4．要学会欣赏学习的结果；5．最后，享受学习，还需要我们不断提升自己的学习能力。

六、课堂小结
同学们，校园中的学习生活，给我们提供了广阔的学习舞台，在这里，我们体会了酸甜苦辣；学习就像生活，可以痛并快乐着；让我们勇敢接受学习中的各种困难。