新苏科版九年级物理下册《十六章. 电磁转换 一、磁体与磁场》教案_0
苏科版九下物理16.1磁体与磁场教案
教案：苏科版九下物理 16.1磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的定义和性质：磁体是指能够吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体，如铁钉、磁铁等。
磁体具有两个极，即N极和S极，它们分别代表磁体的正负极。
2. 磁场的基本概念：磁场是指磁体周围存在的一种特殊物质，它对磁体和磁性材料产生磁力作用。
磁场可以用磁感线来描述，磁感线越密集表示磁场越强。
3. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁场的方向：磁场中某点的磁场方向与放在该点的磁针静止时的N极指向一致。
二、教学目标1. 了解磁体的定义和性质，能够识别磁体的N极和S极。
2. 掌握磁场的基本概念，理解磁感线的含义和作用。
3. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。
4. 能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。
三、教学难点与重点重点：磁体的定义和性质，磁场的基本概念，磁极间的相互作用规律。
难点：磁感线的含义和作用，磁场方向的规定。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、小磁针、磁感线模型。
学具：学生手册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一根磁铁，观察并描述磁铁的两端有什么不同，能够吸引什么物质。
2. 讲解磁体的定义和性质：通过教具和PPT演示，讲解磁体的定义和性质，让学生能够识别磁体的N极和S极。
3. 讲解磁场的基本概念：通过教具和PPT演示，讲解磁场的基本概念，让学生理解磁感线的含义和作用。
4. 讲解磁极间的相互作用：通过教具和PPT演示，讲解磁极间的相互作用规律，让学生能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。
5. 讲解磁场方向的规定：通过教具和PPT演示，讲解磁场方向的规定，让学生能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。
6. 随堂练习：让学生用磁铁和铁钉进行实践操作，观察并记录磁铁和铁钉的相互作用情况。
六、板书设计板书设计如下：16.1 磁体与磁场磁体：定义、性质、N极、S极磁场：概念、磁感线、作用磁极间的相互作用：同名磁极排斥、异名磁极吸引磁场方向：规定七、作业设计1. 题目：判断下列说法的正确性，并说明理由。
新苏科版九年级物理下册《十六章. 电磁转换 一、磁体与磁场》教案_20
第十六章电磁转换3.将还不能解决的问题记录在【问题梳理】中.三、课堂流程1.引入这是我们常见的一些磁体，分别是条形磁体、蹄形和小磁针，他们都具有一种共同的性质——磁性。
(概念一):磁体具有吸引铁钴镍等物质的性质,这种性质叫做磁性。
观察磁体吸引铁屑的图片，发现了什么？. 磁体的两端对回形针的作用最____(强/弱)，中央磁性较（强/弱）(概念二):磁体上磁性最强的部分,叫做磁极.每一块磁体上都存在两个磁极。
将一个磁体悬挂起来,当它静止的时候指向如何?(概念三): 磁体（自由）静止时,指南的那个磁极叫做南(S)极,指北的那个磁极叫做北(N)极.(规律): 两个磁体靠近时,同名磁极相互______,异名磁极相互_____.每个磁体都有两个磁极:S极和N极。
第十六章电磁转换教学过程个人复备一、课前先学1. 学生完成导学册，根据自学提示研读课本，提出问题．自学提示1：研读课本34页和35页内容，进行必要的圈标画，并完成课本上的有关问题．试着独立完成知识要点．【知识要点】1．用一些带箭头的曲线来表示磁场的和，这样的曲线叫做．2．地球本身是一个巨大的．地球周围空间存在，叫．地磁的北极在地理位置的附近；而地磁的南极则在地理位置的附近．（地磁的南北极与地理的南北极并不，它们的夹角称，我国学者：最早记述这一现象．）2.学生对照“问题导学”，思考解决下列核心问题，不明之处可以对照课本再次思考，将答案写在后面的解题部分．思考后如果还存在疑问，将问题留待第二天早课互帮．【问题导学】自学提示2：根据下列问题，进一步研读课本对应的内容，并尝试完成“问题导学”中的问题．（8分钟）（一）根据下列几幅图中的磁感线，从方向、大小等方面总结磁感线的共同特征（二）地球是一个巨大的磁体，地磁北极在地理南极附近，请在A点画出一个小磁针，并标出它的N、S极，你认为小磁针的N极指南还是指北？3.把自学过程中的疑问记录在【问题梳理】中.二、早课互帮1.针对【知识要点】，进行结对互说．2.学生根据【问题导向】，提出自己的疑问，进行小组互帮或结对互帮，教师有选择性的回答部分学生的问题，收集学生的疑问．3.将还不能解决的问题记录在【问题梳理】中.三、课堂流程活动一：认识磁场问：不接触，是靠什么来使物体运动的？科学研究表明：①、磁体周围存在磁场．②、磁体间的作用就是通过磁场产生的．③、磁场对放入其中的磁体产生力（磁力）的作用．★磁场是看不见、摸不着的,我们可根据它对放入其中的小磁针产生磁力的现象来认识它。
九年级物理下册 第十六章 电磁转换 一 磁体与磁场教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中九年级下册
一、磁体与磁场
一、学习目标
1、通过活动，认识磁体，了解磁极间的相互作用，感知磁场的存在.
2、通过观察磁化现象，知道不具有磁性的物体也能成为磁体.
3、通过活动，知道磁感线，可用来形象地描述磁场，知道磁感线方向是怎样规定的.
4、知道地球周围有磁场，知道地磁场的N S极所处的位置.
二、重难点
1、磁极间的相互作用规律
2、会用磁感线描述磁场
三、学习方法
小组合作学习，实验探究
四、教学过程
活动六：生活、物理、社会
课堂小结课后作业
老
师提问：磁感线是否真实存
在？
实验：小磁针静止下来总是
指南北，指南的称S指北的
称N,同学想知道其中的奥
秘吗？
磁体在日常生活中的应用。
(PPT)
今天老师和同学们从物理
到生活到社会学习了磁体
磁场,我们会同学们在一起
回到我们今天学到的物理
知识中来。
今天我们学到了
关于磁体和磁场哪些知
识？
的分布和方向的
请同学们认真阅读课本
P35读一读，除了解决上
述问题外外，还请大家认
识我国宋代学者——沈
括。
这是我国古劳动人民
对科学的贡献。
爱国主义教育
了解磁体在生活的应
用，体现了物理与社
会
板书
一、磁体
磁性能吸引铁，钴镍能物质磁级 N S
磁化获得磁性的过程
磁极的相互作用规律同名相排
异名相吸
二、磁场
方向小磁针静止是N级所指的方向
磁感线带箭头的曲线形象的描述磁场的分布和方向。
九年级物理下册第十六章电磁转换一磁体与磁场教案(新版)苏科版
4.实践评价
-在实验操作和实践活动后，评价学生的参与度、合作性和实验报告的质量。
-关注学生在实践中的观察力、问题解决能力和创新思维能力，鼓励学生提出问题、设计实验方案，培养他们的科学探究精神。
反思改进措施
（一）教学特色创新
课堂
1.课堂评价
-在课堂教学中，通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对磁体与磁场知识点的理解和掌握情况。
-教师应关注学生的学习态度、参与程度和思考过程，及时发现学生在理解上的误区和难点，并针对性地进行解答和辅导。
-采用随堂测验或小测试，评估学生对磁极相互作用、磁场方向判断、洛伦兹力计算等关键知识点的掌握程度。
-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，增强他们的学习动力和自信心；对于学习有困难的学生，提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。
3.进步评价
-通过阶段性的测试和总结，评估学生在磁体与磁场这一章节的学习进步。
-关注学生在知识理解、技能掌握、情感态度等方面的全面发展，鼓励学生自我评价和反思，促进他们的自主学习能力。
教学资源准备
1.教材：
-确保每位学生都提前准备好九年级物理下册教材，特别是第十六章“电磁转换”的相关内容。
-教师需准备教学参考书、教案和学生学习指导手册，以便在课堂上提供必要的指导和解释。
2.辅助材料：
-准备磁性物质图片、磁感线动态图、磁场方向示意图等图表，用于辅助讲解磁体和磁场的相关概念。
-收集并剪辑相关视频资料，如磁铁吸引铁钉、电流在磁场中受力等实验操作视频，增强学生的直观感受。
-洛伦兹力大小计算：F = BILsinθ（B为磁场强度，I为电流强度，L为电流元长度，θ为磁场线与电流元的夹角）。
苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体和磁场 教学设计
16.1《磁体与磁场》教学设计一.、学习目标：知识与技能：（1）通过活动，知道磁体的性质（2）通过实验探究，知道磁体周围存在磁场，并学会用磁感线描述磁场。
过程与方法：（1）通过生生合作，知道磁体的性质（2）通过师生互动，知道磁体周围存在磁场，并学会用磁感线描述磁场。
情感态度价值观：（1）在探究中，激发学生的思维，让学生学会在交流与合作中学习，在学习中体会成功的喜悦。
（2）通过生活、生产实际中的实例，使学生了解物理学对社会发展的作用，体会物理与生活、科技的密切联系，提高学生学习物理的兴趣。
二、.教学重点：探究磁场分布存在的过程三.、教学难点：探究形象直观描述磁场的过程，即建立磁感线模型的过程四、课堂教学（一）新课引入1）创设学习情境，引入课题。
用磁性飞镖引入新课（二）课堂教学过程2）【活动：认识磁体】大头针、细线、纸片、铝片、塑料片、玻璃片、1元硬币、大铁钉、条形磁铁（2块）、小磁针等学生动手做，教师不要中断学生动手做的兴趣，可参与学生的实验，针对具体的问题给予指导。
投影展示有关活动的问题。
1.将磁体靠近大头针、纸片、铝片、塑料片等物体，会观察到什么现象？2.磁体各部分吸引大头针的能力是否相同？3.用细线悬挂起来的条形磁体，静止时指向什么方向？放在桌上的小磁针静止时指向什么方向？按实验完成情况回答下列问题：1、用磁体靠近大头针时，发现磁体对大头针有作用。
2、磁体的两端对大头针的吸引作用最（强/弱）。
3、将一个磁体悬挂起来，当它静止时。
在回答问题的同时，引出磁性（吸铁性）、磁极、N极、S极（指向性）的定义。
继续探究磁体的性质:4.两个磁极靠近时，会观察到什么现象？5.被磁体吸引的大头针，能否吸引其它大头针？回答问题：4、当两个磁体靠近时，同名磁极相，异名磁极相。
5、被磁体吸引的大铁钉（能/不能）吸引其他大头针，这时它们（能/不能）表现出磁性。
引出磁化的定义。
师生互动，学生依据实验过程中的体验和感悟回答问题，教师引导，以拓展认知层次。
苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场教学设计
苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》。
该章节主要内容包括磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁体的应用等。
具体教学内容如下：1. 磁体的性质：磁体的定义、磁体的两个极（N极和S极）、磁体的磁性。
2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁场的概念：磁场的定义、磁场的表示方法（磁感线）。
4. 磁感线的绘制：磁感线的形状、磁感线的方向。
5. 磁体的应用：磁铁的吸附作用、磁体的指向性、磁场的分布等。
二、教学目标1. 理解磁体的性质，能够描述磁体的两个极以及磁性。
2. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释同名磁极和异名磁极之间的相互作用。
3. 了解磁场的概念，学会用磁感线表示磁场。
4. 能够绘制简单的磁感线，理解磁感线的形状和方向。
5. 掌握磁体的应用，能够运用磁场的知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制。
难点：磁感线的形状和方向的确定，磁场的分布。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：磁铁、铁屑、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述地球表面的磁现象，如指南针的指向等。
2. 讲解磁体的性质：介绍磁体的定义、磁体的两个极以及磁性。
3. 演示磁极间的相互作用：用磁铁和铁屑展示同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。
4. 讲解磁场的概念：介绍磁场的定义、磁场的表示方法（磁感线）。
5. 演示磁感线的绘制：用磁铁和铁屑展示磁感线的形状和方向。
6. 讲解磁体的应用：介绍磁铁的吸附作用、磁体的指向性、磁场的分布等。
7. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制一个磁体的磁感线，并解释磁场的分布。
六、板书设计1. 磁体的性质：定义、两个极、磁性。
2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场教案
教案：苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版九年级物理下册第十六章，主要包括磁体与磁场的相关知识。
具体包括：1. 磁体的定义和性质，如磁极、磁性、磁化等。
2. 磁场的概念和描述，如磁感线、磁场强度、磁力线等。
3. 磁体间的相互作用，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁场的实际应用，如磁悬浮列车、磁性材料等。
二、教学目标1. 理解磁体的定义和性质，能够识别磁极，解释磁性的作用。
2. 掌握磁场的概念和描述方法，能够绘制简单的磁感线。
3. 了解磁体间的相互作用规律，能够解释同名磁极和异名磁极之间的相互作用。
4. 认识磁场的实际应用，能够举例说明磁悬浮列车和磁性材料的工作原理。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁场的概念和描述方法、磁体间的相互作用。
难点：磁感线的绘制方法、磁场的实际应用。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：笔记本、笔、测量工具（如尺子）、实验材料（如小铁钉、小铁片）。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察磁体的性质。
2. 知识讲解：（1）介绍磁体的定义和性质，如磁极、磁性、磁化等。
（2）讲解磁场的概念和描述方法，如磁感线、磁场强度、磁力线等。
（3）阐述磁体间的相互作用，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 例题讲解：利用示例题目，讲解磁体间的相互作用规律。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答相关练习题目。
5. 磁场实际应用：介绍磁悬浮列车、磁性材料等实际应用，引导学生了解物理知识在生活中的应用。
六、板书设计磁体与磁场板书设计：1. 磁体的性质磁极：N极、S极磁性：吸引铁、钴、镍等物质磁化：磁体具有磁性的过程2. 磁场的概念和描述磁场：磁体周围存在的一种特殊物质磁感线：描述磁场分布的线条磁场强度：表示磁场强弱的物理量3. 磁体间的相互作用同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引4. 磁场的实际应用磁悬浮列车：利用磁场实现悬浮和驱动磁性材料：应用于数据存储、音响等设备七、作业设计1. 描述一个磁体的性质，如磁极、磁性、磁化等。
苏科版-物理-九年级下册16.1磁体与磁场教案(苏科版九年级)
第十六章电磁转换一、磁体与磁场一、教学目标：1. 知识与技能：（1）知道磁体与磁极，知道磁极间相互作用规律；（2）认识磁场及其方向性，知道磁体的磁场分布状况，理解磁感应线；（3）知道地磁场。
2. 过程与方法：（1）学会通过观察实验，得出科学结论的方法；（2）通过观察物理现象的过程，能简单描述观察到的物理现象的主要特征，增强观察能力；（3）学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感应线描述磁场是方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；（2）让学生在解决问题中增强克服困难的信心和决心；（3）激发学生民族自豪感与振兴科学的民族责任感。
二、设计思路对于磁体学生并不陌生，在小学自然课已经学习过磁体的磁性、磁极等知识，在生活中也有许多有关磁体的现象，本节课就可以从生活中的磁现象学起，让学生叙述知道的磁现象，寻找可以找到的磁体，利用手中的磁体发现磁体间的作用规律，提出各种假设和疑问，在探究问题验证假设过程中理解磁场，经历观察、假设、实验验证、总结规律、实践应用的过程，形成尊重事实的科学态度，养成注重实验与实践的良好习惯。
认识磁体，可以让学生拿出他们预先准备的磁体、铁钉、硬币等物，结合实验室提供的器材，在阅读教材的基础上，充分讨论探究实验，然后由学生向全班汇报他们的发现并演示，教师最后总结归纳。
探究磁体周围的磁场，可以用磁体对磁体有无形的力的作用引入磁场，把小磁针放在磁场中不同的位置，其N 极指向不同，表明磁场是有方向的而且不同点的磁场方向也不同；给每组学生八个小磁针，同时摆放在条形磁体周围（或一个磁针放在八个不同的位置），在纸上描画出每个磁针的N 极指向，探究磁场的方向规律。
研究描述磁场的方法，可以从单个小磁针到多个小磁针，再到无数个小磁针（铁屑）在磁体周围的有规律排布，进一步抽象出磁感线，再描画出不同磁体间的磁感线分布图。
最后由学生自学自读有关地磁场的内容。
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第16章电磁转换----磁体与磁场学讲稿
一、活动1：认识磁体
1.用磁体靠近大头针时，发现磁体对大头针有___________（填“吸引”、“排斥”）作用，磁体对一元硬币___________（填“吸引”、“排斥”）作用；而磁体对金属铜__________（填“有”、“没有”）吸引作用；把磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫作磁性。
2.磁体的两端对大头针的作用最__________（填“强”、“弱”），这两个部位叫做磁极。
3.“南北”、“东西”），指南的那个磁极叫作________极，指北的那个磁极叫作________极。
4.当两个磁极靠近时，同名磁极相____________，异名磁极相___________。
5.如图16-1所示，被吸引的大头针____________（填“能”、“不能”）吸引其他大头针，这时它们____________（填“能”、“不能”）表现出磁性。
二、活动2：探究不接触的磁体和回形针之间是否有力的作用
【实验探究，小结拓展】
1.不接触的磁体和回形针之间____________（填
“有”、“没有”）力的作用。
2.研究表明：磁体的周围存在_____________，它是
一种实际____________（填“存在”、“不存在”）的
物质。
三、活动3：探究小磁针靠近条形磁铁时的现象（交流讨论，小结展示）
小磁针___________（填“可以”、“不可以”）探究磁体周围的磁场。
四、活动4：用小磁针探究磁体周围的磁场
【实验探究，小结拓展】尝试用箭头标出小磁针N极的指向
五、活动5：用铁屑探究磁体周围的磁场
【实验探究，交流展示】
六、活动6：磁感线
七、活动7：达标检测，交流展示
1. 请你根据小磁针静止时的磁极，标出条形磁体两端的磁极名称。
2. （1）在左图中请标出蹄形磁铁的磁感线方向和N,S极．（小磁针涂黑端为N极）
（2）在右图中，请标出磁体和磁针的极性
3. 在研究物质结构时，引入了“原子”的概念；在研究磁现象时，引入了“磁感线”的概念；在研究机械运动时，引入了“参照物”的概念；在研究物质的导电性能时，引入了“绝缘体”的概念，其中属于假想，实际上并不存在的是（）
A．原子B．磁感线C．参照物D．绝缘体。