第二节联想与想象 精简学生版
【统编小学语文三年级阅读理解专题】 09 联想和想象让语言更生动 学生版(试题)
专题09 联想和想象让语言更生动【典型例题】上课上课了，李老师扶着一叠大大小小的书本，笑眯眯地走进教室。
她将书放在讲台上，便缓慢而清晰的开始讲课。
一个假期没有见到李老师了，同学们用亲切的目光注视着她，仿佛注视着很久未见的亲人，那目光好像在说：“李老师，我们多么惦念您啊！”不知为什么，我的眼前浮现出电视剧中一位受人尊敬的老师的形象，她是那么慈祥，像辛勤的园丁培养着小树苗。
我们的老师，多像一位循循善诱的引路人，带领我们去探索知识的海洋，去打开科学宝库的大门。
同学们完全被李老师的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低首微笑……想一想：请把文中联想和想象的句子抄写出来。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 思路导引1.文中是否出现了：仿佛、好像、多像等标志性词语？2.联想和想象中也可以出现比喻和拟人，这样可以使句子更加生动形象。
答题模板联想、想象的特点及作用1.联想，是一种心理活动的方式。
常见的联想有以下两种。
（1）对比联想：当我们提到被父母遗弃的孤儿时，会自然想到我们在父母身边的幸福；（2）相近联想：我们看到一位慈祥的女教师时，往往会想到妈妈。
2.想象，是一种有目的、创造性的思维活动。
例如，当你看完一本到外太空探险的科幻小说时，会被其中惊险迷离的情节所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。
高中语文 1.2《联想与想象》课件 新人教版选修《文章写作与修改》
导入话题
想象与联想
关于 联想
关于 想象
训练题目
• 首届新概念作文竞赛复赛时，曾发生 过这样一件事：韩寒补考复赛时，出 题老师，随手将韩寒面前的一团道林 纸捏成一团，置入一杯中，杯子中有 半杯水。这就是题目，老师对韩寒说 。
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想象： 是人脑对记忆中的表象进行 改
造并创造新的形象的过程。
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小试牛刀 一 用具体的形象表现下列两个题目
1 踏花归来马蹄香 2 深山藏古寺
二 确定一个主题，展开丰富的想象，对莫 泊桑的《项链》进行合理的续写。
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意料之外情理之中 想象以新取胜
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• 艺术创作中艺术家虽然只直接描写甲 物，却可以借助接近联想的功能将欣赏 者大想象活动用间接的乙物，由实生虚 ，表现出来
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例子
• 举头望明月，低头思故乡 • 故垒西边，人道是三国周郎赤壁 • 红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思
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类似联想 也叫相似联想
• 由于甲乙两事物在性质或状貌上某种类似 引起的。以动物植物比拟为人，如雄鹰比 喻勇士，以暴风雨象征革命，就是抓住两 者之间 某个相似点指此说彼，以唤起类似 联想。艺术创造中广为运用的比喻，象征 的手法，都是类似联想。
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例子
• 教师的周围飘飞着粉笔屑。不，那不是粉笔屑那 是教师撒出的智慧的花朵。
• 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
• 老泰山（文中的一个人物）恰似一点浪花，跟无 数浪花集到一起，形成这个时代的浪潮，激扬飞 溅，早已经把旧日的江山变了个样儿，正在勤勤 恳恳塑造着人民的江山
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对比联想
联想与想象ppt课件下载（人教版高二选修作文指导）
联想与想象课件简介：ppt制作，原创课件，优质课教学课件，本节课将联想想象的训练贯穿在审题、选材、拟题、构思以及具体写作这样一个写作文的全过程中，极大地激发了学生的写作兴趣，实效性很强. 上传者：zhujue ）下载课件相关课件：课件简介：ppt制作，原创课件，课件的内容是《运用联想，丰富写作内容》，这是我第一次制作关于作文的课件，所以希望大家能够多提宝贵的建议，共同进步！. 上传者：quanlovegai 邮箱：******************「下载次数：578」课件简介：ppt制作，原创课件，我的创作无人可比，使用之后定让你获益匪浅，希望大家多给宝贵意见，等待你们的碰撞，等待你们的火花，希望大家都来支持中学语文. 上传者：machuang123 邮箱：************************.cn「下载次数：438」课件简介：ppt制作，原创课件，运用联想和想象，丰富表达的内容，是对学生语法修辞运用、阅读理解能力、联想想象能力。
积累创新能力、思想认识水平的综合考查。
. 上传者：602992182 邮箱：************************「下载次数：371」课件简介：ppt制作，改编课件，人教版高中课程标准实验教科书《语文》选修《文章写作与修改》第一章第二节. 上传者：zzc1224 邮箱：***************「下载次数：370」课件简介：ppt制作，改编课件，山坡上有一棵巨树，当初……它终于毁在一群人用两个手指就可捏死的甲虫手里。
要求通过想像补写出省略号处的内容，使前后文意贯通。
. 上传者：yzy620 邮箱：********************「下载次数：384」课件简介：改编课件，联想物与本体必须是两个事物，不能是同一事物,否则，也不是成功的联想。
我们有些同学写联想型作文不成功的原因往往在于不懂得或忽略了什么是真正的联想。
写... . 上传者：liaoyouyan 邮箱：*****************************「下载次数：446」上传者：yzy620 邮箱：********************课件简介：ppt制作，改编课件，当代著名作家秦牧曾说：“联想的构成，在某一点上如同电路，有了电路，电才能通过，知识贫乏，线路就不能畅通了。
人教版语文选修课文《联想与想象》精品课件
（二）联想想象的写作思维训练
草:
由小草你想到了什么?(字数在50字左右)
没有花朵的艳丽，没有树的伟 岸，默默无闻，小草就像那些平凡 岗位上默默奉献的劳动人民。
草
“野火烧不尽，春风吹 又生”，野草是阳光、水和 土壤共同创造的生命，平凡 而具有顽强的生命力；它看 似散漫无羁，但却生生息息， 绵绵不绝；它永远不会长成 参天大树，却因植根于大地 而获得永生。
写作的多样性与 独特性
——联想与想象
江西省南康中学 温珍玉
学习目标：
1、认识联想与想象在写作中 的作用；
2、掌握联想与想象的方法；
3、提高学生联想与想象的能 力。
一、什么是联想
我们先来看《世说新语》中一个故事： 东晋著名的政治家谢安有一次和 他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬 下起了雪，这么大的雪南国还是少见 的，孩子们都瞪在眼睛向外看着。谢 安乘机问道：“你们看这飘飘的雪花 象什么？”他的侄子谢朗说：“撒盐 空中差可拟。”他的侄女谢道韫说： “未若柳絮因风起。”
二、如何展开联想
联想 题目 联想 方式 相关 联想 联想内容
春
花朵、柳丝、绿草、 燕子、风筝…… 婴儿、花季年华、 相似 充满生机的祖 联想 国…… 前程、苦尽甘来、 延伸 （类比）死亡与新生……
联想 题目 荷叶 荷花 （《荷 塘月 色》）
联想 方式 相似 联想 相关 联想 延伸 联想
联想内容 舞女的裙、明珠、星 星、出浴美人、歌声、 闪电…… 西洲曲、江南 不宁静——看荷塘— —惦记荷塘
三、什么是想象
爱因斯坦说：想象力比知识更重 要，因为知识是有限的，而想象概括 着世界上的进步，推动着进步，并且 是知识进化的源泉。 达尔文说：想象是人类最高禀赋 之一。人类因此得以把积累下来的形 象和思想综合起来，并在不知不觉中 产生出奇妙的成果。
联想和想象(教案)
联想和想象教学目标1.了解联想和想象的概念2.掌握联想和想象对情感和学习的影响3.学会运用联想和想象提升学习效果教学重点1.联想和想象的定义和特点2.联想和想象对情感和学习的影响3.运用联想和想象提升学习效果的方法和技巧教学难点1.如何有效地运用联想和想象提升学习效果2.如何掌握联想和想象的技巧和方法教学内容一、联想和想象的概念和特点1.联想：通过联接和联系不同的事物，激发头脑的想象力和创造力，促进知识和信息的深入理解和记忆。
2.想象：在感官输入的基础上，通过想象和推测，创造出新的图像和概念，从而丰富人类心灵的世界。
二、联想和想象对情感和学习的影响1.联想和想象可以激发人的兴趣和好奇心，提升学习的积极性和主动性。
2.联想和想象可以帮助人们更好地理解和记忆知识，提升学习效果和成绩。
3.联想和想象可以丰富人们的心灵体验，增强情感体验和情绪管理能力。
三、运用联想和想象提升学习效果的方法和技巧1.建立知识联想体系，将所学知识系统地整合起来，形成知识网络。
2.利用比喻和类比，将抽象的概念和事物转化为具体的形象、情境和场景，帮助理解和记忆。
3.运用想象力，创造出新的情境和故事，深化对知识的理解和应用。
4.利用联想和想象改变情绪状态，增强学习体验和表现。
课后作业1.列举三个自己喜欢的事物，试着将它们联系起来，形成一个新的联想体系。
2.选择一个自己不太熟悉的知识点，利用联想和想象的方法，尽可能地深入理解和记忆。
3.观察身边的事物，尝试将它们比喻为某个概念或事物，形成新的类比体系。
总结联想和想象作为重要的思维方式，对人类的情感和学习有着深刻的影响。
通过学习联想和想象的概念、特点和运用方法，可以帮助我们更好地理解知识，提升学习效果和表现。
《联想和想象》微课课件
运用联想和想象
1.任选下面的三组词语中的一组，运用“联
想和想象”编成一个小故事:
高考 网ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 录取通知书
中秋 月夜 失
眠
春节 泪水 失踪
2.那一次，他失眠了
夜已经很深了，他依然望着天花板，无法入眠
，白天的那一幕又清晰地浮现在他的眼前……
请以《那一次，他失眠了》为题，字上面文字为开头
，发挥你的联想和想象，写一篇文章。
联系背景思考：
上个世纪初，中国还处在半殖民地半封建社会， 人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、 美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北 洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍 未到来，许多人因此感到绝望无助。诗人在苦闷中 彷徨。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在 灿烂 星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗,这 些诗收录在《星空》里。
D、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现 实黑暗生活的逃避。
当堂小测
1、对本诗中心意思理解准确的一项是（ c ）
A、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达 了热爱生活的感情。
B、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不 过是缥渺的幻想，表过了自己郁闷的感情。
C、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗 现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这 一理想而奋斗。
部编版七年级上册 语文
联想和想象
天上的街市 郭沫若
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。
21-22版：第二节 联想与想象（创新设计）
第二节联想与想象牧民和一株草一天，我看见一位牧民用手在草场上刨着什么，好半天都不离开。
我走过去，见他神情专注，双手小心翼翼地在刨一株草周围的沙子。
我问他：“你在干什么呢？”他说：“我在帮这株草。
”我不解，便问他：“你怎么帮它？”“去年的风调皮得很，刮到这里，不光刮来了雪，还刮来了沙子，把好好的一株草给埋住了。
草的力气小嘛，我帮它一下。
”“它今年能长出来吗？”“能，能长出来。
去年它在嘛，喂了我的羊，今年我们不能不再见面。
”我不再问他什么。
牧民细致到这地步，外人便不应打扰他。
他知道一株草今年没有长出来，就用手把压住它的沙子刨去。
在他心中，一株草与牧场、牛羊一样重要。
1.质胜文则野，文胜质则史。
文质彬彬，然后君子。
——《论语·雍也》赏读：人的素质，外在言行和内在涵养都很重要。
一个人的品质很好，但不善于表达，就未免有些粗野；一个人文采要是超过他的质朴，又未免有些浮华。
只有文采和质朴结合得匀称均衡，才称得上大雅君子。
君子做人要言行一致，表里如一。
2.君子周而不比，小人比而不周。
——《论语·为政》赏读：团结是为了共建和谐，君子团结人而不搞勾结拉拢，而小人只搞勾结拉拢而不团结人。
同样是团结，境界和目的截然不同。
3.流水不腐，户枢不蠹。
——《吕氏春秋·尽数》赏读：流动的水不会腐臭，常常转动的门轴不会被虫蛀蚀。
比喻经常运动的事物不易受到侵蚀，可以保持很久不变坏。
这句话形象地说明了“动”的重大意义：生命在于运动，脑筋在于开动，人才也需要流动。
宇宙间万事万物都在运动，没有运动就没有世界。
4.满招损，谦受益。
——《尚书·大禹谟》赏读：骄傲自满必然招致损失，谦虚谨慎就会获得好处。
历史上的许多事实证明了这句名言的正确性，做人是这样，做事是这样，治国也是这样。
话题阐释联想和想象，是创新作文腾飞的双翼。
借助于联想和想象写作文章能让思维插上翅膀，“精骛八极，神游万仞”，“笼天地于形内，挫万物于笔端”，定能文思泉涌，下笔如有神助。
联想与想像教案范文
联想与想象教案范文一、教学目标1. 让学生理解联想与想象的概念，认识到联想与想象在写作中的重要性。
2. 培养学生运用联想与想象进行创意写作的能力。
3. 提高学生对生活中事物的观察力、思考力和表达能力。
二、教学内容1. 联想与想象的定义与区别2. 联想与想象在写作中的应用3. 联想与想象训练的方法4. 实践练习：运用联想与想象进行写作三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握联想与想象的概念及运用方法。
2. 难点：如何引导学生在生活中进行有效的联想与想象训练。
四、教学方法1. 讲授法：讲解联想与想象的概念、作用及训练方法。
2. 案例分析法：分析优秀作品中联想与想象的运用。
3. 实践训练法：引导学生进行写作练习，提高运用联想与想象的能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相点评。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引出联想与想象的概念。
2. 讲解：详细讲解联想与想象的定义、作用及训练方法。
3. 案例分析：分析优秀作品中的联想与想象运用。
4. 实践训练：布置写作任务，让学生运用联想与想象进行创作。
5. 小组讨论：分组交流，分享学习心得，互相点评。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调联想与想象在写作中的重要性。
7. 作业布置：让学生课后继续练习，提高联想与想象的运用能力。
六、教学评价1. 评价标准：学生对联想与想象概念的理解、运用能力的提升以及写作水平的提高。
2. 评价方法：a. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分享心得时的表现。
b. 写作练习：评价学生在实践练习中的创作，关注联想与想象的运用。
c. 课后作业：检查课后作业，了解学生对课堂学习的巩固程度。
七、教学资源1. 教材：选用适合初中生阅读的文学作品，作为案例分析的材料。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解联想与想象的概念及训练方法。
3. 网络资源：搜集相关文章、视频，为学生提供更多学习资料。
4. 写作工具：为学生提供写作所需的各种工具和资源，如词典、参考书等。
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联想和想象
学习目标：
1看到某一现象或听到某一议论，能迅速联想到与之相似或相反的事或道理2受某一事物的触动，能迅速在头脑中编制相关的图景,场面或故事
3能围绕某一主题，把想到的或新编织的内容组成一篇具有较高水平的文章教学重点：联想和想象能力的培养
教法学法：讲练结合，文章例析法，讨论探究法
教学过程：
一、导入：什么是联想呢？我们先来看一个故事,古时候一个商人在一次和家人吃午饭时，窗外忽然纷纷扬扬下起了雪。
这么大的雪在南国还是少见的，孩子们都在瞪着眼睛往外看，商人乘机问：“你们看这飘飘的雪花像什么？”他的儿子说：“撒盐空中。
”他的女儿说：“柳絮因风起。
”
思考：你看到雪时，会联想到些什么呢？
二、自主探究，合作学习
关于“话题探究”
（一）、学生思考：看了下面这个小故事，你会联想到哪些内容呢？
（二）、思考：1、分析教材中春、笑的联想特点？
2、以下不同题目，内容应如何选择，思路应如何展开
⑴．《从失败走向成功的条件》
⑵．《失败一定是成功之母吗？》
⑶．《失败仍然是成功之母！》
⑷．《从“失败是成功之母”谈起》
（三）讨论：1、梳理回顾《荷塘月色》中描写荷叶、荷花的联想。
2、对桥展开多角度多层次的联想：
⑴．从造桥用料联想：木质→石质→钢筋水泥→是历史的见证。
（四）、讨论：那么什么又是想象呢？
（老师在黑板上画个圆）比如说这个圆，我把它看成是一轮满月，然后以满月为重点，在旁边用云彩，树梢，人作为陪衬（同时在圆旁边画上云彩，树梢，人），构成一幅美丽的画面，我在把这个画面用文字描述出来，那就是一篇想象作文了。
请同学把老师画的图画用语言组织出来。
圆还可以想象成许多东西，请同学们发挥自己的想象，把圆想象成另一物体，用笔画出来。
思考：想象的类型？
（五）、1、“例文借鉴”：点评例文特点？
2、[补充例文]与诗仙李白对话郑旭赓
我问李白：“海客和越人离瀛洲、天姥有多远？”李白回答说：“不远，不远。
”我又问：“那它们为什么可望而不可即？”李白回答说：“烟涛微茫和云霞明灭的神秘迷惑了他们，于是他们盲从了自己的错觉。
”
我问李白：“天台为什么拜倒在天姥脚下？”李白回答说：“他自卑了。
”我又问：“它一万八千丈，又为什么自卑呢？”李白回答说：“他因为自己的一万八千丈而过于自负，在自负被天姥打败之后，他便走向了自负的另一个极端。
”
我问李白：“湖月美丽吗？”李白回答说：“我也不知道。
”我又问：“你不是在湖月的照耀中到达剡溪的吗？”李白回答说：“我已经溶解在月光里了，当时月光即是我，我即是月光。
美与不美，那是局外人的看法。
”
我问李白：“谢公屐穿着舒服吗？”李白回答说：“极不舒服。
”我又问：“那你为什么穿着它登山呢？”李白回答说：“舒适会使我安于现状，安于现状之后就不会想着向前、向上，那又怎么能登山呢？”
我问李白：“天鸡的叫声好听吗？”李白回答说：“不甚好听。
”我又问：“那
天下雄鸡为什么随之报晓呢？”李白回答说：“曲至高则和者寡，曲至劣则愿闻者绝。
”
我问李白：“仙人降临之前的山崩地裂可怕吗？”李白回答说：“一点儿也不可怕。
”我又问：“如果陷身其间岂不是死无葬身之地？”李白回答说：“此时献身于山崩地裂，就是真的羽化成仙了啊。
这正是我一生寻寻觅觅的归宿，只是依然没有实现。
”
……
我把该问的都问完了，于是牵来他的白鹿。
李白诗意而又失意地活了一辈子，我相信他想成仙，也相信他成仙了。
李白的死是个历史之谜。
我想，所有有诗意的人，都相信他是羽化成仙去的。
（取自王立根《作文智慧》）
[点评]我们的想象常常可以由课文诱发，这是很有特色的一篇。
和古代大诗人李白直接对话，真是异想天开！这篇习作亦庄亦谐，幽默而含哲理，有的地方甚至近于充满机锋的禅语。
这篇习作的内容是很丰富的，作者所表达的已经远远不限于对《梦游天姥吟留别》这首诗的理解，它已经延展到对诗人、对诗歌这种艺术形式的领悟；还不止于此，许多社会现实引发着作者的观察与思考，这种思考之所得也融入了机智的对话。
对话是心灵直接沟通的桥梁，在这篇习作里，睿智的对话好像冰山露出水面的一角，又好像成熟的果实，它隐含的内容远比显示出来的多。
我们读着、想着，按照自己的方式阐释着，于是，就有了更多的体会。
三、课堂检测
第一题1、仿写训练：仿照句式补充这首诗中省略号的内容。
2、对“一种门”被打开情景的想象和描述。
第二题由故事联想提炼出一段富有哲理的话。
点拨：由材料联想出道理，要启发学生找到联想的角度，对内容做些分析。
如，故事的主人公举家西迁的目的是找黄金，方法是丢掉自己的去“追风”，结果是失败，原来黄金在自己丢掉的土地里。
第三题1、续写故事。
点拨：材料提供了“条件”，续写的结尾是故事的“结果”，自然联想的“结尾”应该和“条件”是一致的。
不同的思考角度会有不同的“结果”，但要考虑到材料已经暗示发展的趋向,推理要合乎逻辑。
2、拓展延伸：请就文人桌上留下的一封信联想想象，写出这封信的内容。
五、课下作业：
1、请根据下列两种情境，以“眼睛”为重点扩写一段话。
（6分）
情景一：讲台前老师眼睛
情景二：师生惜别时师生们眼睛
2、根据下面两种情景，以“风”为重点，分别扩展成一段话，每段话不得少于30字。
（6分）
情景一：冬天早晨风
情景二：夏日傍晚风。