高职院校职业教育与创业教育融合的策略

高职院校职业教育与创业教育融合的策略 摘要：高职院校要加强职业教育和创业教育相融合的研究与实践，完善职业教育与创业教育相融合的课程体系建设，健全职业教育与创业教育相融合的组织保障，实施职业教育与创业教育相融合的教育教学策略，培养高职大学生具备多方位的从业能力和自主创业能力。

关键词：职业教育；创业教育；办学模式；教学策略 当前，我国正处于加快推进工业化、城镇化的关键时期，应借鉴历史上曾处于同样发展阶段的世界各国大力发展职业教育的成功做法和有效经验。近几年，高职生就业越来越难，大多数学生还是等待“填空式”的就业，很少去考虑自主创业，缺乏自主创业的意识和精神。高职教育培养目标必须适应市场经济发展，正确处理学生的全面素质培养与个性优势发展的关系，努力构建创业教育与职业技术教育双向融合的办学模式。

一、职业教育与创业教育融合的内涵 职业教育是以就业为导向、培养专门人才的教育。职业教育着重培养从事专业领域实际工作所需的基本能力和基本技能，以解决受教育者的就业问题为直接目的，强调根据生产实际需要、针对不同岗位培养专门人才，追求学校教育与社会生产实践的“元缝对接”。创业教育以创业为导向，以培养具有创新创业素质的人才为目标，强调以创造、创新为核心的创业精神的培育。职业教育和创业教育的融合，就是培养学生的全面素质和综合职业能力，主要有以下三层含义。

1.职业教育是创业教育的基础和载体 职业教育以培养职业能力为基础，提升受教育者的职业能力是职业教育的核心任务。而创业教育则以培养具有创新创业素质的人才为目标。只有抓好大学生职业素质和职业能力的培养，才能为形成创新创能力创造条件。创新能力实质上是把职业能力与创新精神以及创新思维、创新方法相结合，并付诸实践的改造世界的能力，是职业能力的升华。职业能力既是创新能力形成的基础，也是创新精神付诸实现的载体。

2.创业教育是职业教育的目标和追求 着力培养学生的就业创业能力是职业教育的出发点和落脚点。1999年6月13日发布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“高等教育要重视培养大学生的创造能力、实践能力和创业精神。”加强创业教育已成为世界教育发展和改革的新趋势，而且已经延伸到职业教育和基础教育领域。创业教育不仅体现了素质教育的内涵，还突出强调转变大学生的就业观念，提高大学生的创业意识，增强大学生的创业能力。它并不直接帮助大学生寻找工作岗位，而是重在教给大学生寻找或创造工作岗位的技能和方法。 可以说，创业教育是建立在素质教育基础上的新型人才培养模式，只有实施了创业教育的职业教育才是完整的职业教育。因此，高职院校要把创业素质作为素质教育的重要内容，把是否具有创业精神作为衡量“高素质技能型”人才的重要指标。

3.职业教育与创业教育的融合是全方面、全方位、全过程的 所谓全方面，是指创业教育必须面向全体学生，依靠全体教职工。 所谓全方位，一是学校教育、家庭教育和社会教育，都要为创业教育服务；二是学校培养目标、课程体系、教学过程、教育管理、教学方法、教育评价等，也要为创业教育服务；三是德育、智育、体育等要为创业教育提供支撑服务。

所谓全过程，是指创业教育不仅仅表现在人才培养的某一环节、某一阶段，更要贯穿于人才培养的整个过程。

二、职业教育与创业教育融合的现状 我国高等职业教育的指导思想是“以服务为宗旨，以就业为导向，以产学研为途径，以培养高技能人才为目标”，为国家和地区经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才。高职院校在推行以就业为导向的职业教育模式的过程中，在认识和实践上还存在一些误区与偏差，职业教育与创业教育还存在割裂、分离的现象，二者没有真正融合到人才培养体系之中。

1.就业至上，片面强调就业教育 片面强调就业教育：一是片面认为职业教育就是就业教育。课程设置完全以岗位需求为中心，岗位需要什么就教什么，把单纯的就业当做首要的目标，只要能找到工作就完成了职业教育的使命。二是片面强调就业技能的培训。只重视职业技能培训，而忽视理论知识传授，淡化创业能力培养。

2.权宜之计，创业教育只是业余教育 把创业教育作为一种阶段性教育，很多时候是应急的权宜之计，是在“正规教育”之外、利用课外时间进行的“业余教育”，没有将创业教育纳入到职业教育人才培养体系之中。其具体表现如下：一是把创业教育当做传统的培训式教育。开展创业教育主要是通过创业计划大赛、科技创新讲座、培训、报告等第二课堂活动来进行，不注重创新精神和创业意识的培养。二是创业教育的开展仅限于少数学生。部分高职院校创业教育关注的只是部分学生骄人的业绩，或是创业俱乐部，或是科创中心等，大部分学生因各方面条件限制只能成为袖手旁观的“看客”。三是创业教育缺乏系统性。大部分高职院校开展创业教育大多依赖就业指导中心或者团委等部门来推动，创业活动流于形式，创业计划难以付诸实施，创业教育缺乏系统性。 三、职业教育与创业教育融合的策略 1.更新观念，实现由就业导向模式向创业导向模式的转变是职业教育与创业教育融合的前提

(1)高职院校在办学指导思想上，要树立以提高学生综合素质、培养学生的创新创业能力、促使学生全面发展可持续发展为核心的创业教育理念，实现创业导向模式，把创业教育作为应尽的社会责任，将其纳入正规化、常规化教育教学体系。

(2)教师要树立创业意识、创新精神，并把这种意识与精神渗透到理论教学和实践教学中。要把培养和造就创新、创业型人才作为教学职责和目标，鼓励、支持、教育、引导学生勇于创新、创业。

(3)大学生要转变学习观念和就业观念。要树立自主型、创造型的学习观，基于自己与世界相互作用的独特经验去主动建构知识，并通过知识的重组来培养自己的创新能力。转变就业观，改变“终生一次就业”、“学而优则仕”、“重就业、轻创业”、“铁饭碗”、“唯城市论”、“唯专业论”等就业观念上的误区，把自主创业作为“择业”的一条新途径。

2.构建三位一体的人才培养模式是职业教育与创业教育融合的基础 人才培养模式是职业教育与创业教育融合的基础。高职院校要从目标、管理、课程等三个维度构建三位一体的人才培养模式。

(1)整合目标，把创业教育纳入人才培养方案。人才培养方案是实现培养目标的中心环节，是实施人才培养的路线图。要把创业人才素质目标、职业教育培养目标、课程建设目标和学校教育管理目标相结合，纳入到人才培养方案之中。一是要实现培养和提高大学生创业能力、创业意识、创业个性品质的创业教育目标；二是要实现培养生产、服务、技术和管理第一线需要的应用型人才和高素质劳动者的职业教育培养目标；三是要实现产学研相结合、校企合作的现代职业院校办学模式的人才培养目标；四是要实现理论课程按单元知识进行模块化构造，实践课程按技能要求进行模块化组合，“教、学、做”一体化的课程目标。

(2)构建多层次创新创业教育课程体系。创业教育课程设置是创业教育的核心部分。创业教育课程要突出针对性、可操作性、系统性和全程性。创业教育课程的制定，既要按照高职院校创业教育的目标，又要结合高职院校各门专业课教学的内容和特点，还要借鉴国内外创业教育课程设置的经验。

完善学科课程体系是构建多层次创新创业教育课程体系的重要环节。围绕创业教育设置相关必修课和选修课。必修课可学习战略与商业机会、资源需求与商业计划、创业企业融资和快速成长、企业管理、市场营销等主体课程，而选修课可开设财务管理、人力资源管理、生产流程与操作、商业法律、风险投资、技术 与创业等课程。必修课、选修课相辅相成，让学生掌握成功创业的基本知识和技能，逐渐培养大学生的思维能力、创新能力和创业能力。

建立实践课程体系也是构建多层次创新创业教育课程体系不容忽视的环节。一是开展创业教育活动，普及创业知识，做好宣传发动工作。积极开展创业计划大赛、创业知识竞赛、SYB创业培训、大学生创业论坛、企业家创业报告会和座谈会等课外活动，进一步普及创业知识，营造校园创业氛围。二是搭建创业平台。大学生创业中心是学生将理论与实践紧密结合的桥梁，是学校与企业的纽带，是创业与成功的摇篮，对于培养学生的创业精神，提升学生的实践能力，提高学生的就业竞争力，发挥着重要作用。鼓励学生带着创业项目入驻大学生创业中心，按照公司的运行方式组织、管理其团队的运营。三是开展创业实践活动。充分发挥学生社团的作用，积极开展形式多样的创业实践活动。组织学生深入创业型企业开展创业实践调研，听取企业家讲述创业发展过程；帮助企业开展品牌战略和企业营销方案策划；参与企业产品的促销活动；邀请创业型企业到校招聘实习生，选派学生到创业型中小企业相关部门兼职锻炼。

(3)优化管理，完善创业教育服务体系。在管理上要实现四个转变：一是由单一学校办学向校企资源共享的管理平台转变；二是由重形式、轻特色向重内涵、重特色转变；三是由单一管理型向综合服务型转变；四是由一级集权管理模式向二级分权管理模式转变。要建立创业教育的组织机构，明确职责，落实人员、经费、措施，抓好常规管理，完善规章制度，适应创业教育办学目标。

3.加强创新创业教育师资队伍建设是职业教育与创业教育融合的关键 选拔与培养从事创业教育的优质师资是职业教育与创业教育融合的关键，也是提高人才培养质量的关键。一是要加强骨干教师培训。制订培训计划，鼓励教师到创业一线兼职或选派青年教师直接参与创业实践。二是要扩大创业教育的师资队伍。聘请企业家、成功的创业者、技术创新专家到创业基地任兼职教师，或兼职从事创业方面的教学与研究工作。三是要积极开展创业教育交流活动。加强国际、国内创新创业领域的学术交流、研讨和科学研究。

4.坚持以就业创业为导向的教学策略是职业教育与创业教育融合的灵魂 大学生创业教育的过程，是一个创新创业精神发现、实践和养成的过程，不同于一般的学科教育，综合性很强，在教学过程中，要坚持以下策略。

(1)学科渗透策略。根据学科的知识内容与创业教育内容的有机联系，科学、恰当地融入创业思想、创业知识和创业技巧等。

(2)模拟训练策略。通过游戏、综合实践课、劳动技术课、创业教育课等形式，模拟创业情景，培养学生创业意识、创新精神和创业能力。

(3)案例教学策略。讲述具有典型意义的成功创业实例，揭示创业活动的本质、规律和要领，进行创业启蒙教育和示范教育。