职业教育产教融合工程建设规划
XXXXXX职业教育产教融合
工程建设项目规划
为贯彻国家和临沧市中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）精神，进一步落实《中共临沧市委 临沧市人民政府关于加快现代职业教育发展的意见》等文件精神，我校根据《临沧市教育局转发临沧市发展和改革委员会关于编报“十三五”基本公共教育服务保障工程和产教融合发展工程规划项目建设规划文件的紧急通知》相关要求，按照《国家职业教育产教融合工程规划项目编制工作方案》结合学校实际特制定《临沧市农业学校职业教育产教融合工程建设规划》，从而明晰学校产教融合的建设目标、建设思路和举措、建设内容、实施效益、项目建设资金、项目建设保障七个方面，确保项目规划科学合理、工程实施成效明显、管理措施具体可行、建设责任落实到位、管理制度规范健全。在新起点上把学校产教融合项目工程扎扎实实的向前推进，确保完成国家职业教育产教融合工程项目建设的达标验收工作，并借此契机，更好的推进我校现代化职业教育的建设工作，更好的发挥示范、引领、辐射和服务工作，更好的为建设天地人高度和谐的“大美临沧”做出贡献。
一、学校基本情况
XXXXX学校位于云南省临沧市临翔区城郊，地处民族边疆地区，属国家集中连片特殊困难地区。XXXXX学校是一所集农业中专教育、师范类学前教育、理工类中专教育，农业函授本、专科学历教育，农业技术、计算机技术培训和农业及计算机行业职业技能鉴定于一体的中等职业技术学校。学校先后被授予“省级文明单位”、“省级文明学校”、“市级文明单位”、“省级德育工作先进集体”“省级园林学校”等40余项荣誉称号，2003年11月省政府授牌为省（部）级重点中专学校。（一）学校基础设施现状
近年来，在市委、政府的高度重视支持下，在各级各部门月新建并完成了新校园的整1年2013的关心帮助下，学校于
体建设搬迁工作。学校新校园占地101亩，建筑面积19280平方米，绿化面积28500平方米，校园绿化率42.4%。规划并建设有学生教学区、住宿生活区、食堂、实训基地及学生专用运动场。固定资产总值9800多万元。多媒体教学设备34套，图书馆藏书22116册，学校有标准教室50个，标准计算机室5个，配备教学电脑300余台套；配备茶艺室、评茶员试验室、茶叶初制加工车间、兽医试验室、解剖、病检、病理等设施设备，配备有栽培试验室、种子试验室、土肥试验室、标本室、植物生理试验室、镜检室等试验室，建有汽车修理、工程机械、电子钢琴、钢琴、画室、形体训练等综合实训基地。内设“云南省第176职业技能鉴定所”和云南
农业大学、西南林业大学、云南师范大学三个函授站。尽管学校基础设施等硬件条件还不具完备，但是学校各个基础功能设施都在不断改善中，并有很大的发展条件和空间。
（二）学校办学规模及师资力量现状
新校园投入使用后，极大的改善了我校的办学条件，学校的办学质量、办学水平、在校生规模都在以往的基础上有了较大的提升。经过三年多的发展，我校各级各类在校生人数2837人，其中：全日制中专在校生2036人，函授专本科在校生801人，近三年毕业生就业率达98%以上。学校现有教职工80人，专任教师62人，专任教师中有硕士研究生12人，本科学历50人，教师学历达标率100%；专任教师中有“双师型”教师47人，占专任教师的76%，且实训开出率达100%。
（三）集团化办学及学生顶岗实习现状
学校积极开展职业教育集团化办学模式的实践，针对不同制定统一将合作企业纳入集团化管理，强化校企合作，专业，
章程，各自承担相应的责任和义务，优化学生顶岗实习的质量，搭建平台提升学生的就业层次。通过同临沧8县（区）范围内的幼儿园合作解决学前教育专业学生就业顶岗实习，现我校长期合作的幼儿园达36所；通过同吉利汽车集团、众泰汽车集团、北汽汽车集团、临沧8县（区）水利部门及电站合作，解决理工科专业学生顶岗实习；通过同云奥达公
司、澜沧江集团、荣康达集团等十余家大型涉农企业合作，解决涉农专业学生顶岗实习；近三年来，我校三年级学生根据所学专业参加顶岗实习，专业对口率达100%。
（四）学校开展职业技能培训鉴定现状
学校面向社会积极开展职业技能培训鉴定工作。2015年在8县（区）开展农艺工、果茶桑园艺工、其他热带作物生产员、茶艺师、茶叶加工工、计算机操作员、蔬菜园艺工、天然橡胶生产工、家畜饲养工等18个工种的培训鉴定工作，累计培训15期2069人次，鉴定60期7950人次；完成云南省基层农技推广体系改革与建设补助项目基层农技人员培训10期，共944人次。全年承接对外职业技能培训鉴定达10963人次，其中：职业技能培训3013人次，职业技能鉴定7950人次。
二、建设目标
（一）总目标
主动适应国家“十三五”期间产业发展需要，本着“以人为本，和谐发展”的校园文化建设理念，深入实施创新驱动发展战略，增强产业转型升级的技术技能人才培养力度，深化学校产教融合、校企合作和发挥企业的重要作用。在2020年内，通过实施职业教育产教融合工程项目，着力打造技术技能型专大幅度提高学校办学的规范化和业建设和和谐校园文化建设。．
现代化水平，使学校的办学实力更强，特色更加鲜明，教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面都有明显的改善和提升，成为边疆西南经济带、临沧当地技术技能人才培养基地、技术服务中心。充分发挥引领、骨干和辐射作用，为全省及当地的经济和社会发展做出贡献。
（二）具体目标
1、着力强化技术技能型专业建设
立足临沧、面向滇西南经济带地区、服务全省，主动适应区域经济社会发展需求，构建起以现代农业、师范类学前教育、理工科为主的三大类专业。在推进人才培养模式与课程体系改革，构建校企合作的运行机制的基础上，加强学生技术技能实作能力，掌握实实在在的专业技术，确实提高教育教学质量，培养现代实用性技术技能人才。在2020年内，通过实施职业教育产教融合工程项目，新建1幢8000平方米的学生实验实训综合楼项目和改造现有实训基地，建成占地9200平方米，集种养殖、经济林果、汽车维修、建筑工程为一体的综合实训基地，推进“课堂车间化，车间课堂化”专业教学模式。以职业岗位需求为导向，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，多渠道系统优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。
2、着力打造和谐校园文化
校园文化体现出学校的办学特色、文化底蕴和精神面貌。学校大力推行素质教育，本着“以人为本，和谐发展”的校园文化建设理念。在2020年内，通过实施职业教育产教融合工程项目，在学校现有得15.6亩运动场的基础上，通过改扩建，个标准塑胶篮球场组成的4个塑胶综合田径足球场和1建成由．
学生专用运动场，完善和谐校园文化建设的硬件基础，推进和谐校园文化建设，更好的把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，使学生在活动参与中受到潜移默化的影响，身体素质得到提升，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。到2020年，学生体质健康达标率达98%以上，“双证书”获得率达100%，用人单位的满意率在98%以上，使学校在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益等方面有较大提高。
三、建设思路和举措
（一）建设思路
实施职业教育产教融合工程建设规划的总体思路是，全面贯彻落实党的十八届五中全会《建议》精神和党的教育方针，坚持就业导向和服务宗旨，按照“突出重点、开拓创新、强化特色”的方针，以技术技能型专业建设为龙头，以和谐校园文化建设为依托，以人才培养模式和课程体系及课程内容改革为切入点和突破口，带动学校实训基地建设、“双师”
素质教学团队建设和校企共管机制改革，创新培养模式，提高教育质量，提升管理水平，增强服务能力，充分发挥引领和辐射作用。我们将举全校之力，力争在2020年内完成产教融合规划建设项目，为地方经济建设和构建中国特色的中职教育体系做出贡献。
改革办学模式，进一步加强集团化办学，创新校企合作的体制；改革培养模式，以培养学生综合素质为目标，重点加强道德教育、体质教育和职业技能训练，密切与企业等用人单位的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习，推动教、学、加强实以适应职业岗位需求为导向，改革教学模式，做合一；
践教学，创新教学环境，创新教学方式，完善模块化教学体系；改革评价模式，突出技能考核，建立以能力为核心的学生评价模式，完善社会和企业评价体系；创新教育教学内容，加强社会和企业需求调查，加强和完善校本教材建设；加强师资队伍建设，注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力和实训指导能力，聘用行业专家和社会能工巧匠担任兼职教师，加强专业带头人、骨干教师培养。实现教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接。
（二）建设举措
1、校企合作，打造特色鲜明的技术技能型专业
继续加强“整合-互动型”校企合作模式，建立和完善人才培养模式改革与课程开发、师资队伍、实训基地“三大合作”机制，并建立一整套科学、合理、指导性强且符合学校实际情况和发展要求的校企合作制度。学校重点建设的专业是与全省和临沧市经济社会联系紧密、与产业发展对应度高、人才需求量大、影响力强的主体专业。以培养当地区域经济和社会发展急需人才为目标，继续坚持打造特色鲜明现代农业、师范学前教育、理工科三大类专业，构建层次清晰、布局合理的专业体系，扩大我校专业对地方经济的覆盖面，显着提升专业建设的整体水平和服务能力。
2、工学结合，改革人才培养模式与课程体系
把工学结合、校企合作作为人才培养模式改革的重要切入点，由此引导课程设置、教学内容和教学方法改革。树立学生是学校品牌的理念，真正培养出有良好的职业道德、过硬的身具备可持续发展的学习与适应能力较强的专业技能、体素质、．
的实用性技能人才。坚持实施校企之间在专业建设、课程建设、教学团队与基地建设，课程评价等方面的融合。以校本补充教材建设为切入点，积极推进课程体系与教材体系改革。以职业能力为主线，以职业活动课程为主体，从实用出发，在确定每个专业主干课程的基础上，根据岗位需求，组织教师开发部分校本补充教材，突出学生的综合素质培养。
3、立足实际，应用实训硬件创新教学模式
强化实践教学方式的工作过程导向；更新教学手段，构建实训学习平台，支撑技能学习；建设生产服务模拟场景，特别是通过数字仿真、模拟流程、虚拟现实等生动直观地展示知识、技术和生产服务岗位。重点一流的中职学校校内学习型、生产型实验实训室及基地，承担实践教学、技能鉴定、专业技术服务管理、科学研究和对外协作等任务，让学校成为临沧及周边地区技能人才培养的实训基地。
4、提高素质，打造一支精良的师资队伍
建设一支结构优化、素质良好、富有活力的“双师”素质和“双师”结构的师资队伍，是实现产教融合项目目标和任务的关键。为此，学校加强专业带头人和骨干教师的培养；聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师；落实教师企业实践制度，提高“双师型”教师比例；继续推进教师职业教育教学能力的培训工作，引导教师转变思想，树立以能力为本位的职业教育教学观，提高实践能力和教学能力。遵循职业教育的规律，围绕素质和能力，以教学效果即以学生能力的提高作为标准，深入开展项目教学、案例教学和岗位教学，提高学生的学习能力和知识应用能力。
《〈浙江省深化产教融合推进职业教育高质量发展实施方案〉重点任务分工方案》
《浙江省深化产教融合推进职业教育高质量发展实施方案》 重点任务分工方案
序号 工作内容 牵头单位 参与单位 完成期限
1 实施省级高水平职业院校和高水平专业（群）建设计划。到2025年，中职毕业生升入高一级学校比重达到50%以上。 省教育厅 2025年
2 全省建成省级高水平高职院校15所、高水平专业群30个，省级高水平中职学校50所、高水平专业150个。 省教育厅 2023年
3 建成省级高水平应用型本科高校20所。 省教育厅 2025年
4 建成全国一流技师学院10所。 省人力社保厅 2025年
5 深入实施产教融合“五个一批”工程。到2025年，培育10个以上在全国具有影响力的产教融合联盟，建设20个以上集聚高素质人才和高新技术产业的产教融合实践基地，建成100个以上装备水平国内一流、产教深度融合的实习实训基地，培育300家以上产教融合型企业，实施500个以上产学合作协同育人项目。 省发展改革委 省教育厅、省人力社保厅 2025年
6 职业院校承担社会培训规模和全日制学历教育规模比例达到1.2：1以上。 省教育厅 省人力社保厅 2023年 序号 工作内容 牵头单位 参与单位 完成期限
7 省教育主管部门加强工作指导，推动政府、行业、企业、职业院校共同对相关行业（专业）职业教育教学工作进行研究、指导和服务，指导职业教育与培训工作。 省教育厅 各设区市政府、各行业主管部门 年度常规工作
8 定期发布产业发展规划和人才需求，引导职业院校对接需求调整专业设置。 各行业主管部门 省教育厅、省人力社保厅 年度常规工作
9 加强设区市对中职学校布局的统筹。落实市县政府举办中职教育的主体责任。高质量办好技师学院。 各设区市政府 省教育厅、省人力社保厅 年度常规工作
10 人力社保部门牵头做好职业技能标准开发指导工作，对接国家职业标准，研究制定职业能力标准，形成具有浙江特色的职业教育标准体系。 省人力社保厅 各设区市政府 2025年
关于深化产教融合推进职业教育发展的建议
关于深化产教融合推进职业教育发展的建议
随着社会的不断发展和经济的不断进步，职业教育的重要性也逐渐被人们认识到。然而，在我国职业教育发展中，产教融合依然存在一些问题和难题。为了更好地推进职业教育的发展，以下提出几点建议：
首先，加强产教融合的政策支持。政府可以通过制定一系列的政策措施，鼓励企业与职业教育机构合作，共同培养适应社会需求的人才。鼓励企业提供实习机会，给予相关补贴和税收优惠政策，同时给予职业教育机构更多的经费投入和政策支持。
其次，完善产教融合的机制与机构。建立起一套行之有效的自由、灵活的产教融合机制，通过建立产教合作的联席会议，定期交流合作情况，及时解决问题。同时，建立产教融合的专业机构，提供相关培训和咨询服务，引导企业和教育机构共同推进产教融合。
再次，加强企业对职业教育的投入。企业作为职业教育的主要实施者和受益者，应该加大对职业教育的支持与投入力度。可以通过设立专项基金，提供资金支持，对参与产教融合的企业给予补贴和奖励，激励企业积极参与职业教育，培养更多的合格人才。
最后，加强师资队伍建设。职业教育师资队伍的素质直接影响着职业教育的质量和效果。要加大对职业教育师资队伍的培训力度，提高其教学水平和实践能力。鼓励教师走出校门，与企业开展深度合作，了解企业的实际需求和新技术发展动态，帮助学生更好地适应实际工作环境。
综上所述，深化产教融合是推进职业教育发展的重要手段之一。政府、教育机构和企业应共同努力，加强沟通合作，提升教育质量和培养效果，为我国职业教育提供更好的发展机遇。随着产业的不断升级和变革，职业教育的发展也面临着新的挑战和需求。要加强产教融合，不仅需要政府的政策支持和机制建设，还需要教育机构和企业的共同努力和合作。下面将从几个方面继续探讨。
首先，应该加强产教融合的平台建设。建立起一套完善的企业与职业教育机构合作的平台，提供信息交流、合作探讨等功能。创建产教融合的在线平台，方便企业和教育机构的合作交流。同时，可以引入智能化的技术手段，提供个性化的学习资源和课程设计，满足不同企业和学生的需求。此外，还应该积极推动企业和学校之间的合作项目，为学生提供更多的实践机会和实习经验。
教育部办公厅关于加强市域产教联合体建设的通知
教育部办公厅关于加强市域产教联合体建设的通知
文章属性
• 【制定机关】教育部
• 【公布日期】2024.10.21
• 【文 号】教职成厅函〔2024〕20号
• 【施行日期】2024.10.21
• 【效力等级】部门规范性文件
• 【时效性】现行有效
• 【主题分类】职业教育与成人教育
正文
教育部办公厅关于加强市域产教联合体建设的通知
教职成厅函〔2024〕20号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：
为深入学习贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会以及全国教育大会精神，落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，进一步提高市域产教联合体建设水平，丰富建设内涵，确保建设质量，加快构建职业教育服务区域发展布局体系，提升服务国家和区域经济产业高质量发展能力，现就有关事项通知如下。
一、总体要求
以产业园区为基础，聚焦区域主导产业，坚持以教促产、以产助教，深化产教融合、产学合作，着力加强市域产教联合体内涵建设，统筹规范现有市域产教联合体，有序培育建设新一批市域产教联合体，把市域产教联合体建设成为产教融合新形态、区域发展新机制。全面推进职业学校专业、课程、教材、师资、实习实训五大关键要素改革，推动职业教育从知识传授向综合技能提升转变。不断深化多主体合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，引导职业学校由“基础好、条件好”向“服务好、支撑好”转变，推动职业学校扎根区域、融入产业，走出一条职业教育助推地区产业发展、地区产业发展厚植职业教育根基的双赢之路。
二、建设内容
（一）深化四个合作
1.合作办学。充分发挥企业重要办学主体作用，多主体、多形式开展合作办学，鼓励市域产教联合体内校企建设产业学院，共建产教融合实训基地，支持有条件的地方将高等职业教育资源下沉到县域办学。紧密对接区域和企业发展需求，梳理核心产品清单、技术需求清单、人才需求清单，有组织地开展人才培养和技术服务。
关于大力推进职业教育产教融合的建议
关于大力推进职业教育产教融合的建议
随着中国经济社会的快速发展，职业教育产业在推动就业和培养高素质劳动者方面具有重要作用。为了使职业教育更好地适应市场需求和企业发展，大力推进职业教育产教融合是一个重要的方向。本文将提出几点建议，以期促进职业教育产业和企业间更紧密的联系。
首先，政府需要加大对职业教育产教融合的支持。政府可以通过增加资金投入，建设更多的现代化实训基地和实验室，提供更好的教学设备和技术支持，为职业教育学校提供有力保障。此外，政府还应制定相关政策，鼓励企业参与职业教育，提供实习机会和就业保障，为产学合作营造良好的机制和环境。
其次，高校和职业学校应与企业建立更紧密的合作关系。学校可以与相关企业签订合作协议，开展共同研究和开发项目，为学生提供更多的实践机会。学校还可以邀请企业专家来校进行讲座和授课，将实践经验和最新的行业动态直接传授给学生。同时，企业可以派遣员工到学校进行知识传授和培训，提高学生的实践能力和就业竞争力。
第三，学校应重视实际需求，调整教育内容和教学方法。学校可以定期进行市场调研，了解企业的人才需求和技能要求，及时调整培养方案和教材，确保教育内容与市场需求相匹配。同时，学校应注重培养学生的实践能力，加强实训和实习环节，提高学生的职业素养和实际操作能力。
此外，企业也应积极参与职业教育的产教融合过程。企业可以设立专门的实习岗位和职业导师，为学生提供实践机会和就业指导。企业还可以参与教学评估和教材编写，提供行业内部的实战经验和案例，增加教学的实用性和前瞻性。通过企业与学校的深度合作，可以使学生更好地接触到真实的工作环境和行业需求，提高他们的职业素养和专业能力。
最后，职业教育产教融合还需要加强评估和监督机制。政府可以设立专门的监督机构，对职业教育产教融合实施情况进行评估和监督。学校和企业应建立健全的合作机制，定期评估合作效果，并根据评估结果进行调整和改进。这样可以确保合作的效果和质量，促进双方的共同发展。
11项重点任务 职业教育行业产教融合共同体建设指南
11项重点任务 职业教育行业产教融合共同体建设指南
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职业教育行业产教融合共同体建设的11项关键任务
校企产教融合三年发展规划
校企产教融合三年发展规划
为进一步推动和深化校企合作、产教融合，充分发挥企业在技术技能人才培养和人力资源开发中的重要作用，强化产教融合型企业的带动引领与示范，按照国家《关于印发的通知》和《关于产教融合型企业建设培育有关工作的通告》等文件精神，多年来坚持在技工院校、职业院校的校企合作工作中勇于创新，积极探索，致力做好示范与引领，以谋求政企校三方共赢，为社会作出更大贡献，现结合实际，制定三年规划。
一、发展思路
在未来三年的时间里，进一步巩固以往产教融合所取得的成果，按照〃优势互补，责任同担，利益共享〃的原则，加快打造具有区域竞争力的专业职业教育体系，培养更多具有良好专业知识、优秀操作技能和较高职业素养的高素质、高技能的应用型人才，促进职业院校深化教育改革、提升教育培训质量,结合产业升级对技能人才的需求,对产业与职业教育开展多层次、多形式的合作，建立稳定的校企合作关系，促进校企发展、提升专业竞争力。
二、预期目标
（一）在产教融合与校企合作框架内以人才定向培养、校企项目合作、学术交流平台等形式，拓宽企业与学校育人的视野，培养学校学生的实践应用能力，提升企业自我研发能力及生产加工能力。 （二）通过产教融合的〃在生产实境中教学、在教学中生产〃，充分发挥学校育人机制和企业用人机制的耦合作用，校企双方共同制定招生计划、共同制定人才培养方案、共同参与专业建设、共同组建教师队伍、共同实施教育教学、共同开展考核评价等等方式，培养更多符合行业企业发展和区域经济发展需求的高技能人才。
（三）通过产教融合，为企业引进更多的优秀的、与需求相符且专业对口的学生提前进入企业实习，让实习学生提前了解岗位工作内容、企业文化，增进企业认同感，增加实习学生保留率，同时缩短企业新员工培训周期及培训成本，亦可缓解企业阶段性人员紧缺问题。
三、合作内容及方式
校企双方联合开发市场、定向人才培养、新型学徒制培养、专业课教师到岗实习交流等，随着合作的加深和需要，可以拓展更深层次的合作领域。
产教融合实训基地建设目标和思路
产教融合实训基地建设目标和思路
产教融合实训基地建设目标和思路
一、引言
产教融合实训基地的建设是指将产业界和教育界紧密结合，为学生提供与实际工作环境相符合的实训场所和机会。通过实际操作和工作经验的积累，学生能够更好地理解并应用所学知识，提升专业技能和就业能力。本文将探讨产教融合实训基地建设的目标和思路，并分享个人观点和理解。
二、目标设定
1.提高学生就业竞争力
产教融合实训基地的首要目标是提高学生的就业竞争力。在现实工作环境中进行实践，帮助学生了解职场要求和工作流程，培养良好的职业素养和团队合作能力。通过与产业界的合作，学生可以了解行业发展趋势，学习最新的工作技能，并掌握实证研究方法，增强解决问题的能力。充分发挥实训基地的作用，使学生能够顺利地就业并获得满意的职业发展。
2.促进产业创新与升级
除了为学生提供实践机会，产教融合实训基地还可以促进产业创新与升级。通过与企业、行业协会等组织进行合作，实训基地可以了解市场需求和行业发展动态。根据这些信息，及时调整培训内容和方法，使培训内容与市场需求保持一致，并尽可能地满足企业的创新需求。实训基地也可以成为企业技术和管理问题解决方案的研发和实践基地，为企业提供更好的创新环境。
3.协助学校提升教育质量
产教融合实训基地的建设是学校提升教育质量的重要手段之一。实践是学习的重要组成部分，通过实践可以增强学生的学习效果和记忆力。实训基地提供了实践的场所和机会，使学生能够更好地理解和应用所学知识。学校还可以通过与实训基地的合作，获取最新的行业信息和最优秀的教学资源，为学生提供更好的学习体验和感受。产教融合实训基地的建设可以提升学校的教育品质和竞争力。
三、建设思路
1.明确合作利益
在建设产教融合实训基地之前，学校和企业应明确双方的合作利益。企业需要培养有用的人才来满足自身发展的需要，而学校也需要与企业合作来提高教育质量和确保学生就业。通过明确双方的合作利益，能够更好地达成共识，促进实训基地的建设。
浙江省中职教育产教融合工程实施方案
附件2
浙江省中职教育产教融合工程实施方案
为进一步强化学校、企业及用人单位共同责任，创新育人模式，提高育人质量，现就浙江省中职教育产教融合工程制订如下实施方案。
一、指导思想
以服务发展为宗旨，以增进教育链与产业链的有机衔接为目标，以省级示范性职业教育集团、省级校企合作共同体建设等为抓手，大力促进中职学校与企业在育人模式、专业建设、师资培养、技术升级、文化融合等方面的深度合作，不断增进学校人才培养与社会人才需求和使用的契合度，为我省经济社会转型升级提供良好的技术技能人才支撑。
二、建设目标
（一）“十三五”期间，建成20个以职业院校、行业企业和地方政府为依托，立足区域经济社会发展，对接当地主体优势产业、战略性新兴产业、现代服务业、现代农业，运行机制有创新，资源共享有成效，合作育人有特色，合作项目有影响的省级示范性职业教育集团。
（二）重点扶持建设100个依托中职学校、整合行业企业资源的省级校企合作共同体。省级校企合作共同体应在探索校企共同育人新模式上取得明显成效，且成为区域精细管理、有效互动、共同受益的校企合作典型和样板。
三、组织实施 （一）省级示范性职业教育集团由各地自愿申报，各设区市按照标准择优推荐，省教育厅实行分年度审核认定，每年认定5个左右目标明确、方案完善、工作力度大、示范性强、成效明显的单位并授予相应称号。
（二）省级校企合作共同体项目分年度进行评审认定，每年25个左右。
四、申报条件及程序
（一）申报对象。
申报省级职业教育集团须是知名企业、行业协会、职业院校、科研院所及政府部门等广泛参与，能整合各方面职业教育资源的组织或实体。
申报省级校企合作共同体须是校企深度合作共建，集产、学、研、训等功能为一体的人才培养基地，包括学校与企业双方共建的实习实训基地、产学研联合体、培养培训基地（中心）等，是校企双方共同承担学生教育教学、学生实习实训、员工培养培训、专业建设、师资建设、企业产品生产研发改进等基本任务的基地。
职业教育产教融合实施方案
职业教育产教融合实施方案
一、产教融合的背景和意义
职业教育产教融合是指将职业教育与产业发展有机结合，通过企业参与职业教育的规划、开展、执行和评估等全过程，提高教育的针对性和实效性，培养适应产业发展需求的高素质人才。产教融合的实施对于促进产业升级、推动经济发展、提高人才培养质量具有重要意义。
二、产教融合的目标和原则
目标：
1. 创新人才培养模式，培养适应产业发展需求的复合型、应用型人才；
2. 提升教师和企业员工的专业素质，建立产教融合发展的机制和平台；
3. 加强产教融合实施的监测和评估，不断优化和改进实施效果。
原则：
1. 市场导向原则：以市场需求为导向，确定人才培养目标和内容；
2. 教育需求原则：根据产业发展需求确定教育规划和培养方案；
3. 教育企业主体原则：由政府牵头，高校和企业联合共建，形成产教合作体；
4. 教企合作原则：加强教育机构与企业的深度合作，实现资源共享、人才培养共同参与；
5. 培养模式创新原则：倡导理论与实践相结合，强调实训、实习和项目实施等创新模式。
三、产教融合的重点任务和具体措施
1. 搭建平台：
（1）设立产教融合发展的平台，组织教育机构、企业和政府相关部门开展合作；
（2）建立产教融合设计与研究中心，开展相关课题研究和实践探索。
2. 建立联合培养机制：
（1）制定联合培养协议，确立教育机构和企业的合作意向和责任分工；
（2）建立学校教师与企业员工的交流平台，促进双方互相学习和共同成长。
3. 推进教学改革：
（1）制定适应产业发展需求的课程方案，更新教学内容和教材；
（2）组织实训、实习项目，提供实践机会和实际工作经验。
4. 加强师资队伍建设：
（1）提高教师的专业素质，增加企业实践经验和技能培训；
（2）建立教师与企业员工的合作机制，提升教师教育质量和能力。
5. 加强信息共享和评估监控：
（1）建立信息共享平台，促进教育机构和企业的信息交流；
杭州市中职教育产教融合工程实施方案
附件2
杭州市中职教育产教融合工程实施方案
为进一步强化学校、企业及用人单位共同责任，创新育人
模式，提高育人质量，增进学校人才培养与社会人才需求和使
用的契合度，为我市经济社会转型升级提供良好的技术技能人
才支撑，现制订“杭州市中职教育产教融合工程”实施方案。
一、 指导思想
以服务发展为宗旨，以促进中职教育与产业深度融合为目
的，增进教育链与产业链的有机衔接。以职教集团项目建设为
平台，深化职业教育办学体制改革，促进职业教育资源整合,
构建现代职业教育体系。以校企合作共同体、教学实训工场、
技能名师工作室等建设项目为抓手，推动中职学校与企业在育
人模式、专业建设、师资培养、技术升级、文化融合等方面的
深度合作，提升人才培养质量，全面促进中职教育质量和服务
产业发展相接轨。
二、 建设目标
（一）“十三五”期间，建成10个由职业院校、行业、企业、
科研机构、社会组织等共同参与、促进教育链和产业链有机融
合的市级示范性职业教育集团。 （二）重点扶持建设20个依托中职学校、整合行业企业资 三、 师资队伍
7. 校企合作共同体双方人才互通机制通畅，共同建立了符
合人才培养规定的师资队伍。建立学校专业负责人与企业车间
主任联系制度，聘请具有一定行业影响力的行业专家或企业能
工巧匠担任兼职专业负责人或兼职任教，校企专业负责人分工
合作，专业组长与车间主任保持经常性联系。“双师型”教师占
对应专业课教师总数80%以上，其中高级工及以上占90%,本
专业外聘兼职教师数占该专业专任专业教师数的20%以上。主
要专业课实行双导师教学，效果显著。
8. 学校对应专业的所有专业课教师有计划到企业进行实践
性学习，三年内该专业所有专业课教师进企业实践性学习不少
于3个月；学生在企业实习实训期间，企业师傅与学校教师能
够协同合作，共同进行实习实训管理和指导；
9. 教师实践能力提升明显，近两年来在市级及以上技能竞赛中