培养小学生作文习惯策略探究-论文
培养小学生良好语文学习习惯论文
培养小学生良好语文学习习惯论文摘要：教无定法，教师应根据小学生的实际情况采用不同方法，因材施教，寓教于乐，培养他们的良好学习习惯，并持之以恒，耐心训练，使学生学会动手、交际，并能够进行交流共享、自主合作，以提高语文教学效率。
少年若天性，习惯如自然。
还有人总结为：良好的学习习惯+科学的学习方法=好成绩。
诗人巴金说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。
”教育家叶圣陶先生也指出：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。
”习惯对人极为重要，一经养成就会成为支配人生的一种力量，成了行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，不论在什么情况下他都会按已形成的意志去行动，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导”。
而且每个人都有这个能力养成良好的习惯。
小学生年龄小，活泼好动，自控能力较差，但学习欲望强烈，如何根据小学生的这些心理和学习特点，培养他们良好的学习习惯，极大的促进我们的语文教学呢？一、制定制度，有章可循俗话说：“不以规矩，不能成方圆。
”我们可以通过讲故事、分析案例等多种方式教育学生认识习惯的重要性，然后与学生一起讨论制定适当的行为规范，让他们切身感受到习惯的重要性：从上课到下课，从运笔书写到朗读坐姿，从课前准备到课后整理，都让学生有章可循。
例如课前可要求学生将本课要用的书和本子摆放在桌角，桌上不放任何与上课无关的东西；在书写过程中，坐姿要端正，握笔姿势要正确，“手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳”，做到头正、肩平、身正、足安；课后要认真、及时、独立地完成作业，养成课前预习、课后复习，以及多阅读、勤练笔的习惯；等等。
二、持续训练，养成习惯1.编唱歌谣，熏陶感染低年级学生的特点是自控力差、易记易忘，可以适当编一些歌谣让他们传唱，让学生在休闲娱乐、举手投足间受到潜移默化的熏陶。
如歌谣《学习有窍门》：“上课铃声响，快步进课堂，文具摆放好，静候老师到。
听讲要认真，专心不可少。
同学答题时，打岔没礼貌。
小学生良好习惯养成教育论文3篇-养成教育论文-教育论文
小学生良好习惯养成教育论文3篇-养成教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇1．从小做起小学生年龄比较小，哪怕是一点点小事都需要我们老师循循善地进行教导。
这里所说的“小”，是说从小就要进行培养，更要从小事做起。
学生最大的特点是模仿能力强。
因此，教师在言行上要起到模范的作用，说话时候的表情、手势、语调等等教师都要进行研究，要防止那些粗俗的、不文明的语言出现，特别是和学生的家长交流的时候，更要显示出教师的文明素质。
要经常让学生使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等用语。
桌椅的摆放、面容的清洁、衣服的穿戴等一些生活的小事都要求学生认真做好，使他们从小养成一种良好的生活和学习习惯。
2．创设良好环境环境对一个人良好习惯的养成同样重要。
小学生良好的习惯必须在好的环境中得以培养，环境成为学生培养的一个重要标志。
因此，我们要多给学生创设良好的环境。
对学生进行一些日常行为规范，多开展一些活动，通过生活自理竞赛，遵守作息时间之星，勤俭节约小赢家，文明礼貌比赛，锻炼活动评比等有益的活动，为孩子们的成长营造良好环境。
3．与家长配合家庭的教育对孩子良好习惯的养成起着非常重要的作用。
小学生在学校和家中的时间是对分的，家庭的生活学习对学生影响是非常重要的，家长的配合更是不可或缺的，养成教育更需要家长的密切配合和协作，希望得到家长们的热情支持和帮助，这样就会起到事半功倍的效果。
因此，我们平时要多和家长们沟通，了解孩子们在家中的情况，都有那些缺点和不足，这样就会反馈到老师这里，当然在学校出现的有关问题也要告诉家中，让他们协助改进。
只有这样才能携手共进，真正使学生的良好习惯得到培养。
第二篇一、坚守一份内容养成教育是德育的一个范畴，它涉及的内容很多，并且会因为时间、地点和行业的不同提出不同规范，如古时的《三字经》《弟子规》，现在的《公民道德基本规范》等。
学校为把“践行核心价值体系”具体化，把德育工作落到实处，根据校园文化建设的总体构建，提出了“容止格言”和“三好三做起”为主要内容的养成教育。
小学语文如何培养学生良好写作习惯论文
小学语文如何培养学生良好的写作习惯俗话说：“习惯成自然。
”良好的习惯对于一个人来说是很重要的，在写作上亦是如此。
良好的写作习惯可激发学生写作的兴趣，不断提高学生写作水平。
作为语文老师，应怎样去培养学生良好的写作习惯呢？１、树立心信学生往往把作文看得神秘而严肃。
教学中，我告诉学生：“作文和说话是一回事。
人为什么要说话呢？因为心里有想法，有看法，肚子里有话要告诉别人，作文也是因为得到了什么见闻，产生什么想法，要告诉别人知道。
把自己的想法用笔记下来，就是作文。
”学生们听了会想：“作文不过是用笔说话，我心里也有许多话，嘴里常说许多话，想都想了，说也说了，现在用笔写下来，还会有什么困难呢？”这样他们不仅不会害怕作文，而且还会产生写的愿望和写好的追求。
我们还要告诉自己的学生：经过努力一定可以把作文写好。
只要坚持不懈就会有进步。
我们要让学生相信自己一定能行。
他们才敢于尝试写作文，才会渐渐地克服怕写作文的畏惧心理。
古人有一种很好的写作理念，认为写作应该从“放胆文”起步，逐步过渡到“小心文”，即在学习写作的初级阶段，不必强调各种要求，让学生大胆写，就像初学走路的婴儿一样，让他们迈开步子自己走。
2、激发兴趣兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。
如果把学生高超的作文水平比做一棵参天大树，则兴趣犹如种子，有了兴趣，这棵大树才会开花、结果，永远茂盛。
所以，在小学作文教学中，自始至终，我们都应该时刻培养和保护学生的作文兴趣。
在实践中我深深感受到，如果我们的教学使得学生渴望表达，乐于写作，他们就会把写作当成一种满足，而不是把写作当成负担、任务。
在教学中，我们不妨创设轻松愉悦的写作情境，把精彩的课本剧表演、激烈的小竞赛、有趣的游戏、活生生的小动物搬入课堂，让学生亲身参与，在活动中获得写作素材，激活学生的写作灵感。
另外，作文在生活中的运用十分广泛，我们将孩子们的作文与生活紧密联系，也可以激发学生的写作兴趣。
哪怕是春游前把要准备的东西清楚地写下来；生病了，给老师写一张请假条；节日里，给亲人写几句祝福的话……这种写作形式简单有趣，易于学生写作，学生乐于写作。
培养小学生习作习惯策略论文
培养小学生习作习惯的策略【摘要】习作能力对于人的一生都有很重要的影响，特别是对于人才竞争激烈的今天，优秀的习作能力可以让学生在未来的工作选择中占据很大的优势。
习作教学主要培养的是学生的习作能力，而培养出小学生良好的习作习惯就可以让小学生的习作能力较快提高。
本文针对如何培养小学生良好的习作习惯，从三个方面谈谈我在实践中的策略。
【关键词】小学生；习作；习惯培养；策略习作是小学生语文学习中非常重要的一部分。
小学生习作能力的高低是由他们的语言积累、态度、情感和习作技巧所决定的。
而习作习惯的养成优与劣，不仅直接影响着学生现有的习惯、态度、兴趣，也影响着未来长远的习作之路。
一句话，优秀的习作习惯将带给学生高效的语文学习与愉悦的人生。
因此，教学中我致力于培养小学生良好习作习惯，在培养策略上，收获如下：策略一：培养多读课外书的习惯，让课堂内外相映红心理学表明：对于任何人来说，只要对一件事物产生兴趣，就会主动、积极地去了解并研究。
习作也是如此。
所以在习作教学中，我采用不同的方法让学生对习作产生浓厚的兴趣。
1.“美文”引路，走进课外读物人教版教材的课文可谓篇篇文质精美，不同作者的不同文章都隐藏着不同的情感和知识。
教学时，我力求引导学生感受文章语言的魅力和情感，让学生认识到每篇文章都由作者的情感所组成、每篇文章都有自己的独特魅力，更注重引导学生品读作者如何用精妙的语言表达自己的情感。
由此学生由浅入深、有意识地去感悟文章中的情感，慢慢将自己的情感也融入文中，为学习表达并走进新的课外读物打下基础。
如课文《穷人》中，桑娜一家生活之穷困与精神上之富裕在作者的笔下彰显突出，在引导学生品赏作者如何多角度地表达“穷”与“富”的过程中，学生们都被列夫.托尔斯泰的文笔所深深折服，阅读其作品的欲望不断高涨。
课后很长一段时间里，孩子们每天谈论的都是他的作品。
此时，他们就像一块块海绵，不吸足了“养分”绝不罢休。
“美文”引路，引领他们多看课外读物，不愧是一个好策略。
浅谈如何培养学生良好的作文习惯（教学论文）
浅谈如何培养学生良好的作文习惯(教学论文)培养学生养成良好的作文习惯,对于学生完成作文非常有必要。
养成良好的作文习惯,有利于学生写出有价值,有成就感的作文。
古人说:"少成若天性,习惯如自然。
"这句话倡导我们积极培养学生良好的作文习惯,对写作来说非常重要。
在写作教学中,我们往往会发现,学生的作文水平程度差异明显,在一大部分稚嫩之作中,总有那么一些同学的作文让老师拍案叫绝。
只要稍作了解,就会发现,这些同学之所以"会写"或能写出成功的习作,完全源于他们已养成了良好的写作习惯,平时注意多看,多思。
多看了,胸有成竹,信手拈来;多思考,下笔有神,洋洋洒洒,一挥而就。
而那些"苦于"作文或作文程度差的同学,总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的同学,心中总有许多苦闷和忧愁,在他们的头脑中常常蒙着作文神秘的面纱。
可恼自己作文水平提不高。
究其根源,都是因为自己没有养成良好写作习惯的缘故。
那么,如何培养学生良好的作文习惯呢我就结合自己的教学谈谈我的看法。
一、培养学生养成用心说话——说真话诉真情的习惯文章是为了表达自己的心灵世界,同时让别人看了能够达到交流思想的目的。
只有会说真话,肯于吐露心声的文章,写出的那些文字才能产生说服力和感染力,才能与读者产生共鸣,且让人久久回味。
有些同学在写作中,一味地说套话,以为只要朝着光明的一面去写就是没错的,其实,这种思想的框框是完全应该摒弃的。
语文教育老前辈们都强调学生作文"要说自己想说的话"。
他们常说:"有真情实感的文章才是好文章,才能打动读者的心,使读者受到鼓舞,得到启迪。
"叶圣陶先生说:"在作文教学中,首先要求学生说老实话,绝不允许口是心非,弄虚作假。
"语言学家吕叔湘先生也说:"对于作文可以首先要求它有实实在在的内容,少搬'公式',少说废话。
小学生良好行为习惯养成教育论文
小学生良好行为习惯养成教育论文目前，小学生的行为习惯的养成教育越来越受到社会各界的重视。
下面是店铺给大家推荐的小学生行为习惯养成教育论文，希望能对大家有所帮助!小学生行为习惯养成教育论文篇一：《试论点滴入微的小学生行为习惯养成教育》[摘要]好的行为习惯会影响人的一生，而小学阶段是行为习惯的关键时期。
小学生的行为习惯养成教育是一个漫长、细微的过程。
需要学校、家庭、社会以及学生本身的协调配合;也需要通过监督、评价机制不断强化。
基于此，笔者从教几十年，教育教学工作在学生行为习惯养成教育方面注重积累和研究，认为要培养学生良好的行为习惯应从以下五个方面入手，笔者才疏学浅，以下观点如有不当之处，希望得到各位同仁指正。
[关键词]小学生;行为习惯;养成教育庄子曰：“积行成习，积习成性，积性成命”，这句话也为我们阐述了“行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运”的教育理念。
“养成教育”，就是要着力培育学生养成良好的生活、学习习惯及待人接物等方面良好的行为习惯，使学生养成良好品质。
只有具备良好品质的人，才有发展的潜力，发展的前景。
随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平已明显提高。
人们精神文化水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。
但与此同时，在少年儿童中却普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良心理倾向。
在学校中也常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。
因此，对于这一代学生来说，很重要的教育任务应该是培养他们良好的行为习惯。
良好行为习惯的培养应当是素质教育的重要内容。
小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是道德行为习惯培养的最佳期，从道德行为习惯入手，是发展小学生品德的最有效途径。
少年儿童时期养成的不良品质和习惯日后很难矫正，有的甚至可能伴随人的一生。
而养成的良好的品质和习惯则终生受益。
因此，在基础教育的小学阶段对少年儿童加强行为习惯养成教育可收到事半功倍的效果，这一时期的德育教育应以行为习惯养成教育为主。
小学生良好作文习惯培养
小学生良好作文习惯培养策略探析作文教学在整个小学语文教学中占据十分重要的地位。
作文教学的状况和效果如何，对于学生今后的学习生活都有着十分重要的意义，然而，现在的小学生习作能力普遍存在很多问题，特别是在农村小学，一谈作文，学生就“愁”，作文时不是三言两语，就是题材千篇一律，有的甚至甘当“文贼”。
如何改变现状呢？我觉得还应从良好的作文习惯抓起，所谓作文习惯，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然的去进行作文的种种行为、动作。
它是在作文实践中养成的。
习惯成自然，良好的作文习惯对提高小学生的习作能力有着重要的作用。
它使作文既能在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到困难时坚持不懈。
良好的作文习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身受用不尽。
怎样培养良好的作文习惯呢？下面，我就这个问题，作了一些探讨：一、培养多观察大自然多留心生活的惯小学生见到作文就“愁”的原因是什么？就是没有内容可写，也没有写作欲望。
这固然和小学生的平时生活不丰富有关，更重要的是平时对周围的事物不留心，不注意观察，没有动脑筋去想有关。
农村的小学生们，接触最直接的、最多的是大自然，如果老师不利用着无穷无尽的写作源泉，那就太可惜了，所以，我认为教师可以有计划、有目的、是时机地组织学生接触大自然，接触社会，农村有着广阔的天地，有着说不完道不尽的内容。
在训练时，要积极引导学生捕捉所看、所见、所做、所感，如四季的景色、饲养的家禽、田间的庄稼、使用的家具、参与的农活、山中的花草树木、自然中的鸟兽鱼虫、来往的亲戚朋友……身边的人、事、景、物无处不有，关键是要善于观察分析。
引导学生做生活的有心之人，从而有所见、有所闻、有所思、有所感，获得取之不尽的作文材料。
我记得曾经听过这样的一堂的作文课：作文题目是“秋天带来”。
老师走上讲台并没有急着先出题，而是做了一件让孩子们都兴高采烈的事——带同学们到附近的山上游玩，在去之前，老师就布置大家观察身边的一草一木。
浅谈小学生良好作文习惯的培养
浅谈小学生良好作文习惯的培养《语文课程标准》明确指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。
要求学生说真话，实话，心里话，不说假话、空话、套话。
”“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
”那么，在小学语文作文教学中，应该养成哪些良好的习惯，下面就谈谈自己的看法。
一、观察生活，获取素材《语文课程标准》提出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”观察是学生获取写作素材的主要渠道。
让学生亲近社会、亲近自然，学会观察生活。
小学生思维能力还处于幼稚的发展初期，认识生活的能力比较薄弱。
我们在作文教学中，不能脱离生活实际，多引导学生观察生活，养成自觉观察的习惯。
凡遇到新鲜的感受，要及时地记录，为他们的写作提供广阔的素材。
在中高年级的作文教学中，要把观察的重点放在随机观察上。
学生一旦养成了随机观察的习惯，发现和捕捉素材的能力增强，材料也越来越丰富。
二、积累素材，迁移运用作文离不开材料，而丰富的材料要靠平时的点滴积累。
勤于积累不但能丰富习作题材，解决言之有物的问题，而且可以培养学生成为热爱生活、关心生活的有心人。
要养成勤于积累的良好习惯，教师必须引导学生自觉地多看——看周围的人、事、景、物，看绚丽多姿的大自然，看影视、图片；多听——听广播、听谈话、听老师的教诲；多访——采访人物、走访亲友、拜访英模、寻访古迹；多做——做家务、小制作、小种植、小实验、编报办刊；多读——读古今中外有益的各种书籍、报刊、杂志。
无论看、听、访、做、读，都要动脑分析、比较，并记下有意义的东西和自己的感受，日积月累，日久天长，作文的材料就会十分丰富。
三、勤写多练，鼓励创新有了素材和积累还不够，要让学生坚持勤写多练，培养他们良好的练笔习惯。
勤写多练的最有效的形式是小练笔，“小练笔”就是围绕某一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的写作练习。
为了降低难度，使学生易于动笔，可先要求摘抄名人名言和优美的词、句、段；接着叙述或描写一天中给自己留下印象最深的人和事、景和物，在记叙的篇幅上可由短到长，逐步发展；然后让学生通过抒情、讨论，充分表达自己的情感。