深圳优质微课教案 小学二年级数学表格式教学设计(认识角)
小学二年级数学《角的认识》教案优秀9篇
小学二年级数学《角的认识》教案优秀9篇角的初步认识教案篇一教学目标：1、在具体的生活情境与实际操作中，感知角的基本特等特征。
2、利用角的特征来发现角、画角、创造角。
3、在小组合作中养成倾听的习惯，培养口头发达的能力。
教学重点：1、认识角。
2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。
教学过程：一、组织教学，引入新课：在黑板上写上星级小组，同学们看这是什么？（拿出一个五角星），喜欢这个吗？那怎样的小朋友可以得到五角星呢？今天我们要开展星级小组的评比，看看哪个小组能获得今天的星级小组，有信心吗？（生：有）同学们都有信心，每个组加上一个五角星，现在是几星级了？下面张老师先请同学们看一段动画片，可要看仔细了。
课件播放引入。
师：屏幕上哪些图形我们已经学过了，它们分别叫什么？生1：这些图形分别是长方形、正方形、圆、三角形。
师：这是什么图形呢？（课件出示角）生回答：这个图形是角。
师：看来同学们都知道它叫角，我们今天就来认识角。
（板书：角的初步认识）师：看，我们的校园多么整洁、优美。
新的一天开始，校园里早早就热闹起来了。
认真观察，从图中你看到了什么？请同桌的同学互相说一说。
（同桌活动，边听边说）谁来把你们的发现说给大家听一听？生1：操场上有老师、老爷爷、小朋友。
师：你发现了角吗？哪些地方有角，谁来指一指？（课件演示）生1：老师手中的三角板上有角。
生2：老爷爷手中的剪刀上有角。
生3：钟面上有角、小朋友们做操时两手之间形成了角、球场上有角……师：刚才第三组的同学发言特别积极，第一组和第四组的同学听得特别认识，给他们分别奖励一个一角星，现在是几星级了？还是一星级的不要灰心，因为还有机会。
师：在我们的校园里有角，在我们的身边、在我们的周围，在许多物体上面都有角。
二、观察实践、探究新知：1、感知角。
师：下面我们继续学习。
拿出三角板，看看上面有几个角？互相指一指，看谁指得好。
请一个学生拿三角板到前面指给同学们看。
师：大家看好了，看他指的是否和大家的一样？（生指）师：同意的给他鼓鼓掌。
小学二年级数学《认识角》教学设计
一、教学目标：1.认识角的概念，能准确地定义和描述角。
2.掌握常见角的命名方式。
3.学会使用角规器测量角。
二、教学准备：1.教学用具：角规器、直尺、铅笔、橡皮等。
2.教学素材：图片、实物等。
三、教学过程：【导入】1.教师出示一张图片，上面有两条线段相交，形成一个角，并问学生：“你们知道这是什么吗？这个角有什么特点？”2.引导学生发现，由两条线段所形成的区域叫做“角”，是一种几何图形。
【呈现与讲解】1.教师出示角规器并解释：“这是一个角规器，可以用来测量角的大小。
我们来看一下角规器的各个部分。
”2.教师指着角规器上的刻度并解释：“角规器上有一条0-180度的刻度线，我们可以通过这个刻度来测量角的大小。
”3.教师用实物或图片展示几个角，例如直角、锐角、钝角等，并解释：“直角是一个'干干净净'的角，像一个正方形的一个内角。
锐角则非常'尖尖'，像指南针的一个指向。
而钝角则非常'钝钝'，像一把打开的伞。
”4.教师问学生：“除了直角、锐角、钝角之外，你们还知道其他的角吗？”鼓励学生自己思考，并给予肯定回答。
【实践操作】1.学生自由操作a.学生按照自己的想法画5个角，并进行命名和描述。
b.学生使用角规器测量画出的角，并记录测量结果。
c.学生交流并比较自己的作品，讨论每个角的特点和测量结果。
2.教师示范a.教师画一个直角，命名为∠ABC，并用角规器测量出角ABC的大小。
b.教师画一个锐角，命名为∠DEF，并用角规器测量出角DEF的大小。
c.教师画一个钝角，命名为∠GHI，并用角规器测量出角GHI的大小。
d.教师让学生观察三个角的特点和大小。
【巩固与拓展】1.学生讲解a.学生自愿上台讲解自己画的一个角，并说明命名和测量结果。
b.全班学生对讲解内容进行点评和讨论。
2.练习与应用a.学生完成绘制和命名特定角的练习题。
b.学生在实际生活中观察和寻找具有特殊角度的物体，并进行测量和描述。
深圳优质课件 小学二年级数学《认识角》
宝安区福永小学 赖舒婷
角？
如果你们喜欢吃 派，那么你就懂得 角是什么啦，因为 切派的时候会切出 角来。
角是由两条线构 成的，切派的时候 只要切下两条相交 的线就可以切下一 块好好吃的“角” 了。
有些角是玩捉迷 藏的好地方,如果房 子的两面墙交接成 这样的一个角落， 你躲在里面就会很 安全。
像这样的角度，表示山坡平缓，爬起来很轻松。
缓坡
像这样的角度，表示山坡有一点陡。
陡坡
像这样的角度，就表示山坡相当陡了。
险坡
试一试吧！
谢谢! 再见！
在阁楼里，房间 和地板之间，通常 也就成了藏东西的 好角落。
这些都是角
边
顶点
边
角由一个顶点和两条边组成
小朋友们，下面图形哪些是角？哪些不是角？
边 边
顶点
把树枝像这样大多了。
现在有四个人要 平分一个派，每个 人分到的角度就像 图上的虚线那么大。
如果六个人平分 一个派，每个人就 只能分到像图上那 么大的角度了。
认识角小学数学二年级上册教学设计一等奖
认识角小学数学二年级上册教学设计一等奖《认识角小学数学二年级上册教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、认识角小学数学二年级上册教学设计一等奖〖教学目标1. 结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
2. 通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角，体会角的大小与两边张口的大小有关，发展动手操作能力和思维能力。
〖教材分析本节课是学生在一年级直观认识长方形、正方形的基础上，结合生活实际、动手操作等活动来直观地认识角。
教材首先展示了一幅街景图，主要是让学生感受到生活中处处有角，并让学生初步认识角。
在教学中，教师可以先让学生在图中找角，让学生说一说看到的角。
在此基础上，教师再让学生根据生活经验来说一说生活中还见过哪些角。
为了给学生创造一个自主学习、独立思考的空间，让他们能够更进一步地认识角、了解角，教材又设计了“折一折”“练一练”“做一做”“比一比”等几个小活动。
其中，“折一折”这个活动可以促进学生对角的整体把握，在头脑中形成角的直观形象；“练一练”，让学生标出图形中的角，帮助学生加深对角的认识；“做一做”，让学生通过小组合作探究，体会角的大小与两边张口的大小有关；“比一比”这个活动是为了让学生对角的特征有更深刻的认识。
〖学校及学生状况分析学校师资力量雄厚，拥有电教室、语音室、微机室、多媒体教室等现代化的教学设备。
学生来自城市，从小接触的新事物多，见多识广，勤于观察、乐于合作探究，善于思考、质疑，同时经常参加校内外的科技类活动，对放大镜等工具使用比较得心应手；家长重视对孩子学习兴趣和能力的培养，积极、主动地配合学校一起来做好孩子的教育工作。
〖课堂实录(一)活动导入，初步感知师：同学们，数学王国的朋友们也来到了我们的课堂上。
他们还给同学们带来了一道有趣的题目。
(多媒体课件出示：长方形、圆、三角形、椭圆、正方形这五个图形小精灵依次在美妙的音乐声中走出来。
二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计（精选8篇）
二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计（精选8篇）二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计（精选8篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
二年级数学《角的初步认识》优秀教学设计篇1教学内容：人教版第3册第38页至第39页做一做教学重点：结合生活情景认识角是由一个顶点，两条边组成的；会画出大小不同的角。
教学难点：区分角的大小并不是由两边的长短决定，而是由两边叉开的大小程度决定的。
情感目标：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。
能力目标：初步学会用尺子画角，会比较角的大小。
思想目标：通过找一找、折一折等活动培养学生的观察、操作的能力。
教具：活动角，多媒体课件，三角板，圆形纸学具：学生活动角，三角尺或直尺，小方格本（①号本）圆形纸教学过程：一、复习引入1、出示线段，问：这是什么？线段的两端有2个什么？生：2个端点.师：画线段一定要用什么工具来画的？生：三角尺和直尺师：请拿起三角尺，问：三角尺上有什么？请同学们指一指三角板上的角。
说明：这就是我们今天要学习的内容。
板书：角的初步认识（设计理念一：以线段图来导入，一方面：可以引出三角板上的角，另一方面：让学生明白线段的两端叫端点，角的叫顶点，避免学生总把端点、顶点搞乱。
）二、探究新知1、找一找①谈话：角不仅在三角尺上可以找到，在校园里也可以找到，请大家打开书本第38页。
问：图上有些什么？能找到一些角吗？看哪个小组找得最多！生：球门上有角，爷爷的剪刀上有角，同学们做操伸手的双手形成一个角，表的两根针形成一个角。
红旗上有角，窗户上有角，教学楼......(设计理念二：利用主题图里学生熟悉的生活和情景，利用小组合作交流的学习形式，为学生创设了主动参与学习的情境，从生活中抽象出数学知识，在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边。
小学二年级数学教案——认识角教学设计
小学二年级数学教案——认识角教学设计
一、教学目标
1、结合生活情境认识角，能正确找到（指出）物体表面或平面图形的角，知道角各部分的名称，会用不同的方法和材料做出一个角。
2、在操作活动中体验感知角的大小，能初步比较角的大小。
3、体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，培养学生的动手实践能力和创新意识。
二、教学内容苏教版数学第四册，认识角
三、教学重点认识角各部分名称
四、教学过程
(一)谈话导入：
(二)操作实践感知
1、抽象角，认识角的各部分名称
A、找一找生生活中的角，个别指一指
B、引导认识角有一个顶点和两条边组成
C、小练习：下面的图形哪些是角，哪些不是角？
1。
小学二年级数学认识角教案优秀5篇
小学二年级数学认识角教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级下册《认识角》教学设计（通用5篇）
二年级下册《认识角》教学设计作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的二年级下册《认识角》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
二年级下册《认识角》教学设计1教材简析：认识角是义务教育课程标准苏教版小学数学二年级（下册）第七单元第一课时的教学内容。
这部分内容主要是让学生初步认识角的含义，体会角的基本特征，并感知角的大小。
共安排了两个例题：第一道例题是在观察实物的基础上抽象出角的图形，认识角的形状，教学角的各部分名称。
随后的试一试让学生在操作过程中进一步体会角的基本特征。
第二道例题是观察钟面上的时针和分针转动所形成的角，体会角的大小与两边张开的程度有关，并通过观察直接判断角的大小。
接下来的试一试让学生通过做活动角进一步体会角的大小的含义。
想想做做安排了四道题，大体分两部分。
第一部分为第1、2题，意在进一步帮助学生建立角的正确表象。
第二部分为第3、4题，意在帮助学生进一步体会角的大小与角的两边张开的程度有关，并提高对角的大小的直观判断能力。
它是在学生已经直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形，以及一些常见多边形的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，可以为学生在第二学段继续认识角、角的度量、角的分类等知识作好铺垫；同时也可以为学生继续学习长方形、正方形、三角形等平面图形积累感性经验。
教学目标：1、使学生初步认识角，形成角的正确表象，知道角的各部分名称．2、会初步比较角的大小．3、学会用尺子画角．4、通过教学培养学生的观察能力，动手操作能力和口头表达能力．5、通过小组活动，培养学生的团结协作精神和集体创新意识．教学重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念．教学难点：引导学生从实物角逐步抽象出几何角，并理解角的大小与边的长短无关。
教学准备：三角板、硬纸条、图钉、多媒体课件．教学过程：一、视频导入1、师问：平常大家喜不喜欢看动画片？今天上课之前，老师就先请大家看一个动画片（课件播放几何王国动画片）2、师：动画片看完了，现在老师想考考大家，这些图形分别叫什么？这几个图形中有一个新朋友角，它也是几何图形的一种．那到底什么是角呢？为了弄清这个问题，这节课我们就来学习角的初步认识（板书课题）．3、在学习这节课之前们先来明确本节课的目标，请大家一起来读学法指导。
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课件出示剪刀、三角尺这三种学生比较熟悉的感性实物，通过看、说和比划让学生初步了解角的本质特征，符合学生的认知特点。
二、引导探究
（一）、联系实际：找角
请同学们找找我们教室里的角，并比划给你们小组内的同学看，看哪个小组找到的角最多。
（二）、初步感知：指角
1、哪个同学能把刚才找的角指给大家看？
教
学
反
思
先通过播放音乐引出了五角星，激发了学生的兴趣；然后让学生找角、指角、欣赏角使学生真正感受到数学来源于生活；最后让学生做角、玩角、剪角，使学生感受到了学习数学的乐趣，也充分调动了学生的积极性。最后在练习的设计上我也了注意坡度，既有基本练习，比如找出平面图上的角，感受角的大小等等，也有发展性练习，比如让学生折出大小不同的角，剪角等活动，尽最大努力体现因材施教，促进学生的个性发展。
4、借助三角板，用正确的画法再画一个角，并标上各部分的名称。
5、小结：在学生回答的基础上，师生共同归纳：
（1）、认识了一种新的图形——角。
（2）、学会了画角。
（3）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。
（四）、领悟所学：标角
1、判断下面的图形是不是角。
2、你在下面的图中各找出三个角，标一标。
（五）欣赏（生活中的角）
深圳市安芳小学
黄爱雪
教学设计表
学科数学授课年级二年级学校安芳小学教师姓名黄爱雪
课题名称
认识角
计划
学时
1
教学内容分析
本节内容从学生实际出发，在观察实物的基础上抽象出角的图形，认识角的形状及角的各部分名称，接着让学生在找角、指角、画角、认角、做角、数角等活动中加深对角的认识，丰富学生的数学活动经验，把角的认识和生活情境紧密结合在一起。
（做角材料有纸、钉子板、皮筋、小棒、剪刀等）
变角游戏使学生体会到角的大小与边的叉开程度有关，并且培养了学生学习数学的兴趣和动手操作能力。
四、综合应用
1、判断下面的图形是不是角。
2、你在下面的图中各找出三个角，标一标。
经过多样性的活动过程，学生积累了对角的正确认识，为了使学生的思维向更高层次迈进，，我设计了三个层次的综合练习。
学习者分析
角在生活中随处可见,学生对它也是相当熟悉，但他们的认识大多停留在“一个物体的边沿，或是转角的地方，就是角。”而这些就是本课的学习起点，在学生已有经验的基础上抽象出角的图形，使学生建立角的表象，为下节课认识直角作好知识准备。
教学目标
知识与技能：在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。
2、合作交流。小组合作交流制作方法，比一比哪一组想的办法最多。பைடு நூலகம்求小组内交流时说清楚用的什么材料，是怎么做出来的。
3、展示成果。学生在实物投影上汇报本小组共同合作研讨出的方法，同时请学生观察。
4、老师小结：虽然它们材料不同，大小不同，但他们表示的都是――角。
5、选出两个利用带孔的小棒做的角，让他们比比谁大谁小。
五、扩展延伸
剪角
把一张正方形纸剪去一个角，猜一猜：
会变成几个角呢？
发散学生的的思维，让学生的个性得到最大的发展
课
堂
教
学
评
价
设
计
本课的课堂教学评价以鼓励为主，培养学生学习数学的积极性。评价形式多种多样，有教师对小组的评价、教师对个人的评价、小组对个人的评价和学生对自己的评价，充分体现以学生为主体的评价原则。再者，本课的评价渗透在教学的各个环节中，并在观察、表达、操作、制作、学生参与的积极性和学生的合作等几方面给予具体化，使教师能随时获取学生反馈的信息，而学生能正确的肯定自我并及时地认识到自己的不足，懂得自己评价自己。
2、同学们真棒，找了这么多的角，但指角的时候，有些同学只指了一个点，还有些同学指出了两条直直的线，但大部分同学的指法还不对，想不想看看老师是怎样指角的？
3、会指了吗？请你拿起数学课本，在小组内互相指指封面上的角。
（三）、自主探索：画角
1、描出刚才找的角
2、指导老师画角
3、角的记法和读法和认识角各部分的名称。
信息技术应用分析（可增加行）
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
1、导入
初级
播放学校升旗的调频，合唱国歌。
听
良好
2、欣赏生活中的角
初级
网络上一些有关角的图案
看
良好
3、认知角
中级
课件演示从物体表面抽象出角
观察
良好
教学过程（可续页）
教学环节
教学活动
设计意图及资源准备
一、激趣导入
1、新课开始，课件出示学生升旗的场景，并合唱国歌，很好地激发了学生的兴趣，然后引出国旗上的五角星，并让学生指一指、描一描五角星、剪刀、三角尺的角。电脑再从以上实物中抽象出角的图形。
（出示五角大楼、金字塔、高楼等图片）
根据信息反馈的理论，在学生接触新知时通过巩固练习及时反馈，在师生间交流的过程中，不断解决新矛盾，所以我在这个环节安排了让学生做想想做做第1题。
让学生在找角过程中丰富对角的表象积累，使他们进一步感受数学与日常生活的密切联系。
三、操作领会
1、独立尝试。请学生用老师提供的材料独立尝试做一个角。
让学生通过找角、指角、画角、欣赏生活中的角等一系列活动来掌握这节课的重点。
教学难点
及解决措施
教学难点是体会角的大小与什么有关。
让学生通过自己动手做角、比角、剪角等活动来突破难点。
教学设计思路
根据本课的重、难点和低年级学生的年龄特点及认知发展规律，在教学中安排一些生活化、趣味性的活动，如唱熟悉的歌，欣赏生活中的角等等，从而激发学生的兴趣，也让学生感受到生活中处处有数学。
过程与方法：结合生活情况认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角；知道角的各部分名称；会用不同的方法和材料做出角；能够直观区分角的大小。
情感、态度与价值观：在认识角和探索角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；发展数学思考能力。
教学重点
及解决措施
教学重点是在直观感知中抽象出角的形状，知道角各部分的名称。