《春到梅花山》教学设计之二-教学教案-小学一年级语文教案
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案教案标题：春到梅花山教案类型：小学一年级下册语文教案教学目标：1. 了解梅花的特点和象征意义。
2. 能够理解和朗读课文，并能正确书写生词。
3. 培养学生对春天的喜爱和赞美之情。
教学重点：1. 学会理解课文的意思，并正确书写生词。
2. 能够用正确的语音、语调朗读课文。
3. 培养学生对春天的认识和感受。
教学准备：1. 春到梅花山的课文。
2. 教学图片或实物，用于展示梅花和山林的场景。
3. 黑板、粉笔、教学录音机。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回忆上篇课文《春天来了》中的内容：春天是一个什么样的季节？有什么特点？我们如何欢迎春天的到来？二、展示与讲解（10分钟）1. 教师出示图片或实物，让学生观察梅花的形状、颜色和香味，并引导学生描述梅花的特点。
2. 教师通过图片或实物展示山林的景象，并引导学生用简单的语言描绘山林的美景。
三、朗读与理解（15分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文《春到梅花山》，并解释生词的意思和用法。
2. 教师逐句解读课文的意思，让学生理解课文的内容，并帮助学生回答问题：诗人为什么用“红容”形容梅花？梅花为什么是春天的使者？3. 教师再次朗读课文，并要求学生跟读。
鼓励学生用自己的语气、语调朗读课文。
四、讨论与拓展（15分钟）1. 教师引导学生讨论梅花的美丽与功用，以及梅花在中国文化中的地位。
2. 教师提问学生：除了梅花，还有什么其他的花朵是春天的代表？让学生说出自己喜欢的春花，并进行简单的描述和欣赏。
五、巩固与练习（15分钟）1. 学生进行课文填空练习，帮助学生加深对课文的理解和记忆。
2. 学生进行小组活动，分角色朗读课文，并研究如何表演出课文的意境。
六、课堂总结与反思（5分钟）1. 教师进行课堂总结，再次强调梅花的特点和象征意义，以及春天的美好。
2. 教师鼓励学生表达自己的感受和体会，对本节课的学习进行反思。
教学延伸：1. 鼓励学生用自己的语言写一篇春天的作文，描述春天的样子和感受。
课文《春到梅花山》教案设计
一、教案基本信息《春到梅花山》教案设计适用年级：一年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过图片和文字的结合，培养学生观察和描述自然景物的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱春天和大自然的情感，增强对美好生活的向往。
教学重点：生字词的认读和理解，课文的朗读。
教学难点：生字词的理解和运用，对课文情感的体会。
二、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生在情境中感受春天的美好。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生热爱春天，关注大自然。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）a. 引导学生观察多媒体课件中的梅花山图片，提问：“你们看到了什么？”b. 学生回答，教师总结：春天到了，梅花山上的梅花盛开，景色非常美丽。
2. 生字词学习（10分钟）a. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
b. 教师引导学生认读生字词，讲解生字词的意思。
c. 学生跟读生字词，巩固记忆。
3. 课文朗读（10分钟）a. 教师示范朗读课文，学生跟读。
b. 学生自主朗读课文，注意语音语调和表情。
c. 学生分角色朗读课文，增强体验。
4. 课堂小结（5分钟）a. 教师提问：“你们觉得梅花山的美景怎么样？”b. 学生回答，教师总结：梅花山的美景让人陶醉，我们要热爱大自然，关注春天的美好。
四、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的自然景物，用所学生字词写一段话。
五、教学反思本节课通过图片、音乐等情境，让学生感受春天的美好。
在生字词学习和课文朗读环节，注重学生的主动参与和互动，提高学生的表达能力和朗读技巧。
通过课堂小结，引导学生热爱大自然，关注春天的美好。
课后作业的设计既巩固了所学知识，又拓展了学生的视野。
总体来说，本节课教学目标基本达成，但在课堂互动和情感引导方面还有待加强。
苏教版小学一年级下册语文《春到梅花山》教案设计2篇
苏教版小学一年级下册语文《春到梅花山》教案设计苏教版小学一年级下册语文《春到梅花山》教案设计精选2篇（一）课题：《春到梅花山》预计课时：1课时教材：苏教版小学一年级下册语文教学目标：1. 能够听、说、读、写课文《春到梅花山》中的生字词；2. 能够理解课文的基本内容，感受春天的美好；3. 能够正确朗读整篇课文。
教学重点：1. 课文的朗读和理解；2. 生字词的学习。
教学准备：1. 教师准备：课文《春到梅花山》，课件，字卡；2. 学生准备：课本、笔、纸。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师出示一张描绘春天的图片，让学生观察图片，引导学生谈论春天的特点和自己最喜欢什么样的春天。
2. 引导学生进入课文《春到梅花山》的主题。
Step 2：呈现课文（15分钟）1. 教师出示课件，播放课文录音，全班跟读。
2. 分段解读课文，注重生字词的讲解和学习。
Step 3：朗读练习（15分钟）1. 教师将课文分段，让学生跟读每一段。
2. 老师逐个点评学生的朗读情况，并纠正发音错误。
Step 4：巩固练习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，并标出自己觉得重要的句子。
2. 老师带领学生朗读整篇课文，整体感受春天的美好。
Step 5：拓展活动（5分钟）1. 让学生用自己的话讲述《春到梅花山》中发生了什么事情，以及感受到了什么。
2. 学生互相交流自己的理解和感受。
Step 6：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，让学生回答本节课的学习目标是否都达到。
2. 鼓励学生勇敢表达自己的观点和感受。
Step 7：作业布置（2分钟）1. 让学生课后练习课文朗读，并家长签字确认；2. 复习生字词。
教学反思：本节课通过图画的导入，让学生预习春天的主题，激发学生的学习兴趣。
在课堂中，通过课件的呈现、分段解读和学生的跟读练习，使学生对课文内容有了初步的理解，并能正确朗读课文。
同时，通过拓展活动，培养学生自主学习和表达的能力。
小学语文一年级 4、春到梅花山第二课时教案
4、春到梅花山第二课时教案一年级语文教案教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。
2、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
积累课文中的优美词句。
教学重难点：学习本课的生字、新词，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，能有感情地朗读课文。
教学准备：词卡多媒体课件黑板教学课时：3课时第二课时教学目标：1、复习巩固所学的生字、词语，能在课文中理解词句的含义。
2、能有感情地朗读课文，力求读出韵味，读出意境，感受春天梅花山的美好。
3、学会本课剩余生字的书写“发、休、息、欢”教学重难点：有感情地朗读课文。
紧扣文中的词句，帮助学生后梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。
教学过程：●一、复习导入。
师：上节课我们学习了课文《春到梅花山》（学生齐读课题）那这些词语大家还记得吗？（多媒体出示词语:寒气、透明、涌动、休息、欢乐、盛开、散发、晶莹透亮）学生小组读。
小朋友们的记性可真好呀！那么通过上节课的学习你知道了些什么？（指名学生交流）●二、精读课文。
1、请小朋友自己读读课文的第一自然段，学生自由读。
数数看，这一段一共有几句话？（3句）（1）指名读第一句话。
你知道了什么？师：哦，梅花是早春开放的，你知道什么是早春？（根据学生回答小结：天气还十分寒冷，所以说是（早春）变红：寒气还没有退尽）满山变红，你读出了什么？（多）谁会来读读这句话？把梅花的多给读出来。
评价：（如生读的到位，恩，真多啊！如生读的不到位，已经很多了，但还是没有开满整座山，谁能再来读一读）指名读（2——3人），齐读（2）指名读第二句话。
你知道了什么？师：这句话中的“你挨着我，我挨着你”，你知道是什么意思吗？（点击变红）谁愿意来学学看？小结：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，挤得多么紧，多么密呀！引读：远远望去，就像——变红（蓝天上的片片彩云）什么像什么？什么样的梅花像彩云？（一大片一大片的粉红色的）多美呀！谁来把这种美用朗读表达出来呢？评价：（你读的真好，老师已经闻到了梅花的香味的，真香啊！）（3）指名读第三句话。
《春到梅花山》优秀教案设计
《春到梅花山》优秀教案设计《春到梅花山》优秀教案设计(4篇)在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《春到梅花山》优秀教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《春到梅花山》优秀教案设计1设计理念：以读为本，读中识字。
在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。
设计流程：一、看图，逐步揭题1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗？能描述一下吗？”2、点击课件显示梅花图，学生观察。
然后在“梅花”后面板书“山”。
3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么？4、学生展开想象，自由谈话。
5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？（师生共同板书课题）二、认读课文，把握内容1、先听老师读课文（配乐）请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。
2、生练读课文（1）你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。
（出示读书要求）（2）小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。
（3）点击课件，显示生字：盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢（4）这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。
（点击课件显示生字）看生字，说词语。
（生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读）（5）读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的？（学生提示后，小组间练读）（6）多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。
三、品读课文，读中体验（一）指导读课文第一小节。
1、“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！2、品读课文想象情景。
3、小组交流后汇报学习情况。
（1）看到了什么？从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
一年级语文下册教案【小学一年级语文教案——《春到梅花山》教学点滴】
一年级语文下册教案【小学一年级语文教案——《春到梅花山》教学点滴】《春到梅花山》全文两个自然段，从梅花开放和游人赏花两个角度展开描写：第一自然段，写梅花盛开的情景。
先写梅花开放的时令——“早春”时节，“寒气”未尽，梅花就迎春冒寒开放了。
次写梅花盛开的情景——用“挨着”状写梅花开得多，开得密；用“彩云”比喻梅花色彩绚丽，开遍山坡。
再写梅花的形态和香味。
第二自然段，写游人赏梅的情景。
在指导学生精读品读训练中，我预设先放手让学生边读边想，讨论并交流自己读懂了什么。
他们思维火花相碰撞，学习效果颇佳，让我对他们的分析能力刮目相看。
第一自然段：生：我觉得梅花很光滑。
师：你是怎么知道的？生：我是从“晶莹透亮”想到的。
师：真了不起！你理解得不错。
生：我知道梅花的颜色一定很丰富，我是从“片片彩云”看出来的。
生：我觉得梅花很勇敢，因为“早春，寒气还没有退尽，梅花就开放了。
”生：我知道了梅花山有许多许多的梅花，我是从“你挨着我，我挨着你”读出来的。
生：我也和XX的看法一样，觉得梅花很多，不过，我是从“满山的梅花”看出来的。
（这点我在备课时都忽略了）生：老师，我知道梅花散发出淡淡的清香。
生：从“晶莹透亮”这一词，我还知道梅花一定很可爱，我很喜欢梅花。
在学生自己充分理解的基础上，再让他们选择一个自己最喜欢的句子进行朗读，就很容易调动学生内在的情感，与作者和文本产生共鸣。
第二自然段：生：读了这一自然段，我知道人们很喜欢梅花。
生：我知道去看梅花的人很多。
师：你是从哪些词句读出来的？生：“海洋”。
师：不错，找得真准（其实备课时我倒没想到要挖这个词）。
这是一个什么的海洋呢？生：去看梅花的人很多，是人的海洋。
师：第一自然段讲什么多来了？生：梅花多。
师：对，这是花的海洋，也是人的海洋。
生：“人流”也说明看梅花的人很多。
师：是的，人就像那水一样向前流淌，多吧？还有一个词，“涌动”。
你们看，“涌”是什么部首？生：三点水。
师：这就对了，那看梅花的人多得就像潮水一样在翻滚前行。
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案（二篇）
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道梅花是报春的使者，以及人们喜爱梅花的原因。
3、通过朗读感悟，感受梅花盛开，人流涌动的情景，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学流程】一、激趣导入1、启发谈话：春姐姐真神奇，她轻轻一吹，梅花山就醒来了。
齐读课题。
2、师生共同简介梅花山。
3、今天，我们也到梅花山去郊游，好吗?一起唱《郊游》歌。
【从儿童的童话视角出发，创设梅花山醒来了的情境，学生对此表现出极大的兴趣，急于想知道醒来的梅花山是什么样子。
因此，学生很快便进入主动学习的状态。
】二、初读感知1、(出示梅花山的画面)我们现在来到了梅花山。
下面，请文字帮忙，带你去游览梅花山。
学生自由朗读课文。
2、听老师朗读课文，边听边想：梅花山是个怎样的世界?3、默读课文。
思考：从哪些句子感受到梅花山的美呢?把你最喜欢的句子找出来，再好好读读这些句子。
【此环节设计了三种形式的读：自由读、听读和默读(新课标要求低年段学生学会默读)。
这样设计，不但让学生充分地接近文本，而且培养了学生各种读的能力，同时又体现了朗读的层次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。
学生在各种不同的要求面前，读书的积极性很高，又读得有趣有味，又充分感知了文本。
】三、品读感悟1、从哪些地方感受到梅花山的美呢?或你最喜欢哪些句子呢?为什么?(以下环节，以学定教，随机生成，学生交流哪处，就顺势品读哪处)学生用朗读的方式找出句子。
2、教师指导交流：说说为什么喜欢这句。
学生谈自己的感受与理解。
【新课标指出：在教学活动中，教师应是“组织者、引导者、参与者”。
本环节，无须教师的讲解，学生边读边思，没有什么烦琐的问题，只是给学生搭建了一个交流的舞台。
给学生充分的自由空间，引导他们谈出自己的理解，尽情地抒发自己的感受。
学生拥有了读的时间，说的权利，真正体现了自主阅读，实现了个性化阅读。
通过交流，学生对语言文字的意蕴和情趣有了很强的领悟和欣赏能力。
一年级语文下册 春到梅花山 2教案 苏教版 教案
3.精读课文
〔一〕品读第一段：翻开课本，轻声读第一自然段。
想一想：梅花山上的梅花与别处的梅花有哪些不同？又有哪些一样？
生区别：一样：开得早，是报春的花，很美；不同：开得特别多，很壮观。
〔1〕出示：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
思考：教师为什么在这些字下加点呢？
〔二〕
（1）齐读第二段
（2）找：勾画
（3）理解、读词句
〔三〕诵读
四、
1.自由说一说
2.选导游
3.学生练习
4.师生同台表演
生答：“挨〞说明梅花开得特别多，都挤到一起了。“片片彩云〞是说梅花不光多而且颜色也美。谁来把这句话读好。
〔2〕大片大片的梅花很美，那一朵一朵的梅花呢？
（3）这么优美的句子，谁愿意背下来呢？
〔二〕学习第二自然段
（1）齐读第二自然段。
（2）这一自然段写了梅花山的人多，请你默读课文，找出写人多的句子。
〔3〕理解“人流〞“涌动〞“欢乐的海洋〞第词语。指导学生朗读这些句子，重点把这些句子读好。
3.〔板书课题〕：那么春姑娘给梅花山带来什么呢？
4.出示课文插图，引导学生由近与远的观察：图上画的是什么地方？画了哪些景物？这些景物怎能么样？
5.讨论：〔1〕图上的花儿开得怎能么样？〔2〕人们到山上来干什么？
二、研读感悟，自主探究
1.借助拼音自读课文。要求：读准字音，读通课文，圈出生字，多读几遍。
2.检查自学情况：
3.学生练习。
4.师生同台表演。
板书设计
多
春到梅花山 美 欢乐的海洋
香
一、
1.静听、想象
2.记
3.准备
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《春到梅花山》教学设计之二－教学教案-小学一年级语文教案
一、激情导入课文：
师：（边演示多媒体课件，边激情导入）春天到了，南京梅花山上的梅花开了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。
红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风姿楚楚，摇曳生姿，争香斗艳。
你喜欢吗？今天，我们一起到梅花山去旅游吧！
二、读悟第一段：
1、师：请小朋友自己读读第一段，说说你的感受：
（生：我读了第一句，知道梅花是在春天刚刚到来的时候开放的。
那时候，盛开的花很少，人们觉得梅花特别漂亮。
）
（生：我读到“满山的梅花就开放了。
”我好象看到整座山上都是梅花。
梅花很多很多，美极了！）
2、指导交流、朗读第一句。
（生:我喜欢“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩霞。
”梅花多得挤在了一起。
）
（生：我也喜欢这句话。
梅花像我们小孩子一样靠在一起，挤在一起，一定很热闹。
）（生：我好象看到在蓝蓝的天空下，有鲜红鲜红的梅花，有雪白雪白的梅花，还有粉红色的梅花，五颜六色的，像一片一片彩色的云。
）
3、指导交流、朗读第二句
（生：我读到“晶莹透亮”，觉得梅花像玉那样透明的，闪着亮晶晶的光。
）
（生：我读到“散发出淡淡的清香。
”好象闻到了梅花的香味。
生：我读了第三句，我闻到了梅花很淡的，令人舒服的香味。
）
4、指导交流、朗读第三句
三、读悟第二段：
1、师：我太喜欢梅花山上的梅花了！如果我是南京人，我一定会觉得很幸福。
一到休息的时候，南京的梅花山上人流如潮，热闹非凡，我们也去看看吧。
读读第二段，说说。
（生：我从“喜爱”这个词中知道人们喜爱梅花。
）
（生：“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看化的人流。
”人多得像水流一样，还涌来涌去。
梅花山真热闹，真美！）
（生：我还从这句话里知道，人们太喜欢梅花了，一有时间就去看梅花。
）
（生：因为满山的梅花开放了，看梅花的人很多很多。
所以书上说“梅花山成了欢乐的海洋。
”）
（生：人们一定会一边看梅花，一边笑着赞美梅花。
他们说“……”）
2、指导朗读第二段
四、师总结课文
析：本课的教学，无须老师的讲解，孩子们对语言文字的意蕴和情趣具有多强的领悟和欣赏能力啊！在孩子们眼中，一个词就是一幅画，一个词就是一首诗，一个词就是一个童话。
有人说“一千个人能读出一千个哈姆雷特”。
语言是情感的载体，把读的时间留给学生，把说的权利还给孩子，才能有“自主阅读”，才能谈“个性化的阅读”。
《春到梅花山》教学设计之二。