教育信息化行业简析
教育行业信息化标准
教育行业信息化标准随着科技的不断发展，信息化已经成为了教育行业的一个重要方向。
教育信息化不仅可以提高教学效率，还可以为学生提供更加个性化的学习体验。
然而，要实现教育信息化，就需要建立一套完善的标准体系，以确保教育信息化的顺利推进和有效运行。
首先，教育行业信息化标准需要对教学内容进行规范。
这包括教学资源的统一格式、内容的标准化和分类、以及教学内容的更新和维护机制。
只有通过统一的标准，教育信息化才能实现资源共享和互联互通，为学生提供更加全面和优质的教学资源。
其次，教育行业信息化标准需要对教学环境进行规范。
这包括教学设备的统一标准、网络环境的建设和管理、以及教学平台的规范使用。
通过统一的标准，可以确保教学设备的互通互联，网络环境的稳定和高效，以及教学平台的安全和便捷。
另外，教育行业信息化标准还需要对教学管理进行规范。
这包括教学数据的采集和管理、教学评估的标准化和科学化、以及教学过程的监控和反馈机制。
只有通过统一的标准，才能实现教学数据的共享和分析，教学评估的客观和公正，以及教学过程的有效监控和改进。
最后，教育行业信息化标准还需要对教学安全进行规范。
这包括教学数据的保护和备份、网络安全的防护和监控、以及教学平台的安全认证和管理。
只有通过统一的标准，才能确保教学数据的安全可靠，网络环境的稳定和安全，以及教学平台的安全可控。
总的来说，教育行业信息化标准的建立和实施，对于推动教育信息化的发展和提升教育质量具有重要意义。
只有通过建立一套完善的标准体系，才能实现教育信息化的全面发展和有效运行。
希望各教育机构和相关部门能够重视教育信息化标准的建设，共同推动教育信息化事业的健康发展。
教育信息化的发展趋势与前景
教育信息化的发展趋势与前景随着数字化时代的到来，教育信息化已经成为了不可避免的趋势。
教育信息化，即通过信息技术手段来实现课堂教学、学习活动、学生评价等各方面的全面数字化。
教育信息化的目标是提高教学质量、降低教学成本、增强学生的学习兴趣和成就感，提高教师的教学效率和工作满意度，促进教育教学的改革和创新。
一、教育信息化的发展趋势1、科技与教育的融合。
随着技术的发展，信息技术正在不断的改变教育的方式。
数字化教育将更多地使用多媒体技术、VR、AR等创新技术，让学习更加生动有趣。
2、互联网与教育的融合。
互联网的普及，让教育资源无处不在，学习方式得到了革新。
教育信息化将更多地利用互联网资源，提供多元化的学习方式，推陈出新。
3、虚拟化与教育的融合。
虚拟化是一种技术手段，可以将物理的东西变成虚拟的，可以让学生在教室、实验室之外也能够接触到更多的教育资源，从而提高他们在教育中的学习效率。
4、智能化与教育的融合。
人工智能技术正在快速发展，更多的教育信息化将会使用智能化的技术，让人工智能来辅助班级管理、学生评价、考试分析、课堂教学等各方面。
二、教育信息化的前景1、提高教育质量。
教育信息化可以提供更加优秀的教育资源，真正实现了全局化的教育和个性化的教育。
2、降低教育成本。
教育信息化使得教学过程自动化、数字化，降低人力物力的成本，同时减少了错误和瑕疵，提高了教学效果。
3、增进师生的成就感。
教育信息化可以让师生之间更加互动、更加紧密，学习更加个性化，有助于提高学生的对学习的兴趣和成就感，同时增加教师工作的满意度。
4、推进教学改革和创新。
教育信息化可以提高教学的效率，使得教学更加多元化，丰富了教学的内容和形式，促进了教学的创新和改革。
总之，教育信息化是未来教育的重要趋势，是教育创新和发展的关键。
希望全社会都能够重视教育信息化的发展，支持教育信息化建设，提高教育水平，助力学生发展，以推动教育领域的持续发展和创新。
教育信息化行业行业痛点与解决措施ppt
教育信息化行业涉及大量学生个人 信息、教学资源等敏感信息，一旦 泄露将对个人隐私和企业声誉造成 重大影响。
信息安全管理解决方案
加强信息安全管理
建立完善的信息安全管理制度，加强内部管理， 提高员工信息安全意识，合理分配权限。
加强数据备份和恢复工作
定期对重要数据进行备份，并确保备份数据的安 全性，以便在发生数据丢失时能够及时恢复数据 。
教师信息化意识淡薄
部分教师对信息化教学的认识不够深 刻，缺乏主动性和创造性，仍然沿用 传统的教学方式和方法。
教师团队合作能力不 足
教师之间缺乏有效的协作和交流，导 致教学资源不能得到充分共享和利用 ，影响了Βιβλιοθήκη 学效果和质量。教师能力问题分析
教育信息化发展迅速，教师培 训机制不够完善，导致教师无
法跟上信息化发展的步伐。
教育资源优化配置方案
加大投入
拓展优质教育资源
创新资源配置机制
提升教师队伍素质
通过政策引导和财政支持，加大 对农村、欠发达地区和薄弱学校 的投入，逐步缩小城乡、区域和 校际间的资源差距。
鼓励城市和发达地区的优质教育 资源通过多种方式向农村和欠发 达地区延伸，如对口支援、合作 办学等，以提升当地教育水平。
城市与农村地区的教育资源在数 量、质量和覆盖率上存在明显差 距。
区域教育资源配置不 均衡
不同地区之间如东部与西部、发 达地区与欠发达地区的教育资源 分配不均，影响了教育水平的整 体提升。
校际教育资源配置差 异较大
不同学校之间，尤其是重点学校 和非重点学校之间，存在明显的 教育资源差距。
教育资源不均衡问题分析
要点三
技术应用缺乏持续性
很多学校在技术应用上存在一次性投 入的现象，缺乏持续性的技术支持和 培训。
教育信息化行业中的弱点和改进策略
教育信息化行业中的弱点和改进策略一、教育信息化行业的弱点1.技术基础薄弱目前，教育信息化行业在技术基础上存在一些薄弱之处。
首先，很多学校和教育机构的硬件设备老旧，无法满足现代化信息化教育的需求。
其次，教育信息化的技术应用普及度不高，教师和学生在信息技术的应用方面普遍存在一定的差距。
这使得教育信息化的发展受到了制约。
2.应用场景落后目前教育信息化行业的应用场景普遍停留在课堂教学辅助这一层面，缺乏创新的教学模式和场景。
一方面，学生仍然注重学校的传统教学，教育信息化在校园教育中的应用普及程度有限。
另一方面，教育信息化的应用场景过于依赖硬件设备，学生们对于手机、平板电脑等电子设备使用的频率过高，这样让教育信息化的内容和平台得不到充分的发挥。
3.教育资源整合不足教育信息化行业在教育资源整合方面存在一定的问题。
现阶段，各个学校和教育机构在资源共享和教育云平台方面存在一定的隔阂。
教育资源的整合不足，导致学生们在教育信息化的学习过程中无法获得更多的优质资源。
这就需要在教育信息化行业中加强资源整合，提高资源共享的效率。
二、改进策略1.加强师资培训在教育信息化行业中，加强师资培训是一个重要的改进策略。
教师是教育信息化的核心推动力量，只有提高他们的信息技术水平和应用能力，才能更好地推动教育信息化的发展。
因此，各级学校和教育机构应该加大对教师的培训力度，提供各种培训课程和资源，使教师们能够灵活运用信息技术进行教学。
2.构建多元化教学模式为了弥补教育信息化行业在应用场景上的不足，需要构建多元化的教学模式。
除了传统的课堂教学外，可以引入在线课程、虚拟实验室等方式，丰富学生的学习体验。
同时，教师应该充分利用教育信息化的平台和工具，创造更多的互动和合作性的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.加强资源整合和共享为了解决教育信息化行业中教育资源整合不足的问题，可以加强资源整合和共享机制的建设。
建立教育资源的共享平台，打破各个学校和教育机构之间的壁垒，提高资源的利用效率。
中国智慧教育行业发展现状、行业发展前景及行业发展新方向分析
中国智慧教育行业发展现状、行业发展前景及行业发展新方向分析一、智慧教育行业发展现状分析智慧教育即教育信息化，是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。
其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作、泛在。
以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。
教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。
对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。
2014年全国财政教育支出22906亿元，同比增长4.1%。
2018年全国财政教育支出32222亿元，同比增长6.7%，教育支出占2018年GDP比重为3.58%。
国际上衡量教育支出的标准线为当人均GDP达到800～1000美元时，财政教育支出占GDP的比重要达到 4.07%～4.25%，才能实现教育与经济的良性发展。
我国人均GDP早已跨入800～1000美元行列，但财政教育支出占GDP的比重未达到4.07%～4.25%的国际标准。
由此可见，我国教育投入总额逐年增长，但相对于我国逐年增加的教育需求来说仍然是不足的，未来我国教育行业还有较大的增长空间。
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，具有广阔的市场空间。
根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，建立教育经费投入保障体系，提出各级政府在教育经费中按不低于8%的比例列支教育信息化经费。
2012年中国智慧教育市场规模已达2233亿元，2013年以来，在线教育和教育信息化均处于快速发展时期，从而推动我国智慧教育市场规模不断扩大。
到了2017年中国智慧教育市场规模增长至4542亿元，同比增长19.09%。
综合在线教育以及教育信息化的市场规模综合测算得出，2018年中国智慧教育市场规模约为5320亿元，同比增长17.13%。
中国教育信息化产业分析
中国教育信息化产业分析一、中国教育信息化的背景(一) Internet 对现代教育的影响1 ．平生教育及融合教育的观念现代教育的不断发展，使人们受教育的时间延长到校门之外，延伸至成年，乃至老年；远程教育的浮现使得不分年龄、职业、社会地位的教育成为普遍现象。
所谓融合教育，指的是有着诸多区别的受教育者可以同时接受的教育。
目前，就教学形式而言，现代远程教育已作为学校教育的补充，面向在校人员和非在校人员。
它可以说是为教育的大众化和学习的平生化提供了前所未有的机会和条件，并将这方面的观念和意识深深地植入了决策者和大众的观念中。
2.创新教育的观念从某种意义上讲，创新观念是网络教育能否成功的基础，因为网络世界交织着无数的联接和关系，总的方面与现代社会求新、求变，多样化和快节奏的特征相吻合，激励人们的思想更延伸、视野更广阔、思维更敏捷。
网络创新教育的对象首先是教育者本身，而非受教育者，它要求教育体制和机构认真迎接网络环境的挑战，要求教师的地位从细节的陈述者变成积极学习的支持者，要求教育的领导者和从事者不仅应该研究教育的科学规律，还应该研究科学技术和社会经济的发展，要求教育的内容、方法和层次不仅应该适应当前的社会要求，而且应该顺应未来社会的发展。
3.重塑文化能力的观念这一观念直接涉及文化水平、读写能力的界定。
在以印刷为基础的社会，文化水平通常指的是人们阅读和写作的能力，而读写能力往往又是根据识字的多少来界定的，后者也是判断文盲与否的标准。
在网络社会，个人的文化能力应是多方面的：在一个层次上，他必须能阅读和写作；在另一个层次上，他要有一定的技术能力，能使用计算机和其他远程交流的工具，这也可以说是网络社会的读书与写作；在更多的层次上，他是一个生活在现实社会和网络社会中的文化人，应该同时具备适应两者和创造两者的能力。
4.学校虚拟化的观念网络作为普遍现象，意味着生产的传统要素——资金、场地、库存和熟练劳动力等再也不是经济力量的主要决定因素，经济的潜力将越来越多地与控制和控制信息的能力联系在一起。
世界各国教育信息化行业发展趋势
世界各国教育信息化行业发展趋势随着科技的迅猛发展，教育信息化行业也日益受到重视。
各国在不同的时期和背景下，面临着不同的发展趋势和挑战。
本文将对世界各国教育信息化行业的发展趋势进行分析，并就其影响因素和前景进行探讨。
一、美国1. 美国作为信息技术的发源地之一，教育信息化行业发展较早。
在美国，学校和教育机构普遍采用先进的技术设备和教学方法，例如智能白板、上线课程等。
2. 美国教育信息化行业也面临一些挑战，如数字鸿沟等。
政府和学校为了解决这些问题，积极推动各种教育信息化项目，为学生提供更好的教育资源和环境。
3. 未来，美国教育信息化行业将继续向着智能化、个性化、多样化的方向发展，为学生提供更加丰富全面的学习体验。
二、我国1. 我国作为人口大国，教育信息化行业发展呈现出快速扩张的趋势。
在教育信息化硬件和软件方面，我国取得了一定的成就，例如智慧教室建设、上线教育评台等。
2. 然而，我国教育信息化行业发展中也存在一些问题，如城乡教育不平衡、师资力量不足等。
政府积极推动教育信息化，加大投入，加强师资培训，弥合数字鸿沟，提高教育公平度。
3. 未来，我国教育信息化行业将以智慧校园、智慧课堂、人工智能教育为核心发展方向，为教育领域带来更多的创新和变革。
三、日本1. 日本教育信息化行业以其先进的技术和模式著称。
日本在智能教育硬件设备、虚拟现实技术、教育游戏等领域拥有世界领先水平。
2. 然而，日本教育信息化行业在一些方面也存在不足，如教育资源不均衡、教育信息化观念相对滞后等。
政府和学校积极实施一系列改革和政策，促进教育信息化的全面发展。
3. 未来，日本教育信息化行业将继续向着创新、全面、平衡的方向发展，为教育体系带来更多的科技元素和变革。
四、其他国家1. 除了美国、我国、日本外，其他国家的教育信息化行业也呈现出不同的发展趋势。
发达国家普遍推动教育信息化的深入发展，而发展我国家也在加大对教育信息化的投入和政策支持。
2. 不同国家之间，在政策、技术、资源等方面存在着差异，但都面临着共同的挑战，如数字鸿沟、教育不均衡等。
浅谈教育信息化发展趋势
浅谈教育信息化发展趋势随着信息技术的不断发展，教育领域也开始向信息化、数字化、网络化方向发展。
教育信息化指的是将现代信息技术应用于教育教学过程中，以提高教学效果、促进教育改革和创新为目的的一种教育发展模式。
教育信息化的发展趋势主要包括以下几个方面：1. 个性化学习随着人工智能、大数据等技术的发展，教育的个性化定制将成为趋势。
个性化学习不仅能够更好地满足学生的不同需求和能力，同时也能提高教育教学效率和质量。
移动设备的普及和网络的发展使得移动化学习成为可能。
学生不再需要受限于教室、教学设备等固定的学习环境，随时随地可以进行学习。
3. 联合办学教育的全球化发展趋势引导着各国之间的教育资源互动和资源共享。
联合办学使不同国家的教育机构和教育资源实现互通有无，有效地促进了教育国际化进程。
4. 在线开放课程（MOOC）MOOC是一种新型的网络教育模式，它利用网络、视频、音频等技术，实现全球性的在线课程免费开放，允许用户随时随地进行学习。
MOOC将会成为未来教育的重要发展方向。
5. 虚拟现实技术虚拟现实技术不仅仅适用于游戏，还可以被用于教育，特别是在实验室中进行复杂操作方面。
通过虚拟现实来模拟实验场景，能够提高教学效果，同时也是教学生动和趣味性的一种创新。
6. 云计算云计算技术可以有效地保障学习资源共享和处理效率，同时也可以大幅减少教育机构的运行成本，使教育资源更加公平公正。
总之，教育信息化的发展与现代科技的不断发展密切相关，教育信息化有望成为未来教育发展的方向和趋势。
在未来的教育教学工作中各种信息技术将会在教育教学中得到广泛应用，从而实现高质量的教育教学。
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教育信息化行业市场简析一、概述随着科技和互联网的发展，信息化正在深刻影响生活的方方面面，包括教育。
但是对于教育，信息化的影响不像对于大众生活的影响那么快速和彻底，是渐进式发展的。
主要原因在于：1、教育作为关系到整个国家意识形态等思想层面建设的重要环节，传递的内容要严格控制和筛选，与互联网的开放式信息传播方式不一致；2、教育作为公民普遍享受的义务，提供的方式要兼顾所有国民，信息化要考虑到不同地区信息化基础建设的普及程度的差异。
所以，教育的信息化战略，总体上是处在国家教育主管部门的统一规划，统一推进的步伐中。
某些特定领域之间以及某些地区之间教育信息化的水平有所差异，大体上呈现出东部发达地区高于西部地区，课堂外高于课堂内，学习周边高于学习中的状态。
由于教育涵盖了学前教育、基础教育、高等教育、职业教育等领域，各领域需求差别较大，所以下面着重分析基础教育领域的教育信息化市场。
二、基础教育领域信息化市场细分基础教育领域教育信息化市场有以下细分市场：（一）家校沟通家校沟通是目前信息化程度比较高的细分市场，主要产品包括：1、付费短信产品：如中国移动校讯通、中国电信、联通的家校通、翼校通等产品；2、免费大众即时通讯类互联网产品：qq群、微信群、飞信群等；家校沟通市场分析：运营商提供的付费短信产品是运营商短信通道+计费通道+使用平台+代理商推广渠道的结合体。
在信息化发展的初期，大多数用户之间还依赖短信来进行互动交流的阶段，这类产品很好的满足了家校之间互动沟通的用户需求，运营商也依靠对于短信通道的垄断在用户规模和收入上都取得了快速发展，其中，中国移动又依靠占绝对优势的用户规模占领了大部分市场份额。
在部分省份，付费短信产品的渗透率达到了目标用户的90%，这个业务也成为了大部分省份运营商行业信息化产品和收入的主力。
但近年来，短信类家校沟通产品面临的问题逐渐暴露：1）短信承载内容的限制，产品资费与服务内容之间不匹配的投诉越来越严重；2）移动互联网和智能手机终端的普及，大量的替代产品涌现，大大降低了用户对短信类家校沟通产品的依赖度；3）依赖渠道利益输送所形成的学校强制推广的产品推广模式饱受诟病，难以维持。
在这个情况下，不时传出各地对付费短信的家校沟通产品的媒体曝光，以及教育主管部门封杀的消息，产品面临严重的更新换代的压力。
面对压力，各运营商也在积极寻找对策，他们的应对策略包括：1）扩大产品的服务范围，如社交、空间、在线学习、校园安全、学习资源等服务，希望借此稀释和转移短信沟通产品的压力；2）增加短信产品的服务形式，加快手机客户端等产品建设，提升产品使用体验；3）尝试进行业务模式转移，将前向收入模式转变为基本沟通业务前向免费，附加增值业务收费的方式。
但是运营商的产品转型工作并不顺利，存在以下问题：1）其他业务需求有限，无法实现用户规模迁移和替代收入；2）收入考核压力巨大，无法改变前向收入模式；3）长期依赖代理商的发展方式，使得运营商对最终用户的控制力很弱，一旦改变收入模式，将引起用户集体流失，促使业务转型更加谨慎。
综合各种因素，传统校讯通产品不可避免的将逐渐萎缩，家校沟通类市场将重塑：1）家校沟通服务将作为政府教育云平台的一部分，由政府统一采购，免费向师生和家长提供。
产品基本功能由教育社区、空间服务和即时通讯组成，产品形式采取智能手机客户端+短信的方式。
这种模式将逐渐成为家校沟通产品的主流形式。
2）由互联网企业提供的专门针对家校用户的个性化沟通产品，学校自行定制开发的互动产品，以及传统短信类的校讯通产品，将作为市场的补充形式，与主流方式长期共存。
3）运营商由市场的主导者，逐渐转变为传输通道和计费通道的提供者，由卖服务，逐步转变为卖流量。
（二）教育管理教育管理也是信息化程度较高的领域，前期，大量的软件企业进入到教育管理的领域，开发了若干或大或小的教育管理系统，涵盖了教育管理的方方面面。
这些管理系统存在以下问题：1）缺乏统筹规划，重复建设严重，维护成本巨大2）相互之间用户和数据不互通，经常造成使用者重复录入，人为加大工作量；3）随着科技和互联网的发展，前期做的很多管理平台在系统设计、用户体验方面已经不能满足用户使用的需求，面临着更新换代的压力。
（三）课堂教学信息化对课堂教学的影响主要体现在互动式教学工具的使用上，这些产品包括：1）投影仪+投影幕布，普及率较高2）交互式电子白板，多采取一个学校几套的方式覆盖3）电子书包，软硬件成本和对内容要求较高，还处在试点阶段4）电子实验、远程录播等这一块产品的提供者以电子教具生产厂家和经销商为主，一直以来，采取系统集成招投标的方式进行推广。
目前面临的问题主要在于：学校对产品配套平台和内容的要求越来越高，希望能提供集工具、平台、内容于一体的整体解决方案。
针对这个问题，传统电子教具厂家采取两种方式解决，一种是研发自己的内容平台，一种是与第三方平台对接。
（四）课下学习课下学习的信息化主要涉及到电子学习内容和学习平台的建设。
目前，各种各样的互联网学习平台纷纷涌现，质量参差不及，概括下来，比较有竞争力的产品包括以下几种形式：1）教育主管部门（如电教馆）提供的公益化平台；2）依托于特色内容的平台，包括：a)依托于教育出版机构的平台，如凤凰学习网；b)依托于名校等优质教育资源的平台，如北京四中网校、黄冈网校等；c)依托于线下教育培训机构的平台，如新东方；3）纯平台，如淘宝同学4）纯内容，包括内容的应用化，教育内容市场出现了很多特色和细分，如专门做学习动画的厂家，专门做在线测试的厂家，专门做学习视频的厂家等。
在基础教育阶段，在线学习辅导还无法撼动线下学习辅导的主流地位，但是，随着特色内容和产品体验的加强，在线学习市场毫无疑问会迎来高速成长。
（五）其他教育周边产品其他教育周边产品，包括安全类，如校园监控、儿童手机；消费类，如校园一卡通等产品。
特别值得注意的是，随着穿戴类互联网设备的发展和普及，儿童安全手环、儿童智能手表等更适合于儿童使用的通讯和安全定位产品将在几年内获得很大的发展。
三、基础教育领域信息化市场角色分析综上，我们可以看出，在未来的教育信息化市场中，必将继续以政府教育主管部门为主导，此外，运营商、平台厂商、终端厂商、教育内容机构都将在这个市场中扮演重要角色。
太极作为云平台厂商，如何在教育信息化市场中定位，与市场的其他参与者如何合作。
（一）运营商运营商虽然原先切入教育市场的家校沟通类产品现在面临着市场萎缩和用户收入流失的情况，但他们仍然是教育信息化市场重要的参与者，这是因为以下几点：1）他们是信息化不可或缺的通信网络的提供者，掌握着短信、彩信、数据等传输通道，在国家教育信息化战略的三通两平台中的第一通的“宽带校校通”，这块蛋糕就是专门为通信运营商准备的；2）运营商还拥有手机点播、包月、手机支付等支付手段，非常适合做为教育内容和服务的支付手段；3）运营商掌握着大量的终端用户，在推广短彩信、智能手机应用类的教育产品上有先天的优势；4）在部分信息化发展较为落后，信息化参与者不多的地区，电信运营商往往作为网络环境、硬件系统、应用软件的集成商，为教育部门提供服务；在教育系统也积累了良好的关系，这些都有助于运营商在这些地区的教育信息化中继续扮演重要角色。
所以，对于运营商来说，虽然其切入教育市场的第一个产品——校讯通的生命周期面临结束，但相信其能正视和积极应对，改变过去那种不重视产品和服务也能躺在家里挣钱的心态，加大力气改进产品和服务质量，将未来的教育信息化市场中找到替代业务和收入。
运营商应该从以下几个方面着手：1）主动转变校讯通的服务和业务发展模式，首先，要弱化渠道的作用，逐渐将用户过渡到自己的手中；之后，用免费的移动互联网产品来代替短信产品，收费短信产品边缘化。
这样，能将学校市场继续保留在自己的手中，大大方便今后做教育类其他产品推广，效率会比自己重新在大众市场中去定位用户高得多；2）充分利用现有的终端和支付优势，大力发展适合在手机上，使用碎片时间使用的教育内容产品，如教育短彩信、微课音视频、小测试、以及其他教育应用。
在内容平台上与其他特色资源的平台形成差异化竞争；3）大力发展创新终端，如学生安全类的智能手表、智能手环，因为这些产品都属于通信终端，必须结合运营商的数据通信套餐才能规模推广，运营商是最好的推广渠道。
相信在不久的将来，配合过关的产品质量和合理的通信套餐，这类产品将形成新的市场热点，特别是在低龄市场。
4）关于运营商的教育云平台应该怎么建。
对于省级运营商来说，所谓云平台，更多是体现在不同应用之间的用户互通和数据互通方面，对于大并发和大数据处理能力，省级平台能满足百万级用户即可。
在功能设计方面，运营商云平台与政府部门主导的云平台是不同的，更多是侧重于基础教育互动社区以及社会化的内容资源运营；不具备基础的教育管理和服务功能。
教育平台厂商与运营商的合作，可以从以下方面着手：1）运营商教育云平台的承建，集团层面比较难，但凭借在云平台的技术优势切入到各省运营商教育平台的建设还是有机会的，可以采取两种合作模式，一是支撑模式，二是合作运营；对于自运营思路比较清晰的省份采用方式一，对于思路不是很清晰的省份采用方式二。
2）对于已经搭建了自有平台的运营商，以内容和服务切入。
即打造若干适合在手机上使用的特色教育内容和服务产品，借助运营商的支付手段和推广渠道进行推广。
3）自有平台，可以借助运营商打通支付通道。
（二）传统平台商传统平台商，长期与教育主管部门合作，为教育主管部门开发了很多教育管理系统和平台。
在很多情况下是按照客户的需求定制开发的。
1、平台存在的问题从初步使用的情况看，传统教育平台的应用服务形态还比较落后，大部分应用还以web1.0，信息发布和功能使用的形态为主，只有少部分应用具有web2.0用户社交交互的元素，普遍缺少当前移动互联网时代的新元素。
虽然从表面上看累积了大量的应用，但是有些是静态内容展示，有些是第三方网站的链接，大多数不是真正意义上的互联网应用，只是在汇聚界面上借用了应用的展示风格而已。
而从传统平台的使用体验上来说，存在以下问题：1）用户不互通，不同平台之间用户体系各自独立，连单点登录都没有实现，更别说有统一的用户体系了；2）虽然有用户社交空间，但是各个应用没有动态交互，起不到利用关系进行应用推广的目的；3）严重缺少移动互联网端的产品覆盖；4）缺少开放平台的第三方接入能力，第三方即使接入，也只是很简单的一个链接，缺少用户、数据、动态等同步的功能。
5）运营工作缺失。
2、平台升级建设思路新型的教育平台，应该着重解决以下的问题：1）构建统一的用户体系，涵盖教育系统中各类角色用户，包括：教育管理部门人员、学校校长、老师、家长、学生等。
将原有平台各类用户进行梳理导入，确保原平台继续可用，今后平滑过渡；同时，向第三方平台开放用户登录鉴权接口，方便第三方应用接入。