推荐精品语文S版小学三年级下册捞铁牛优质课教案
《捞铁牛》三年级语文教案
《捞铁牛》三年级语文教案一、教学内容本节课选自《语文》三年级下册第七单元《捞铁牛》。
详细内容包括：1. 学习生字词：捞、铁、牛、激流、勇进、迎难而上等。
2. 熟悉课文内容，了解捞铁牛的故事背景和情节。
3. 阅读理解：通过课文学习，使学生了解故事中人物的精神风貌，培养勇敢、坚强、自信的品质。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本课生字词，能正确读写；理解课文内容，了解故事背景和情节。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的自主学习能力。
3. 情感目标：通过故事学习，使学生感受到勇敢、坚强、自信的品质，激发学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的人物形象和故事寓意。
2. 教学重点：学习生字词，掌握课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示激流勇进、迎难而上的场景，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：学生自读课文，学习生字词，了解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 解析生字词，进行例句讲解。
b. 分析课文，讲解故事背景和情节。
c. 引导学生关注故事中的人物形象，理解故事寓意。
4. 随堂练习：根据课文内容，设计相关问题，检查学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 《捞铁牛》2. 内容：a. 生字词：捞、铁、牛、激流、勇进、迎难而上等。
b. 课文主要内容：捞铁牛的故事情节、人物形象、故事寓意。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个词语写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
c. 选取故事中的一个人物，描述其形象特点，并谈谈自己的感悟。
2. 答案：a. 抄写略。
c. 示例：我最喜欢的人物是捞铁牛的男孩。
他勇敢、坚强、自信，面对困难，毫不退缩。
从他身上，我学到了勇敢面对困难，自信迎接挑战的精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事学习，使学生了解到勇敢、坚强、自信的品质。
三年级语文下册《捞铁牛》教案
三年级语文下册《捞铁牛》教案一、教学内容本节课我们将学习三年级语文下册第11课《捞铁牛》。
本课详细内容为：宋代怀丙和尚如何运用智慧和力学原理，成功捞起了沉入黄河的铁牛。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会怀丙和尚的智慧和勤劳。
2. 学习并掌握本课的生字、新词，如：“捞、铁牛、怀丙、和尚、智慧、力学”等。
3. 能够通过课文学习，了解古代人们的智慧和勤劳，培养对传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中怀丙和尚捞铁牛的过程和方法。
教学重点：学习生字、新词，正确朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅黄河的图片，引导学生思考黄河的特点。
然后提问：“你们听说过捞铁牛的故事吗？今天我们就来学习这个有趣的故事。
”2. 课文学习：（1）让学生自读课文，注意生字、新词的读音。
（2）教师带领学生一起朗读课文，边读边解释生字、新词。
（3）让学生讲述课文的主要内容。
3. 例题讲解：（1）怀丙和尚是如何捞出铁牛的？（2）怀丙和尚捞铁牛的过程中，运用了哪些力学原理？4. 随堂练习：（1）让学生用生字卡片进行识字练习。
（2）让学生根据课文内容，画出怀丙和尚捞铁牛的示意图。
六、板书设计1. 课题：捞铁牛2. 生字、新词：捞、铁牛、怀丙、和尚、智慧、力学3. 课文主要内容简图七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话讲述怀丙和尚捞铁牛的故事。
（2）根据课文内容，画出怀丙和尚捞铁牛的示意图。
2. 答案：（1）怀丙和尚通过利用杠杆原理，用绳子系住铁牛，然后在河岸上搭建杠杆，借助人力和物体重量，成功将铁牛捞出。
（2）示意图见板书。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对课文内容的理解程度，对生字、新词的掌握情况，以及课堂参与度。
2. 拓展延伸：（1）让学生了解古代其他的智慧和勤劳故事，如“庖丁解牛”、“愚公移山”等。
语文S版三年级下册《捞铁牛》教案
《捞铁牛》教学设计教学目标1.认字12个，写字8个。
2.理解“笨重、议论纷纷、沉没、出色”等词在课文中的意思，学习“拴、浮、绷、拔、拖”等动词。
3.默读、朗读课文，弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，读懂并复述怀丙捞铁牛的办法，体会生产和生活中都需要智慧。
教学重难点1.弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作。
2.读懂并复述怀丙捞铁牛的办法，体会生产和生活中都需要智慧。
教学准备多媒体课件和录像教学过程：一、谈话导入新课由《曹冲称象》引出课题二、检查预习，初读课文1.认读生字词。
理解词语“出色”，引导学生走进课文。
课件出示：这个和尚名叫怀丙，是当时出色的工程家。
2．齐读这一句话。
3. 自由读文。
思考：课文从哪些方面可以看出怀丙是一位非常出色的工程家？三、研读课文，合作探究（一）从怀丙说的话体会他的出色。
课件出示：我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。
1.女生读怀丙说的话。
交流：（1）怀丙是在什么情况下，说出铁牛是被水冲走的我还叫水送回的想法的？从这句话中体会到了什么？谁来读一读第一自然段。
（指名生读课文第二自然段，其他同学用笔勾画出相关内容）［指导学生加批注，养成良好的读书习惯。
］（2）那么其他人为什么会议论纷纷？议论纷纷又是什么意思呢？2. 指名生读怀丙在当时情况下说出的这句话？怀丙在说这句话的时候说明他已经有办法了。
我们可以用哪个词语来说？3．齐读怀丙的话，体会怀丙的出色。
（二）从捞铁牛的准备工作中体会怀丙的出色。
过渡语：可是，每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，为此怀丙做了哪些准备工作？1. 默读课文第三自然段，同桌交流用笔勾画出怀丙所作的准备工作。
2.指名交流四项准备工作？并用四个字概述。
（摸清地点，备船装沙，并排栓紧搭架，两头拴牢。
）你觉得准备工作做得怎样？3.齐读这一段，进一步体会出色的准备。
(二)从捞铁牛的过程中体会怀丙的出色。
过渡语：既然准备工作做得这样好，让我们一起看看怀丙是怎样捞铁牛的？这一自然段我们小组合作学习。
语文S版三年级下册《捞铁牛》教学设计
10 捞铁牛（第二课时）余集镇杨湾小学邓莹教学目标：1、学习课文内容，了解捞铁牛的过程。
2、朗读课文。
3、弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作。
教学重点、难点：1、课文第二、三段。
了解怀丙为捞起铁牛所做的准备工作及捞起铁牛的过程。
2、让学生了解怀丙如何利用水的浮力把铁牛捞上来的。
教学过程：一、导入课题、检查预习师：同学们都爱看动画片吧？今天我们也来看一段动画片。
…多媒体‟动画（大水冲断浮桥、铁牛沉入水底）师：哎呀，大铁牛沉到水底了，这可怎么办呢？…多媒体‟课题师：同学们，打捞沉到河底的船只或重物，现在做起来并不太困难，可是在一千多年前我国的宋代，就有人能把沉到河底的铁牛捞上来，多么了不起！他是谁，又是用什么办法捞铁牛的呢？读读课文，我们就明白了。
请同学们朗读一下课文，老师有两点要求：第一，读准字音，读通句子，要有感情的朗读课文。
第二，标出自然段，联系上下文或者运用资料理解词语的意思。
二、学习、理解课文师：我们先来了解一下捞铁牛这个故事发生的时间、地点、人物以及原因。
（时间：宋朝，地点：河中府城外，人物：怀丙，原因：拴住浮桥。
）师：好，我们了解了捞铁牛的时间、地点、人物和原因，接下来，我们就准备捞吧！（板书：准备――捞）师：刚才检查读书的效果很不错，看得出同学们对课文内容已有了相当的了解。
现在，请同学们看看老师的板书，再结合你对课文的了解，想想老师为什么这样板书？（板书的目的在于说明要先有“准备”才能“捞”，这是两部分内容，以帮助学习之后正确分段）（一）学习“准备”部分师：水真能把铁牛送回来吗？请大家欣赏动画，看这个动画是讲什么内容？（动画演示捞铁牛的准备工作）1、从课文中找出相关的段落。
师：这个动画是讲课文第几自然段？课文中哪一段介绍了捞铁牛前的准备工作？?（第三自然段）2、自学、讨论：师：现在自己轻声地再把这一段好好读一读,然后和周围的同学讨论讨论捞铁牛前究竟要做哪些准备工作。
用自己的话概括一下。
三年级语文下册第三单元第10课捞铁牛教学设计1语文S版
三年级语文下册第三单元第10课捞铁牛教学设计1语文S版教材分析：这篇课文讲提宋朝时发生的故事。
有一次，黄河发大水了，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退了，怀丙和沿利用水的浮力捞起了铁牛，从而说明他是当时出色的工程家。
教学目标：1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。
2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.3.学会本课生字词.4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.教学重点:1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.教学时间: 二课时.教学过程:第一课时一、导入新课。
今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二、看书听朗读录音。
三、布置自学.(字幕出示自学要求)1.初读课文,看拼音读准字音.2.画出不理解的词语,利用工具书学习3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。
四、检查自学情况。
1.出示字卡，认读生字。
2.汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3.分段，讲段意。
（课文是按事情的发展顺序继续的。
先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。
可分四段。
）4.朗读课文（四人，每人一段）5.学生质疑。
6.五.作业:读熟课文.第二课时一、回顾导入，明确目标。
我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。
）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。
二、出示思考讨论题。
（字幕）1怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？2怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？3.打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？4.为什么说怀丙是宋代出色的工程家？三、学生讨论交流，教师适时导拨。
语文S版小学三年级语文下册《捞铁牛》教案与教学设计
“ 语文（S ）教学设计教 课 板材：语文（S ）三年级下册 文：10 捞铁牛 块：教学设计—教案设计思路：《捞铁牛》讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的 故事，反映了我国古代的科学技术成就和劳动人民的聪明智慧。
捞”是其题眼， 因此，本设计围绕“捞”字质疑问难、展开教学。
师生共同梳理出“为什么捞铁 牛？”“怎样捞铁牛？”这两个问题，引导学生通过阅读还原“捞”的物理场景， 进入人物的心灵场景，在活生生的场景中自悟、自得，经过思考、钻研、探索， 解决疑难困惑，认识、思考一步一步走向深入。
最后启发学生设想：假如你生活 在一千多年前，你会用什么办法捞起笨重的铁牛？以此浓厚学生探索精神和科学 兴趣，点燃其创新火花，激发其创新精神，在这样的过程中形成特有的语文心智。
教学目标：1．指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感 受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学，用科学的教育。
2．指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。
3．会认“捞、拴、陷、丙、潜、绳、绑、铲”短等字；会写“底、拴、陷、修、 笨、尚、性、舱、划、稳、料、跨、绳、绑、拖”等生字 ；掌握“笨重、水性、 重修”等词语。
重难点分析：教学重点：具体了解怀丙和尚打捞铁牛的方法和道理，感知怀丙这个人的个性特点。
教学难点：了解怀丙为打捞铁牛做的准备工作的意义，学习其思维方法，提升思维能力。
课前准备：搜集有关怀丙的资料。
多媒体课件。
1教学过程设计说明第一课时一、激趣导入（一）同学们，谁能说说在我国历史上对人类做出重大贡献的人物的名字和他的主要事迹？（交流）（二）今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千多年前宋代的和尚怀丙。
（三）汇报课前搜集的有关怀丙的资料。
（四）据题质疑。
1．围绕“捞”，能提出哪些问题？2．师生梳理：（1）为什么捞铁牛？（2）怎样捞铁牛？二、初读课文，整体感知（一）自由轻声读课文，要求读准生字，读通句子。
小学三年级语文《捞铁牛》教案
小学三年级语文《捞铁牛》教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元《捞铁牛》。
全文讲述了主人公小强在河边捞铁牛的过程中，通过智慧和努力，最终成功将铁牛捞上来的故事。
具体内容包括：课文阅读、生字词学习、句子分析、主题探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握生字词，理解句子和段落的意思。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和思维拓展能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受主人公小强的智慧和勇敢，培养自己在面对困难时，勇于尝试、积极进取的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解句子和段落的意思，体会文章的主题。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，分析句子结构。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个有关智慧的故事，引发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书查找字词意思。
3. 小组合作：学生分组，讨论交流课文内容，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析句子结构，讲解生字词。
5. 实践活动：学生分角色朗读课文，体会文章的情感。
6. 例题讲解：分析文章中的重点句子，引导学生理解文章主题。
7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《捞铁牛》2. 生字词：捞、铁、牛、智慧、勇敢等。
3. 句子分析：文章主题句、重点句子。
4. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）用生字词造句。
（3）思考：小强捞铁牛的过程中，体现了他的哪些品质？2. 答案：（1）略。
（2）例：铁牛非常重，小强费了很大力气才把它捞上来。
（3）小强体现了智慧、勇敢、坚持不懈的品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了生字词，理解了课文内容，但在课堂活动中，部分学生参与度不高，需在今后的教学中加强引导。
小学三年级语文《捞铁牛》精品教案
小学三年级语文《捞铁牛》精品教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四册第十七课《捞铁牛》。
本课详细内容主要围绕宋代怀丙和尚利用浮力原理，巧妙捞回沉入黄河的铁牛的故事展开，旨在让学生了解我国古代的智慧和科学原理。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习，使学生理解课文内容，掌握生词、成语，学会利用浮力原理。
3. 情感目标：激发学生对我国古代智慧的热爱，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：浮力原理的理解和应用。
教学重点：课文内容的理解和生词、成语的掌握。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等引入课题，激发学生对捞铁牛的兴趣。
2. 自主阅读学生自主阅读课文，理解课文内容，圈画生词、成语。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生词、成语，如：怀丙、浮力、捞回等。
（2）讲解课文内容，分析怀丙和尚捞铁牛的过程及原理。
4. 实践情景引入（1）请学生模拟怀丙和尚捞铁牛的过程，加深对浮力原理的理解。
（2）举例讲解浮力在日常生活中的应用。
5. 例题讲解出示与课文相关的练习题，引导学生运用浮力原理解决问题。
6. 随堂练习学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《捞铁牛》2. 主要内容：怀丙和尚、浮力原理、捞铁牛过程3. 生词、成语：怀丙、浮力、捞回等七、作业设计1. 作业题目：（1）写出课文中你最喜欢的成语，并解释其意思。
（2）运用浮力原理，设计一个生活中的应用实例。
2. 答案：（1）示例：浮力。
意思：物体在液体或气体中受到的向上的力。
（2）示例：潜水艇的上浮和下沉。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《捞铁牛》的故事，使学生了解到我国古代的智慧和科学原理。
课后，教师应反思教学方法，针对学生的实际情况进行拓展延伸，如组织学生进行科学实验，深入了解浮力原理，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：浮力原理的理解和应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10《捞铁牛》教学设计
第二课时
教学目标：
1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学习课文按一定的顺序写的方法。
2、能力方面：学会按一定的顺序的写法，初步学会按表达需要安排详略内容；能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
教学重、难点：
弄懂怀丙捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
教具:课件
教学时间:二课时.
第二课时
一．回顾复习，明确目标。
这节课我们继续学习第10课《捞铁牛》，咱们先来回顾一下上节课的学习内容。
1、这些生字谁能读一读？（课件生字出示生字词，指名读）
2、这篇课文主要讲了一件什么事？（怀丙和尚捞铁牛的事。
）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。
二．默读课文，思考下面问题（字幕出示思考讨论题。
）谁来读一读这些问题？默读时要注意什么？
1．怀丙提出捞铁牛时是怎么说的？从怀丙的话中你看出了什么？
2．怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你你对哪项准备工作不理解？
3．打捞铁牛的过程中哪些事物发生了变化？为什么会发生这些变化？
三．学生讨论交流，教师适时导拨。
1．第一个问题，正当人们议论纷纷，无计可施时怀丙来了，他是怎么说的？你找出怀丙说的话了吗？谁来读一读这句话？从怀丙的话中你看出了什么？(这说明他有信心，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。
很自信，而且谦虚。
)
谁能用自信而又谦虚的语气读一读这句话？
大家一起来用自信而又谦虚的语气读一读这句话。
2．第二个问题，先来找找那个自然段的内容是讲怀丙为捞铁牛做的准备工作？（第三自然段）
这一自然段共有句话？（4句）请用笔画出每句中表示先后顺序的词。
（先然后再又）从这些表示先后顺序的词可以看出怀丙的
准备工作非常有条理。
咱们再写作文介绍一件事时，也可以用上像课文中这样表示先后顺序的词，这样条理清晰，事情说得更明白.
你能不看课本，用上这些表示先后顺序的词说说怀丙都做了哪些准备工作吗？先练习一下，说给同桌听，待会老师点名来说。
学生说老师板书（潜水摸牛备船装沙并船搭架拴牛连架）你对哪项准备工作不理解？说出来。
（*为什么要派人摸清铁牛沉在哪儿？*为什么两船要装满沙子？*为什么要将两船并排拴得紧紧，在两船之间搭架子呢？*为什么要用两只大船、结实的木料搭架子和用很粗的绳子拴“牛”呢？）
你能回答哪个问题？（学生互相解疑）他帮助了你，你该怎么说? 3．准备工作做好了，接下来看怀丙如何捞铁牛。
课文哪几自然段是讲怀丙捞铁牛的过程的？（4、5自然段）
谁来读第四自然段？（指名读）谁来评价一下，他读的怎么样？
打捞铁牛的过程中哪些事物发生了变化？你找到了吗？谁来说一说？（点名说，老师板书：泥沙减少船身上浮绳子绷紧铁牛向上拔）
为什么会发生这些变化？请同学们用上“因为······所以······”的句式，用上表示事物变化的词语说一说这一自然段的内容。
这些事物的变化我们通过动画来感受一下。
（播放捞铁牛动画）从动画中看出铁牛一点一点向上拔是借助什么？（水的浮力）
4、引读第五自然段。
你看怀丙不仅利用水的浮力拔铁牛，还利用
水的浮力拖铁牛，真是组织有序呀！
5、提问：一只铁牛拖回了岸，其余七只呢？课文只详写打捞一只铁牛的准备工作、打捞的过程，为什么不再详写其余七只呢？（捞第一只铁牛的过程是文章的重点，捞其余七只，只用了一句话，这样写，既抓住重点又避免了重复。
作者在写打捞铁牛的过程中有详有略，详略得当。
我们在写文章时也要学习这种写法。
）
那作者用了一个什么词语就把文字减少了呢？（这样）
“这样”的办法是什么办法？谁来做小怀丙说说其他铁牛怎么捞？（点名说）那么第三只怎么捞？第四只怎么捞······
四、总结课文
怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了，那时他就能利用水的浮力捞铁牛，多么出色啊！直到今天，人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。
此时此刻，同学们有什么感想呢？
（说明古代人们的聪明才智。
我们的前人对世界科学文化做出的贡献。
我们这一代更应该爱科学，用科学。
）
五、课外扩展：
（1）怀丙和尚是个出色的工程家，他打捞铁牛的办法确实好，不过，他捞一只铁牛需要两船泥沙，捞八只铁牛就得16船泥沙，以现代的环保观点看，有没有什么问题？
（2）我们想想，有没有什么办法既能捞出铁牛，又注意了环保？（学生各抒己见）
咱们班的孩子不光爱学习，而且会学习。
只要你们一直爱科学、
学科学，像怀丙一样用科学的方法解决问题，你们也能成为像怀丙一
样出色的工程家、科学家。
六.作业：同学们回家自己做捞铁牛的实验，把故事讲给
家人听。
10 捞铁牛
先潜水摸“牛”泥沙减少
然后备船装沙船身上浮
准备打捞
再并船搭架铁牛向上拔
又拴“牛”连架划桨拖回
准备充分------------------------------------ 组织有序
（利用水的浮力）。