第二单元教案修改

xxxx学校集体备课教案 （2017-2018学年第一学期） 第7册第一单元单元主题Ways to go to school课时1主备人：xxxx

课题 Ways to go to school 课型 词汇 时间 2017.9

学 习 目 标

1.能正确听、说、认、读“usually,often,sometimes,Mrs,early”等词语。 2.能正确区分词语“usually”“often”“sometimes”。 3.能够在日常交际用语中灵活运用英语以及回答出行方式。eg:“How do you„?”“By bus/train/plane/taxi/ship/subway”“On foot”。 4.能够听懂、会说、会表演“Let’s talk”的内容，并在真实的场景中交流和运用。 5.能完成“Let’s try”部分的听力。

重点 难点

1.能正确听、说、认、读“usually,often,sometimes,Mrs,early”等词语，并能正确区分词语“usually”“often”“sometimes”。 2.能够在日常交际用语中灵活运用英语询问以及回答出行方式。eg:“How do you„?”“By bus/train/plane/taxi/ship/subway”“On foot”。 用英语询问以及回答出行方式。eg:“How do you„?”“By bus/train/plane/taxi/ship/subway”“On foot”。

教学辅助 人物头饰、教学光盘、单词卡片

教学互动过程 反思和调整

预 习 导 航 （5分钟）

1.全班同学一起唱“How do you get there?”，进入学习英语的氛围。 2.学生开火车认读单词词组“on foot”“by bus/train/ship/subway/plane/taxi”。

设计意图 利用日常谈话的形式为学生创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，为新课学习营造良好的学习氛围。 引 导 品 学 （15分钟）

Step2. Presentation 1.学习新单词。T:出示图片“Miss”为“小姐，女士”，那么“已婚女士”怎么称呼呢？出示“Mrs”。T:“早起的鸟儿有虫吃，希望大家以后早到学校，将英语大声说出来”。出示“早”“early”教师教读。接着引出单词通常usually，经常often，有时sometimes。 2.教师解释“usually,often,sometimes”的区别。“usually”通常，很少例外；“often”经常，比usually频率低；“sometimes”为有时。让学生按照频率高低自己排序。 3.情景介绍。Amy和Mike早早地来到学校，遇见了Mrs Smith，听录音，听第一遍时跟读，模仿准确的语音语调;第二次听录音时，思考下列问题： (1)How does Mike come to school? (2)How does Amy come to school? (3)How does Smith come to school? 第三遍听录音时，理解对话大意，并尝试复述。 4.根据所模仿的语言语调，小组合作对话，并戴上人物头饰，表演对话，比一比哪个小组表演得较为优秀，教师进行点评。 设计意图 通过多种形式学习新单词，既能为后面的新课做铺垫，又能激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛。

交 流 展 示 (10分钟)

Step3. Communication 1.仿照课本上的表格形式，做一份关于你的同学及老师们如何到校的调查表。 教师学生7人一组，相互调查，并结合调查结果，运用“频率副词”写句子，并展示交流。 2.结合图表，同桌二人之间运用句型“How do you come to school?”“I usually/often/sometimes come„”对话。

设计意图 以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。

反 馈 拓 展 （10分钟）

课堂小练习 —C do you come to school? —I come foot. A.when;byB.what;onC.How;on 设计意图 小学生在接受新事物的方式上直观的模仿胜于理性的思维，形象的接受胜于抽象的理解。如果我们能够善于运用教材内容，善于创造各种教学情境，让学生从中产生兴趣，必须取得令人欣慰的成效。

作业超市 板书设计 Homework:

跟读“Let’s talk”部分对话并背诵，学习正确的语音语调。

xxxx学校集体备课教案 （2017-2018学年第一学期） 第7册第一单元单元主题Ways to go to school课时2主备人：xxxx

课题 Ways to go to school 课型 词汇 时间 2017.9

学 习 目 标

1.能听、说、写、读下列单词短语： on foot,by bus,by taxi,by subway,by ship,by plane。 2.能够听懂，会表演“Let’s learn”部分的对话，并学会在真实的场景中运用所学的语言进行交流。 3.能够正确听、说“How do we get there?”询问出行方式并能灵活选择回答。 4.在对话交谈中使用英语交流，培养良好的语言、语调和语感。

重点 理解并表演“Let’s learn”部分的对话，并学会在真实的场景中运用所学的语言进行交流。

能够正确听、说“How do we get there?”询问出行方式，并能灵活回答。 难点

教学辅助 Vocabulary cards Tape and audiotape 教学互动过程 反思和调整

预 习 导 航 （5分钟）

1.一起听本单元的歌曲“How do you get there?”，学生可以跟着一起哼，进入本单元学习氛围。 2.学生自由讨论今天早上是怎样来学校的。 T:How do you come to school? Ss:By bike/bus/taxi… 设计意图 通过歌曲似的导入，营造课堂学习英语的氛围，激发学生学习的兴趣，为下面的学习作好准备。 引 导 品 学 （15分钟）

1.展示“自行车”图片问：“What’s this?”学生回答：“It’s a bike”。教师引出“骑自行车”:by bike；展示出租车，并问：What’s this?学生回答：“It’s a taxi.”。教师引出乘出租车：by taxi,以同样的方式展示单词卡片：by subway,by plane,by ship,by train。 2.教师讲解“by+交通工具”表示“乘坐某种交通工具”，特例“步行，on foot”。 3.听录音，并结合单词卡片或图片，学习词组by bus/plane/taxi/train/subway,on foot。 4.同桌之间相互对话，利用句型“How do you come to school?By bus/taxi„”一问一答，全班都挨个接龙。 5.听录音，跟读，学习对话，模仿正确的语音语调，并思考：Where do they go?How do they get there?学生在听的时候，要抓住关键词，第一遍模仿，第二遍回答所提出的问题；核对完问题，并了解对话大意之后，学生表演对话。

设计意图 以旧知感受新知，提前让学生感受本课时的新知识。 以guess猜谜语的方式调动了学生的积极性，也增加了他们的好奇心，提高了他们学习的吸引力。创设情景，在情景中进一步熟悉和运用本课的重点语言材料，在情景对话中运用新单词。

交 流 展 示 (10分钟)

1.小组交流讨论自己所喜欢的交通方式，并谈谈原因。 2.复习单词“get”，并归纳get there“到那儿”；“get to the„“到达某地”。解释：“from”从某一地方，“to”到达某一地方。 3.先完成“Write and say”部分练习，并根据所填的内容写句子。 4.将全班分成不同的小组，每组分发同样的5张句子卡片，然后比一比哪个小组最快将句子排序正确。 It’s near.We can go there On foot. Let’s go to the cinema. How do we get there? Yes,there is.It’s next to the bookstore on Dong fang street. Great.Is there a cinema near here?

设计意图 启发学生针对与话题有关的问题，通过欣赏歌谣来复习巩固，已达加深单词的目的。通过游戏既让学生动脑、动口，又动手，提高了学生学习兴趣，使课堂变得活泼起来。