百分数的意义和写法 教案 (简)
《百分数的意义和写法》教案
百分数的意义和写法教学目标1、知识与技能：让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会准确读写百分数。
2、过程与方法：结合观察思考、比较分析、综合概括等活动，让学生经历百分数建构过程，在探索过程中丰富学生的活动体验。
3、情感态度与价值观：让学生在具体情境中理解百分数，体会百分数与生活的密切联系，获得积极的情感体验。
教学重点：百分数的意义教学难点：百分数与分数的联系和区别教学用具：课件教学过程一、创设情境，导入新课。
（出示课件）今天我们来学习另一种分数————百分数（板书课题）二、探究体验1、出示课件①学习百分数所代表的意义。
（图片上的百分数）百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。
2、百分数的读法①我们知道了什么是百分数，百分数的意义，那么百分数的读法你知道吗？教师：自己先试着读一读（学生练习读）教师：百分数的读法与分数的读法大体相同，也是先读分母（百分之），再读分子（数）。
学生总结出：先读百分号再读数字。
②注意：读百分数的分母时，不能读成“一百分之”，只能读成“百分之”3、百分数的写法①你们自己先试着写写百分数，看看百分数应该怎么写？（学生自由练习）②教师：百分数通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上“%”来表示。
先写数字再写百分号。
4小练习5、学习了百分数的意义和读写法，下面我们来看看百分数与我们学过的分数有什么不同。
①学生自己先思考，百分数与普通分数有什么不一样？②总结百分数与分数的不同。
(完成表格)三、巩固练习（出示课件）四、全课总结本节课我们学习了哪些知识？。
百分数的意义和读写法(优秀9篇)
百分数的意义和读写法(优秀9篇)百分数篇一教学目标：1、让学生经历探索百分数与小数互化方法的过程，掌握互化的方法。
2、让学生在学习过程中，体会百分数与小数的内在联系，培养分析、比较、概括和推理的能力。
3、让学生进一步感受数学学习的情趣，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重、难点：1、重点：百分数的与小数的互化方法。
2、难点：能正确、熟练地进行百分数与小数的互化。
教学过程：一、复习导入1、把下面的小数改写成分数0.8 0.25 1.48指名口答，并说一说怎样把小数改写成分数。
3、揭示课题我们知道小数与分数可以互相改写，那么小数和百分数也应该可以改写。
生活中有没有这样的问题需要解决呢？又应该如何改写呢？这就是这节课我们要学习的内容。
（板书课题）二、教学新课1、教学例2。
（1）出示例2，指名复述题意提问：这道例题要我们解决什么问题？题目中与这个问题有关的数据有哪些？学生回答后摘录条件和问题：王红：完成指定个数的1.壹五倍李芳：完成指定个数的110% 谁完成的个数多？指出：题目要求我们比较王红和李芳两人谁完成的个数多，而题目中没告诉他们各自完成的个数，也无法算出各自完成的个数，那该如何比较呢？你能说出理由吗？（2）小组讨论学生汇报比较的方法师谈话：因为“指定个数×完成的倍数=完成的个数”而两人应该完成的指定个数是相同的，也就是一个因数相同，另外的一个因数哪个大，哪个积就大。
所以只要比较1.壹五与110%的大小。
那么1.壹五与110%这两个数采用了不同的表示形式，一个是小数，一个是百分数，要比较它们的大小应该怎么做？你能完成它们大小的比较并解答问题吗？（3）自主探索，教师巡视安排不同方法的学生各一人板演。
2、教学“试一试”（1）让学生在课本上填写0.3和0.248改写成百分数的过程，指名在黑板上填写。
（2）共同评议黑板上的题目提问：你是怎样把一位小数0.3改写成百分数的？把改写成的根据是什么？（3）观察、讨论观察刚才的两题，等号左边的小数和等号右边的百分数的分子，注意小数点的位置变化，你发现了什么？你能根据这一发现说出把小数直接改写成百分数的方法吗？小组讨论，指名汇报。
百分数的意义说课稿范文（通用12篇）
百分数的意义说课稿百分数的意义说课稿范文（通用12篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的百分数的意义说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
百分数的意义说课稿篇1一、说教材《百分数的意义和写法》是数学人教课标版六年级上册第五单元的教学内容。
“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。
它是以后学习百分数应用题的基础。
百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。
教材首先说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，然后联系学生的生活实际引出百分数的意义，最后说明百分数的读法和写法。
对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。
教学目标：1、呈现生活情境让学生认识百分数。
通过自主、合作探究，充分理解百分数意义。
正确读、写百分数。
明白百分数和分数在意义上有哪些不同。
会用百分数解决简单的实际问题。
2、通过收集、分析、处理信息，培养学生观察、比较和综合概括的能力。
让学生逐步学会交流与合作，初步建立自我反思与创新意识。
促进学生的个性发展。
3、让学生体会数学源于生活用于生活，激发学好数学的情感。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：理解百分数与分数之间的联系和区别。
二、说教法《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
本节课我在教学中主要体现以下的教学方法：1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课，为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。
《百分数意义和写法》教学设计(优秀7篇)
《百分数意义和写法》教学设计（优秀7篇）百分数的意义和写法教学设计篇一教学目标：1、使学生理解百分数的意义，能正确的读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同点，能应用百分数解决简单的实际问题。
2、过程与方法：让学生经历收集、分析信息的过程，培养学生分析、比较、综合的能力。
3、情感、态度、价值观：结合相关信息，使学生体会百分数与生活的密切联系，了解数学的应用价值。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的联系和区别。
教学准备：课前让学生从书本或生活中收集有关百分数的材料；教师准备多媒体课件。
教学过程：一、激情导课1、导入课题同学们，课前老师让大家收集生活中的百分数，你们收集到了吗？你是在哪些地方收集到的？老师在每次考试后都要填写这样的表格，这里也有百分数（示课件）。
看来生活中到处都有百分数，这节课我们就走进百分数的世界（板书课题）。
2、明确目标关于百分数，你有什么想要研究的吗？看来大家对百分数充满了好奇与渴望，今天我们主要理解百分数的意义和写法（补充课题）。
齐读目标：1、理解意义。
2、掌握写法。
3、预期效果有了目标就有了方向，相信同学们有了课前的研究，一定能顺利完成，有信心吗？二、民主导学任务一：信息发布会请同学们拿出课前小研究，说一说资料中的百分数表示什么？从中了解到什么？同学们的信息发布使我们理解了更多的百分数，到底什么是百分数呢？（板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
）百分数就是两个量比较的结果，所以百分数也叫百分率或百分比。
选一选：71％100％（1）海洋面积约占地球总面积的（）。
你会选择填写哪个百分数？能不能填100％？为什么？（2）学校合唱队中，女生人数是男生的（）。
这里又可以填哪个百分数？填71％，说明什么？填100％又说明什么？如果在合唱队中，女生人数比男生人数多，你们觉得会填怎样的百分数呢？98％（1）小红的身高是姐姐的（）。
（2）小红的身高是（）米。
通过刚才的辨析，你们知道了什么？小结：分数既可以表示两个量相比的结果，也可以表示具体的数量，而百分数只表示两个量相比的结果，不能表示具体的数量。
百分数的意义和写法数学教案
百分数的意义和写法数学教案标题：百分数的意义和写法数学教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
2. 过程与方法：通过实际问题情境，引导学生自主探究，理解和掌握百分数的概念和性质。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高解决问题的能力。
二、教学重点和难点：教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
教学难点：理解百分数与分数的区别和联系。
三、教学过程：(一) 引入新课教师可以通过让学生观察生活中常见的百分数现象，如商品打折广告中的“50% off”，食品包装上的“含盐量2%”等，引入本节课的主题——百分数。
(二) 新授内容1. 百分数的意义教师可以提出问题：“你们知道这些百分数代表什么意思吗？”引导学生进行讨论。
然后，教师总结并讲解百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
2. 百分数的写法教师可以给出几个百分数的例子，如25%，40%等，让学生尝试读出这些百分数，并从中总结出百分数的读法。
接着，教师可以让学生自己写出一些百分数，以加深他们对百分数写法的理解。
(三) 巩固练习教师可以设计一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
例如：写出下列各数的百分数形式：0.25，0.75；读出下列各数：18%，36%等。
(四) 课堂小结教师可以引导学生回顾本节课的学习内容，总结百分数的意义和写法，并强调百分数与分数的区别和联系。
四、作业布置教师可以根据学生的实际情况，布置适量的作业，以便他们在课后复习和巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学策略，以确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
同时，教师也要注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，使他们能够将所学知识运用到实际生活中去。
六、参考资料1. 《小学数学教材》（人教版）2. 《小学数学教学参考书》（人民教育出版社）。
百分数的意义和写法(教案)
百分数的意义教学设计教学目标:1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步建立数感。
3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。
教学重点:理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
教学难点:体会百分数与分数、比的联系与区别教学过程:一、探究百分数意义同学们，你们喜欢打篮球吗？能叫出这三位球星的名字吗？（出示易建联、姚明与孙悦的图片）在一次投篮练习中，他们三人的投篮的成绩如下表：（课件出示）看表中的数据，你能比较出谁投得准吗？把你的想法跟同桌说说，该怎么比？想出办法的同学请起来说说看：同学们听一听，看谁的比较方法好？。
能仅看投中次数的多少吗？为什么？能仅看未投中次数的多少吗？为什么？教师小结：①有的同学认为，谁投中的次数最多，谁的成绩就最好；②有的同学认为谁投不中的次数最少，谁的成绩就最好；③还有的同学认为三人投篮的总次数不一样，要先算出投中次数占投篮总次数的几分之几，然后再比较。
这些比较方法，你认为哪一种比较合理呢？因为他们投篮的总次数不一样，先要统一标准，算出投中次数占投篮总次数的几分之几(也就是投中的比率)，然后再比较。
课件增加一栏：投中次数占投篮总次数几分之几（投中的比率）谁来算一算他们的投中比率？（学生汇报答案，课件在表中逐一显现答案）现在你能一眼看出他们三人谁的投中比率高吗？（不能），你打算怎么办？（通分），通分后这三个分数分别是（）/100呢？学生回答：屏幕显示：这三个分数都是：表示投中次数占投篮次数的百分之几。
像这样“表示一个数是另一个数的百分之几叫做百分数，也叫做百分率或百分比.”（板书）当用我们用“百分数”表示投中的比率时，应写为下列形式：教师小结：借助百分数，可以很好地解决谁投篮比较准问题。
看来百分数确实是个比较好的助手！二、理解百分数意义，感受生活中的百分数由于百分数有便于比较的优势，所以在日常生活中“百分数”的应用也非常广泛。
人教版百分数的意义和写法教案
人教版百分数的意义和写法教案人教版百分数的意义和写法教案一、前言在数学教学中，百分数是一个常见且重要的概念。
掌握百分数的意义和写法对学生的数学学习和生活中的应用非常重要。
本文将介绍人教版百分数的意义和写法，并提供一份教案供教师参考。
二、百分数的意义百分数指的是以100为基数的分数。
它通常表示一个数相对于整体的百分比。
百分数具有以下几个重要的意义：1. 表示比例：百分数可以直观地表示一个数相对于整体的比例关系，为我们理解和比较不同数据提供了便利。
2. 表示增长或减少：百分数常常用于表示数量的变化情况。
例如，如果我们说某个指标增长了20%，就表示该指标相对于原来的数量增加了20%。
3. 实际应用：百分数在现实生活中的应用非常广泛。
例如，在购物时打折的商品、银行利率、学生成绩等都会用到百分数。
三、百分数的写法1. 百分数的定义百分数是我们日常生活中经常遇到的。
我们知道，百分数常常用分数的形式表示，分子是百分数，分母是100。
例如，75%可以写成75/100或简化为3/4。
百分数也可以用小数形式表示，例如75%可以写成0.75。
2. 百分数与小数的转化在百分数的写法中，我们常常需要将百分数与小数相互转化。
转化的方法如下：将百分数转化为小数：除以100即可。
例如，将46%转化为小数，就是46÷100=0.46。
将小数转化为百分数：乘以100即可。
例如，将0.46转化为百分数，就是0.46×100=46%。
3. 百分数的简化与化简有时候我们可以将百分数进行简化或化简，以方便计算和比较。
简化百分数：如果百分数的分子和分母有相同的公约数，可以将分子和分母同时除以这个公约数，化简为最简形式。
例如，75/100可以简化为3/4。
化简百分数：如果百分数能够化简为整数，可以将分子和分母同时除以这个分子，化简为整数。
例如，36/100可以化简为9/25=0.36。
四、教案以下是一份人教版百分数的教案，供教师参考：教学目标：通过本节课的学习，学生将掌握百分数的基本意义和写法，能够将百分数转化为小数和整数，并能够简化和化简百分数。
百分数的意义和读写法教案
一、教学目标：1. 让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写法。
2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：百分数的意义，百分数的读写法。
2. 教学难点：理解百分数与分数、整数的联系和区别。
三、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 与教学内容相关的实例。
四、教学过程：1. 导入：通过实例引入百分数的概念，如：商店打折，考试成绩等。
引导学生关注百分数的实际应用。
2. 讲解百分数的意义：解释百分数的定义，讲解百分数与分数、整数的关系。
通过实例演示，让学生理解百分数的含义。
3. 讲解百分数的读写法：介绍百分数的读写规则，如：50%读作“百分之五十”，120%读作“百分之一百二十”等。
引导学生正确读写百分数。
4. 练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，如：商品打折、成绩评价等。
回顾本节课所学内容，强调百分数的意义和读写法。
鼓励学生在日常生活中运用百分数。
五、课后作业：a) 班级中有60%的学生喜欢篮球。
b) 一本书的80%已经被阅读。
c) 一家工厂的产量提高了20%。
2. 选做题：设计一个关于百分数的应用题，与生活实际相结合，如：某商品原价为100元，现打8折，求现价是多少元？六、教学拓展：1. 引导学生思考：百分数在日常生活中有哪些应用？2. 举例说明：如服装折扣、考试成绩、调查数据分析等。
3. 学生分享：自己生活中遇到的百分数例子。
七、课堂小结：2. 强调百分数在实际生活中的重要性。
八、课后作业：a) 班级中有70%的学生参加了篮球比赛。
b) 一本书的90%已经卖出。
c) 一家公司的利润提高了30%。
2. 选做题：设计一个关于百分数的应用题，与生活实际相结合，如：某水果店开展促销活动，购买苹果可以享受50%的折扣，小华购买了20元钱的苹果，请问实际支付了多少钱？九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，学生对百分数的理解和运用情况。
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义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元
《百分数的意义和写法》
教学设计
新乡市外国语小学甘勃
二零一零年十月
百分数的意义和写法（教学设计）
新乡市外国语小学甘勃
教学内容：义务教育课程标准人教版六年级上册，百分数的意义和写法。
教学目标：1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，通过比
较、交流、整理等学习活动，让学生理解百分数的
意义，学会正确地读写百分数，感受百分数与分数
之间的联系和区别。
2、通过收集、分析、处理信息，培养学生观察、比较
和综合概括能力。
3、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数
学的信心和乐趣。
教学重点：百分数的意义和读写法。
教学难点：百分数与分数的区别和联系。
教学方法：例证法、迁移法、类比法
教具准备：教学课件、实物投影、学生课前收集标有百分数的资料。
教学过程：
一、联系生活引入新课
师：课前让大家收集生活中的百分数，都找到了吗？把含有百分
数的文字，用笔画出来，再在小组里互相交流，说说表示的意思。
学生汇报、交流。
（实物投影展示）
你想了解百分数的哪些知识呢？这节课一起来重点学习百分数的意义和写法。
板书课题：百分数的意义和写法
二、自主探究、学习新知
1、联系生活实际，初步理解百分数的意义。
课件出示牛奶营养成分和产品合格率。
选一种营养成分所占的百分数，说说它表示的意思。
产品合格率相对有些抽象，引导学生说说是谁是谁的百分之几。
2、创设情境、合作交流，深入理解百分数的意义。
先出示六一班有49人达标，六二班有51人达标，提问：你能判断出哪个班的体育达标率高吗？引导学生深入思考：达标率是达标人数占总人数的百分之几，而两个班的总人数并不知道，所以无法判断。
小组合作交流、讨论。
如果想比较一下六年级这三个班的达标情况，应该怎么办？
第一种情况：把分数都化成分母是200的分数来比较。
六一班：49/50=196/200
六二班：51/60=17/20=170/200
六三班：37/40=186/200
第二种情况：把分数都化成分母是100的分数来比较。
六一班：49/50=98/100
六二班：51/60=17/20=85/100
六三班：37/40=92.5/100
进一步讨论：你认为哪一种方法更简便呢？
3、引导学习百分数的读写法。
百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号。
写作：98% 读作：百分之九十八
接着让学生写出后两个百分数。
4、概括百分数的意义。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
5、通过实例，使学生理解百分数与分数的区别和联系。
现在有一根一米长的绳子，把它平均分成两份，取其中的一份和原来的绳子相比。
第二根是第一根的50%，第二根是第一根的1/2, 第二根与第一根的比是1比2。
板书：还叫做百分率或百分比。
紧接着问：第二根有多长呢？0.5米或1/2米，能表示成50%米吗？（不能）为什么？及时概括：百分数只能表示两个数的关系，不能表示一个具体数量。
三、练习。
师：刚才我们学习了百分数的意义和读、写法，又知道百分数和分数之间的区别和联系。
现在检测一下学习的效果。
1、师：先来看看图形中的百分数。
（出示课件8）
师：说出涂色部分和没涂色部分各占整个正方形的百分之几。
指导最后一个先填5%，再填95%
2、听写百分数并填空。
20% 1% 99.5% 50%
300% 160% 100% 0.03%
从以上百分数中，选择合适的填空。
（1）从“神一”到“神七”，神舟飞船从未失败，发射成功率为（）。
（2）中国在2008年奥运会上取得的金牌数大约是2004年的（）。
（3）我国的土地面积正在以每年（）的速度被沙漠侵吞。
3、对比两个单位“1”不同的百分数。
（出示课件10）
小强说：咱们学校60%的学生参加了兴趣小组。
小明说：我们班差不多达到了65% 。
一个是占全校的60%，一个是占本班的65%，单位“1”不一样。
4、哪些分数能换成百分数，哪些不能。
（出示课件11）
（1）一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。
（2）23/100米相当于46/100米的50/100。
因为百分数只能表示分率，不能表示具体的数量。
5、用图表示涨价10%，和降价20% 。
师：一种商品涨价10%，如果用10个方格表示原价，怎么表示
现在的价格呢？那么现在是原价的百分之多少呢？（110%）师：一种商品降价20%，如果用10个方格表示原价，怎么表示现在的价格呢？那么现在是原价的百分之多少呢？（80%！商场里价格打八折就是这个意思。
）
6、安装程序。
（出示课件13）
在电脑里安装程序也会见到百分数，请估计一下，现在安装了百分之几。
（60%）我们现在换一台性能好一些的电脑，安装快点好不好？（100%）安装完毕！
四、小结。
师：通过今天的学习，我们深刻理解了百分数的意义，会读写百分数，还知道百分数与分数的区别和联系。
师：同学们！在这节课快要结束的时候，你对自己的学习情况打一个百分数，怎么样？那你对老师的满意度又是多少呢？
板书设计
百分数的意义和写法
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
也叫做百分率或百分比。
93/100 写作：93% 读作：百分之九十三
49/50=98/100=98%
37/40=92.5/100=92.5%。