《百分数的意义》教案教学设计
小学六年级数学《百分数的意义》教案(8篇)
小学六年级数学《百分数的意义》教案(8篇)在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的小学六年级数学《百分数的意义》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学六年级数学《百分数的意义》教案1【教材分析】教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用，接着通过两个实例引出百分数的概念。
教材这里强调的是两个数量的比，并联系比的概念说明，百分数也可以看作是以100为后项的一种比，所以又叫做百分率或百分比。
最后教学百分数的写法。
【学情分析】学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。
【教学目标】1、使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。
【重点难点】1、百分数的意义及读、写。
2、分数与百分数的意义之间的联系和区别。
【教具准备】课前查阅百分数的资料。
小黑板或投影。
【教学过程】活动（一）复习准备1、在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：（出示投影或小黑板）（1）在12届亚运会中各国金牌情况如下：中国占40.3%，韩国占18、5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。
（2）五（三）班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%的人成绩达标。
2、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。
这节课就来研究。
活动（二）探究新课1、某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。
百分数意义和写法教学设计(5篇)
百分数意义和写法教学设计（5篇）百分数的意义和写法教学设计篇一教学目标：1、通过教学让学生知道百分数的意义。
能正确、流利的读写百分数，体会百分数在实际运用中的广泛性。
2、能在具体环境中解释百分数的意义，培养学生根据解决问题的需要收集有用的信息进行归类、类比与猜测，发展初步合情推理能力。
教学重难点：理解百分数的意义、正确流利地读、写百分数。
教学准备：准备若干写有百分数的商品标签、报刊或杂志。
教学过程：一、教学百分数的意义1、出示课本插图，让学生找出里面的百分数。
（创设具体情境，让学生体会百分数在生活中的作用。
）2、观察并读出自己带来的商品标签上的百分数。
（创设具体的生活情境，让学生进一步体会生活中百分数应用广泛。
）3、给出定义：像（板书）18％、50％、64.2％……这样的数，叫做百分数。
今天我们就来学习百分数的意义和写法（板书：百分数的意义和写法）。
4、提出问题：你能说出插图上的百分数的具体意义吗？如：“这批产品的合格率是98％”的具体意义是：（板书）这批产品中合格产品占这批产品的。
（在具体的情境中体会、理解百分数的意义、体会生活中人们为什么喜欢用百分数？）5、让学生模仿说出其他百分数的意义，及时给予鼓励。
6、归纳百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数也叫百分率或百分比。
二、教学百分数的读、写。
1、指导百分数的写强调指出：要先写分子，再写分母。
2、让学生独立完成“做一做”的第1题。
同学互查，举手汇报，集体订正。
3、指导读百分数。
4、让学生读出“做一做”的第2题，集体订正，及时鼓励。
三、知识拓展1、学生独立完成练习十八的第2题。
举手汇报，集体订正。
2、学生独立完成练习十八的第3题。
举手汇报，集体订正。
四、课堂小结今天我们学习了百分数的意义和写法，你有什么收获？让学生举手谈一谈自己的收获。
五、课外作业学生课外完成“做一做”的第一题及练习十八的第1题。
六、板书设计百分数的意义18%50%64.2%百分数合格率98%表示合格产品数是产品总数的。
百分数的意义教案
百分数的意义教案一、教材分析《百分数的意义》是百分数这一单元较为重要的一节内容。
它是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和计算等知识的基础上学习的，它是后面应用百分数的知识解决实际问题的基础。
百分数作为一种特殊的分数，学生只有理解了它的意义，才能正确地运用它解决实际问题，同时对于丰富学生的数感也着重要作用。
二、教学目标（1）结合具体事例，经历认识百分数的过程。
（2）让学生在具体的情境中理解百分数的意义，并且能正确读、写百分数。
（3）激发学生学习百分数的兴趣，能对生活中的百分数的信息作出合理的解释。
三、教学重、难点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。
四、教学建议《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
因此本节课本节课在教学中应做好以下几个方面：1、选择学生感兴趣的生活事例引出课题,激发学生学习的兴趣。
2、为学生提供发现问题、提出问题的机会，鼓励学生主动探索知识。
3、充分利用原有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系。
使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。
4、通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括能力和自学能力。
五、教学流程：（一）情境创设师：同学们，你们喜欢打篮球吗？在NBA中，有一个中国的明星，他是谁？（引入姚明），然后在屏幕上出示信息：“在前两个赛季，姚明的罚球命中率是81%，本赛季，罚球命中率下降到了72.6%。
这两个百分数用红色的颜色标出来。
问：这两个红色的数，你们认识吗？引入本节课的学习内容，板书课题“百分数的认识”。
[通过学生喜爱的明星姚明来引入，学生有兴趣；在谈话了解对百分数的初步认识中，自然地引出本节课的学习内容，从而为下一步的学习打下良好的情感基础。
一.1百分数的意义教学设计
学校班级六年级数学组备课人课题名称一．1百分数的意义（一）课时 1 授课时间课型新授学习目标1.生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。
2.生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。
3.学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点理解百分数的意义。
教学难点理解百分数的意义,能区分百分数与分数的不同。
教学准备教师：课件学生：草稿纸教学流程设计教学环节教师活动学生活动个性化修改一、谈话导入明确目标1.谈话，激趣导入。
2.揭示课题，板书课题：百分数的意义学生齐读课题二、预学效果检测1.谈话引出教材第1页有关三峡的资料。
2.引入课题：百分数。
1.读资料中的信息。
2.谈谈在生活中那些地方用到了百分数。
三、探究新知精准释难一、初步认识百分数1.谈话：关于百分数你想知道些什么？2.出示书第2页的主题图，并引出问题羊毛含量为36％是什么意思?3.观察标签，你还知道些什么？介绍百分数，及百分号。
1.学生自由发言谈。
2.说说对36％的理解。
二、进一步认识百分数1.出示例1的信息及问题。
2.进一步理解40％表示的意思。
并板书。
3.出示第二个问题。
4.总结：什么叫做百分数根据学生的回答进行总结。
5.百分数与分数的区别。
3.交流对其余几个百分数的理解。
4.试读百分数。
学生试做，汇报。
四、精准练习1.课堂活动1题。
2.练习一的1、2、3题。
1.根据教材中的启示举例。
全班交流学习2.独立完成，集体订正五、在教师的引导下作总结。
说收获、自我评价。
全课总结六课后作业完成课后练习题。
板书设计百分数的意义1百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比。
百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅可以表示一个数是另一个数的几分之几，还可以表示具体的数量。
课后反思学校班级六年级数学组备课人课题名称一．1百分数的意义（二）课时 2 授课时间课型新授学习目标1.结合实际理解“百分率”的意义，掌握常用的百分率的计算方法。
百分数意义教学设计3篇(《分数的意义》教学设计)
百分数意义教学设计3篇(《分数的意义》教学设计)下面是我整理的百分数意义教学设计3篇(《分数的意义》教学设计)，以供参考。
百分数意义教学设计1《百分数的意义》教学设计1、学生初步认识百分数的应用、理解百分数的意义，学会读、写百分数。
2、通过观察比较，培养学生抽象、概括等思维能力。
3、感受百分数与生活的密切联系吗，增强自主探索与合作交流的意识。
激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。
重点：百分数的意义和读写。
突破方法：借助方格图来理解百分数的意义。
难点：百分数的意义、百分数与分数、比之间的联系与区别。
突破方法：让学生通过比较、分析，明白百分数与分数的不同意义。
：小黑板、课件：一、创设情境，引发探究需求谈话导入：咋们班的学生穿的衣服有各种各样的颜色，红的多还是绿的多？提问：根据出示的表格，你认为红的多还是绿的多？为什么？学生独立思考，小组交流，全班汇报。
二、自主探究，初步理解百分数的意义1．学生独立计算红的和绿的的比率。
结合学生的汇报，教师完成统计表。
指名说说16/25、3/5分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。
2.引入百分数。
提问：根据上面的计算结果，你能比较出哪种颜色的比率高一些吗？学生自主坦率比较的方法。
组织交流时，让学生说清楚比较的过程和结果。
指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。
指名口答改写的结果，教师适时填表。
小结：为了便于统计和比较，在求一个数是另一个数的几分之几的时候，通常把结果用分母是100的分数来表示。
提问：64/100表示什么？（红的占全班的几分之几）第二个谁来说？这两个数的共同特点？谈话：有了这些分母是100的分数，比较大小就很容易了。
指出：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。
3.介绍百分数的读、写方法（1）为了把百分数和一般的分数区别开来，百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
百分数的意义的教案
百分数的意义教学目标:1.让学生理解百分数的意义, 体会百分数在实际应用中的广泛性, 并能正确地读写百分数。
2、在百分数意义的教学过程中, 培养学生自主学习的能力。
3.在教学百分数和分数的联系和区别时, 培养学生的分析比较能力。
4.培养学生的自学能力。
教学重点: 使学生正确理解百分数的意义。
教学难点: 使学生弄清百分数与分数的联系与区别。
教学准备: 课件 学生课前收集百分数资料 作业纸教学流程:一、初步感知最近, 我校学校篮球队组织了一次投篮练习, 王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析。
【课件示】师: 现在你觉得谁是最佳球员？ 请你们独立思考, 把你思考的过程可以简单的在纸上写一写, 再与同桌交流。
4.反馈 师: 你觉得谁是最佳球员？ 你是怎么分析的？ 根据生说板书: 7÷10= 7/10=70/100 13÷20=13/20=65/100 17÷25=17/25=68/100★ 师：7/10表示什么？（根据生说, 预设①的板书：投中次数是投篮次数的；预设②的板书“是”） 13/20表示什么？ （指生说） 17/25呢？ （全班齐说）师: ①为什么都转化为分母为100的分数？②其实, 像这样分母是100的分数还可以改写这样, 去掉分母和分数线, 直接在分子的后面加%, 这个号叫百分号（边说边板书70%）读作：百分之七十, 一起读一读！你能把另外两个分数也改写成这样的形式吗？（自由写, 指明板演→反馈书写结果→读两个分数）。
③这样的数你见过吗？知道叫什么数吗？（板书：百分数）在哪见过百分数？看来百分数在我们生活中广泛的应用, 今天这节课我们就一起探究有关百分数的知识。
④这里的70%你怎么理解？谁愿意试着来说说看？预设1: 生: 投100次里面投中70次。
预设2: 师: 还有想说的吗？生: 投中的次数是总次数的70%（若生: 投100次投中70次。
师: 那倒过来也就是说投中次数是投篮次数的…..谁还会完整地来说一说？）师: 谁听清楚了。
2023年人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法公开课教案(推荐3篇)
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法公开课教案第【1】篇〗一、教材分析《百分数的意义和读写法》是九年义务教育小学数学第十一册第五单元的第一课时内容。
“百分数的意义和读写法”，是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。
百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。
百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
因此，它同分数有密切的联系。
百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，感受到数学和社会的联系。
二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：1、使学生理解百分数的意义，知道它在实际中的应用，会正确读写百分数。
2、培养学生自主探究、合作交流、实际创新的数学学习方式。
3、在比较分数和百分数的区别上，培养学生的分析比较能力。
4、使学生感受到数学与生活的密切联系，培养他们发现问题、解决问题的能力。
三、学难点、重点：学好百分数是进一步学习百分数应用题的重要前提，所以理解掌握百分数的意义是本节课的重点，其中百分数的区别和联系难以理解、较易混淆。
因此讲清百分数与分数的区别和联系是本节的难点。
下面，为讲清重点难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、教法《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，在教学中主要采取以下教学方法：1、创设生活情境，导入新课。
百分数的意义(教案)
百分数的意义教学目标：1. 理解百分数的定义和基本性质。
2. 学会使用百分数进行表示和比较。
3. 能够解决实际问题，运用百分数进行分析和决策。
教学重点：1. 百分数的定义和基本性质。
2. 百分数的表示方法和比较。
教学难点：1. 百分数的实际应用。
教学准备：1. PPT课件或黑板。
2. 教学素材和实例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入百分数的概念，让学生尝试用自己的语言解释百分数。
2. 引导学生思考在日常生活中接触到的百分数实例。
二、百分数的定义与基本性质（10分钟）1. 给出百分数的定义：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
2. 解释百分数的分母固定为100，分子可以是整数或小数。
3. 强调百分数的表示方法和读写规则。
三、百分数的表示方法（10分钟）1. 演示如何将分数转换为百分数。
2. 示例练习，让学生亲自动手转换分数为百分数。
3. 讲解百分数的表示方法，如百分号“%”的使用。
四、百分数的比较（10分钟）1. 讲解百分数的大小比较方法。
2. 示例练习，让学生比较不同百分数的大小。
3. 引导学生思考实际生活中如何使用百分数进行比较。
五、百分数的实际应用（10分钟）1. 提供一些实际问题，让学生运用百分数进行分析和解决。
2. 示例练习，如商品打折、考试成绩分析等。
3. 引导学生思考百分数在实际生活中的重要性。
教学反思：本节课通过导入、讲解、示例和练习等多种教学方法，让学生掌握了百分数的定义、基本性质、表示方法和比较方法。
在实际应用环节，学生能够将所学知识运用到解决实际问题中，提高了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，针对学生的掌握情况有针对性地进行讲解和辅导，确保学生能够扎实掌握百分数的相关知识。
六、百分数在商业中的应用（10分钟）1. 讲解百分数在商业中的常见应用，如折扣、促销等。
2. 示例练习，让学生解决一些商业问题，如商品打折后的价格计算。
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百分数的意义
1教学目标
知识与技能:
1、使学生认识百分数,知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
2、引导学生探索并理解百分数的意义,使学生能正确读、写百分数。
3、理解百分数和分数的异同点。
过程与方法: 经历百分数的认识过程,体验、比较、
分析、综合应用的学习方法,让学生能较好的感知百分数在生活中的应用及其含义。
情感态度与价值观感受数学知识与日常生活的密切联系,激发学生学习的兴趣,培
养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
2学情分析
《百分数的认识》是在学生学过整数、小数、分数,特别是解决“求一个数是另一个
数几分之几”问题的基础上进行的教学,这一内容是学习百分数与分数,小数互化和用
百分数知识解决问题的基础,是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在学生生活
社会生产中有着广泛的应用,大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数,
对百分数有了一些零散的感性认识,所以在教学中我从学生实际入手,让学生在生活
实例中感知并能正确地运用它解决实际问题,真正体会“数学来源于生活,又应用于生
活”。
3重点难点
教学重点:理解百分数的意义,掌握读法及写法。
教学难点:百分数与分数的异同点。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】百分数的认识
一、情境引入1、师:今天的数学课,老师请来了几个小帮手考考你,敢迎接挑战
吗? 课件出示:看成语填分数(学生回答) 师:这些分数还有另外一种表现形式1
00%、1%、50%叫做百分数。
这节课我们就一起来认识一下它。
(出示课题) 2【讲授】百分数的认识
二、探究新知
1、百分数产生的必要性
(1) 、判断谁的优秀率最高。
前不久咱们学校进行了一次测试。
数学成绩情况如下:一年级有170人成绩优秀,二年级有162人成绩优秀,五年级有190人成绩优秀。
你认为哪个年级的优秀率最高? 学生回答(仅凭每个年级的优秀人数无法判断,因为不知道每个年级的总人数。
) 师出示每个年级的总人数:一年级200人,二年级180人,三年级300人。
引导学生用分数表示每个年级的优秀率,分别是170/200、162/180、190/300。
师:现在你能判断吗?为什么? 生:分母都是100的分数,能清楚地表示出一个数是另一个数的百分之几,同时也便于比较大小。
(2)、引出百分数的定义。
像这样分母是100的分数还可以写成另一种形式:80%、85%、90%这样的数叫做百分数,它表示一个数是另一个数的百分之几。
(出示课题:百分数)百分数又叫百分率或百分比。
顾名思义,它表示的是一种比例关系。
2、联系生活,初步感知,教学百分数的读写。
课前,同学们搜集的有关百分数的资料,谁来分享一下? 学生举例老师也收集了一些资料,来一起看看(课件出示:)下面服装成分中的百
分数羊毛大衣: 羊毛70% 锦纶27.5% 氨纶2.5% (自学课本83页) 完成自学检测(1)、分数和百分数(类似),但是又有(区别),为了与一般意义上的分母为100的分数加以区别,读作“ 百分之多少”(2)、百分数通常不写成分数形式,而是在原来的分子后面加上( 百分号%) 轮流读出书上83页的百分数(课件出示:)(1)一种饮料有三种成分,其中苹果汁占百分之六十,胡萝卜汁占百分之二十五,水占百分之十五。
(2)某产品的合格率是百分之九十七
让学生试着写出这几个百分数。
3、理解具体情境中的百分数的意义(1)理解表示部分与整体关系的百分数的意义a、(出示)一种饮料有三种成分,其中苹果汁占60%,胡萝卜汁占25%,水占15%。
师:这里的60%,表示什么意思? 学生回答(苹果汁是饮料总量的60%。
) 师:你能画图表示出60%吗? 学生
独立画图,全班交流时,教师有序地反馈学生的作品,并让学生讲自己的想法。
师:大家很棒!想出来这么多表示方法!不管是哪种表示方法,60%都是把谁看成单位“1”?是谁和谁比较的结果? 学生回答:(饮料总量是单位“1”,苹果汁和饮料总量在比较,占饮料总量的60%。
) b、师:如果用一个正方形表示饮料的总量(出示:将正方形平均分成100个方格)苹果汁的含量该怎样表示? 生:涂60格就表示苹果汁所占的60%。
师:表示胡萝卜汁含量应该涂上几个格子呢?(25个方格)剩下的该用哪个百分数表示?(15%) 现在你明白百分数表示什么意思了吗?(表示一个数占另一个数的百分之几,能让人一眼看出部分和整体的关系) 师:这三个百分数,比较起来,和分数比较,你觉得哪种形式更好?为什么? 学生回答(用百分数表示更好,只需要看百分号前面的数就可以了,更容易比较。
) 师:正是由于百分数更加方便比较,所以在工作和生活中经常会用到它。
再来说说它表示什么意思? C、某产品的合格率是97% (合格的产品占整个产品的97%) (2)、认识比100%大的百分数。
师:如果你是工厂老板,希望产品的合格率是多少?为什么? 师:100%表示什么意思?合格率能不能比100%更高?比如合格率为200%。
师:你觉得什么情况下可能会出现200%?在哪里见过? 学生举例,教师课件出示高铁是动车速度的( ),动车是高铁速度的( ) 师:看来,有小于1的百分数,也有等于1或大于1的百分数。
你能再说一说,什么情况下百分数不可能等于1,什么情况下可能大于1? 学生小结:当部分与总体的关系中,百分数一般小于1,最大也只能是等于1。
两个独立的量比较,百分数可能大于1,也可能小于或等于1,三种情况都可能出现。
4、应用拓展,沟通联系,深化理解百分数的意义选择合适的数填在括号里。
40% 90% 10 0% 75/100 150% 0.03% (课件出示)(1)、学校合唱队中,女生人数是男生的( )。
生答(填90%、还可以填100%) 说明什么?(填90%,说明女生人数比男生人数少;填100%,说明女生人数和男生人数同样多。
) 师:如果女生人数比男生多,你们认为可以填百分之几? 生(150%)师:如果女生人数是男生的150%,(出示):女生人数与男生人数的比是( ):( )? 生:150:100 师:其实,百分数就是一个数与100的比,所以百分数也叫百分比。
(出示)(2)、张叔叔是个投篮高手,两分球的命中率达到了( )。
师:命中率是什么意思? 生:投中的个数是投球总数的百分之几。
师:你觉得选择哪个百分数更合适?为什么? 生1:选90%合适,因为他是“投篮高手”嘛! 生2:或者选100%,张叔叔“百发百中”! 师:看了下面这个介绍,也许你的想法会改变。
(出示:姚明被公认为NBA最全面的中锋,在NBA2004~2005赛季,他的两分球投篮命中率高达52.4%,在全NBA排名第三。
) 师:现在你觉得哪个百分数更合适? 生:40%合适。
师:命中率达到40%,已经算是投篮高手啦! 师(质疑):投篮要么进了,要么没有进,怎么会有52. 4%呢? 生:52.5%表示的是投中的个数占投球总数的百分之几,不是真的就投中52.4个。
师:没错,命中率52.5%表示投中个数占投球总数的百分之几,不代表具体投中多少个,所以
百分数又叫百分率。
(出示)(3)、某超市想举行“迎十一”购物摸奖活动,中奖率为( )。
生1:中奖率是100%,人人都能中奖,这样会有更多的人来超市买东西。
生2:中奖率是90%,中奖的人很多,但也不是人人都能中奖,会更有意思。
师:大家都设想中奖率高一些,以吸引更多的顾客来消费,说得很有道理!能不能选择150%?摸奖的中奖率很高,高达150%。
(中奖率是中奖数占总数的百分之几,既使人人都中奖,最多跟总数相等,也只是100%,不会超过10 0%。
)
5、百分数与分数的区别。
师:课学到这里,我们都知道了分数和百分数是既有联系又有区别的,分组讨论,举例说明他们之间的练习和区别。
学生分组讨论,并全班汇报(举一些既可以用分数表示又能用百分数表示的例子,再举一些只能用分数表示不能用百分数表示的例子) 小结:百分数只能表示两个数相比的关系,不能表示具体的量,所以后面不能带单位名称;而分数既可以表示两个数之间的关系,又能表示一个具体的量,可以带单位名称。
3【练习】百分数的认识
巩固练习(课件出示)估计每幅图的阴影部分占整幅图的百分之几,然后与对应
的百分数连起来。
4【作业】百分数的认识
应用拓展,沟通联系,深化理解百分数的意义选择合适的数填在括号里。
40%
90% 100% 75/100 150% 0.03%
(1)、学校合唱队中,女生人数是男生的( )。
(2)、张叔叔是个投篮高手,两分球的命中率达到了( )。
(3)、某超市想举行“迎十一”购物摸奖活动,中奖率为( )。
5【活动】百分数的认识
四、全课总结百分数可以写成分母是100的分数,而分母是100的分数并不
都是百分数。
百分数在工作、生活当中,常用于调查、统计、分析和比较而分
数常常在测量、计算中得不到整数结果时。
最后送给同学们一句话天才=99%
的汗水+1%的灵感,相信在学习中,只要你们肯付出、乐于付出,成功就会属于你
的,加油!。