初中美术常态课教学浅见
对美术教学常态课中问题的认识与反思
对美术教学常态课中问题的认识与反思随着课程改革的全面推行，在美术课堂中我们看到了花开的过程，听到了花开的声音。
特别在一些公开课、观摩课中，美术教育的内涵和外延的丰富性被无限挖掘，呈现出多姿多彩的态势。
如果把公开课、观摩课比作花，那是烟花，虽有灿烂，不过短暂。
灿烂过后，更多更多的课是常态课，虽是白水青菜，却是学生成长不可或缺的营养，学生美术素养的全面提升更多来自于常态课。
我在这些年听了很多老师的常态调研课，在老师们的课堂上，我看到了师生间心灵与心灵的交流，听到了澎湃激情与人文之思的交响曲，也感受到了老师们的反思与沉淀。
我在每堂课上都能学到不少东西，也体验到美术教师的智慧与努力，但是课堂上出现的一些问题值得我深思，我们的课堂存在的问题急需改进。
在减负增效的大背景下，提高单位时间内的效能，保证并提高课堂四十分钟的效率，已经成为每一位教师关注的焦点。
但是在听课过程中我发现相当一部分教师在教学中虽能发现自己存在的问题但找不到解决的办法，或者意识到自己的教学中存在问题但不知道问题究竟出在哪里、具体是什么样的问题。
针对这一教师教学中遇到的现象，我结合老师们的课堂教学中涌现出的问题与我的思考跟大家交流常态调研课的情况。
1、缺乏必要的示范，不能体现美术课的特征。
美术课有技能技法，这是体现美术课特征的明显标志之一。
老师的示范就是技能的传授、技法的点拨。
把孩子扔进大海学游泳，学会的固然是天才，但更多的孩子呢？在摸着石头过海。
所以老师的示范是保证孩子达到及格水平的底线，不要突破这个底线。
同时，老师的示范也是个人展示魅力的过程，挥手之间，形、色、质栩栩如生，惟妙惟肖，学生很容易产生对老师的信服感。
马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。
”可见，拥有扎实的专业功底对老师站稳讲台是多么重要！2、巡回指导时辅导功能体现不足。
一般情况下，一节美术课有多达二十分钟以上的学生作业时间，这段时间在课堂教学中的环节是“学生作业，老师巡回指导”。
初中美术教学存在的问题及对策
初中美术教学存在的问题及对策美术教学作为学校教育中不可或缺的一环，对学生的审美情感、创造能力和综合素质的培养起着重要作用。
当前初中美术教学中存在诸多问题，如教学内容单一、教学方法不够灵活、师资力量不足等，这些问题严重影响了美术教学的实效性和学生的学习兴趣。
有必要深入分析初中美术教学存在的问题，并提出相应的对策，以推动美术教学的全面发展。
一、初中美术教学存在的问题（一）教学内容单一在当前初中美术教学中，很多学校的美术教学内容都是以绘画技法训练为主，忽视了美术史、艺术鉴赏、创意表现等其他重要方面的内容。
这导致学生的审美视野较为狭窄，缺乏对艺术全貌的理解。
（二）教学方法不够灵活传统的美术教学方法主要以教师讲述、学生模仿为主，缺乏互动性和探究性，无法激发学生的创造性思维和表现欲望。
学生在这种教学氛围下很难全面发展自己的艺术潜能。
（三）师资力量不足一些学校存在美术教师队伍的缺乏和专业能力不足的问题，导致美术教学难以得到有效的指导和推动。
这进一步影响了美术教学的质量和学生的学习效果。
以上问题不仅影响了美术教学的质量，也阻碍了学生的艺术全面发展。
有必要采取有效的对策，促进初中美术教学的全面提升。
（二）创新教学方法，激发学生的创造性思维在教学方法上，应引入更多的互动性、探究性的教学方式，如小组合作、课堂讨论、课外实践等，鼓励学生自主探究、积极参与，激发他们的创造性思维和表现欲望。
也需要注重培养学生的审美能力和批判性思维，提高他们对艺术的理解和鉴赏能力。
（三）加强师资队伍建设，提高教师专业素养学校需要加强美术教师队伍的建设，提供更多的专业培训和学习机会，提高教师的专业素养和教学能力。
只有教师们具备了更高的专业水平，才能更好地指导学生，推动美术教学的深入开展。
以上对策的实施需要学校全体师生的共同努力，也需要政府和社会的支持和配合。
只有通过各方的合作，才能全面推动初中美术教学的提升，为学生的艺术全面发展提供更好的条件和保障。
初中美术教学中存在的问题及对策
初中美术教学中存在的问题及对策美术教学作为中学教育中不可或缺的一部分，对学生的全面素质提升具有重要的作用。
在初中美术教学中也存在一些问题，影响了学生的学习效果和兴趣培养。
为了解决这些问题，需要及时采取一些对策，以提升初中美术教学的质量。
一、存在的问题1. 学生缺乏基础知识初中生在美术学科接触还不够深入，很多同学基础知识储备不足，对于色彩搭配、构图设计以及绘画技巧等方面缺乏了解，因此影响了创作的进步和质量。
2. 缺乏实践性课程美术教学一向重视实践性，但实际教学中却存在着偏重理论课程，实践性课程不足的问题。
学生缺乏实践性的训练，只有理论知识，缺乏实际操作能力。
3. 鲜有个性发挥的机会在美术教学中，注重的是学生对于规范绘画的掌握，却鲜有给予学生展示个性的机会，使得学生的创造潜力无法充分发挥。
4. 教学方式单一传统的美术教学方式以黑板讲解为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性，容易产生学习兴趣下降的情况。
二、对策建议针对学生基础知识不足的情况，可以通过组织专题讲座、开设基础知识班等形式，加强基础知识的讲解和巩固，以提升学生的创作能力。
在美术教学中应该注重提升实践性课程的比重，通过丰富的实践性训练，让学生更加熟悉绘画技巧，增强他们的实际操作能力。
鼓励学生在绘画中发挥个性，可以积极引导学生在创作中展现自我风格，鼓励他们勇于尝试，不断探索，从而激发学生的创造力和兴趣。
多元化的教学方式能更好地激发学生的学习兴趣，可以在教学中加入一些游戏化、趣味化的元素，提供更多的自主学习和交互学习的机会，让学生更加主动地参与到美术教学中。
5. 建立实践性的平台学校可以建立美术实践性平台，提供更多的绘画材料和资源，让学生有更多的机会进行创作，通过展览和比赛等形式，激发学生的学习热情，提升他们的创作水平。
6. 鼓励小组合作在美术教学中，可以鼓励学生进行小组合作，通过合作与分享，帮助学生相互学习和提升，促进学生的艺术交流和合作意识。
初中美术课堂教学中存在的问题及其解决策略
初中美术课堂教学中存在的问题及其解决策略1. 引言1.1 初中美术课堂教学现状初中美术课堂教学现状可以说是存在一些问题的，学生缺乏对美术课的兴趣，参与度较低。
很多学生认为美术只是涂涂画画，缺乏对艺术的真正理解和热爱。
教学内容往往比较单一，缺乏实践性，导致学生无法将理论知识与实际操作相结合。
学生的审美观培养不足，缺乏对艺术作品的欣赏和评价能力。
教师在教学方法上也存在问题，往往偏重于传统的讲解式教学，缺乏多样化的教学方式和互动性。
缺乏有效的评价体系也导致学生对美术课的学习动力不足，无法真正衡量他们的学习成果。
这些问题导致美术课堂教学的效果不尽如人意，需要我们做出一些改进和调整。
1.2 问题引起的原因初中美术课堂教学中存在的问题主要源于以下几个方面：首先，学生缺乏兴趣导致参与度低。
在课堂上，有些学生可能对美术并不感兴趣，觉得学习美术是一件枯燥无味的事情，因此他们的参与度较低，影响了教学效果。
其次，教学内容单一缺乏实践性。
一些美术课堂的教学内容过于单一，只注重理论知识的传授，而忽略了实践性的培养，导致学生难以将所学知识运用到实际操作中。
第三，学生的审美观培养不足。
美术课堂并非只是教授技术和知识，更应该培养学生的审美情操和艺术修养，但目前很多课堂缺乏对学生审美观的培养。
另外，教师教学方法不够多样也是一个问题。
有些老师在教学过程中只采用传统的讲解和示范方式，缺乏创新和多样化的教学方法，难以激发学生的学习兴趣。
最后，缺乏有效的评价体系也是导致问题的原因之一。
美术课堂上，缺乏科学有效的评价体系，导致学生学习动力不足，无法真正提升学习效果。
因此，以上几个问题共同导致了初中美术课堂教学存在的种种困难和挑战。
为了改善这些问题，有必要采取相应的解决措施。
2. 正文2.1 学生缺乏兴趣参与度低在美术课堂教学中，学生缺乏兴趣并且参与度普遍较低是一个普遍存在的问题。
一方面，许多学生对美术这门学科缺乏兴趣，认为自己并不擅长绘画或者认为美术只是一门可有可无的课程。
初中美术教学中存在的问题及对策
初中美术教学中存在的问题及对策美术教学作为学校教育的重要组成部分，对学生的审美能力、创造力、想象力等方面具有重要的促进作用。
在初中美术教学中，虽然教师们已经做了很多努力，但依然存在着一些问题。
本文将针对初中美术教学中存在的问题，提出一些对策和建议。
一、存在的问题1. 教学内容单一在初中美术教学中，教学内容往往较为单一，主要以传统的绘画技法为主。
学生在课堂上只是被要求模仿老师或者参考教学书上的作品，缺乏发挥自己的创造力和想象力的空间，导致学生对美术的兴趣得不到激发。
2. 教学方法陈旧教学方法陈旧是初中美术教学中普遍存在的问题。
教师往往是以传统的直接教导为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与的机会。
这样的教学方法难以激发学生的学习兴趣和自主性，导致学生学习效果不佳。
3. 学生审美观念单一在美术教学中，学校教育过于注重功利性的教育，导致学生审美观念比较单一，只重视绘画技法，忽略了对艺术美感、审美素养等方面的培养。
这样的问题会导致学生只求形式上的美感，忽略了对于作品内在含义的理解和表达。
4. 教师缺乏实践经验一些初中美术教师缺乏实践经验，无法结合实际情况去开展具有针对性的教学活动。
在教学过程中，教师可能会过于依赖教科书，对实际的教学活动缺乏创新和实践。
二、对策和建议在美术教学中，应该充分考虑学生的个性特点和审美需求，丰富教学内容，不仅局限于传统的绘画技法，还包括临摹、创作等多种方面。
可以通过介绍不同风格的艺术家作品、开展外出写生等方式，为学生提供更多元的美术信息和体验。
在美术教学中，应该尝试应用一些新颖的教学方法，例如项目制学习、合作学习等，让学生更多地参与主动学习，激发他们的创造力和想象力。
多加引入艺术品鉴、艺术实践等实践环节，提高学生的实际动手能力和综合素质。
在美术教学中，应该注重学生的审美观念培养，引导学生不仅注重绘画技法，更要注重对艺术作品的理解和表达。
可以通过引导学生分析艺术作品的形式、内容，启发他们去挖掘、理解和表达作品内在的含义。
初中美术教学存在的问题及对策
初中美术教学存在的问题及对策美术教学是学生审美情感、审美意识和创造力发展的重要途径，是培养学生全面、健康的人格魅力和创新精神的必不可少的学科之一。
在实际的教学中，初中美术教学存在着许多问题，如传统教学方法单一、学生动手能力不足、教学资源匮乏等。
针对这些问题，我们需要从多个方面进行改进，以提高初中美术教学的质量。
一、问题分析1. 传统教学方法单一传统的美术教学注重师生对话和师生之间的指导，但缺乏与学生互动、学生参与的环节。
学生只是被动地接受知识，缺乏自主性和创新性，影响了他们的审美能力和创作能力的培养。
2. 学生动手能力不足美术教学是一个需要动手实践的学科，但是学生在实际操作中缺乏动手能力。
这主要是因为教学中的动手实践环节不够多，缺乏针对性的指导和训练。
3. 教学资源匮乏在一些学校，由于教学设备不足、美术教师数量有限，美术教学资源匮乏，导致学生无法充分接触到丰富的艺术作品和文化资源。
二、对策建议1. 探索多元教学模式针对传统教学方法单一的问题，我们可以在教学中探索多元化的教学模式。
引入多媒体教学、小组讨论、实践操作等教学方法，让学生在实践中获得知识，增加学生的主动性和积极性。
2. 强化实践环节为了提高学生的动手能力，我们可以加强美术教学中的实践环节，增加学生的动手操作时间。
可以通过引入课外美术社团、举办美术作品比赛等形式，让学生有更多的机会进行实践。
3. 整合教学资源对于教学资源匮乏的问题，我们可以进行资源整合，利用网络资源和社会资源进行教学。
比如建立学校美术馆，定期组织学生参观美术展览、博物馆等，增加学生的艺术视野。
4. 加强美术教师培训在教师方面，需要加强美术教师的培训，提高美术教师的教学水平和专业素养。
鼓励美术教师在教学中进行创新实践，激发学生的创作灵感。
5. 培养学生的艺术素养在教学中，我们不仅应该注重学生的绘画技能，更要注重培养学生的艺术素养和审美情感。
可以通过美术作品赏析、艺术家介绍等方式，增加学生的艺术修养。
初中美术常态课教学浅见
初中美术常态课教学浅见义务教育是一种国民教育，尤其是美术教育。
而美术教育被公认为是培养创新精神的最具成效的学科之一，是培养学生创新意识和创造能力的良好渠道和途径。
而作为应试教育体制下的一线美术老师深知我们的教育的对象是不可能将全部的精力放在美术学习上的，而任何技能的学习和掌握都是需要一定时间训练的，否则不可能有大的成效，绘画技能也一样。
因此我们必须明确，我们义务教育阶段实施的不是专业化的美术教育，我们的目的是要培养一大批有审美情趣的公民，这和培养画家有着本质的差异。
初中阶段的美术教育应更多的关注学生学习的兴趣以及审美能力的培养。
因此，在教学中，一方面要教给学生探究问题的方法，培养学生探究问题的习惯；另一方面在教学内容上要与学生的生活接轨，要让他们明白：美术的学习和美化自己生活息息相关。
美术能让自己的生活质量大大提升。
在此，以一线教师谈谈初中常态美术课堂教学的一点见解。
一、备课阶段，做好教学各方面的准备，做好学生认知过程的预设。
在备课的时候，要对教学的内容有一个充分的认识，最好有自己独到的见解，这是上课的前提，不要选择上自己都还处于一知半解的内容，那会让学生更糊涂。
面对现实，我们义务教育阶段的美术教学时间非常有限：小学每周2课时，中学只有1课时。
而由于应试教育的存在，这样的课时数有时还不能保证能落到实处。
但一般的学生特别是中学生，是不可能要求他们在课余也都投入更多的时间和精力来学习美术的，所以在绘画技能上不能要求过高。
对教学内容的选择必须是对学生未来生活有帮助、有利于他们身心发展的。
因此老师必须开动脑筋，努力将美术学习活动与学生的生活经验紧密联系起来，让学生觉得美术学习是自己未来生活的一部分。
接下来按所学内容要求带齐相应的学习用具、除了教师在课前提出要求外，还要充分发挥课代表的作用，提醒学生将下一课所带用具记录在作业本中备忘。
老师可以在学期末考虑下学期教学计划，考虑下学期教学所需的教学学具，列出条目，给出数量，考虑可能。
初中美术教学存在的问题及对策
初中美术教学存在的问题及对策问题一：课程内容过于繁杂在初中美术教学中，往往存在课程内容过于繁杂的问题。
由于美术学科内容广泛，涉及到绘画、雕塑、摄影、设计等多个领域，而初中美术教学时间有限，学生学习能力有限，无法将所有内容都进行充分的学习和掌握。
对策一：突出主线，简化内容针对这个问题，我们应该在中学美术课程中突出主线，将学习的重点放在关键的艺术基础知识和技能上，同时适量精简其他内容，保证学生能够掌握基本的美术理论和技巧。
问题二：教学方式单一在初中美术教学中，往往采用的教学方式比较单一，主要是老师讲授和学生模仿，学生缺乏主动参与的机会，导致学生的创造力和想象力得不到充分的发展。
对策二：多元化教学方法针对这个问题，我们可以在初中美术教学中采用多种教学方法，如讲解、案例分析、小组讨论、互动游戏等，激发学生的兴趣和创造力，培养学生的审美能力和批判思维能力。
问题三：评价方式单一在初中美术教学中，评价方式往往比较单一，主要是以作品的成果为评价标准，忽略了学生的学习过程和思维能力的培养。
对策三：综合评价体系针对这个问题，我们应该建立起综合评价体系，不仅要评价学生的作品成果，还要评价学生的学习过程、思维能力、创造力、合作能力等多个方面，以整体评价学生的美术水平和综合素质。
问题四：教材无趣在初中美术教学中，往往存在教材无趣的问题，教材内容过于抽象、离学生生活远，无法引起学生的兴趣和好奇心。
对策四：设计生动有趣的教材针对这个问题，我们应该设计生动有趣的教材，教材内容要贴近学生的生活，可以选择一些优秀的艺术作品、案例，用生动的语言和图像来解释，引起学生的兴趣和好奇心。
问题五：缺乏美术实践环境和资源支持在初中美术教学中，往往存在缺乏美术实践环境和资源支持的问题，学校美术设施不完善，美术材料、工具不齐全，给学生的创作和实践带来了困难。
初中美术教学存在的问题包括课程内容过于繁杂、教学方式单一、评价方式单一、教材无趣，缺乏美术实践环境和资源支持等，针对这些问题，我们应该突出主线、简化内容，采用多元化的教学方法，建立综合评价体系，设计生动有趣的教材，并提供良好的美术实践环境和资源支持，为初中美术教学提供更好的教学环境和条件。
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学校体育 ，就其 目的 、任务的特殊性而言 ，它不 同于大众体育和竞技体 育。而小学体育教育则应 以培养运动兴趣 、形成 良好 的运动 习惯 为主 ，并起 到育人作用 。 １ 、激发运 动兴趣，培养小学生爱好体育的意识 运动兴趣和习惯是促进 小学生 自 主 学习和终 身坚 持锻炼 的前提 。无论 是 教学内容的选择还是教学方法 的更新 ，都应十分关注 小学生的运 动兴趣 ，只 有激发和保持小学生 的运动 兴趣 ， 才能使小学生 自觉、 积极地进行体育锻炼 。 而小学生当 中， 女学生在意志上表现为畏难， 经受不起失败 的考验 ： 在体育课 上表现为情感 内向、懒动 ，对疲 劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人 嘲笑、锻炼积极性不高等 等。 本人在教学 中发现教 学组织得好 ，小学生的积极性和兴趣会 有很大的提 高，即使是铅球等一些枯燥 的教 学课。 如： 比如在教二年级滚翻时 ， 游戏 式引导小学生较快地进 人角色。 本人没 有单纯地进行 简单 的向前 团身滚翻 示范教学，而是在教之前，学习简单向前 滚翻坐撑 ： 先双手掌撑住垫 ， 双脚跪下垫 ， 低头团身 向前滚翻 ， 屁股和双腿着 垫（ 直腿坐、分腿坐 、屈腿坐都得） 。这个动作简单易学，玩耍性较强，小学 生在这类似玩 耍的练 习中不知不觉地学习了简单滚翻动作，而女学生则忘记 了胆小 、忘记 了怕别人 嘲笑，之 后，逐节课加大些简单滚翻动作 ，并可以用 双脚夹球滚翻 、用双手 持球滚翻 等 “ 围绕滚翻 ”来作为游戏，这样男学生爱 好 ，女学生 也喜欢 。他们 的学习沉浸在玩中学、练中玩。 ２ 、明确学生发展为 中心 ，重视小学生 的主体地位 要体现 学生主 体作用，就要有科学的教学 目标 就要从课程设计到评价 的各个环节 ，始终把 小学生主动、全面的发展放在中心地位 。在注意发挥教 学活动 中教师主导作用的同时，特别强调学生的学 习主体地位的体现 ，让学 生有机会 去思考、去创造，以充分发挥学生的学习积 极性和 学习潜 能， 提高学生的体育学 习能力 。 教 师也要按实际问题 分组、 分层 次教 学，让学生感到体育课的主人是 自己，全部的 目标 、内容 、方式、 方法都 是为 自己而想的。 ３ 、增强健康意识教 育，促进 小学生 身心全面发展 健康包 括身体健康和心理健康 。小学生处在生长发育时期 ，不 良的行为 习惯会 影响其身心健康。如不正确的身体姿势会影响学生的生长发育 。对小 学生中由于先天不足、后天姿势不正确或故意模仿所造成的不正确姿势应讲 明危 害性。要主动帮助纠正，教会一些矫正方法 ，同时应加强 以下两方面教 育和 训练 ： ‘ （ １ ） 对小学 生进行美 的教育。 让小学生知道体育和美是紧密相关的 ， 它包
教法 、教材 、组织 与之 “ 匹配” ，已经成为 当今优秀体育与健康课的重要特点之一。
螭
运 动 兴 趣 运 动 习 惯
括身体美、运动美、精神美，其 中健康是美的基本要素 。 如： 眼保 健操和体操 的教导和练习，要有 人领做，有人评 比。 （ ２ ） 通过严格 的队列 、队形练 习，止学生了解 正确立姿 、 走姿 、跑姿及其 动作要领。在强化训练 中，逐步让小学生形成 良好的姿态。如 ： 每个学期初 ， 都要进行队列、队形练习，从中培养小学生克服 困难，形成 良好的姿态。 ４ 、重视体 育中的道德品质教 育 体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利 于培养组织 性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中，常常要求克服困难。勇 敢奋斗 ， 有利于培养勇敢 、坚毅、果断、机智等意志。这些道德 品质和 意志 ， 在体育的实际活动中， 比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对小学 生的种种表现及时向小学生进行教育，其效果比其他课程更实际。通过体育 能卓有成效地育人，这是 己被实践多次证实了的。体育具有通过各种活动培 养一个人的优秀品质和优 良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和 活动所不可 比拟的。而且这种教育过程是在极为 自然，生动活泼的活动中进 行的 ，所 以一般都会收到较好的效果 。 如： 每学期一次的学校运动会 、级组 中的拔河 比赛 、班 级间的单项 比赛、 课 内的教学 比赛等 。 小学生在参加运动竞赛时，情绪往往 兴奋高涨，而规则、 裁判 、道德 、精神文 明规范等都是有效的教育措施 。这个时候教师如果引导 得 当，不仅可 以培养 良好 的体育道德和顽强的意志品质 ，而且可 以培养遵守 纪律 、服从裁判 、礼貌待人 、顾全大局等好作风 ，这些对学生 的精神文 明建 设起着积极 的作用 ，同时也是塑造 “ 四有 ”人才的重要方面 。 ５ 、加强学生安全意识教育，培养高度的贵任感 体育课 中不安全 因素 比较多 。本人认为不少伤害事 故都是来 自小学生 自 身不 良行 为习惯 。 如： 高年级在进行 ６ ０ 米／ １ ０ ０ 米短跑 时， 低年级在运动场 Ｌ 玩， 容易造成重大伤害事故 ： 高年级跳高时， 坐 垫常会移开点点的，诸多小学 生都不在 意，若坐垫移 开多了，会成安全 隐患 。因此在体育课 中应对 学生进 行 “ 三 爱”教育 ： （ １ ） 爱 自己： 加强自 我保护动作训练 。让小学生学会 自 我保护 方法，了解 般运动操 作处理 。练 习前必须检查 自身和场地器材 不安全 因素，树立安全 第一意识。如： 投掷实心球时 ，不能向着人多的地方投掷 （ ２ ） 爱别人 ： 加 强保护 和帮助动 作训练 。 让小学生学会保护与帮助的方法 ， 树立将他 人安全放在心 上的责任 意识。如： 见 同学有危险时 ，大声提醒 。 （ ３ ） 爱器材： 教会小学生器材使用方法。在教学中可 以有目的、有组织地安排