九年级语文上册第五单元17中国人失掉自信力了吗作业课件新人教版2
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人教部编版九年级上册语文PPT课件：17 中国人失掉自信了吗(共21张PPT)
列举进入新世纪的
短短五年中国这个古老而 又年轻的伟大国家取得了 哪些举世瞩目的成 绩？……喜事不断，中国 人感到从未有过的幸福、 自豪；然而，70多年前的 中国是怎样的面貌呢?那时 的中国人又是怎样的精神 状态呢?当时，有一位思想 的巨人、顽强的战士，以 犀利的目光洞悉着这一切， 一次次振臂呐喊、一次次 冲锋陷阵——他，就是鲁 迅先生。今天，我们来学 习他的一篇杂文《中国人 失掉自信力了吗》，看看 我们能从中得到什么新的 启发。
拓展延伸
• “中国的脊梁”在今天 是什么样的人呢?有何现实 意义?
“舍身求法的人” 指历尽艰辛、英勇献身、追求真理的人。 如商鞅、谭嗣同、玄奘等人
课堂小结：
• 通过这节课的学习,我们学习了 驳论文的一种写作方法,理解了鲁迅 关于“中国人自信力”的阐述。 “中国的脊梁”在当时的社会曾大 大鼓舞国人的士气,在今天仍有很强 的现实意义,同时,鲁迅杂文的语言技 巧和讽刺手法的运用也极大地增强 了文章的表达效果。
阅读课文-----合作探究
2.“状元宰相”“地底下”的含义分别是什么?
【交流点拨】 “状元宰相”是指统治阶级的御用文 人,鲁迅曾评述御用文人“他的帮法,是在血案中而 没有血迹,也没有血腥气”,他们的功能就是为世道 搽上“自欺欺人的脂粉”。“地底下”指变革社会的 积极力量,因为它来自民众,故称“地底下”,在当时, 这股力量指中国共产党。他说,“那切切实实,足踏 在地上,为着现在中国人的生存而流血奋斗者,我 得引为同志,是自以为光荣的”(《答托洛斯基派的 信》)。把“状元宰相”“地底下”相对比,可看出鲁 迅的“立人”精神和民本思想。
课堂小结：
• 学生总结:对方的错误观点是 什么?敌人的论据是什么?作 者正面提出的观点是什么?作 者提出观点的依据是什么?
短短五年中国这个古老而 又年轻的伟大国家取得了 哪些举世瞩目的成 绩？……喜事不断，中国 人感到从未有过的幸福、 自豪；然而，70多年前的 中国是怎样的面貌呢?那时 的中国人又是怎样的精神 状态呢?当时，有一位思想 的巨人、顽强的战士，以 犀利的目光洞悉着这一切， 一次次振臂呐喊、一次次 冲锋陷阵——他，就是鲁 迅先生。今天，我们来学 习他的一篇杂文《中国人 失掉自信力了吗》，看看 我们能从中得到什么新的 启发。
拓展延伸
• “中国的脊梁”在今天 是什么样的人呢?有何现实 意义?
“舍身求法的人” 指历尽艰辛、英勇献身、追求真理的人。 如商鞅、谭嗣同、玄奘等人
课堂小结：
• 通过这节课的学习,我们学习了 驳论文的一种写作方法,理解了鲁迅 关于“中国人自信力”的阐述。 “中国的脊梁”在当时的社会曾大 大鼓舞国人的士气,在今天仍有很强 的现实意义,同时,鲁迅杂文的语言技 巧和讽刺手法的运用也极大地增强 了文章的表达效果。
阅读课文-----合作探究
2.“状元宰相”“地底下”的含义分别是什么?
【交流点拨】 “状元宰相”是指统治阶级的御用文 人,鲁迅曾评述御用文人“他的帮法,是在血案中而 没有血迹,也没有血腥气”,他们的功能就是为世道 搽上“自欺欺人的脂粉”。“地底下”指变革社会的 积极力量,因为它来自民众,故称“地底下”,在当时, 这股力量指中国共产党。他说,“那切切实实,足踏 在地上,为着现在中国人的生存而流血奋斗者,我 得引为同志,是自以为光荣的”(《答托洛斯基派的 信》)。把“状元宰相”“地底下”相对比,可看出鲁 迅的“立人”精神和民本思想。
课堂小结：
• 学生总结:对方的错误观点是 什么?敌人的论据是什么?作 者正面提出的观点是什么?作 者提出观点的依据是什么?
人教版九年级语文上册(2018部编版)第17课《中国人失掉自信力了吗》课件 (共34张PPT)
驳论文批驳对方观点的方式有三种：一是直接批驳 对方的论点；二是通过批驳对方的论据来驳倒对方的 论点；三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。 所有批驳的方式的最终目的都是驳倒对方的论点。
人教版九年级语文上册（2018部编版） 第17课 《中国 人失掉 自信力 了吗》 课件 (共34张PPT)
人教版九年级语文上册（2018部编版） 第17课 《中国 人失掉 自信力 了吗》 课件 (共34张PPT)
不能。“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物 博”时的洋洋自得，同时“总”又写出夸耀者的 底气不足，因为，夸来夸去只能夸这一样，且惟 恐别人不知，这也暗接“只求国联”的必然性： “只”是抓救命稻草时的“执著”，仰人鼻息之 状跃然纸上；“一味”则是深陷而不能自拔，沉 迷于其中的滋味因而也不愿自拔。这三个副词准 确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远作者既然认为对方的观点是错误的，为 什么还要一再承认对方说的都是“事实”?
首先承认对方说的是事实，但通过分 析事实后，发现对方要说的其实不是自信 力的问题，这样对方的观点就不存在了。 这是驳论的一种方式，由真实存在的依据 推导出错误的结论，从而证明对方的观点 是错误的。指出对方论据证明论点的过程 不成立，这是驳论证。
自主学习
3、作者是怎样反驳敌论点的。
直接反驳： 信地信物信国联——没有 “他信力”（仿词） 求神拜佛——发展着“自欺力”
间接反驳：论点：有并不失掉自信力的中国人在 论据：从古至今中国的脊梁。
人教版九年级语文上册（2018部编版） 第17课 《中国 人失掉 自信力 了吗》 课件 (共34张PPT)
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人教版九年级语文上册（2018部编版） 第17课 《中国 人失掉 自信力 了吗》 课件 (共34张PPT)
人教版九年级语文上册（2018部编版） 第17课 《中国 人失掉 自信力 了吗》 课件 (共34张PPT)
不能。“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物 博”时的洋洋自得，同时“总”又写出夸耀者的 底气不足，因为，夸来夸去只能夸这一样，且惟 恐别人不知，这也暗接“只求国联”的必然性： “只”是抓救命稻草时的“执著”，仰人鼻息之 状跃然纸上；“一味”则是深陷而不能自拔，沉 迷于其中的滋味因而也不愿自拔。这三个副词准 确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远作者既然认为对方的观点是错误的，为 什么还要一再承认对方说的都是“事实”?
首先承认对方说的是事实，但通过分 析事实后，发现对方要说的其实不是自信 力的问题，这样对方的观点就不存在了。 这是驳论的一种方式，由真实存在的依据 推导出错误的结论，从而证明对方的观点 是错误的。指出对方论据证明论点的过程 不成立，这是驳论证。
自主学习
3、作者是怎样反驳敌论点的。
直接反驳： 信地信物信国联——没有 “他信力”（仿词） 求神拜佛——发展着“自欺力”
间接反驳：论点：有并不失掉自信力的中国人在 论据：从古至今中国的脊梁。
人教版九年级语文上册（2018部编版） 第17课 《中国 人失掉 自信力 了吗》 课件 (共34张PPT)
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人教版语文九年级上册17 中国人失掉自信力了吗-课件 (2)
课文解读
暗示国民党反动派还有许多不愿 或不敢公开的见不得人的事情。
从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸
着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希
望着国联，也是事实；现在是既不自夸，也不信国联，
改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。 于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。
国民党反动统治 者及其御用文人
3.巧用修辞，形象贴切。
作者巧妙地运用了比喻、排比、反问、仿词等 修辞手法，大大增强了语言的说服力和感染力。尤 其是仿词，仿照“自信力”，造出“他信力”“自 欺力”等词语，显示了作者高超的语言艺术。仅仅 改动一个字，就将反动当局仰人鼻息、自欺欺人的 形象刻画得入木三分。
结构梳理
自夸“地大物博”
论据 相信“国际联盟”
省悟：醒悟。 为民请命：为人民请求保全性命或解除困苦。 脊梁：比喻在国家、民族或团体中起中坚作用的人。 前仆后继：前面的人倒下了，后面的人紧跟着上来。 形容英勇奋斗，不怕牺牲。
抹杀：一概不计；完全勾销。 诬蔑：捏造事实败坏别人的名誉。 自欺欺人：用自己都难以置信的话或手法来 欺骗别人；既欺骗自己也欺骗别人。 诓骗：说谎话骗人。
整体感知
自由朗读课文，理清文章层次结构。
树靶子
打靶子
立观点
摆 敌论据论点
（1-2）
驳 敌论证
（3-8）
证观点 作结论
（9）
第一部分（①、②）：摆出对方的论点和论据， 树立起批驳的靶子。
第二部分（③～⑧）：以古今事例驳斥敌方的论 点和论据。
第三部分（⑨）：逐层推进，得出结论：中国人 自信力的有无要看中国人的筋骨和脊梁，不要被 表面现象所迷惑。
所有的中国人
在文章前两段话中，揭示了对方的什么谬误论 点？这论点以什么作论据？
部编版九年级上册《中国人失掉了自信力了吗》PPT课件
人教部编版语文九年级上册第17课《 中国人 失掉了 自信力 了吗》 课件(共 34张PP T)
驳论的种类 • 驳论的种类可分为驳论点、驳论
据、驳论证。
人教部编版语文九年级上册第17课《 中国人 失掉了 自信力 了吗》 课件(共 34张PP T)
人教部编版语文九年级上册第17课《 中国人 失掉了 自信力 了吗》 课件(共 34张PP T)
人 部教 编部 版编 九版 年语 级文 上九 册《年中级国上人册失第1掉7课了《自 信中力国了人 吗失掉》了PPT自课信件力 了吗》 课件(共 34张PP T)
听读课文，总体感知
• 分清文章的结构吗？
一（1—2）摆出对方的论点和论据。
二（3—8）驳斥论敌的论点和论据。
三（9）号召广大中国人民要分清是非， 向英雄人物学习，积极投入革命的洪流 中去。
议论文
按论证方式分：立论、驳论
立论：即直接提出中心论点，用论据来 加以论证，从而证明自己的观点。
驳论：用正确的观点披露或驳斥错误的 观点，从而进一步阐明和确立正确的观点。
一般结构和形式：
1、指出错误论点、论据或论证（树靶子） 2、批驳错误论点、论据或论证 3、指明错误的实质或危害（打倒靶子）
人教部编版语文九年级上册第17课《 中国人 失掉了 自信力 了吗》 课件(共 34张PP T)
人教部编版语文九年级上册第17课《 中国人 失掉了 自信力 了吗》 课件(共 34张PP T)
人教部编版语文九年级上册第17课《 中国人 失掉了 自信力 了吗》 课件(共 34张PP T)
“我中国地大物博，人口众多” --选自30年代的御用报纸
“忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待国联公理 自判决” --选自蒋介石在“九一八”事件发生 后的演讲
初中语文 人教部编版九年级上册第17课《中国人失掉自信力了吗》课件(共29张PPT)
据有哪些？
对方论点： 中国人失掉自信力了
对方论据：两年前：总自夸“地大物博” 不久：不自夸，只希望国联 现在：求神拜佛，怀古伤今
14
“我中国地大物博，人口众多”
--选自30年代的御用报纸
“忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待国联公理 自判决” ——选自蒋介石在“九一八”事件发生后的演讲
1934年 ，由反动政客戴季陶和军阀段祺瑞发起， 一些国民党官僚在杭州灵隐寺举行法会，请班禅 大师求佛保佑。
“民族之自尊心与自信心，既已荡然无存，不 待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域”
—选自《大公报》1934年8月24日的社15 论
3、第1段中连续列举的三个“事实”在文中起什么 作用?
（1）交代时代背景，表明文章为何 而写； （2）先摆出对方的论据，并且承认 这些论据本身的正确性，为后文批驳 其论证过程的错误做铺垫。
明自己的见解或主张； • 驳论是通过驳斥对方的论点、论据或论证，
证明对方的论点是错误的、荒谬的，从而证明 自己观点正确性的一种论证方法。常用 直接 反驳法、反证法、归谬法。
驳论文
3
驳论文的一般模式
树靶子
批靶子
（重点）
做结论
驳论点
驳论据
驳论证
4
一般结构和形式：
1、指出错误论点、论据或论证（树靶 子） 2、批驳错误论点、论据或论证（打靶 子） 3、立论（打倒靶子、证明自己的观点）
证明不了论点，其论点并不是由论据推出的。
2、间接批驳：正面立论
提出一个与对方论点针锋相对的观点，通过论
证自己观点的合理性、正确性，从而间接宣告对方
观点不能成立。
6
中国人失掉自信力了 吗？
鲁迅
7
学习目标
对方论点： 中国人失掉自信力了
对方论据：两年前：总自夸“地大物博” 不久：不自夸，只希望国联 现在：求神拜佛，怀古伤今
14
“我中国地大物博，人口众多”
--选自30年代的御用报纸
“忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待国联公理 自判决” ——选自蒋介石在“九一八”事件发生后的演讲
1934年 ，由反动政客戴季陶和军阀段祺瑞发起， 一些国民党官僚在杭州灵隐寺举行法会，请班禅 大师求佛保佑。
“民族之自尊心与自信心，既已荡然无存，不 待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域”
—选自《大公报》1934年8月24日的社15 论
3、第1段中连续列举的三个“事实”在文中起什么 作用?
（1）交代时代背景，表明文章为何 而写； （2）先摆出对方的论据，并且承认 这些论据本身的正确性，为后文批驳 其论证过程的错误做铺垫。
明自己的见解或主张； • 驳论是通过驳斥对方的论点、论据或论证，
证明对方的论点是错误的、荒谬的，从而证明 自己观点正确性的一种论证方法。常用 直接 反驳法、反证法、归谬法。
驳论文
3
驳论文的一般模式
树靶子
批靶子
（重点）
做结论
驳论点
驳论据
驳论证
4
一般结构和形式：
1、指出错误论点、论据或论证（树靶 子） 2、批驳错误论点、论据或论证（打靶 子） 3、立论（打倒靶子、证明自己的观点）
证明不了论点，其论点并不是由论据推出的。
2、间接批驳：正面立论
提出一个与对方论点针锋相对的观点，通过论
证自己观点的合理性、正确性，从而间接宣告对方
观点不能成立。
6
中国人失掉自信力了 吗？
鲁迅
7
学习目标
九年级语文上册第五单元17中国人失掉自信力了吗课后习题新人教版(含解析)
17 中国人失掉自信力了吗知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音全都正确的一项是( )A.麻醉．(zuì)诓．骗(kuàng)脊．梁(jǐ)B.渺．茫(miǎo)省．悟(shěnɡ)脂．粉(zhī)C.笼．罩(lǒng)抹．杀(mǒ)宰相．(xiàng)D.慨．叹(kǎi)玄．虚(xuàn)筋骨．(ɡǔ)2.下列句子中加点词语的意思不合句意的一项是 ( )A.这就是中国的脊梁．．(比喻在国家、民族或团体中起中坚作用的人)。
B.必须不被搽在表面的自欺欺人．．．．(用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人;既欺骗自己也欺骗别人)的脂粉所诓骗。
C.要自己去看地底下．．．(指土地下面)。
D.一到求神拜佛,可就玄虚．．(空而不切实,不可信)之至了。
3.下列句子中没有语病的一项是( )A.汪国真的诗作曾点燃了一代人的青春梦想,他猝然长逝,怎不让人扼腕叹息?B.通过我市举办的“名师好课”系列送教活动,促进了全市城乡教育的均衡发展。
C.“川剧进校园”的成效并不显著,原因是对地方文化的重要性认识不足造成的。
D.实施“校园足球计划”,旨在普及足球运动,进一步培养青少年足球运动水平。
4.下列说法有误的一项是( )A.《中国人失掉自信力了吗》写于1934年,是鲁迅先生为批驳抗日前途悲观的论调、鼓舞民族自信而写的一篇杂文,后收入《且介亭杂文》集。
B.“正史”即清高宗(乾隆)诏定的从《史记》到《明史》共二十四部纪传体史书,也就是后世所说的二十四史。
C.梁启超在《新史学》中说:“二十四史非史也,二十四姓之家谱而已。
”意思是说:二十四史不是史书,而是二十四个姓氏的家谱罢了。
D.课文批驳敌论点的方法是直接批驳和间接批驳相结合。
先用驳论证的方式直接批驳,后用正面立论的方法间接批驳。
5.莎士比亚说:“自信是走向成功的第一步,缺乏自信是失败的主要原因。
”请你写出一句或两句表达自信的古诗句。
课内品读阅读下面的文字,完成第6~8题。
九年级语文上册17《中国人失掉自信力了吗》课件
信“地” 信“物” 信“国联”
从来没相 信过自己
—他信力
现在：求神拜佛
—自欺力
细读感悟
诵读课文1—5段，讨论探究
1.作者既然认为对方的论点是错误的，为什么 还要承认对方说的都是事实？
承认对方的论据是事实，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ通过分析事实发 现对方的论据不能得出“失去自信”这个论点， 由真实的存在根据推出错误的结论，从而证明对 方的论点是错误的。
“中国的脊梁”时历史上那些人？举些例子：
埋头苦干的人：默默无闻，努力工作的广大劳动 人民（如祖冲之、李时珍、詹天佑等）
拼命硬干的人：不怕牺牲，不计得失，忠于祖国 的人（如岳飞、文天祥、林则徐等）
为民请命的人：同情人民，为人民鸣不平，伸张 正义的人（如屈原、海瑞等）
舍身求法的人：历经艰辛，英勇献身，追求真理 的人（如商鞅、谭嗣同等）
投枪，能和读者一同杀出一条血路） ➢ 冷嘲热讽、幽默风趣 ➢ 说理生动、议论生动
走近作者
【鲁迅】，原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人，著名文学家、思想家， 中国现代文学的奠基人。
【代表作】小说集《呐喊》《彷徨》，散文集 《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集 《热风》《坟》等。
背景介绍
文章写于“九一八”事变三周年之际，主要 是为了反驳当时有些人散布对抗日前途的悲观论 调、错误论调，鼓励当时的民族自信心。本文选 自《且介亭杂文》（《鲁迅全集》第6卷），属 鲁迅后期杂文。
对方论据是：公开的文字的三个阶段。
最富于讽刺意味的文字是：
“总自夸”“只希望”“一味求神拜佛，怀古 伤今了”“是事实”“也是事实”“却也是事 实”“于是有人慨叹曰”
三个副词“总”、“只”、“一味”能否互 换位置？为什么？
人教部编版九年级上册语文第17课《中国人失掉自信力了吗》课件(共27张PPT)
①“埋头苦干的人”：主要指广大劳动人民，也指历史上那些 科学家、文学家等。如：李时珍、毕升、蔡伦、祖冲之、 徐霞客、司马迁、曹雪芹、蒲松龄、华罗庚、袁隆平……
②“拼命硬干的人”：指历史上起义反对封建统治和抵御外侮 的英雄人物。如：陈胜、吴广、岳飞、文天祥、辛弃疾、 李自成、洪秀全、关天培、邓世昌、戚继光……
杂文的特点：知识性、文学性、思想性、战斗性。
1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进 攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃， 不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。而
写 “南京政府束手无策”“单会去哀求国联”，“国 联”即“国际联盟”的简称，是英法等帝国主义国
作 家瓜分世界和调节相互矛盾,于1920年成立的国际 组织。“九一八”事变后，国民党政府多次向国联
树靶子
打靶子
立观点
摆出 敌论点
驳论
敌论点、论 据、论证
证明 自己观点
（1）对方的观点是什么？对方的 观点是根据什么得出的？
谬论论点：中国人失掉自信力了。
谬论论据： 两年前，自夸“地大 物博”；不久，希望 国联；现在，求神拜 佛。
（2）作者是怎样反驳对方观点 的？
直接反驳(3—5)：失掉的是“他信力”， 发展着“自欺力”；
间接反驳(6—8)：有并不失掉自信力的 中国人在，从古至今满怀自信的“中 国的脊梁”。
（3）作者正面提出的观点是什么？ 作者提出观点的依据是什么？
正面论点： 有并不失掉自信力的中 国人在。
作者论据：
古有埋头苦干的人， 拼命硬干的人，为民请命
的人，舍身求法的人。
今有确信、不自欺、 前仆后继的斗士。
第二课时
D 、于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力 了。 所有的中国人
②“拼命硬干的人”：指历史上起义反对封建统治和抵御外侮 的英雄人物。如：陈胜、吴广、岳飞、文天祥、辛弃疾、 李自成、洪秀全、关天培、邓世昌、戚继光……
杂文的特点：知识性、文学性、思想性、战斗性。
1931年9月18日，日本帝国主义突然向沈阳进 攻，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃， 不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。而
写 “南京政府束手无策”“单会去哀求国联”，“国 联”即“国际联盟”的简称，是英法等帝国主义国
作 家瓜分世界和调节相互矛盾,于1920年成立的国际 组织。“九一八”事变后，国民党政府多次向国联
树靶子
打靶子
立观点
摆出 敌论点
驳论
敌论点、论 据、论证
证明 自己观点
（1）对方的观点是什么？对方的 观点是根据什么得出的？
谬论论点：中国人失掉自信力了。
谬论论据： 两年前，自夸“地大 物博”；不久，希望 国联；现在，求神拜 佛。
（2）作者是怎样反驳对方观点 的？
直接反驳(3—5)：失掉的是“他信力”， 发展着“自欺力”；
间接反驳(6—8)：有并不失掉自信力的 中国人在，从古至今满怀自信的“中 国的脊梁”。
（3）作者正面提出的观点是什么？ 作者提出观点的依据是什么？
正面论点： 有并不失掉自信力的中 国人在。
作者论据：
古有埋头苦干的人， 拼命硬干的人，为民请命
的人，舍身求法的人。
今有确信、不自欺、 前仆后继的斗士。
第二课时
D 、于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力 了。 所有的中国人