如何激发山区农村小学数学学困生的学习兴趣
提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略
提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略随着农村教育的不断发展，越来越多的农村小学生接受到更好的数学教育。
与城市相比，农村小学生数学学习兴趣不高的问题依然存在。
提高农村小学生数学学习兴趣是一个长期而艰巨的任务，需要教师、家长和社会各界的共同努力。
在这篇文章中，我们将探讨一些有效的策略，帮助提高农村小学生数学学习兴趣。
一、创设良好的学习环境农村小学通常条件相对较差，学生的学习环境也往往较为简陋。
首要任务是改善学校的硬件设施，创设良好的学习环境。
学校应该配备适当的教学设备，例如干净整洁的教室、多媒体教室、计算机实验室等，为学生提供一个舒适、愉快的学习空间。
学校还应该加强课外活动和课外阅读，扩大学生的知识面，激发学生的好奇心和求知欲。
二、引入趣味性教学有趣的教学可以激发学生的学习兴趣。
在数学教学中，教师可以引入一些生动有趣的教学方法，例如游戏教学、实践教学、多媒体教学等，帮助学生建立数学知识的直观概念，提高学习的趣味性和实用性。
教师还可以利用一些寓教于乐的方式，比如数学漫画、动画片、数学竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
三、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高学生学习效果的关键。
教师可以通过鼓励和表扬，激发学生学习数学的兴趣。
在课堂上，教师可以设立一些小奖励和激励机制，比如表扬学生的出色表现、鼓励学生积极思考、奖励学生的优秀作业等，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
教师还可以帮助学生树立正确的学习态度，鼓励学生主动探究，培养学生对数学的好奇心和探索精神。
四、差异化教学农村小学生的学习水平和学习方式各不相同，因此教师应该采用差异化教学的方式，满足学生的不同学习需求。
教师可以根据学生的兴趣和实际水平，设计个性化的教学计划，给予学生个性化的指导和帮助。
教师还可以采用小组合作学习、个别辅导等方式，帮助学生提高数学学习的兴趣和动力。
五、家校合作家庭是孩子学习的重要场所，家长的支持和配合对提高学生学习兴趣至关重要。
提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略
提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略数学是一门重要的学科，也是学生必须学习的一门科目。
然而，在农村地区，很多小学生对数学缺乏兴趣，影响了他们的学习成绩和未来的发展。
因此，提高农村小学生数学学习兴趣是至关重要的。
以下是一些有效的策略。
1. 通过游戏提高兴趣小学生喜欢玩游戏，因此将数学与游戏相结合，可以增加他们对数学的兴趣。
例如，老师可以设计一些有趣的数学游戏，如数独、填字游戏等，鼓励学生参与。
在游戏中，学生无意中就会吸收数学知识，提高计算和逻辑能力。
2. 利用日常生活中的数学数学从来不是遥远的学科，它是与我们生活息息相关的。
教师可以引导学生发现日常生活中的数学，如购物时的计算、时间的概念、地图上的测量等等。
通过这些常见的例子，学生可以直观地理解数学知识，从而提高兴趣。
3. 培养团队合作精神现代数学的研究和发展需要大量的团队合作，因此，培养学生的团队合作精神也能帮助他们更好地理解数学。
老师可以通过组队活动让学生合作解决数学问题，在合作中学习各自的长处，并相互学习、相互帮助。
这不仅能够增加学生对数学的兴趣，还能提高他们的社交能力。
4. 鼓励学生自主学习学生的兴趣是源自内心的，在教学过程中，教师需要依据学生的兴趣特点，适时地进行引导。
同时，教师也应该鼓励学生自主学习，充分发挥他们的想象力和创造力。
教师可以为学生提供一定的自主学习空间，并给予必要的引导和帮助，让学生自主探索数学的世界。
5. 科学掌握学习方法数学的学习需要科学合理的方法，学生应该学会如何科学地学习数学。
教师可以通过讲解数学学习方法和技巧，使学生掌握相应的方法，更加高效地进行数学学习。
总之，提高农村小学生数学学习兴趣是需要全方位帮助的。
除了教师的授课外，学校、社会和家长都应该为学生提供各种支持和帮助。
只有多方面的帮助作用于学生，才能够在数学学习上扬帆出海，激发学生的潜能和创造力。
提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略
提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略随着农村教育的蓬勃发展，提高农村小学生数学学习兴趣已经成为教育界和家长们关注的焦点。
数学是一门极具挑战性和抽象性的学科，很多小学生在学习数学时会感到困难和无趣。
那么，如何能够有效地提高农村小学生数学学习兴趣呢？本文将从教育环境、教学方法和家庭教育等方面，介绍一些有效的策略。
一、营造良好的教育环境良好的教育环境是提高小学生数学学习兴趣的基础。
在农村地区，由于基础设施的不足和资源的匮乏，很多小学的教育环境并不理想。
首要任务是改善教育环境，提供良好的学习条件。
学校要加大对教学设备的投入，确保学校的教学设施、学习资源齐全，并且要保证教室的整洁和安静。
学校还应该鼓励举办数学活动周、数学节等活动，以激发学生学习数学的兴趣。
二、采用多样化的教学方法在教学方法上，应该采用多样化的教学手段，使数学教学更生动、丰富。
在农村小学，由于师资力量和教学条件的限制，老师们通常只能采用传统的教学方法，这样容易造成学生教学内容的学习难度大、学习效果差的情况出现。
老师们应该在教学过程中增加互动性和趣味性，创设富有挑战性和激励性的教学情境。
可以通过故事、游戏、实验等形式，使数学知识变得生动、直观，激发学生的学习兴趣。
还可以利用现代科技手段，例如多媒体教学、互联网资源等，为学生呈现更直观、更有趣的数学知识。
这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学习效果。
三、关注家庭教育的重要性在农村地区，家庭教育对小学生数学学习兴趣的培养起着重要的作用。
由于很多农村家庭的教育观念滞后，家长们对于子女的学习往往不够重视，这就难以培养出学生的数学学习兴趣。
教育部门应该通过一系列的宣传教育活动，提高家长们对于教育的重视程度，让他们明白数学学习对于孩子的重要性。
家庭教育应该给予孩子更多的鼓励和支持，帮助孩子建立自信心，培养他们对数学学习的兴趣和热情。
在学校方面，也可以通过开展与家长的亲子教育活动，让家长们了解到数学学习的重要性，激发他们对于孩子学习数学的兴趣。
关于农村小学数学学困生学习兴趣的培养探究
关于农村小学数学学困生学习兴趣的培养探究随着我国农村教育的不断发展，越来越多的农村小学开始关注学生的学习情况，特别是数学学习情况。
农村小学中依然存在着不少数学学困生，他们对数学学习缺乏兴趣，表现出来的成绩也较差。
如何培养农村小学数学学困生的学习兴趣，已成为当前农村小学教育急需解决的问题。
本文将探究农村小学数学学困生学习兴趣的培养问题，并提出相应的解决措施。
一、分析问题1. 农村小学数学学困生的表现农村小学数学学困生通常表现为对数学学习缺乏兴趣，不愿意主动学习，成绩较差。
在课堂上，他们可能表现为不听课、不爱动脑、不善于思考等现象。
2. 影响因素农村小学数学学困生的学习兴趣缺乏，可能受到以下因素的影响：（1）教师水平不高。
一些农村小学数学教师教学水平有限，授课方式单一，难以激发学生学习兴趣。
（2）学习环境落后。
农村小学的学习环境相对于城市的学校来说比较差，这也会影响学生的学习兴趣。
（3）家庭教育不足。
一些农村学生的家庭教育水平较低，对于学生的学习兴趣缺乏引导和帮助。
二、培养措施1. 提高教师教学水平农村小学数学学困生的学习兴趣培养关键在于教师。
教师应该不断提高自身的教学水平，通过提升自己的教学能力，更好地激发学生学习兴趣。
教师可以通过学习先进的教学理念和方法，设计出更加生动、有趣的课程，以吸引学生的注意力和兴趣。
2. 营造良好的学习氛围农村小学应该努力营造一个良好的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习。
学校可以举办各类数学竞赛、活动等，给学生提供争先进取的机会，激发学生的学习热情。
3. 注重学生个性化的学习针对农村小学数学学困生的学习兴趣培养，学校应该关注学生的个性化学习，根据学生的学习特点进行有针对性的指导。
为了激发学生的学习兴趣，学校可以采取多种形式，多角度的教学方法，让学生在学习中能够找到乐趣。
4. 加强家校合作学校需要与学生的家庭建立良好的沟通渠道，了解学生的学习情况，更好地与学生家长合作，共同关注学生的学习情况。
提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略
提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略1. 创设良好的学习环境：为农村小学生搭建一个舒适、有趣的数学学习环境。
可以在教室里布置一些与数学相关的图片、数学工具和游戏，让学生感受到数学的乐趣。
2. 制定游戏化的学习计划：通过设计一些有趣的数学游戏、竞赛和挑战，激发学生的学习兴趣。
可以组织数学竞赛，让学生在游戏中体会到数学的魅力，同时激发他们的学习兴趣。
3. 多元化的教学方法：采取多种不同的教学方法，满足不同学生的学习需求。
通过实物教具、电子课件、小组合作学习等方式，使学生能够在不同的教学环境中感受到数学的趣味与重要性。
4. 创意化的教学内容：设计一些富有创意、能够引起学生兴趣的数学教学内容。
通过将数学问题与生活实际情境结合，让学生在解决问题的过程中感受到数学的实际运用价值。
5. 激励性的评价方式：用积极、激励性的评价方式鼓励学生。
及时给予学生一些肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，从而增强学习的动力和兴趣。
6. 与家长的积极互动：与家长进行积极有效的沟通，了解学生在学习数学中的问题和困惑，寻找解决办法。
鼓励家长参与学校举办的数学活动和讲座，增强对数学学习的重视。
7. 实践与体验结合：通过实际的观察、实验和实践活动，让学生亲身体验数学的奥妙和乐趣。
组织数学实验课、数学实地考察，让学生在实践中体验到数学的实际运用和应用。
8. 创造轻松、愉快的学习氛围：在数学教学中，注重培养学生的兴趣和参与感。
可以通过讲笑话、或者课堂小游戏等方式，让数学教学有趣，轻松，激发学生的学习兴趣和主动参与。
9. 确保学生的学习自信心：要鼓励学生，让他们相信自己可以学好数学。
要给学生提供充分的学习机会，帮助他们成功解决数学问题，增强学生对自己学习能力的自信心。
10. 培养数学兴趣的意识：让学生认识到数学学习的重要性和意义。
可以通过向学生介绍一些成功的数学家和数学成就，激发学生对数学的兴趣和追求。
这些策略可以帮助提高农村小学生的数学学习兴趣，激发他们对数学学习的热情和主动性。
提高农村留守儿童学习数学兴趣的对策
提高农村留守儿童学习数学兴趣的对策农村留守儿童由于父母外出打工，长期处于无人照料的状态，精神上得不到关注，学习成绩不容乐观。
数学是一门需要长期积累和实践的学科，对学生的逻辑思维和数理能力有着很大的提高作用。
为了提高农村留守儿童的数学兴趣和学习成绩，以下是几条操作对策供参考：一、建立寓教于乐的数学学习氛围1. 利用游戏等娱乐活动增强学习兴趣游戏是孩子们喜欢的活动，可以增加孩子学习的兴趣和积极性。
通过开展一定量的有趣数学游戏，促进留守儿童的数学兴趣。
2.组织数学科普知识讲座通过讲座方式，多次深入浅出地讲解数学科普知识，从而逐渐引导留守儿童对数学产生兴趣并对其有更多的了解。
3. 利用数字故事增加趣味性数字故事对孩子具有魔力。
在学习数学的同时，家长、老师可以通过数字故事的方式，传递数学知识和方法，增加学习的趣味性和可操作性。
二、采用多种教学方法和策略1. 个性化的学习方案留守儿童背景和家庭情况多样需要因人而异的个性化学习方案。
制定个性化的数学学习方案，能够让学生学习变得更为有针对性，更为容易受到认同。
2. 利用教育类节目目前，各种优秀的教育节目在卫视、网络上层出不穷，资源丰富。
可以在学校和家庭引导留守儿童多看一些优秀的教育节目，从而让他们进一步认识到数字和数学的重要性。
3. 创增技术手段辅助教学了解和使用一些在线数学游戏和互动应用程序，或者其他各种数字工具等，不仅能使老师的教学更活泼，也有利于留守儿童从较佳的角度理解数学知识。
三、提供学习以外的支持1. 营造积极向上的氛围在与孩子的交往中，应该给他们传递乐观、积极的情绪，让他们知道在经历困难的时候，有很多人还是真心关心他们的。
支持孩子，让他们知道与他们相处的大人都很喜欢他们，关心他们，这是成功的秘诀。
2.关注家庭情况父母不在身边，很多留守儿童生活中也存在着一些问题，如饮食不均衡、缺乏自我安全意识等。
教育部门和社会力量可以对他们进行关爱，帮助解决实际生活问题，让他们感受到社会的温暖。
提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略
提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略随着农村教育的发展，越来越多的农村小学生面临着数学学习兴趣不高的问题。
为了提高他们的数学学习兴趣，我们可以采取以下策略：一、调整教学方法1.灵活运用教学手段和方法：教师需要根据学生的实际情况，选择不同的教学手段和方法，如故事讲解、实物演示、游戏化教学等，在教学过程中增强学生的兴趣和参与度。
2.多元化的教学资源：通过使用多种教学资源，包括电子课件、教学视频等，让学生感受到数学与现实生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
3.培养问题解决能力：在教学中，鼓励学生提出问题，并引导他们通过自主思考和探究解决问题。
通过让学生亲自动手解决问题，培养他们对数学的积极探索的兴趣。
二、创设良好的学习环境1.营造轻松愉快的氛围：在课堂上，教师要注重创造轻松愉快的学习氛围，使学生能够放松心情，积极参与到数学学习中来。
2.鼓励互动合作：教师可以组织学生进行小组合作，让学生在交流与合作中发现问题、解决问题，增加学习的趣味性和挑战性。
3.鼓励学生表现：在学生取得优异成绩或有突出表现时，教师要及时肯定和表扬，激发学生对数学的自信心和兴趣。
三、提升教育质量1.增加师资培训力度：政府和教育部门应加强对农村小学教师的培训力度，提高他们的数学教学水平和教学方法的多样性，以更好地激发学生的学习兴趣。
2.完善教学设施和教材：加大农村小学的教学设施和教材的投入，使其与城市学校相比更加平衡和完善，提供更好的学习条件和资源。
3.加强与家长的沟通合作：教师应与家长保持密切的联系，传达学生在学校中的学习情况和进展，鼓励家长关心学生的学习并与学校共同合作，提高学生学习的积极性和兴趣。
四、开展趣味数学活动1.组织数学游戏：教师可以组织学生进行数学游戏，通过游戏的方式培养学生对数学的兴趣和喜爱，提高数学学习的效果。
2.举办数学竞赛：开展各类数学竞赛活动，鼓励学生参与，培养学生对数学的兴趣和自信心，激发他们的学习动力。
3.进行户外实践：组织学生进行数学实践活动，如参观数学展览、户外测量等，让学生亲身体验数学在实际生活中的应用价值，增强学生对数学的兴趣。
提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略
提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略一、改变教学方式，注重实践操作在农村小学数学教学中，教师应该注重改变传统的教学方式，尽量将抽象的数学知识转化为具体的实践操作。
在教授有关面积和周长的知识时，可以带领学生实地测量教室的面积和周长，让学生亲自动手测量，通过实际操作来理解抽象概念，进而提高学习兴趣。
这样不仅能够激发学生的学习积极性，还能够增强他们对数学知识的记忆和理解。
二、开展数学启蒙活动，增强趣味性在农村地区的小学，可以根据学生的兴趣爱好，开展一些有趣的数学启蒙活动，比如数学竞赛、数学游戏等。
这些活动能够通过竞争的方式激发学生学习的积极性，增加学习的趣味性，并且能够培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
通过这些活动，学生会在游戏的氛围中不知不觉中学到了很多数学知识，提高了学习主动性和积极性。
三、关注学生的个性特点，因材施教在农村小学的数学教学中，教师应该关注学生的个性特点，因材施教，采取不同的教学方法和策略，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式。
一些学生可能对抽象的数学符号感到困惑，可以通过给予具体的实例来帮助他们理解。
另外一些学生可能对速算非常感兴趣，可以在课余时间为他们安排一些速算比赛，让他们在比赛中感受到数学的乐趣。
因材施教不仅能够更好地满足学生的学习需求，还能够有效提高学生的学习兴趣。
四、充分利用多媒体教学手段，增加互动性随着科技的不断发展，多媒体教学手段已经成为了教学中不可或缺的一部分。
在农村小学数学教学中，教师可以充分利用多媒体教学手段，通过图片、声音、视频等多种形式的展示方式来生动形象地展现数学知识，增加学习的趣味性和互动性。
这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够加深他们对数学知识的印象，从而提高学生的学习兴趣。
五、注重实际应用，强化问题解决能力农村小学数学教学中，教师应该注重数学知识的实际应用，强化学生的问题解决能力。
可以通过一些实际生活中的问题来引导学生思考和解决问题，比如通过菜市场的价格比较来训练学生的比大小能力，通过日常生活中的量的估算来训练学生的估算能力等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何激发山区农村小学数学学困生的学习兴趣
［摘要］针对学困生的特点，数学教师应该对学困生给予关爱，容忍他们的错误，发现其闪光点，唤起他们的自信，适当降低学习要求，在教学中密切联系学生的生活实际，以达到激发学困生学习兴趣的目的，从而提高数学学科教育质量。
［关键词］激发数学学困生兴趣
从参加工作以来，我一直在山区农村小学任教数学，对山区农村学生非常了解。
在农村学困生的比例较高，他们大部分是留守儿童，这些留守儿童不得不由祖辈进行隔代教育，祖辈们小学文化居多，只管好孩子吃好住好就行，无法指导学习，致使家庭教育不到位、不协调，因而造成学习、纪律不理想。
据统计，金陵中心校共有学生828人，留守儿童538人，占学生总数的65%。
随着新课程的不断深入，对学生学习数学知识的要求、能力不断提高，越来越多的学生对学习数学兴趣淡薄、缺乏信心，导致“学困生”的产生。
随着年级增高，“学困生”的人数也在递增。
新课程指出：“基础教育要面向全体学生，”也就是说我们的教育教学要为了每一位学生的全面发展，一个人也不能掉队。
因此，为了使“学困生”与其他学生公平的学习，营造和谐的数学环境，针对学困生的特点，着力地做了转化“学困生”的工作，激发学生的学习兴趣，提高数学学科的教育质量。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学生完成学习任务的内在动力。
《数学新课程标准》指出“要使学生积极参与数学学习活动，对数学要有好奇心和求知欲。
”因此，转化学困生的关键是培养学困生的兴趣。
下面是我在教学中如何激发学生的学习兴趣的几点做法：
一、用爱心激发学困生的学习兴趣
有爱就有希望，教师的爱能使学生产生学习的间接兴趣，在老师的眼中对学困生的表现总觉得不满意，作为老师绝对不能歧视他们，相反应走进他们的内心世界，给予他们更多的关爱。
如果老师真正将自己的爱心倾注给学生——尤其是留守学困生，与他们交朋友。
这样学生就会亲其师而信其道。
自然喜欢上数学课，从而使学困生逐渐由“厌学”转变为“愿学”，直到“乐学”。
我每接手一
个班级，都会告诉学生：“我不在乎你原来的成绩怎样，我只在乎在新的学期里，你是否不断进步。
”这样对优秀生是一种鞭策，对学困生是一种兴奋剂，重燃起学生学习数学的兴趣。
二、容忍错误，发现闪光点，唤起自信，激发学生兴趣
自信是成功的保证，培养学生的自信心，关键在于能容忍学生错误，发现闪光点，多给予鼓励。
其实学困生犯错误是一种无意识行为，作为老师千万不能用放大镜看学生的的缺点，体罚学生。
学生在做错题时，应耐心帮助学生明白错误，改正错误，并在错误中发现闪光点，多给予激励和中肯的评价，多给学困生充分展示自己的舞台，多给学生创造走向成功的机会，对他们的点滴进步都要及时给予表扬，让他们能从很小的成功中获得喜悦，使他觉得自己很棒，不比别人差。
在课堂教学中，老师提出问题后，只要发现有“学困生”举手，立即让他回答，答对了立刻表扬鼓励，答得不对，可以让他坐下来想一想，静听别人回答后再让他重答，答对了后再作表扬。
这样让“学困生”一次不成功还有第二次机会，这样他们的信心就会自然而生，从而激发他们学习的兴趣。
我班有一名学困生叫罗一凡，成绩总是四五十分左右，上课不专心，作业不能独立完成，多次教育没效果，一次在教学《位置》这一课时，因为问题比较简单，我叫他回答，刚开始他不敢回答，在我的鼓励下，终于作出了回答并且正确，我就在课堂上大加表扬：“你真棒，下次考试一定能及格。
”渐渐地，他上课很认真，简直是变了一个人。
课堂上，只要他能回答的问题，我尽量让他在课堂上表现一下。
一次在教学分数应用题时，我指名在黑板上画线段图，他居然举了手，并能顺利完成线段图，这时我见机问同学们：“他聪明吗？”顿时教室响起了鼓掌声。
“这说明只要你们肯动脑筋，都可以学好数学。
有的同学成绩不好，并不是你笨，而是没有养成好的学习习惯，我相信罗一凡一定会有更大进步。
”这些话不但激励了罗一凡，还激励了其他同学。
在分数乘法这一单元他竟然考了72分，在以后的时间里，他还经常主动地向我问题。
三、降低难度，激发兴趣
学困生一般反应慢，接受能力不强，学习方法呆板，知识缺乏。
如果我们仍是老一套的“一刀切”，将会导致学生成绩差距越来越大。
我的做法是：结合
学困生的学情，隆低学习要求和学习任务，在学生练习中发现问题及时辅导，使他们能感受到学习困难小了，自然而然他们的兴趣也就有了。
而且在课后发挥同学的辅导作用，在班上开展“一帮一”活动，使学习效果达到更好，从而激发了学生的学习兴趣。
四、在教学中密切联系学生生活实际
众所周知，数学源于生活，植根于生活，同时又服务于生活。
然而多少年来我们的课堂教学、知识脱离人们的生活实际，能够联系的不愿联系，所以学生纯粹是为学习而学习。
把数学与生活孤立起来，在学习过程中，缺少生活的气息，很难调动学生的积极性的主动性。
《新课程标准》强调从学生已有的经验出发，把学生亲身经历的实际问题抽象成数学模型并能解释，学困生对学习不感兴趣，在以往的学习中没有建立良好的知识网络，学习新知不知从何下手，容易产生厌倦、畏惧心理，因而减弱他们的学习兴趣。
因此，在课堂教学中，我力求创设与教学内容相关的生活情景，把学生引入实际生活中来，将枯燥、乏味的数学内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值、适合学生发展的数学学习过程，让真正感受到数学魅力，体验到学数学的兴趣。
比如在教学“利息和利率”这一课时，由于农村学生，尤其是学困生对利息、利率感到陌生，于是我利用活动课的时间带学生到金陵信用社去参观，并以自己的压岁钱为例，让学生模拟储蓄、取钱，观察银行周围环境，特别要记录的是银行的利率，教师对学困生进行适当地指导，学生在记的时候就产生了疑问：“什么是利率？”“为什么银行的利率会不同啊？”……到上课的时候让学生提出自己发现的问题，说说自己又是如何解决的。
这样改变了枯燥无味的被动式教学，使一些学困生也积极参与到活动中，学习热情很高，学生在不知不觉中完成了学习任务。
当然，在教学中可以激发学困生学习兴趣的内容、手段、方法很多，只要我们能充分调动学困生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，使学困生的知识和能力得到发展和提高，就能不断提高教育教学质量。