第八单元 第二课教案
人教版初中化学九年级下册第8单元课题2金属的化学性质教案
教学设计人教版九年级化学第八单元课题2《金属的化学性质》一、教学背景分析1. 本课时教学内容的功能和地位金属属于课标“身边的化学物质”中重要的一类物质，之前学习了氧气、水、二氧化碳（典型代表物）、一氧化碳等各种物质的化学性质，本单元首次对一类物质的化学性质进行研究，为后面学习酸、碱、盐等一类物质的化学性质打基础，起到了承上启下的作用。
本课题又是金属的核心内容，它具有以下的教育功能：①承载着对一类物质的化学性质的研究思路。
在这之前，学生已经具有了零碎的、不系统的有关金属的知识，如镁、铁等金属与氧气反应，镁、锌等与盐酸或硫酸反应，要引导学生归纳出金属的化学共性，同时，要引导学生在上述过程中发现不同的金属与同一种物质反应的现象不同，可见共性中有差异，从而进一步探究金属化学性质差异的规律性---金属活动性顺序。
②促进对研究物质化学性质方法的学习，发展科学探究技能。
在本课题的学习中，采用了分类、观察、比较、实验等方法，在此过程中学生提出问题、变量控制实验设计等探究技能将得到进一步的发展。
③继续巩固对化学基本概念和基本理论的学习。
在本课题的的学习中，可以找到物质之间的联系和变化规律，如金属与酸或与金属化合物反应的共同特点都是单质与化合物反应生成新的单质和新的化合物，从而得出置换反应。
再运用金属活动性顺序判断置换反应能否发生，让学生体会如何把纷繁的知识进行简单化、条理化。
2. 学生情况分析已经学习了空气、氧气、水、碳的单质、二氧化碳和一氧化碳等物质，对金属已经有了一些感性认识，如氧气跟镁、铁、铜等金属的反应，锌与稀硫酸反应生成氢气等，对这些反应的条件、剧烈程度等也有一定的了解，但尚未对金属的化学性质进行分类研究和系统总结，更缺乏对金属有关反应规律的深入探讨。
所以，如何通过认识、比较几种常见金属的化学性质，通过已知知识和实验现象归纳总结金属化学性质的共性、差异性是学生感觉困难的，对于一类物质的研究方法以及建构一类物质学习的模型也是本节课的难点。
六年级上册数学教案第八单元第2课时探索乐园
六年级上册数学教案第八单元第2课时探索乐园教学内容冀教版小学数学六年级上册第94～95页。
教学提示在生活中有些问题是不需要或者专门少需要运算，我们只要通过分析和推理，就能得到结论。
这类问题确实是推理问题。
常见的解题策略是通过摘录条件或图表来理清题中错综复杂的条件，找出突破口，再把分步推理的结果及时补充到图表中或条件中，作为进一步推理的依据。
依此类推，逐步推理，最终找出答案。
教学目标1．结合具体事例，经历独立摸索、尝试推断并交流自己方法的过程。
2．了解‘‘逻辑推理”的一样思路和方法，能依照具体事物中的已知信息进行合情推理和判定，并说明摸索和推理结果。
3．对“逻辑推理”的问题有爱好和探究的欲望，养成乐于摸索、积极与他人交流的学习适应，树立学好数学的信心。
重点、难点重点循环赛的相关问题。
难点用假设法解决问题。
教学预备教师预备：多媒体课件一套。
学生预备：教学过程（一）新课导入：师：关于正方体骰子，大伙儿有哪些了解呢?生：正方体骰子的每个面标有不同的点数，分别是1、2、3、4、5、6。
设计意图：通过提问题的形式，使学生能专门快融入到课堂教学的氛围中。
（二）新授：师：有一个正方体骰子，从不同的角度看那个骰子，看到的点数如下(课件课件出示教材第94页例3)，大伙儿能够通过小组合作的形式判定那个正方体骰子每个面相对的面上是哪个点数。
教师提示：先从看到点的两个面开始判定。
生：从图(1)能够看出，4点的对面不是6点和5点，从图(2)能够看出，4点的对面不是1点和2点，那么4点的对面只能是3点。
师：他们组通过图(1)和图(2)来判定出4点的对面是3点。
那么1点的对面呢?生：用同样的方法，从图(2)能够看出，1点的对面不是2点和4点，从图(3)能够看出，1点的对面不是3点和5点，那么1点的对面只能是6点。
生：因为4点和3点相对，1点和6点相对，因此2点的对面只能是5点。
设计意图：通过小组合作的形式，进一步培养学生合作交流的能力；学生在自主探究和合作交流中，能够自主发觉问题并解决问题，提高学生解决问题的能力。
人教版九年级化学第八单元课题2 金属的化学性质 教案
课题2 金属的化学性质在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题重点介绍金属的化学性质:①金属与氧气反应;②金属活动性顺序。
在氧气的化学性质的学习中，已做过镁带、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的基础知识，教材采用实验事实——归纳的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，这在一定程度上反映金属的活泼程度。
教材的重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用实验——讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而导出金属活动性顺序。
通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些日常生活有关的化学问题。
第1课时金属与氧气、酸的反应【教学目标】1.知识与技能(1) 知道Fe、Al、Cu等常见金属与氧气反应。
(2) 初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应。
2.过程与方法(1) 认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。
(2) 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。
(3)初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3.情感态度与价值观(1) 培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
(2) 关注化学与日常生活及生产的密切关系。
【教学重点】1.金属的化学性质。
2.对置换反应的理解。
【教学难点】金属的活动性。
【教具准备】试管(若干）、铁片、铝片、镁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、小木条、砂纸、试管(若干）等。
【问题情景】黄铜和黄金的外观很相似，我们可以用什么方法来鉴别它们呢？请同学讨论分析是否能用上节课知识来解决这一问题。
【交流回答】1.可利用密度不同测量它们的密度即可区别。
2.可利用硬度不同，把它们相互刻画，硬度大的为黄铜，小的为黄金。
【导入新课】同学们找出了一些合理的鉴别方法，但是都是利用金属的物理性质，那么我们能否利用金属的化学性质进行鉴别呢？要想更好地使用金属，就需要了解金属的各种性质，上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质吧！【复习回忆】金属与氧气反应1.常温下能反应:镁、铝2. 点燃或加热条件下能反应:Fe、Cu3.高温下也不能反应:金、银【提出问题】为什么金属与氧气反应中存在能否反应，及反应剧烈程度不同的差异呢？【交流回答】金属与氧气反应的剧烈程度与金属的活泼程度有关（即金属活动性）。
二年级上册语文第八单元教案
二年级上册语文第八单元教案二年级上册语文第八单元教案1教学目标：1.学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”5个生字，认识“角字旁”和“酉字旁”。
(A B C)2、学会熟字加偏旁和熟字换偏旁的识字方法。
3、朗读课文，运用多种方式(如图片、想象、结合生活实际等)感悟课文中的词语和句子的意思。
4、阅读短文，培养学生的良好阅读习惯。
5、能够结合课文和联系生活写一写美丽的春天。
教学重点：学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”，拓展识字带有酉字旁的字和角字旁的字。
教学难点：能够通过朗读，体会句子之间的关系。
一、导入(2分钟)让学生说一说春天什么样?这么多变化告诉我们一个信息那就是春天来了，今天我们来学习识字3 春回大地师板书生齐读课题二、在语境中学习生字，感悟句子之间的关系(18分钟)1、课文中是怎样写春天的?赶快打开书读一读书中的这段话，注意把字音读正确。
2、标出有几句话。
(先把这段话读通顺，读懂这是描写春天的。
然后再找到生字，进行学习。
最后学习其他的生字。
)3、分句进行指导(1)出示第一句话，指名读春回大地，万物苏醒。
A师：在这句话中还藏着生字朋友呢!(醒字变红)B指读生字卡片，师板书C说说怎样记住这个字师板书星醒认识酉字旁，“酉”字在古代指的是酒坛子，所以酉字旁的字都与酒有关，醒字在古代时，指的是喝醉酒后醒过来，现在就指的是睡醒。
师：你能说出一个带有酉字旁的字吗?(课件出示：喝酒酝酿自酌自饮酗酒报酬)D指名用“醒”组词从组词中引出生字“苏”，让学生读后说一说怎样记住这个字。
E理解句子春回大地，什么苏醒了?春回大地，万物怎么样了?指导朗读(2)师：到底都谁苏醒了，指名回答。
(动物、植物……)课文中是怎么说的?引出第二句话：河水解冻，小鸭戏水。
A师：在这句话中也藏着生字呢!出示“冻”，指名读——师生板书B说一说你是怎样记住这个字的，教师随即板书东冻C师：带有“两点水”的字都和什么有关，举出几个带有两点水的字。
D用“冻”组词，引出生字“解”说一说你是怎样记住“解”字的，师介绍“解”的古义是用刀把牛角分开。
四年级数学上册第八单元可能性第2课时摸球游戏教案北师大版
第八单元可能性第二课时摸球游戏教学内容：教材第97--98页。
教学目标：1、结合摸球游戏的各种具体情境，体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机现象。
2、通过罗列探索摸球所有可能发生的结果，感受摸球的随机现象发生的可能性有大小，能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述，并进行交流。
教学重点：体会随机现象发生的可能性有大小。
教学难点：能对简单的随机现象的可能性大小作出定性描述。
教学准备：课件、转盘。
教学过程：一、创设情境，引入新知。
1、说说生活中的一定、可能、不可能的事情。
2、谈话引入，揭示新课：摸球游戏。
二、自主探索，获取新知。
1、课件呈现教材第97页情境图。
（1）你从图中有什么发现？（2）交流获取的信息：有两盒放了同一种颜色的球，球的数量也相同；有三盒放了两种颜色的球。
各种颜色球的数量也不同。
2、分别从这些盒子中任意摸出1个球，说一说，可能摸到什么球？(1)学生思考讨论。
(2)汇报交流：第一个盒子全部是红球，一定摸到红球，第二个全部是白球，一定摸到白球；第2、3、4、5盒有两种球，摸球的结果就会有两种结果。
3、从第3、4、5盒中摸到白球的可能性一样吗？(1)讨论：从第3、4、5盒中都有可能摸到白球，哪个盒子中能比较容易摸到白球呢？(2)组织全班交流：三个盒子的白球数量不同，所以摸到白球的可能性有大小。
每人摸一次,只许摸一个球。
摸之前先猜一猜会摸出什么颜色,并把摸出的球的颜色大声地告诉老师和同学们,然后把球放回盒中。
老师找一个同学在黑板上用画正字的方法进行统计。
(师生一起算出统计结果,并填在表格中)本环节以活动为主,让学生经历“猜测——实验验证——分析数据——得出结论”这样一个过程,引导学生自主探究、合作交流,让学生在活动中学习,体验数学思想方法,培养探究意识。
同时,游戏的设计贴近学生生活,球在日常生活中经常见到,让学生摸球,会使学生产生浓厚的兴趣和好奇心,激发学生参与的积极性,通过学生亲身体验,让学生感悟——事件发生的可能性是有大小的。
人教部编版二年级语文上册第八单元教案
课堂教学设计方案（4）指导朗读二、四、五自然段。
（5）老虎为什么会“一愣”？指读老虎的话。
（6）老虎被蒙住了，松开了爪子。
发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（7）学生合作学习讨论。
（老虎的“愣”字表现了他勇猛有余而智慧不足，狐狸是利用了这个特点才骗到老虎的。
）（8）指导朗读第三自然段。
2．学习七、八自然段。
明白“谁之威”。
（1）出示课文第二幅插图，问：图中表现的是课文第几自然段的内容？（2）默读七、八自然段。
同学们猜猜接下来会发生什么事情？（3）出示：半信半疑、东张西望神气活现、摇头摆尾都很纳闷、撒腿就跑这些词语分别描写的是谁？它们又在做什么呢？（指生说）（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）百兽为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？（5）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。
其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？（表现出狐狸“神气活现”，“摇头摆尾”，老虎的“半信半疑”，“东张西望”。
）（6）指导朗读七、八自然段，读出狐狸、老虎、百兽的不同情态。
3．学习第九自然段，理解寓意。
（1）百兽们害怕的究竟是狐狸还是老虎？（齐读最后一个自然段）（2）原来，百兽害怕的是老虎。
狐狸是借着老虎的威风把百学生分析字形，自主发现识字规律。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。
（3）通过感受故事中不同角色的感情，延伸到学生的自身情感上，引导学生珍惜朋友之间的友情。
教学过程：【第一课时】一、启发导入。
1．小朋友们，今天，老师给你们带来了两件礼物。
（出示纸船）瞧，这是什么？（纸船）2．另一件礼物藏在这里！（课件出示风筝）“风筝”的“筝”读轻声多好听呀！请小朋友们自己练习把这个词语多读几遍。
3．关于纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！二、初读课文，认识生字。
Unit 8 Lesson 2第2课时示范教案【高中英语北师大版必修第三册】
Unit 8 Green LivingLesson 2 Period 2教材分析本节课是第八单元第二课Greening the Desert听力课的第二课时，听力语篇是介绍易解放的主题演讲后的问答环节。
演讲者回答了听众提出的关于易解放走出悲伤情绪的动力、“绿色生命”公益组织的贡献以及现阶段发展等三个问题。
通过演讲者和听众的互动，学生能进一步体会人物的高尚品质，领悟“普通人也能做出巨大贡献”的主题。
教学目标在本课学习结束时，学生能够：1.获取关于易解放走出悲伤投身环保事业的动力、环保组织的贡献及发展现状等关键信息；2.运用正式场合（如讲座访谈等）常见的提问、回答方式进行得体的交际互动；3.评价易解放投身环保事业的意义，深入理解“人与自我”、“人与自然”的关系。
教学重难点【教学重点】1.借助笔记，听取整合关键信息的方法；2.常用的提问方式。
【教学难点】在正式场合中进行提问互动，并表现得体。
教学过程Step 1 Pre-listeningDiscussion:1. What have you learnt about Yi Jiefang?2. What impressed you most?3. What questions would you like to ask her if you have a chance to meet her?设计意图：引导学生口头复述易解放事迹，评价人物，激活已有知识。
尝试提出问题，为本节课听力内容做准备。
Step 2 While-listening1. Listen to the Q & A session and take notes. Then answer the questions.1) What helped Yi Jiefang work through her sadness?2) What changes has NPO-Greenlife brought to the desert?3) What did Yi Jiefang do in 2013?设计意图：引导学生听材料时抓取并归纳整合关键信息，分析语篇逻辑，并能用简洁高效的方式做笔记。
人教版三年级数学上册第八、九单元教案
四、课堂练习
（难点巩固）
五小结
这节课，我们认识了维恩图，你觉得用维恩图来表示重复的部分，有什么优点？教师：是的，维恩图能直观的看出重复的部分，帮助我们很好的解决这样的数学问题。
作业设计
教学反思
1、出示两张同样大的长方形纸，要求对折再对折，问把它平均分成几份？
2、要求给一张纸的四分之一涂色，另一张纸的四分之二涂色。
3、一个四分之一拼到两个四分之一上能不能拼？这时就是几个四分之一？（3个）为什么能拼？
二、学习新知
1、观察例1图。
①提出问题。
②探究分母相同的分数加法的计算方法。
结合刚才的计算过程，你能说说相加的两个分数有什么特点吗？计算中得数和原来的两个分数有什么相同和不同的地方？（它们的分母相同）计算时，只需要把分子相加，分母不变。
请同学们拿出一张圆形纸片，平均分成4份。一份是这个圆的多少？
教师一边说一边另拿出3个涂色的圆贴在黑板上。
拿出这样的3份是这个圆的多少呢？
二、自主探究，加强理解
请同学们拿出长方形的纸条，平均分成10份，试一试。看看谁的办法好。 一份是这个长方形的多少？把这个长方形平均分成10份，1份是它的，这样的两份是几？
2、认识
①如果我要把一块月饼平均分给4个小朋友，应该怎样分？谁来帮帮老师？指名回答。
②每块是整个月饼的几分之一？用分数怎么表示呢？
③独立思考，尝试读写 。
三、操作练习，巩固提高
1、拿出正方形的纸折一折，平均分成4份，再涂上颜色表示这张纸的 。
2、拿出2张长方形的纸折一折，各折出它的 和 。
3、拿出一张长方形的纸折一折，你能折出它的 吗？
展示玉苏普的想法，一列举法
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伟人邓小平曾说：“要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力。”
而在这，我也有一段话要送给大家：“人如果忘记了昨天,就不是一个完整的人;而人类如果忘记了历史,就不称其为人类.现在,我们逝去的每一分钟都将成为未来的历史!劝戒各位同学珍惜每一刻,每一秒,千万不要在自己的人生中留下空白,令自己抱憾终生!”
课题:第二课：从历史中获得什么
授课人：
金韶东
时间
5月24日
年级
七年级
三维目标
知识与技能
1、引导学生了解“历史”概念，并知道为什么要学习历史；
2、通过对典型历史资料的分析，使学生知道我们能从历史中获得什么并升华情感；
过程与方法
通过小组探究及角色扮演，培养学生合作能力及获得对历史角色的体验
情感、态度与价值观
学生：展示合作成果。（落后——伟大复兴、崛起——领先）
教师：正是因为了解历史，能帮助我们认识现实，以及观察未来，所以，我们不仅要学习历史，而且还要学透、学彻底，只有这样，我们对人、对事物、对社会的认识才会完整、深刻。（逐层深入，由个人到社会）
3、从历史中获得什么？
教师：刚才我们提到，认识历史非常重要，那我们到底能从历史中学到些什么呢？
ห้องสมุดไป่ตู้作业
作业本相应作业
板书设计
教学评论
我的成长历程，课本涉及三个问题：（1）收集资料；（2）资料的分类、整理，分析资料提供的信息；（3）如何根据各方面的资料，自己动手去写历史。本课属于综合探究课程，要求选择和利用必要的工具、技术和方法，识别、获取和整理有关资料，培养学生如何从各种途径去搜集、查找、分析相关资料的能力，最终使学生在具体的生活情景中去正确认识和探寻身边的历史。
教师：这些都说明了我们国家现在非常重视科技，而这也正是历史带给我们的经验。最高科学技术奖、科教兴国战略、嫦娥一号（日本月亮女神号）
教师：提到日本，各位同学或许马上就联想到了六十多年前那场悲惨壮烈的战争。
让我们静静的来看几张图片，并为逝去的同胞们默哀。
教师：数据、惨案，更令人发指的是，万恶的日本侵略者在中国大地上又实施了灭绝人性的细菌战，知道我们衢州到底有多少人在日寇丧心病狂的细菌战中失去了生命吗？（……）衢州有5万多人在痛苦中绝望的死去，要知道，即使在今天，我们衢州市区的人口也仅只有20多万……。或许大家都已热血沸腾，那现在就让我们回到那炮声隆隆的旧中国，去亲身体会一番。请你们分别选择领导者、士兵、农民、学生、海外爱国者中的一个身份，设想在当时的中国你会如何去抗击日寇。（使学生获得体验）
学生：不是（举例：我们身边的历史）
2、为什么学历史？
教师：老师第一次和你们交流，所以很想知道你们对我的看法，比如我的年龄啊，外貌啊，性格啊等等？（认识老师）
教师：刚刚有同学说我性格和善，为什么你会这样认为啊？（感觉）事实上我的性格比较严厉，为什么你们会判断错误呢？（第一次接触，不知道过去）正是由于你们不了解我的过去，所以我在你们的眼中，其实并不完整，你们也无从知道我的性格、现状以及我可能的未来。
下面，我们来看两则材料。（呈现培根名言）问：培根所提三个发明是什么？
学生：印刷术、指南针、火药。
教师：这些成就使得我们中国拥有了五千年的文明，并长期在世界上居于前列。（呈现鲁迅名言）你们认为这段话和刚才所说的中国的落后状况有什么联系吗？
学生：因为中国的愚昧落后，不善于利用科技……；我们应该注重科技的利用，要加大科技的投入，要重奖科技工作者……。
教学后记
“从历史中获得什么”这一内容是在教材改版后增加的，教材首先通过师生的对话，激发“学习历史的意义”，并有初步答案；然后通过历史中的典型人物、事件和现象，从不同层面或角度反映学习历史究竟有哪些意义和价值，其中对历史意义和价值的认识及升华是本课重点所在。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
学生：展示。
教师：评价鼓励。当然，过去的已成为事实，不可能再有改变，我们也应该正视现在的中日关系，应该认识到，现在的日本人民毕竟大多数还是比较友好的，我们的领导人也正在努力改善与日本的关系，如今年5月，胡锦涛主席就将启程前往日本进行访问。……我们又从刚才的历史材料中获得了什么呢？
学生：……
教师：对，这也正是我们从历史中所获得的教训。（呈现）
教师：那这样，我们现在搞一个小活动，想必你们的同桌都非常希望知道自己在你们的眼中是个怎样的人，现在，给你们三分钟时间，用语言描绘出你所认为的同桌的性格及他将来可能的成就，注意要结合他过去的经历。
学生：（三人展示）
教师：对，这也正告诉我们，对个人而言，只有先了解他的过去，才有可能认识他的现在，并为他刻画未来。好，现在将我们的目光投向整个国家，让我们看看，对我们的祖国我们是否也可以这样认识呢？（小组活动）请各位同学按照四人小组的形式，把你们所知道的中国在过去一两百年间发生的事实都说出来，并根据这些事实说说中国现在的状况，以及将来在经济、国力、科技、文化、体育、教育等方面可能的成就，时间五分钟，注意要推选出记录人和发言人。
通过小组探究及角色扮演，培养学生合作能力及获得对历史角色的体验
教具准备
准备：查找资料、制作多媒体课件、班级分组。
学具准备
从各种不同途径收集有关交通工具的发展资料和图片。
教学重点
了解“为什么要学历史”及“我们能从历史中获得什么”
教学难点
学生对历史角色的体验及情感的升华
教学方法
教学过程
教师活动
学生活动
目的
（一）导入
教师：（呈现图片）分别为四天前闭幕的十一届全国人大、两个月前的雪灾、十年前的小孩、90年前的一战及史前地球。问：以上图片有什么共同的特点？
学生：都是过去发生的事实，都是历史。
教师：对，今天我们就学习新课“从历史中获得什么”（呈现课题）
（二）新课
1、历史是什么？
教师：历史是自然界和人类社会的发展过程，也就是过去发生的事实。8月份举办的29届北京奥运会是不是历史？08年即将发射的神七飞船是不是历史？