初中学生古诗词学习现状的调查报告
中学生古诗词学习困难调查分析及对策探究
中学生古诗词学习困难调查分析及对策探究中国古代文学是中华文化的瑰宝，古诗词是中国古代文学的重要组成部分，深深影响着中国古代文化的发展、流传和影响，更影响着中国现代文学的发展。
现今，中学生学习古代文学中的古诗词，往往会感到困难，无法真正融入，尽管批量背诵，仍无法透彻理解、把握古典文学的艺术思想审美理念。
为了改善中学生学习古诗词的困难，本文将对现今中学生古诗词学习困难进行调查分析，并探究对策。
一、调查分析（一）困难来源中学生学习古诗词的困难，主要来源于语言的特殊性，比如：古诗词的词语不适应现代语境，往往理解起来会比较困难；较为复杂的格律结构，往往难以驾驭；古诗的意境难以表达等古诗词的特殊性，使得学生当下不知所措，无法理解古诗词的含义。
（二）影响程度采用随机抽样调查法，以全国某市某中学100名高中一年级学生为样本，通过调查发现：其中90名（90%）学生均表示学习古诗词困难很大，只有10名（10%）学生表示学习古诗词不太困难，他们体会到古诗词的魅力，研读古诗拥有不同的趣味。
结果表明：中学生学习古诗词的困难，影响很大。
二、对策探究（一）提高中学生语文能力提高中学生语文能力，增进中学生古诗词学习的能力。
中学生语文学习，要树立正确的语言观，提高语言表达能力。
要注重对中学生语文基础知识的学习，加强汉语语法、汉字文字及其他语言知识的学习。
同时，还要注重口语的练习，在课堂上多多开展朗读、操练、演讲、辩论等形式，使学生更加熟练掌握汉语的用法。
（二）注重理解理解古诗词，要理解诗词的格律结构，掌握古诗词的特点及其精神内涵，加强对古诗词的分析、比较和概括。
以古诗词课本为基础，通过案例学习法，将课本知识结合真实生活中的实例，让学生了解古诗词的含义，感受古诗词之美。
同时，老师还可以与学生进行探讨，让学生更加明白古诗词的语言特点和内涵，使学生充分理解古诗词的内涵和精神实质。
（三）突出审美意义审美教育，可以让学生认识古诗词之美，以及古代文学对中华文化的影响。
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关于初中学生古诗词学习现状的调查报告
此出初步的调查结果。
现对具体调查内容展开论述。
希望可一找出问题，对症下药，以期今后的古诗词教学更加有效。
初中古诗词学习调查问卷内容及结果分析
1、你是否喜欢上古诗词课？
A非常喜欢B喜欢C一般D不喜欢
2、学习古诗词时，你喜欢什么样的讲课方式？
A老师讲为主B学生自主学习C老师引导学生自学D学生讲学生评
3、古诗词课上，对于老师的课堂提问，你一般是：
A积极思考，主动回答问题B积极思考，但不主动回答问题
C不积极思考，只希望听别人回答D老师抽到是再思考问题
4、在古诗词课堂上，你做笔记吗？
A经常记B老师要求就记C偶尔记一点不能坚持D没有记过
5、你在古诗词学习中喜欢发现并提出问题吗？
A非常喜欢B比较喜欢C一般D不喜欢
6、你在古诗词学习中喜欢同老师或学生一起分析、讨论问题吗？
A非常喜欢B比较喜欢C一般D不喜欢。
中学生古诗词学习困难调查分析及对策探究
中学生古诗词学习困难调查分析及对策探究以《中学生古诗词学习困难调查分析及对策探究》为标题，写一篇3000字的中文文章近年来，由于古诗词的重要性受到越来越多的重视，作为一种丰富多彩的语言文学，古诗词在中学生中有了越来越广泛的传播和认可。
但是，由于学习内容多、形式复杂，以及较多学生对古诗词了解不够深入，这使得许多学生很难从古诗词中汲取养分，有效地学习、理解和感悟古诗词，造成了学习困难的问题。
针对这一现象，笔者对某北京高中目前使用的300位中学生进行了调查分析。
结果发现，调查发现，有45％的中学生表示，他们在学习古诗词时，认识背诵学习的方式不好，无法快速的掌握古诗词的基本形式，以及无法获得充足的知识积累和体会，这使他们在学习古诗词时面临着巨大的挑战。
此外，38％的调查对象表示，古诗词有着深广的内容，他们没有足够的时间了解详细的历史内容，仅凭内心的理解力无法获得更多的养分，而且会陷入一种“看不懂、记不住”的状态。
此外，30％的调查对象发现，学习古诗词通常会很无聊，使他们动力不足、失去学习的兴趣，这也是他们学习古诗词时遇到困难的原因之一。
基于以上调查结果，笔者提出了如下建议，以便帮助中学生有效地学习古诗词：首先，教师应该采取有效的辅导方法，引导学生针对古诗词所涵盖的历史知识、文化背景和人文关怀，另外还应当结合新形式的教育手段和实际操作，让学生们可以深入理解古诗词中的内涵，使其更容易记忆并得到更加全面的知识。
其次，学校要为学生提供良好的实践环境。
学校要尽力提供充足的古诗词作品及素材，让学生可以在不同的时间段或者地点研读，感受古诗词的灵气，培养其对古诗词的理解。
此外，对于古诗词的学习，学校可实施多样化的课程，在课程中结合语言、艺术等课程，让学生在学习中，更好地吸收古诗词提出的思想。
最后，家长也应该给孩子足够的关爱和支持，激发他们对古诗词的学习兴趣，使他们在学习古诗词的过程中，更好地掌握和理解古诗词的内涵，挑战学习困难。
中学生古诗词学习困难调查分析及对策探究
中学生古诗词学习困难调查分析及对策探究中国的古诗词蕴含着深厚的中国文化底蕴，是中华文化的重要组成部分。
中学生学习古诗词，它不仅能拓宽学生的知识面，还能培养学生的阅读能力、思维能力、文学素养等，是一项重要的文化素质教育。
然而，近年来，越来越多的学生发现学习古诗词很困难，不仅掌握有限，其中原因也是多方面的。
首先，学习古诗词的内容太多太抽象，学生没有一定的词汇基础和文化基础，很难理解古诗词的内涵，比如难以理解诗词中的文字寓意，当中的深刻思想也很难把握。
其次，学校在古诗词教学方面缺乏足够的专业知识和技能，老师没能给学生呈现一个充满活力、有趣的古诗词学习环境，激发学生学习古诗词的兴趣，使得课堂学习缺乏创新性和深度。
此外，学生们没有良好的学习习惯和方法，对古诗词学习缺乏强烈的目的感和动力，无法全身心投入到学习之中，更加无法将学习古诗词融入到生活中。
为了解决中学生古诗词学习的困难，应该采取一系列的对策和措施，以解决目前的问题。
首先，学校应在古诗词教学中丰富学习内容，使学生能够深入理解古诗词的内涵，对古文的文字和寓意有更深入的认识。
可以采取讲解、反映、分析、模仿等多种方式，以便学生能更好地理解古诗词。
其次，学校应重视古诗词教学，不断提高古诗词教学水平，让老师有充足的时间、条件和资源用于古诗词教学，丰富古诗词教学方式，以激发学生对古诗词学习的兴趣。
此外，应树立正确的学习观念，引导学生形成良好的学习方法和习惯，培养学生的自学能力，鼓励学生把古诗词学习融入到生活中，使古诗词的学习不再是一项枯燥无味的学习。
结论：中学生古诗词学习无疑是一道难题，但并非无解，学校和家长都应从不同方面来分析和解决问题，做好中学生古诗词学习的指导，使古诗词成为学习的乐趣，并能让学生在古诗词的学习中获得更多的收获。
中学生古诗词学习情况调查报告
中同学古诗词学习状况调查报告古诗词在学校教材的重量占到了三分之一，中考对古诗词的考擦也占有相当分值，古诗词教学越来越受到广泛地关注。
同时，对同学而言，古诗词，除了在传承语言文字方面的重大意义外，对提高青少年的传统民族文化素养也具有深远的意义。
然而，由于古文浅显难懂等缘由，古诗词的教学效果不尽人意，为了比拟精确的掌握学校同学对古诗词学习的实际状况，觉察目前教学中存在的问题，从而更快更好地找到解决的方法，切实有效地提高学校古诗词教学的质量和水平，我于XX年着手预备，开展了“学校古诗词学习调查”活动。
调查采纳书面问卷的形式，以本校学校三个班级的80名同学作为调查对象，着眼于整体水平和综合调查，涉及古诗词教与学的两大方面：一是关于课堂教学（对古诗词课堂的态度以及参加度），二是关于自主学习（古诗词课堂争论沟通的乐观性以及课后对古诗词学习的态度和方法）。
我们实行随机调查，抽样分析的方法。
经过数据统计，出初步的调查结果。
现对具体调查内容绽开论述。
盼望可一找出问题，对症下药，以期今后的古诗词教学更加有效。
学校古诗词学习调查问卷内容及结果分析1、你是否喜爱上古诗词课？A特别喜爱B喜爱C 一般D不喜爱2、学习古诗词时，你喜爱什么样的讲课方式？A老师讲为主B同学自主学习C老师引导同学自学D同学讲学生3、古诗词课上，对于老师的课堂提问，你一般是：A乐观思索，主动答复以下问题B乐观思索，但不主动答复以下问题C不乐观思索，只盼望听别人答复D老师抽到是再思索问题4、在古诗词课堂上，你做笔记吗？A常常记B老师要求就记C间或记一点不能坚持D没有记过5、你在古诗词学习中喜爱觉察并提出问题吗？A特别喜爱B比拟喜爱C 一般D不喜爱6、你在古诗词学习中喜爱同老师或同学一起分析、争论问题吗？A特别喜爱B比拟喜爱C 一般D不喜爱7、你在古诗词学习中长和其他同学进展信息沟通、资源共享吗？A常常B 一般C间或D没有8、在古诗词课上是否使用工具书，你的做法是：A能按阅读的需要查阅工具书，并纪录下来B间或查，有时也纪录C老师要求就查，自己不主动查D从来不查，也没有工具书9、你学习古诗词时是否留意提示或注解？A能充分采用它们关心自己更好的理解文意B间或看一看，但不特殊留意C完全凭阅读时的爱好来处理D从来不看这些东西10、你在学习古诗词时遇到问题怎么办？A喜爱独立思索，实在不懂时才问别人B遇到问题时立刻就问别人C间或问一问D从来不问11、当我们面对课后习题和批注式预习时，你能确定本课的学习目标吗？A会B有时关注C不关注12、你会依据学习目标来进展学习吗？A完全依据B自己添加或削减C随便13、每一课时学习完后，你会主动依据学习目标来检测自己的学习效果吗？A会B不会C老师要求下会14、你会不会在完本钱课的学习的时候，将本课的学习目标进展一下系统的梳理？小会B不会C老师要求下会15、你会对单元学习目标进展梳理吗？A会B不会C老师要求下会以上调查结果，从肯定的程度上反映了目前中同学古诗词学习的心理状况、特征以及日常学习中的习惯。
关于中学生古代文学作品学习现状的调查报告
关于中学生古代文学作品学习现状的调查报告背景古代文学是中华文化的瑰宝之一，对于中学生的综合素养和文化修养具有重要意义。
然而，在现代社会中，由于学科设置的多样化和学生日常研究的忙碌程度，中学生对于古代文学作品的研究现状备受关注。
本调查报告旨在了解中学生对古代文学作品的研究情况，探讨其现状及相关问题。
方法为了收集相关数据，我们设计了一份调查问卷，分发给了100名不同年级和学科的中学生。
问卷采用多选和开放性问题，旨在全面了解中学生对古代文学作品研究的态度和情况。
调查结果经过统计和分析，我们得到了以下调查结果：1. 研究兴趣：约60%的中学生对古代文学作品表现出一定的兴趣，比较喜欢阅读和研究古代文学作品。
学习兴趣：约60%的中学生对古代文学作品表现出一定的兴趣，比较喜欢阅读和研究古代文学作品。
2. 研究困难：约40%的中学生表示对古代文学作品研究存在一定的困难。
主要问题包括古汉语的理解和古代文学作品的背景知识了解不足。
学习困难：约40%的中学生表示对古代文学作品学习存在一定的困难。
主要问题包括古汉语的理解和古代文学作品的背景知识了解不足。
3. 研究途径：绝大部分中学生通过课堂教学和辅导书籍进行古代文学作品研究，少数学生通过网络资源和文学社团等途径获取相关信息。
学习途径：绝大部分中学生通过课堂教学和辅导书籍进行古代文学作品学习，少数学生通过网络资源和文学社团等途径获取相关信息。
4. 研究成效：大约70%的中学生认为通过研究古代文学作品可以提升自身的文化素养和语言表达能力。
学习成效：大约70%的中学生认为通过学习古代文学作品可以提升自身的文化素养和语言表达能力。
5. 学校支持：约80%的中学生认为学校在古代文学作品研究方面提供了一定的支持和资源，但也有一部分学生觉得支持力度不足。
学校支持：约80%的中学生认为学校在古代文学作品学习方面提供了一定的支持和资源，但也有一部分学生觉得支持力度不足。
结论根据调查结果，我们可以得出以下结论：1. 中学生对古代文学作品的研究兴趣整体较高，但仍有一部分学生觉得研究困难。
中学生古诗词学习困难调查分析及对策探究的开题报告
中学生古诗词学习困难调查分析及对策探究的开题报告一、选题背景和意义古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，一直是中华民族优秀文化遗产的代表性作品之一。
近年来，由于社会环境和家庭教育的变化，许多中学生的古诗词学习能力和兴趣出现了不同程度的下降。
中学生古诗词学习困难的问题也成为了广大教育工作者普遍关注的焦点。
中学生古诗词学习困难的原因较为复杂，包括基础知识薄弱、语文水平低下、学习兴趣不高等方面的因素。
本课题，将针对中学生古诗词学习困难的问题进行深入调查分析，探讨如何激发中学生对古诗词的兴趣，提高中学生的古诗词学习效果，以期对于促进中学生古诗词教育、传承和发展具有重要的意义和价值。
二、研究内容和方法本课题将针对中学生古诗词学习困难问题，通过问卷调查、文献分析和实地考察等方法，从以下几个方面进行深入的研究：（1）分析中学生古诗词学习困难的具体表现和原因。
（2）探究中学生对古诗词学习的态度和兴趣。
（3）研究中学生古诗词学习的教学策略和方法。
（4）探讨如何提高中学生古诗词学习效果，并提出具体的策略和建议。
三、研究的预期目标本课题的预期目标包括：（1）全面掌握中学生古诗词学习困难的实际情况以及存在的问题和原因。
（2）加深对中学生古诗词学习的特点和规律的认识，探寻激发中学生学习兴趣和提高学习效果的有效方法和策略。
（3）提出针对性强、实际可行的中学生古诗词学习的教学策略和方法，为教育工作者提供有益的参考和借鉴。
（4）促进中学生古诗词文化的传承、发展和创新，增强中学生的中华优秀文化素养。
四、研究的可行性本课题的可行性主要体现在以下几个方面：（1）中学生古诗词学习困难的问题是当前教育界亟待解决的实际问题，具有广泛的研究和应用价值。
（2）本课题所采用的问卷调查、文献分析和实地考察等方法严谨可靠，数据来源可靠。
（3）本课题的研究成果将针对中学生古诗词教育问题提出具体、针对性强的教学策略和方法，具有实践应用价值。
五、研究进程安排本课题的研究进程安排如下：第一阶段（6月份）：文献资料的收集和整理第二阶段（7月份）：中学生古诗词学习困难的问卷调查和统计分析第三阶段（8月份）：实地考察和数据的综合分析第四阶段（9月份）：教学策略和方法的提出和论证，以及研究成果的撰写和总结。
关于中学生古诗词学习现状的调查报告
关于中学生古诗词学习现状的调查报告调查人：长安大学附中夏卫红调查时间：2013年12月调查地点：长安大学附中调查对象：七年级学生（本校的学生在全市学生的整体水平中，属于中等。
）调查方式：问卷调查（问题设计以了解学生对古诗词的态度，学习方法的掌握，及学习效果。
）调查目的：了解中学生对古诗词学习的态度，为进一步研究提供方向。
调查结果：前言“有的”才可“放矢”，这样，“好钢”才会都用到了“刀刃”上。
明确学生对古典诗词的基本态度，及学习时所遇到的主要问题，所进行的研究才能切合实际地解决真实存在的问题。
分析与结论从问卷中第一题与第二题可以发现，喜欢古诗词与喜欢古诗词赏析课的人数比例是基本相同的，都只占三成，处于中间态度的占一半，不喜欢的人只占一成左右。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，结论一：如何调动这百分之七十的同学的学习积极性，应当是所有古诗词教学工作的终极目标。
那么，是什么原因导致学生不喜欢古诗词的赏析课呢？我们来看下面的几项数据。
第三题中，反映了学生畏难情绪产生原因之一，有85%的学生认为诗词的意思比较难懂。
第八题也指出了另外一种内在原因，学生的诗词积累量较少，背诵诗词在50首以下的人占七成。
第九题中，关于学生在诗词赏析课上的状态，也是原因之一，有八成的学生在课堂上处于被动听和默默思考中，只有很少的一部分人能与老师进行思想、情感上的交流。
结论二：这样看来，在实际教学中，首先解除学生阅读诗词时的文字障碍，增加背诵量，在课堂上，要多创设能激发学生思维的情景，要多提能激起学生思考热情的问题。
下来，我们再来看看学生在不喜欢的前提下，又是什么动力让他们继续学习古诗词。
第四题的数据能看出来，有将近90%的学生，认为学习诗词很有必要，而第五题则给出了更为明确的答案，有近五成的学生，知道古典诗词能提高他们的文化素养，有近两成的学生是为了感受其中美的意境。
只有两成的学生纯粹是为了考试而学。
结论三：看来，多数学生学习古诗词的动机都是正确的。
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初中学生古诗词学习现状的调查报告古诗词在初中教材的分量占到了三分之一，中考对古诗词的考擦也占有相当分值，古诗词教学越来越受到广泛地关注。
同时，对学生而言，学习古诗词，除了在传承语言文字方面的重大意义外，对提高青少年的传统民族文化素养也具有深远的意义。
然而，由于古文深奥难懂等原因，古诗词的教学效果不尽人意，为了比较准确的掌握初中学生对古诗词学习的实际情况，发现目前教学中存在的问题，从而更快更好地找到解决的方法，切实有效地提高初中古诗词教学的质量和水平，我于XX年着手准备，开展了“初中古诗词学习调查”活动。
调查采用书面问卷的形式，以本校初中三个年级的80名学生作为调查对象，着眼于整体水平和综合调查，涉及古诗词教与学的两大方面：一是关于课堂教学，二是关于自主学习。
我们采取随机调查，抽样分析的方法。
经过数据统计，整理出初步的调查结果。
现对具体调查内容展开论述。
希望可一找出问题，对症下药，以期今后的古诗词教学更加有效。
初中古诗词学习调查问卷内容及结果分析
1、你是否喜欢上古诗词课？
A非常喜欢 B喜欢 C一般 D不喜欢
2、学习古诗词时，你喜欢什么样的讲课方式？
A老师讲为主 B学生自主学习 C老师引导学生自学 D
学生讲学生评
3、古诗词课上，对于老师的课堂提问，你一般是：
A积极思考，主动回答问题 B积极思考，但不主动回答问题
C不积极思考，只希望听别人回答 D老师抽到是再思考问题
4、在古诗词课堂上，你做笔记吗？
A经常记 B老师要求就记 C偶尔记一点不能坚持 D没有记过
5、你在古诗词学习中喜欢发现并提出问题吗？
A非常喜欢 B比较喜欢 C一般 D不喜欢
6、你在古诗词学习中喜欢同老师或学生一起分析、讨论问题吗？
A非常喜欢 B比较喜欢 C一般 D不喜欢
7、你在古诗词学习中长和其他同学进行信息交流、资源共享吗？
A经常 B一般 C偶尔 D没有
8、在古诗词课上是否使用工具书，你的做法是：
A能按阅读的需要查阅工具书，并记录下来 B偶尔查，有时也记录
C老师要求就查，自己不主动查 D从来不查，也没有工具书
9、你学习古诗词时是否注意提示或注解？
A能充分利用它们帮助自己更好的理解文意 B偶尔看一看，但不特别注意 C完全凭阅读时的兴趣来处理 D从来不看这些东西
10、你在学习古诗词时遇到问题怎么办？
A喜欢独立思考，实在不懂时才问别人 B遇到问题时马上就问别人
C偶尔问一问 D从来不问
11、当我们面对课后习题和批注式预习时，你能确定本课的学习目标吗？
A会 B有时关注 C不关注
12、你会按照学习目标来进行学习吗？
A完全按照 B自己添加或减少 C随意
13、每一课时学习完后，你会主动按照学习目标来检测自己的学习效果吗？
A会 B不会 C老师要求下会
14、你会不会在完成本课的学习的时候，将本课的学习目标进行一下系统的梳理？
A会 B不会 C老师要求下会
15、你会对单元学习目标进行梳理吗？
A会 B不会 C老师要求下会
以上调查结果，从一定的程度上反映了目前中学生古诗
词学习的心理状况、特征以及日常学习中的习惯。
学习兴趣分析
在调查中发现，超过百分之八十的学生还是喜欢上古诗词课的，其中有部分学生对古诗词课堂的兴趣甚至是相当浓厚的。
而很多学生更愿意老师能够引导学生自学或者老师能够直接把课堂教给学生。
(二)学习习惯及方法分析
从调查中我们可以看出，对于古诗词学习，大部分学生具有良好的学习习惯：近乎所有的学生都能够积极地思考老师提出的问题，但有少部分的学生不愿意主动回答问题。
有百分之七十五的学生有上课经常记笔记的习惯，其他的学生也会在老师的要求下做笔记。
超过百分之八十六的学生表示在学习古诗词中喜欢发现问题并提出问题。
占比例百分之九十的学生喜欢和老师同学在古诗词学习过程中一起分析讨论以及进行信息交流和资源共享。
大部分学生能够有效利用工具书以及文中的提示和注解初步扫除一些障碍，更好的理解文意，并且有超过百分之八十的学生有独立思考的良好习惯。
对于课时学习目标、课后检测、以及对课时及单元的梳理，有百分之四十的学生表示自己会做这样的工作，但大部分学生还是坦诚只有在老师要求下才会做。
综上，目前中学生对古诗词的学习有较为浓厚的兴趣，并且在平时的古诗词学习当中养成了比较好的学习习惯，为
了进一步提高学生古诗词学习的积极性，更主动的参与到古诗词课堂学习当中，养成更好的学习习惯，从而增强学生对祖国语言文字，对中华民族优秀文化的认同感，现在针对初中古诗词教学提出以下建议：
一、教师角色的转变
传统的教学对教师的认识是教学中的主体，是知识的传授者，是课程的开发者，是教学策略的实施者。
而新课改却对教师有了新的定位---学习活动的组织者和引导者。
这个定位就把学生看成是语文学习的主体，是语文学习真正的主人。
因此，教师应该在完成教学目标的前提下，建立开放而有活力的古诗词学习课堂，让学生尽情的展现自我、发现自我。
二，指导学生古诗词学习的方式
1、现今社会，各种信息传达的渠道越来越多样化，可以说，现在的学生简直置身于一个信息的海洋。
如果仅仅强调被动的、接受式的学习，学生只能接受很有限的知识，很难拓展学习的知识面。
因此，教师应该鼓励学生根据自己的需要，充分利用各种渠道获取知识，可以不仅仅局限于字典工具书等，充实自己。
2、倡导自主学习、合作学习、探究学习的方法
新课改的最大特点就是如何促进学生学习方式的变革，通过自主学习合作探究等方式，将高效课堂一步步落实。