二年级数学上册 认识平均分教案 冀教版
平均分-冀教版二年级数学上册教案
平均分-冀教版二年级数学上册教案一、教学目标1.了解什么是平均分。
2.能够求出一组数的平均分。
3.掌握使用加法、除法求平均分的方法。
二、教学重难点1.重点：求一组数的平均分，理解平均分的概念。
2.难点：利用加法、除法求一组数的平均分。
三、教学内容1.知识讲解：什么是平均分、如何求平均分。
2.练习：例题练习及课堂作业。
四、教学过程1.引入新知教师首先问学生一个问题：小明这一周考了五门功课，分别是语文90分、数学85分、英语89分、科学87分、体育92分，这些分数加起来是多少分？接着问学生，这五门功课的平均分是多少分？引入平均分的概念。
2.知识讲解1.什么是平均分？平均分指若干数据相加后除以数据的个数的值，也就是平均数。
2.如何求平均分？若已知若干数据a1,a2,...,a n，求这些数据的平均分，可以用以下方法：（1）将这些数据相加：a1+a2+...+a n。
（2）将这个和除以数据的个数：(a1+a2+...+a n)/n，得到平均分。
例如：小明这一周考了五门功课，分别是语文90分、数学85分、英语89分、科学87分、体育92分。
这些分数加起来是：90 + 85 + 89 + 87 + 92 = 443。
这五门功课的平均分是：443 ÷ 5 = 88.6。
3.练习例1. 某班共有 50 名学生，其中有 10 名学生的身高为 1.5 米，有 20 名学生的身高为 1.6 米，有 15 名学生的身高为 1.7 米，有 5 名学生的身高为 1.8 米。
求这50 名学生身高的平均数。
解：将这些数据相加：10 × 1.5 + 20 × 1.6 + 15 × 1.7 + 5 × 1.8 = 50。
这 50 名学生身高的平均数是：50 ÷ 50 = 1.6 米。
例2. 某小组里有 5 名运动员，他们分别跑步时间为 13 秒、14 秒、15 秒、15 秒、16 秒。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 认识除法 平均分》优质课教案_0
平均分的认识教学目标：1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教具、学具准备：课件、花片、水果图片教学设计：一、创设情景，体验平均分情境导入：同学们，你们采过松果吗？我们的小伙伴松鼠甜甜和乐乐一起去山上采松果，我们一起来看看。
（播放课件）伴着优美的音乐，两只小松鼠在快乐的采着松果。
最后，他们采了10个松果。
小松鼠说：“我们两个分，可能有几种结果呢？”小松鼠发愁了。
二、探究与体验任意分两只小松鼠要分10个松果，每只小松鼠可能得到几个松果呢？你们赶快帮帮小松鼠，好吗？教师根据学生的回答板书。
生1:一只分1个,另一只分9个生2：一只分2个，另一只分8个；生3：一只分3个，另一只7个。
生4、一只分4个，另一只分6个。
生5、一只分5个，另一只也分5个生说自己的发现。
并说出为什么不一样。
（5和5这种分法和其他的不一样。
因为它俩分的一样多。
学生拿学具在桌上分，分完后和小组说一说自己分的过程及结果。
2、动手操作，初步建立“平均分”的概念。
师：请你们仔细观察一下，在这几种分法中，有一种比较特别，你们发现了吗？如果2只松鼠分得同样多，到底怎样分呢？你们每人都有学具，实际分一分，并且要和大家说说你是怎样分的。
学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。
生1．先每只松鼠1个，再每只松鼠1个，就这样分下去，直到分完。
生2．先每只松鼠2个，再每只松鼠2个，正好每只分4个…… 教师选择一些有代表性的学生的做法，在实物投影上演示分法。
让学生像老师那样互相说一说。
并说说平均分需注意的事项。
（份数、同样多。
）3．再次操作，强化平均分。
二年级上册数学教案-5.1. 平均分｜冀教版
平均分教学目标1.知识与技能：让学生在具体情境与分一分的操作活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。
2.过程与方法：通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。
让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3.情感态度与价值观：让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。
培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点：掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教具、学具准备：书中主题图课件、糖果、小猴子分香蕉等课件。
教学过程一、创设情境，直观感知“平均分”。
1.把六颗糖分成2份。
师：同学们啊，你们有没有分过东西呀？生：分过。
师：老师这呀，带来了什么？看（投影糖）生：糖。
师：你们最喜欢的糖，有几颗？生：六颗。
师：哎，如果要把这六颗糖分成两份，可以怎么分呢？请你（手势请生回答）生：可以一份三3个，另一份也是3个。
师：好，老师按照你说的把它分开。
（投影操作）可不可以吗？生：可以。
师：嗯，有不同的分法吗？请说（手势请生回答）生：可以分成一份2颗，一份4颗。
师：2颗和4颗可不可以？生：可以。
师：嗯，也是可以的。
（边说边投影操作）师：还有，你说（手势请生回答）生：还可以分成1颗和五颗。
师：行吗？生：行。
2．探讨如何分才更公平，揭示课题。
师：好（投影操作），有那么多的分法是吧，那如果这六颗糖是分给两个小朋友的，你觉得他会喜欢哪种分法呢？你来说（手势请生回答）生：一份3颗那种分法。
师：你的意思是3颗3颗那种分法，对吧？再请，你认为呢？（手势请生回答）生：我也觉得是一份3颗的。
师：哦，你们都觉得是一份3颗3颗是吧？认为这样的举手？（生集体举手。
冀教版数学二年级上册5.1认识平均分 教案
表内除法一第1节认识平均分【教学目标】知识和技能通过操作，经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义。
过程和方法在操作活动中，通过摆一摆、分一分、说一说等形式，能根据要求把一些具体物品“平均分”，并知道每一份是多少。
情感、态度和价值观积极参与数学活动，并主动与他人交流分的方法。
【教学重难点】重点：理解平均分。
难点：平均分的方法。
【教学过程】一、情境导入同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？设计意图：通过游戏激发学生学习的热情。
二、新知探究动手实践一：①教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆。
②学生操作，教师观察、指导。
③学生汇报。
提问：谁愿意说说自己是怎样分的？学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的。
8 8 8 81 72 63 54 4④教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现没有？⑤请学生说，并说说为什么不一样。
⑥教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。
教师板书：同样多动手实践二：①教师明确要求：请同学们把8个磁铁分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多。
②学生动手操作，教师检查、指导。
③请一名学生在黑板上把8个磁铁分成4份，每份分得同样多。
④学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。
教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次设计意图：通过这一项动手操作，为后面平均分的学习奠定基础。
三、巩固练习1．教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客出示小象、小白兔和小三只小动物，老马非常热情地招待它们，拿出6个又大又红的桃子出示6个桃子，小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水。
老马心里非常清楚，要是分得不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们小朋友帮帮忙，把桃子分好。
不过在动手之前有两个问题考考大家：①是要大家把6个桃子分成几份？②该怎样分？教师：下面请同学用数字卡片代替桃子动手分。
二年级上册数学教案-5.1 认识除法：平均分 ▏冀教版(2014秋)
平均分一、教材与学情分析认识“平均分”是本单元的起始课，是今后进一步学习除法的基础。
教材选用了“小松鼠分松果”这个学生感兴趣的素材，并设计了两个层面的活动。
活动一，两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可能分得几颗松果？活动二，在随意分的基础上，又提出问题：要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？在学生通过操作，形成共识的情况下，给出平均分的概念：每份分得“同样多”，就是平均分。
在日常生活和数学学习中，学生对把物品任意分成几份以及“同样多”的含义都有一定的理解和经验。
二、教学目标知识与技能：了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写出每份的结果。
过程与方法：结合具体情境，经历动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到平均分成2份的过程。
让学生在实际操作活动中建立“平均分”的概念。
情感态度价值观：鼓励学生积极参与数学活动，了解“每份同样多”是“平均分”的实质。
三、教学重难点让学生在具体操作的过程中，体会把10颗松果随意分成2份和分成“同样多”的2份的不同意义，知道每份分得“同样多”，叫做平均分。
四、教学过程（一）谈话导入师生谈话：你喜欢小松鼠吗？今天张老师给大家带来了两只小松鼠。
你们看。
师：你们知道松鼠爱吃什么吗？松果。
师：现在张老师有10颗松果要分给这两只小松鼠，每只小松鼠可能分得几颗松果呢？你来想一想。
学生说一说，说出所有可能性。
师：追问：哪种分法最好，最公平。
为什么？形成共识：每只小松鼠分5颗松果最公平。
因为分得同样多。
（二）摆一摆、分一分。
认识平均分师：要使两只小松鼠分得同样多，该怎么分呢？听清楚张老师的要求：用你手中的10个小棒代替10颗松果来分一分，看看应该怎么分。
分完之后和你的同桌交流一下你的分法。
开始交流分的方法（1、2、3、4、5）和结果（分成了2份，每份是5个）。
师生总结：不管怎样分，最终都分成2份，每份是5个。
同学们在数学里，“每份分得“同样多”，就是平均分。
”板书（三）练习巩固师：同学们，我们认识了平均分，下面就来解决“关于平均分的问题”。
二年级数学上册 认识平均值教案 冀教版
二年级数学上册认识平均值教案冀教版
教学目标
- 了解平均值的定义和基本概念
- 能够使用简单的方法计算平均值
- 能够应用平均值解决实际问题
教学准备
- 教材：《二年级数学上册冀教版》
- 黑板、彩色粉笔
- 图表和实际数据样本
教学过程
1. 引入：通过简单的例子引导学生了解平均值的概念。
例如：小明每天跑步的距离分别是2公里、3公里和4公里，那么他每天跑步的平均距离是多少？
2. 讲解：给出计算平均值的公式：平均值 = 总和 ÷数据个数。
解释每个部分的含义，帮助学生理解。
3. 计算实例：给学生提供一组数据，让他们尝试计算平均值，并进行讨论和比较结果。
4. 练：在黑板上列出几个实际问题，要求学生应用平均值进行解决。
鼓励他们分组合作，共同思考问题并给出解决方案。
5. 总结：复平均值的概念和计算方法，并强调应用平均值解决实际问题的重要性。
6. 巩固：布置一些相关的练题，要求学生独立完成，并在下一堂课上进行讲解和讨论。
教学评价
- 在练环节中观察学生的计算和解决问题的能力
- 提供反馈和指导，纠正学生的错误并鼓励正确的思考方法
教学延伸
- 引导学生应用平均值概念进行更复杂的问题解决
- 给学生提供更多实际应用的例子，让他们更加深入理解平均值的意义和作用
注意事项
- 本教案根据《二年级数学上册冀教版》编写，建议根据实际教材内容进行适当调整
- 鼓励学生积极参与课堂讨论和实际问题解决，培养他们的思维能力和合作能力。
二年级上册数学教案-5.1.平均分｜冀教版
教案：二年级上册数学教案5.1. 平均分｜冀教版一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过具体操作，理解平均分的意义，学会用除法平均分的方法，解决一些简单的实际问题。
2. 过程与方法：培养学生的动手操作能力、合作交流能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生对数学的兴趣。
二、教学内容：1. 认识平均分：将一些物品（如水果、玩具等）平均分给若干人，每人分得同样多。
2. 学习除法：通过平均分的过程，学习除法的概念和运算方法。
3. 实际应用：解决一些简单的实际问题，如分食物、分配物品等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解平均分的意义，学会用除法进行平均分。
2. 教学难点：理解除法中的“平均分”概念，能正确进行除法运算。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：水果、玩具、练习题等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个分水果的实例，引导学生思考如何将水果平均分给每个人。
2. 新课导入：介绍平均分的概念，讲解除法的意义和运算方法。
3. 实例讲解：通过多个实际例子，让学生学会用除法进行平均分。
4. 课堂练习：让学生独立完成一些除法平均分的练习题。
5. 应用拓展：引导学生用所学知识解决一些实际问题。
六、板书设计：1. 平均分的概念2. 除法的意义和运算方法3. 实际应用示例七、作业设计：1. 巩固练习：完成练习册上的相关题目。
2. 生活应用：和家人一起分配一些物品，用所学知识解决实际问题。
八、课后反思：本节课通过具体实例，让学生掌握了平均分的意义和除法的运算方法，能解决一些简单的实际问题。
在教学过程中，注意引导学生动手操作、合作交流，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
同时，通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。
但在教学过程中，也要注意关注每一个学生，确保他们都能跟上教学进度，掌握所学知识。
一、板书内容的选择与组织板书内容的选择应当精准反映教学的核心要点，避免冗余信息，确保学生能够集中注意力在最重要的知识点上。
二年级数学上册 认识平均分教案 冀教版
第一课时认识平均分教学内容：冀教版数学二年级上册第六单元认识平均分。
教学目标：1. 让学生在喜欢的操作活动中，通过摆一摆、分一分、说一说等形式，能根据要求把一些具体物品“平均分”，并知道每一份是多少。
2. 鼓励学生积极参与数学活动，并主动与他人交流分的方法。
教学重难点：通过操作经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义。
教学设备：小松鼠摘松果的课件，小棒，花片。
教学过程：一、情境创设师：同学们，你们采过松果吗？我们的小伙伴松鼠甜甜和乐乐一起去山上采松果，我们一起来看看。
（播放课件）伴着优美的音乐，两只小松鼠在快乐的采着松果。
最后，他们采了10个松果。
小松鼠说：“我们两个分，可能有几种结果呢？”小松鼠发愁了。
二、探究与体验1.任意分。
两只小松鼠要分10个松果，每只小松鼠可能得到几个松果呢？你们赶快帮帮小松鼠，好吗？生先自己思考，再将自己的想法说给小组同学听。
不会的可用学具试着分一下。
全班交流。
可能：一只分1个，另一只分9个。
一只分2个，另一只分8个。
一只分3个，另一只分7个。
一只分4个，另一只分6个。
一只分5个，另一只也分5个。
教师根据学生的回答板书。
2.平均分。
你们很聪明，有这么多种分的结果。
那请你们仔细观察一下，在这几种分法中，有一种比较特别，你们发现了吗？生说自己的发现。
并说出为什么不一样。
（5和5这种分法和其他的不一样。
因为它俩分的一样多。
师：如果有12个松果，3只松鼠分得同样多，到底怎样分呢？你们每人都有学具，实际分一分，并且要和大家说说你是怎样分的。
学生拿学具在桌上分，分完后和小组说一说自己分的过程及结果。
（1）先每只松鼠1个，再每只松鼠1个，就这样分下去，直到分完。
（2）先每只松鼠2个，再每只松鼠2个，正好每只分4个。
……师：同学们真聪明，想出了很多种分法，但不管怎样分，最后的结果都是每只松鼠分得同样多的松果，都是4个。
教师得出结论：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。
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第一课时认识平均分
教学内容：
冀教版数学二年级上册第六单元认识平均分。
教学目标：
1. 让学生在喜欢的操作活动中，通过摆一摆、分一分、说一说等形式，能根据要求把一些具体物品“平均分”，并知道每一份是多少。
2. 鼓励学生积极参与数学活动，并主动与他人交流分的方法。
教学重难点：
通过操作经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义。
教学设备：
小松鼠摘松果的课件，小棒，花片。
教学过程：
一、情境创设
师：同学们，你们采过松果吗？我们的小伙伴松鼠甜甜和乐乐一起去山上采松果，我们一起来看看。
（播放课件）伴着优美的音乐，两只小松鼠在快乐的采着松果。
最后，他们采了10个松果。
小松鼠说：“我们两个分，可能有几种结果呢？”小松鼠发愁了。
二、探究与体验
1.任意分。
两只小松鼠要分10个松果，每只小松鼠可能得到几个松果呢？你们赶快帮帮小松鼠，好吗？
生先自己思考，再将自己的想法说给小组同学听。
不会的可用学具试着分一下。
全班交流。
可能：一只分1个，另一只分9个。
一只分2个，另一只分8个。
一只分3个，另一只分7个。
一只分4个，另一只分6个。
一只分5个，另一只也分5个。
教师根据学生的回答板书。
2.平均分。
你们很聪明，有这么多种分的结果。
那请你们仔细观察一下，在这几种分法中，有一种比较特
别，你们发现了吗？
生说自己的发现。
并说出为什么不一样。
（5和5这种分法和其他的不一样。
因为它俩分的一样多。
师：如果有12个松果，3只松鼠分得同样多，到底怎样分呢？你们每人都有学具，实际分一分，并且要和大家说说你是怎样分的。
学生拿学具在桌上分，分完后和小组说一说自己分的过程及结果。
（1）先每只松鼠1个，再每只松鼠1个，就这样分下去，直到分完。
（2）先每只松鼠2个，再每只松鼠2个，正好每只分4个。
……
师：同学们真聪明，想出了很多种分法，但不管怎样分，最后的结果都是每只松鼠分得同样多的松果，都是4个。
教师得出结论：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。
板书：平均分
平均分时，可以一个一个的分，还可以几个几个的分等，直到分完。
但必须每份同样多。
我们还可以这样说：把12个松果平均分给3只小松鼠，每只小松鼠得4个松果。
总结
师：这节课我们学习了“平均分”，“平均分”时要注意每份要分的同样多。
第二课时认识除法
教学内容：
冀教版数学二年级上册第六单元认识除法。
教学目标：
1. 认识除号，会读、写除法算式，会根据具体情境写出除法算式。
2. 经历把平均分抽象为用除法表示的过程，初步体会除法的意义。
教学重难点：
通过操作经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义。
教学设备：
苹果图片或其它学具。
教学过程：
一、情境创设
师：今天亮亮家来了很多客人，妈妈为客人准备了8个苹果，但妈妈忙着做饭，就把这个任务交给了亮亮，让亮亮把这8个苹果平均装在2个盘子里。
可亮亮由于没好好学习，不知道怎么办，正发愁呢。
二、探究与体验
1.同学们，你们这么聪明，把8个苹果平均放到2个盘子里，你们会放吗？
“平均放到2个盘子里”是什么意思？
小组讨论，然后汇报。
把8个苹果平均放到2个盘子里，就是要2个盘子里放的苹果同样多。
那你们就用手中的花片代替苹果分一分，将自己的分法和结果和你的小组同学交流一下。
学生用学具动手分一分，分完后，将自己的分法和结果告诉小组同学听。
全班汇报。
教师指出：把8个苹果平均放到2个盘子里，每盘放4个，可以用除法表示。
列式为：8/2=4
8是要分的总数，2是分成了几份，4是每份有几个。
学生说说每个数表示的意思。
同桌互说，再交流。
教学生认识除号。
教给学生除法算式的读法和写法。
2.你们真聪明，又学会了读、写除法算式，那白兔妈妈又给我们带来一道难题，你们能解决吗？
出示：把12个萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分到几个萝卜？
让学生说说平均分给4只小兔的意思。
（每只小兔分得同样多）
你能试着列出算式吗？
生自己独立列算式。
列完后，将自己的想法说给小组同学听。
为什么用除法。
（把一种物体平均分，就用除法表示。
要分的总数12写在最前面，平均分给4只小兔，就是平均分成4份，也就是除以4，最后每只小兔可以分到3个萝卜。
列式为12/4=3
自己练读算式，同桌互读，指名读。
三、巩固深化，拓展思维
师：大头蛙看我们这样聪明，他想考考我们，你们敢于接受挑战吗？
那我们先看看第一关：练一练第一题。
先让学生摆一摆，再写算式。
对于没摆就直接写出算式的也要给予鼓励。
师巡视指导。
师：第一关我们已顺利闯过，接下来咱们看看第二关：练一练第二题。
学生把算式读给小组同学听。
师：如果你们再闯过最后一关，你们就获得一面成功的红旗。
出示练一练第3题。
让学生直接写算式，如果写起来有困难，也可先让摆一摆。
学生独立做在书上。
还可以再加两小题：插在3个花瓶里，和插在6个花瓶里。
总结
师：这节课我们学习了除法，你们认识除号，会读、写除法算式，会根据具体情境写出除法算式了吗？。