秋天的怀念优质课 ppt课件
合集下载
课件：第2课：秋天的怀念(共19张PPT)
只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻现得 清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。 上帝的考虑，也许是对的。
——史铁生《合欢树》
跳读课文，勾画相关语句，思考： 当时儿子的情况怎样？母亲自身的状 况又如何呢？
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无 常。望着望着天上北归的雁群，我会 突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李 谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的 东西摔向四周的墙壁。
业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。21岁因 双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒 症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写 作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作 家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人 协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突 发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医 学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
秋天的怀念
史铁生
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué诀别Fra bibliotekmàn烂漫
fù
xù xù dāo dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
朗读课文，试着用简练的语言复述作 者三次看菊花的经历。并思考在这个过 程中，作者生活态度有何变化？
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想， 上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷 糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她 受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰， 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼 泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说 完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”
——史铁生《合欢树》
跳读课文，勾画相关语句，思考： 当时儿子的情况怎样？母亲自身的状 况又如何呢？
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无 常。望着望着天上北归的雁群，我会 突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李 谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的 东西摔向四周的墙壁。
业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。21岁因 双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒 症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写 作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作 家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人 协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突 发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医 学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
秋天的怀念
史铁生
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué诀别Fra bibliotekmàn烂漫
fù
xù xù dāo dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
朗读课文，试着用简练的语言复述作 者三次看菊花的经历。并思考在这个过 程中，作者生活态度有何变化？
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想， 上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷 糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她 受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰， 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼 泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说 完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”
第5课《秋天的怀念》 (共28张PPT)部编版语文七年级上册
的
质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。
意
蕴
④第三次去看花： 象征了母亲菊花一样的精神品格，我
完成了母亲生前的遗愿，体悟到生命的可贵，决心和妹
妹坚强的活下去。
结尾处不同颜色花的深意：
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼 洒洒，秋风中正开得烂漫。
评
母亲去世前：“我”因双腿瘫痪变得阴郁，暴怒无 常，几乎丧失了生活的勇气。
母亲去世后：和妹妹一块去北海看花，决定一块好 好儿活。
①“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。
三
②春天去看花：是希望“我”看到万物复苏、生机盎然
次
的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；
看
花
③秋天去看花：是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气
理解:“好好儿活”寄托了母亲对儿女最纯粹的爱与希望，无论遭 受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己 的幸福。
评
人物形象
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
运用了动作描写，通过“悄悄”“躲”“偷偷”生动形象地写出 了母亲的小心谨慎，表现了母亲不忍打扰我，不放心我，耐心等 我安静下来的心理和情态，刻画了一位慈爱与细心的母亲。
21岁的他，风华正茂，生龙活虎，却不幸 瘫痪了双腿；
28岁的他，发表第一篇小说，之后在病榻 上创作了大量广为人知的文学作品；
51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰 出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一；
59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。 根据生前遗愿，捐献了脊椎、大脑和肝脏；
他的多半生都在轮椅上度过，可他活出了境 界，活出了生命的高贵。这位伟大的作家就是 史铁生。在他不平凡的一生中，他的母亲给了 他在磨难中坚强的动力。
《秋天的怀念》PPT课件 (共34张PPT)
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。 望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面 前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的 歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的 墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我 看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当 一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红 红地看着我。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。 望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面 前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的 歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的 墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我 看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当 一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红 红地看着我。
“好好儿活”
珍惜生命， 笑对人生， 努力学习， 积极进取。
作业：
学了课文之后，很多同学都想起了 自己和父母之间发生的点点滴滴，课 后请大家就带真情实感写下你们想对 父母说的话。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
《病隙碎笔》史铁生
颁奖词 史铁生用残缺的身体， 说出了最为健全而丰满的 思想，他体验到的是生命 的苦难，表达出的却是存 在的明朗和欢乐。
又是秋天，妹妹推着我去北海看了 菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋 风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完 的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好 儿活……
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。 望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面 前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的 歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的 墙壁。
《秋天的怀念》PPT(完美版)
《秋天的怀念》PPT（完美版）PPT课 件ppt优 秀课件 ppt课 件下载p pt免费 课件pp t精品 课件
《秋天的怀念》PPT（完美版）PPT课 件ppt优 秀课件 ppt课 件下载p pt免费 课件pp t精品 课件
背景链接
史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随 后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在 他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路， 其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。(重点)
《秋天的怀念》PPT（完美版）PPT课 件ppt优 秀课件 ppt课 件下载p pt免费 课件pp t精品 课件
《秋天的怀念》PPT（完美版）PPT课 件ppt优 秀课件 ppt课 件下载p pt免费 课件pp t精品 课件
1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变 化？请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活”（再生）
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者 的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作 者的人生观。
《秋天的怀念》PPT（完美版）PPT课 件ppt优 秀课件 ppt课 件下载p pt免费 课件pp t精品 课件
第一次
听说北海的花都开了，我推 着你去走走
第二次
《秋天的怀念》PPT（完美版）PPT课 件ppt优 秀课件 ppt课 件下载p pt免费 课件pp t精品 课件
背景链接
史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随 后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在 他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路， 其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。(重点)
《秋天的怀念》PPT（完美版）PPT课 件ppt优 秀课件 ppt课 件下载p pt免费 课件pp t精品 课件
《秋天的怀念》PPT（完美版）PPT课 件ppt优 秀课件 ppt课 件下载p pt免费 课件pp t精品 课件
1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变 化？请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活”（再生）
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者 的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作 者的人生观。
《秋天的怀念》PPT（完美版）PPT课 件ppt优 秀课件 ppt课 件下载p pt免费 课件pp t精品 课件
第一次
听说北海的花都开了，我推 着你去走走
第二次
第5课《秋天的怀念》课件(共41张PPT).ppt
==========================
---------------------------------------------“他长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站
在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可 爱。”
知识点
示例
==========================
----------------------------------------------
拓展链接
想象补充描写
又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗 像，他会说些什么呢？
方法提示：①注意描写类型②和文章上下文的情节合理衔接； ③注意人称要求；④力求生动，字数合适。
知识点
示例
==========================
---------------------------------------------这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一 摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把 敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧 死。……
知识点
深层含义：（提示：找找写秋天的句子，思考其作用） ①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有 关。 ②第一次写“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 ③第二次写“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
再读：体悟感情
《秋天的怀念》
表层含义：秋天——事件发生的时间；怀念——母亲
深层含义：（提示：找找写秋天的句子，思考其作用） “秋天的怀念”暗示着作者经过命运地残酷打击，经历过暴躁绝望的心理 历程，在母亲去世后，才真正体会到母爱的坚强与伟大，懂得了母亲的 期望，悟出了生命存在的意义。
文章框架图
---------------------------------------------“他长着一幅微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站
在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可 爱。”
知识点
示例
==========================
----------------------------------------------
拓展链接
想象补充描写
又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗 像，他会说些什么呢？
方法提示：①注意描写类型②和文章上下文的情节合理衔接； ③注意人称要求；④力求生动，字数合适。
知识点
示例
==========================
---------------------------------------------这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一 摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把 敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧 死。……
知识点
深层含义：（提示：找找写秋天的句子，思考其作用） ①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有 关。 ②第一次写“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 ③第二次写“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
再读：体悟感情
《秋天的怀念》
表层含义：秋天——事件发生的时间；怀念——母亲
深层含义：（提示：找找写秋天的句子，思考其作用） “秋天的怀念”暗示着作者经过命运地残酷打击，经历过暴躁绝望的心理 历程，在母亲去世后，才真正体会到母爱的坚强与伟大，懂得了母亲的 期望，悟出了生命存在的意义。
文章框架图
第5课《秋天的怀念》(50张PPT)
为什么是怀念？（1）怀念母亲对儿子博大无私的爱。（2）怀念母亲坚韧的性格。（3）“我”以勇敢面对人生的决心，来告慰母亲的在天之灵。为什么会在秋天怀念？（1）“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。（2）“秋天”是我的不幸遭遇、低落心情的写照，具有象征性。（3）“秋天”是"我"走出低谷、乐观生活的象征。
命运对史铁生不能不用残酷来形容。每周3次的透析，1000次针刺，让他的血管变成了蚯蚓状。史铁生却用笔来超越生命的困境，写出了大量优秀作品，其诗性的语言和深邃的哲思打动了千千万万读者。自称“职业是生病，业余在写作”。 瘫痪+尿毒症
教学目标
积累文中重点字词：瘫痪 侍弄 憔悴诀别等朗读课文，整体感知课文内容，理解作者复杂感情及变化。（重点）体会母亲的形象，理解“好好儿活”的含义。（难点）感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情感，学会面对生活的残缺遗憾。
动作 语言 神态描写
“扑”“抓”两个动词，生动形象地写出了母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”经受不住打击，失去生活的勇气。“忍”字写出了母亲尽管内心十分悲痛，却抑制悲痛去鼓励安慰孩子的痛苦心情。
母爱是执着 是坚强 是生死相依
C 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
动作描写和神态描写
“悄悄地”描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐
“偷偷地” 表现了母亲不忍打扰我、不想激怒我，耐心等待“我”安静下来的心理和情态。
“红红的”含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对“我”的不幸，她比“我”更为痛苦，又无可诉说。
母爱是理解
B 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”“抓”“忍”）
第5课《秋天的怀念》课件(共21张PPT)语文七年级上册
母亲“悄悄地”出去，是为了让“我”尽情地发泄 内心的痛苦，期待“我”能恢复平静和理智，这无声地 离开，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦， 她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了母 亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
三、体会细节中的母爱
她高兴的一会坐下，一会站起，“那就赶紧准备准 备，”……她也笑了 豌豆黄。还记得那会我带你去看北海吗？你偏说那杨树 花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了， 又悄悄的出去了。
史铁生获首届残疾人“绽放文学艺术成就奖” ； 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
三、理解“好好儿活 ”内涵
“好好儿活”是母亲最纯粹的爱与期望，是母亲 在儿子遭遇重创时，恳求儿子坚强起来，珍惜生命。 文末对菊花的描写则象征着作者经历厄运后的顿悟： 无论怎样，人都要活得坚忍，活出尊严，热爱生命， 活出自我生命的个性与美丽。“菊花”和“悲伤”表 现了对母亲深沉的缅怀之情。“享受”也体现了作者 战胜厄运之后的“释然豁达”之情。
学习目标
1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全 文感情基调的变化。
2.理解作者复杂的思想感情，体会“好好儿 活”的内涵。
二、关注“我”
史铁生21岁那年，得了一场重病，落得双腿瘫痪，
瘫痪后的他变得暴怒无常。
你能否从文中找出作者瘫痪后都有哪些具体表现？
望着望着北归的雁阵，————我会突然把面前的玻璃砸碎。 听着听着李谷一甜美的歌声，————我会猛地把手边的东 西摔向四周的墙壁。 “听说北海的菊花开了，我推着你去走走”，————“不， 我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着——“我可活什么劲 儿！”
我们大家都要好好活：
活得高洁， 活得淡雅， 活得热烈而深沉！ 活出浪漫的人生！
三、体会细节中的母爱
她高兴的一会坐下，一会站起，“那就赶紧准备准 备，”……她也笑了 豌豆黄。还记得那会我带你去看北海吗？你偏说那杨树 花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了， 又悄悄的出去了。
史铁生获首届残疾人“绽放文学艺术成就奖” ； 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
三、理解“好好儿活 ”内涵
“好好儿活”是母亲最纯粹的爱与期望，是母亲 在儿子遭遇重创时，恳求儿子坚强起来，珍惜生命。 文末对菊花的描写则象征着作者经历厄运后的顿悟： 无论怎样，人都要活得坚忍，活出尊严，热爱生命， 活出自我生命的个性与美丽。“菊花”和“悲伤”表 现了对母亲深沉的缅怀之情。“享受”也体现了作者 战胜厄运之后的“释然豁达”之情。
学习目标
1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全 文感情基调的变化。
2.理解作者复杂的思想感情，体会“好好儿 活”的内涵。
二、关注“我”
史铁生21岁那年，得了一场重病，落得双腿瘫痪，
瘫痪后的他变得暴怒无常。
你能否从文中找出作者瘫痪后都有哪些具体表现？
望着望着北归的雁阵，————我会突然把面前的玻璃砸碎。 听着听着李谷一甜美的歌声，————我会猛地把手边的东 西摔向四周的墙壁。 “听说北海的菊花开了，我推着你去走走”，————“不， 我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着——“我可活什么劲 儿！”
我们大家都要好好活：
活得高洁， 活得淡雅， 活得热烈而深沉！ 活出浪漫的人生！
第5课《秋天的怀念》课件(共21张PPT)
第5课 秋天的怀念
史铁生
学习目标
1.抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2.了解借景抒情的写作手法。 3.感受作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
自主学习
01 晓常识
姓名： 史铁生（1951年—2010年）。
籍贯： 北京
身份： 曾任北京作家协会副主席，中国残疾人协 会评议委员会委员等。
重点探究
1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？
母亲/妹妹
“我”
第一次 听说北海的花都开了，我推着你去走走。 不，我不去！
第二次 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 什么时候？ 我俩在一块儿，
第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 要好好儿活……
重点探究
2.作者在文中多次提到菊花，有何用意？ （1）母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望。 （2）菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。 （3）菊花热烈深沉，是母爱的写照。 （4）母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生
重点探究
4.理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、 白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开 得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是 对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真 正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
不好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自 己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍 着巨大病痛仍落叶，我在园中读书， 听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下 书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过 了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处 都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
史铁生
学习目标
1.抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2.了解借景抒情的写作手法。 3.感受作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
自主学习
01 晓常识
姓名： 史铁生（1951年—2010年）。
籍贯： 北京
身份： 曾任北京作家协会副主席，中国残疾人协 会评议委员会委员等。
重点探究
1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？
母亲/妹妹
“我”
第一次 听说北海的花都开了，我推着你去走走。 不，我不去！
第二次 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 什么时候？ 我俩在一块儿，
第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 要好好儿活……
重点探究
2.作者在文中多次提到菊花，有何用意？ （1）母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望。 （2）菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。 （3）菊花热烈深沉，是母爱的写照。 （4）母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生
重点探究
4.理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、 白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开 得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是 对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真 正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
不好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自 己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍 着巨大病痛仍落叶，我在园中读书， 听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下 书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过 了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处 都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
听到母亲提议去看菊花—— 不，我不去！我活着有什么劲！
细读感悟
课文写了母亲关心我的哪四件事？
（1）“我”暴怒无常时，母亲对安慰 我（2）母亲重病缠身时，不想给儿子增添痛苦， 对我 隐瞒 （3）母亲央求“我”看去花 （4）母亲的临终 嘱托
细读感悟
找出重点词句品读，说说自己最 感动的地方，并说说感动的原因。
❖
——《我与地坛》
“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想， 上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久， 迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了， 上帝看她受不住，就召她回去了。’ ”
——《合欢树》
她出去了。就再也没回来。
学习第六自然段
思考：作者为什么浓墨重彩地写 了这些菊花？
又是秋天，妹妹推我去 北海看了菊花。黄色的花淡 雅，白色的花高洁，紫红色 的花热烈而深沉，泼泼洒洒， 秋风中正开得烂漫。我懂得 母亲没有说完的话。妹妹也 懂。我俩在一块儿，要好好 儿活……
（2）双腿瘫痪后，我的脾气变 得暴怒无常,作者的“暴怒无常” 体现在哪儿？
双腿瘫痪后，我的脾气变得 暴怒无常。望着望着天上北归的 雁阵，我会突然把面前的玻璃砸 碎；听着听着李谷一甜美的歌声， 我会猛地把手边的东西摔向四周 的墙壁。
“不，我不去！”我狠命地 捶打这两条可恨的腿，喊着： “我活着有什么劲！”
教学目标
（1）抓住人物的动作、神态、语言等 描写体会人物形象。
（2）领悟文章蕴涵的深沉无私的母 爱，激发学生的感恩情怀。
整体把握
思考： （1）从文章首尾两段中，看看史铁生的
情绪发生了怎样的变化？
（2）作者在“暴怒无常”时，有哪些行为 这些行为表明他当时怎样的心情？
（1）从文章首尾两段中，看看 史铁生的情绪发生了怎样的变 化？（用文中的话来回答)
双腿瘫痪后，我的脾气变得 暴怒无常。望着望着天上北归的 雁阵，我会突然把面前的玻璃砸 碎；听着听着李谷一甜美的歌声， 我会猛地把手边的东西摔向四周 的墙壁。
“不，我不去！”我狠命地 捶打这两条可恨的腿，喊着： “我活着有什么劲！”
望着望着天பைடு நூலகம்北归的雁阵，我会—— 突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会—— 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…… ❖ 5、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字
眼 儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
❖ 6、别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我 那
说说母亲和我哪个更艰难？
❖ 在那段日子里—— 那是好几年长的一段日子了， 我想我一定使母亲作过了最坏的准备，但是她从来 没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的 没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及 为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世 上最不幸的一个，却不知道儿子的不幸在母亲那儿 总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫的 儿子，这是她唯一的儿子。她想，只要儿子能活下 去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅 是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条 路呢，没有谁能保证他的儿子终于能找到。这样一 个母亲，注定是活得最苦的母亲。
（在母亲坟前，“我”深情地对母 亲诉说······）
布置作业
❖
写一篇歌颂母爱的文章，或者以
《妈妈，我想对您说》为题，给自己的
妈妈写一封信。
要求：抓住“母亲”关心“我”的四件事。
❖ 1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄
地 进来，眼边红红的，看着我。
❖ 2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 儿 俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
❖ 3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。 ❖ 4、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花
盛开的菊花淡雅、高洁、 热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫， 鲜花是生命的象征，母亲希望 盛开的鲜花能激起儿子生命的 热情和生活的希望，希望儿子 珍爱生命，好好儿活下去……
拓展延伸
母亲去世十年后的那个清明节，我 和父亲和妹妹去寻过她的坟。······
只是在她去世之后，她艰难的命运， 坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流 转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
细读感悟
课文写了母亲关心我的哪四件事？
（1）“我”暴怒无常时，母亲对安慰 我（2）母亲重病缠身时，不想给儿子增添痛苦， 对我 隐瞒 （3）母亲央求“我”看去花 （4）母亲的临终 嘱托
细读感悟
找出重点词句品读，说说自己最 感动的地方，并说说感动的原因。
❖
——《我与地坛》
“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想， 上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久， 迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了， 上帝看她受不住，就召她回去了。’ ”
——《合欢树》
她出去了。就再也没回来。
学习第六自然段
思考：作者为什么浓墨重彩地写 了这些菊花？
又是秋天，妹妹推我去 北海看了菊花。黄色的花淡 雅，白色的花高洁，紫红色 的花热烈而深沉，泼泼洒洒， 秋风中正开得烂漫。我懂得 母亲没有说完的话。妹妹也 懂。我俩在一块儿，要好好 儿活……
（2）双腿瘫痪后，我的脾气变 得暴怒无常,作者的“暴怒无常” 体现在哪儿？
双腿瘫痪后，我的脾气变得 暴怒无常。望着望着天上北归的 雁阵，我会突然把面前的玻璃砸 碎；听着听着李谷一甜美的歌声， 我会猛地把手边的东西摔向四周 的墙壁。
“不，我不去！”我狠命地 捶打这两条可恨的腿，喊着： “我活着有什么劲！”
教学目标
（1）抓住人物的动作、神态、语言等 描写体会人物形象。
（2）领悟文章蕴涵的深沉无私的母 爱，激发学生的感恩情怀。
整体把握
思考： （1）从文章首尾两段中，看看史铁生的
情绪发生了怎样的变化？
（2）作者在“暴怒无常”时，有哪些行为 这些行为表明他当时怎样的心情？
（1）从文章首尾两段中，看看 史铁生的情绪发生了怎样的变 化？（用文中的话来回答)
双腿瘫痪后，我的脾气变得 暴怒无常。望着望着天上北归的 雁阵，我会突然把面前的玻璃砸 碎；听着听着李谷一甜美的歌声， 我会猛地把手边的东西摔向四周 的墙壁。
“不，我不去！”我狠命地 捶打这两条可恨的腿，喊着： “我活着有什么劲！”
望着望着天பைடு நூலகம்北归的雁阵，我会—— 突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会—— 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…… ❖ 5、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字
眼 儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
❖ 6、别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我 那
说说母亲和我哪个更艰难？
❖ 在那段日子里—— 那是好几年长的一段日子了， 我想我一定使母亲作过了最坏的准备，但是她从来 没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的 没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及 为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世 上最不幸的一个，却不知道儿子的不幸在母亲那儿 总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫的 儿子，这是她唯一的儿子。她想，只要儿子能活下 去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅 是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条 路呢，没有谁能保证他的儿子终于能找到。这样一 个母亲，注定是活得最苦的母亲。
（在母亲坟前，“我”深情地对母 亲诉说······）
布置作业
❖
写一篇歌颂母爱的文章，或者以
《妈妈，我想对您说》为题，给自己的
妈妈写一封信。
要求：抓住“母亲”关心“我”的四件事。
❖ 1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄
地 进来，眼边红红的，看着我。
❖ 2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 儿 俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
❖ 3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。 ❖ 4、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花
盛开的菊花淡雅、高洁、 热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫， 鲜花是生命的象征，母亲希望 盛开的鲜花能激起儿子生命的 热情和生活的希望，希望儿子 珍爱生命，好好儿活下去……
拓展延伸
母亲去世十年后的那个清明节，我 和父亲和妹妹去寻过她的坟。······
只是在她去世之后，她艰难的命运， 坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流 转，在我的印象中愈加鲜明深刻。