获取洁净的水教案
获取洁净的水.doc
交流展示
1、在河水中加入以下物质
实验
现象
烧杯1
加入绿矾搅拌后静置
烧杯2
加NaOH溶液，使pH=9，
再加绿矾搅拌后静置
烧杯3
加入硫酸铁搅拌后静置
2、硬水和软水的区分方法；
3、永久硬水中含有MgCl2和CaCl2，请用Ca（OH）2溶液、NaOH溶液、饱和Na2CO3溶液、肥皂水，设计出软化水的实验方案。
（2）、杀菌
①、常见的消毒剂有：O3、ClO2、液氯等
②、杀灭水中细菌的简单方法
a、加热b、用消毒剂c、紫外线消毒
（3）、化学软化法
①硬水和软水
硬水： 含有较多Ca2＋ 、Mg2＋的水叫硬水；
软水：不含或含较少Ca2＋、Mg2＋的水叫软水。
硬水的软化：
暂时硬度-----加热法
永久硬度----药剂法（纯碱或生石灰）和离子交换法（离子交换树脂NaR）2NaR＋Ca2＋═CaR2＋2Na＋
化学与资源开发利用
课题1化学与资源开发利用
课时
第一课时
三
维
目
标
知识与技能
1、了解天然水净化的化学原理，原理和方法
过程与方法
从基本化学反应入手，使学生从化学的角度认识实际生活中解决问题的方法。
情感与价值观
感受化学在水处理中的应用。化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。
（2）、继续向溶液中加入Na2CO3溶液，直到产生沉淀
CaCl2+ Na2CO3=CaCO3↓+ 2NaCl
（3）、将上述溶液过滤
达标检测
P22例1、跟踪训练1
课堂小结
高中化学选修2主题1获取洁净的水教案（共5篇）
高中化学选修2主题1获取洁净的水教案（共5篇）第一篇：高中化学选修2主题1获取洁净的水教案主题1获取洁净的水【导入新课】干旱灾区的朋友们好不容易找到的水源能直结接饮用吗？【分析】我们知道天然水在自然循环过程中与大气和土壤不断地接触，必然会混入很多种杂质，为了获得符合不同标准(指工业生产或生活方面)的水，必须对水进行处理，以除掉水中的一些杂质。
那么如何如何对水进行处理，如何获得符合所需标准的水，这将是这节课将要学习的获取洁净的水。
【问题讨论】自来水厂生产过程中为什么加入絮凝剂？【分析】天然水中常含有一些悬浮物和胶体，很难用自然沉降法除去。
所以常用加入混凝剂的方法，使细小的悬浮物和胶体聚集成较大颗粒而沉淀，然后过滤除去。
像这种除杂的方法就称之为混凝法。
【板书】一、天然水的净化【板书】1.混凝法：（1）原理：加入一种混凝剂（如：明矾、铁盐、亚铁盐等），使水中细小的悬浮物质和胶体聚集成较大颗的颗粒而沉淀，然后过滤除去。
【提问】常用的混凝剂是明矾，你们知道明矾为什么能净化水？【分析】明矾的主要成分是KAl(SO4)2，它是强电解质，在水溶液中发生完全电离，他的电离方程式为：KAl(SO4)2 = K+ +Al3+ + 2SO42-，Al3+与水发生水解反应生成Al(OH)3，水解方程式为Al3+ + 3H2O Al(OH)3 + 3H+ Al(OH)3在水中以絮状的胶体形式存在，由于水中的胶体杂质一般都带负电,而Al(OH)3胶体粒子带正电，通过电性吸引作用，破坏了天然水中胶体杂质的稳定性，并在分子引力作用下凝聚成大颗粒下沉。
同时还能吸附一些悬浮物，这样就起到了净水的作用。
【注意】同学们注意啦，胶体本身是不带电的，带电的是胶体粒子，这就像溶液一样，溶液是成电中性，但溶液中的粒子有可能是带电的。
【过渡】近年来用含铝混凝剂处理饮用水的安全性不断受到质疑，有资料显示铝盐对人体健康有危害，同学们可以看一下：有资料表明：此外，铝可抑制胃液和胃酸的分泌，使胃蛋白酶活性下降，导致甲状旁腺的亢进。
《2-1 获取洁净的水》教案4
课题2 获取洁净的水教案4学习目标：1.了解天然水的组成及净化方法2．知道化学在水处理中的应用自主学习1：天然水主要指地下水/泉水/雨水/河水/湖南/湖水等水资源。
天然水中长含有一些____________、____________和可溶性杂质。
依据生活和生产中实际用水的需要，必须对水进行处理，获取相对洁净的水。
一、天然水的净化自主学习2：(1)混凝法①定义：加入___________，使 ___________ 和___________聚集成较大的颗粒而沉淀，然后___________除去的方法。
②工业生产中常用的混凝剂有：___________、___________、___________、___________等。
③明矾净水原理明矾在水中发生电离_____________________________ 。
Al3＋与水发生水解反应生成Al(OH)3_____________________________ _____________________________。
④混凝剂难以清除溶解于水中的_____________________________ 、_____________________________和 _____________________________。
作为生活用水，经过混凝法净水后，还必须进行杀菌消毒。
⑤写出Fe 3＋水解的离子方程式 _____________________________混凝法净水得到过程是：_____________________________资料1：金属氢氧化物、金属氧化物胶体的胶核常带正电荷，金属硫化物、非金属氧化物的胶体、土壤胶体、蛋白质胶体的胶核常带负电荷。
资料2：人体从外界摄入的铝，必须通过肾脏才能排出，摄入过多，铝就会在大脑、肝、脾、肾、甲状腺等组织器官蓄积，形成多方面的严重病害：①长期摄入过量的铝，会导致老年痴呆症。
专家估计，老年性痴呆症将成为21世纪老年人健康的头号杀手，铝在大脑中的沉积就是这种病的主要诱因。
《水的净化》教案（精选5篇）
《水的净化》教案（精选5篇）《水的净化》篇1课题名称: §3~3 水的净化课型: 新授课课时安排: 1课时教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
教育目标:培养学生的节水意识。
重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
教学方法:讨论法导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。
新授:一、天然水的初步净化:1、自来水厂的净化过程:沉淀--过滤--吸附--消毒2、主要净化方法沉淀、过滤、吸附活动与探究:书p53过滤法净化水过滤要点:一贴、二低、三靠二、净化水并不是纯净水1、硬水和软水:硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物区分方法:用肥皂水软化方法:煮沸法、蒸馏法。
2、蒸馏法:对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。
课堂练习:略作业: 1、课本p56 习题2、目标p33达标训练课后记净化过程中各步的作用应明确。
如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。
《水的净化》教案篇2实验是进行科学探究的重要手段。
如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。
笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。
笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
人教版选修2课题1《获取洁净的水》word教案
1.工业上常用混凝剂：硫酸铝、聚合铝、硫酸亚铁、硫酸铁等。
2.含铝混凝剂处理饮用水的安全性遭到质疑。
3.绿矶来源充足，但水解后生成的Fe(OHl溶解度较大，混凝效 申辛
:果^^0
4.先加烧碱调pH至9使Fe(OH)2转化为FeQH^,溶解度降低，混 凝作用。
提问
经混凝沉淀后的水是否可直接饮用？为什么？
原理：酸碱中和理论
练习
写出几个用中和法处理酸性废水和碱性废水的有关反应 化学方程式
板书
2.沉淀法
针对含有重金属离子的工业废水。
方程式P29
提问
为什么硫化钠除去Hg的同时也除去了Pb、Cu等重金属离子？ 与出有关离子方程式。
板书
三、海水淡化
海水成分复杂带来的冋题：
1.不能直接饮用；
2•作为工业用水有很多限制； 净化难度较大。
板
书
一、天然水的净化
1.混凝法
+ 3+2
KAI(SO)2=K+AI +2SQ-
3++
Al +3HQ =AI(QH)3+3H
2+2-
FeSQ=Fe +SQ
Fe2++2HQ=Fe(QH2+2lH
4Fe(QHl+Q+2IHQ=4Fe(QH)
3+2
Fe2（SO4）3=2Fe +3SQ-
Fe3++3HO===Fe（OH3+3H
教学过程：
引入
实验：四个标有1、2、3、4的烧杯中均盛有河水（或井水），1中加入FeSQ・7H0（绿矶）搅拌后静置；2中先加入氢氧化钠溶液， 使溶液的pH达到9左右，然后加入一些FeSQ.7H2Q搅拌后静置；3中加入一些硫酸铁，搅拌后静置；4中加入一些明矶后搅拌静置。
水的净化教案范文
水的净化教案范文教案：水的净化一、教学目标1.了解水的净化的重要性和必要性。
2.了解水的净化的方法和技术。
3.掌握水的净化的实践操作和技能。
4.培养学生的环境保护意识和实践动手能力。
二、教学准备1.教具：投影仪、幻灯片、实验装置、实验材料。
2.教材：相关的教材和参考书籍。
3.实验室：净水器、过滤器、试管、溶液等。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示现实生活中水源的污染情况的图片或视频，引起学生对水的净化问题的关注和兴趣。
2.讲解（10分钟）讲解水的净化的重要性和必要性，以及污染水源的原因和后果。
介绍目前常用的水的净化方法和技术，如过滤、消毒、沉淀等。
3.实验操作（25分钟）让学生亲自参与水的净化实验操作，具体步骤如下：a.准备实验装置和材料，包括净水器、过滤器、试管、溶液等。
b.将污染的水样加入试管中，观察水的外观和颜色。
c.使用过滤器过滤水样，观察水样的变化。
d.使用净水器进行净化处理，观察净化后的水样的变化。
e.将净化后的水样与原始的污染水样进行对比观察和对比分析。
4.实验分析和讨论（20分钟）让学生通过实验结果和对比分析，总结出水的净化方法和技术的效果和作用，讨论水的净化的原理和关键步骤。
并引导学生思考，如何在日常生活中保护和利用好水资源。
5.讲解知识点和概念（15分钟）对于学生在实验操作中出现的问题，进行解答和讲解。
重点讲解水的净化的方法和技术的原理和操作要点。
6.学习小结（5分钟）让学生对今天的学习内容进行小结，总结水的净化的重要性、方法和技术。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解水的净化的重要性和方法、掌握水的净化的实践操作和技能。
通过实验操作和讨论，学生对水的净化有了更深入的认识和理解。
通过教学过程中的讨论和互动，培养了学生的环境保护意识和实践动手能力。
然而，需要注意的是实验操作过程中的安全问题，确保学生能够正确使用实验装置和材料，注意实验室的安全和卫生。
同时，教师在讲解和讨论过程中要引导学生思考和发散思维，在培养学生对环境保护的意识和实践动手能力的同时，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
课题1 获取洁净的水
教学反思
会宁县第二中学李翠红
本节课利用了学生已有的生活经验和知识经验，创设了很好的教学情景，在此情景中提出问题，通过实验探究、思考讨论和交流等活动来学习天然水净化的原理和方法。
重视了新旧知识的衔接，在初中和高中必修、选修模块课程中已学过的一些相关知识，如胶体的性质、离子的水解、水解平衡的移动等，在本节课上得到了很好的应用和巩固，对本节课新知识的学习起到了很好的铺垫作用，产生了较好的教学效果。
重视了学生的合作能力的培养，每一个问题的解决、每一个实验的完成，都是在每个组员发表意见和集体讨论的基础上进行的，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的合作能力，充分体现了新课程的理念。
又发挥了现代教育技术的理念。
但是在许多方面还需要加强和改进，希望得到各个专家的指正。
高中化学获得纯净的水教案
高中化学获得纯净的水教案主题：获得纯净的水教学目标：1. 了解水中的杂质种类及对人体健康的影响。
2. 掌握净水方法及其原理。
3. 学会利用实验方法检测水的纯净程度。
教学重点：1. 水中的常见杂质及其特点。
2. 净水方法的原理和效果。
3. 实验方法检测水的纯净程度。
教学难点：1. 理解不同净水方法的原理。
2. 掌握实验方法检测水的纯净程度。
教学准备：1. PowerPoint 答案2. 净水器、碘液、淀粉溶液、氯仿等实验器材3. 实验操作流程和注意事项教学步骤：一、引入通过图片或视频展示污染严重的水源和引起的健康问题，引发学生对水质净化的重视和兴趣。
二、讲解水中的常见杂质及其对健康的危害1. 给学生讲解水中可能存在的有机物、重金属、细菌等有害杂质，并说明其对人体健康的危害。
2. 与学生讨论水质优劣对日常生活和健康的影响，培养学生良好的用水习惯和环保意识。
三、介绍净水方法及原理1. 介绍常见的净水方法包括煮沸、过滤、氯化消毒、逆渗透等，说明其原理和适用范围。
2. 讲解净水器的工作原理和分类，指导学生如何选择适合的净水设备。
四、实验操作1. 分组进行水质检测实验，使用碘液和淀粉溶液检测水中淀粉的含量，利用氯仿萃取法检测水中的有机物。
2. 学生自行设计实验流程和记录实验数据，通过实验结果初步判断水的纯净程度。
五、总结与评价1. 总结各种净水方法的优缺点，讨论选择合适的净水方式的依据。
2. 督促学生加强环保意识，呼吁保护水资源，促进可持续发展。
评估与反馈：1. 教师根据学生设计的实验流程、实验数据和对净水方法的理解情况进行评价。
2. 学生填写反馈表，反映对水质净化知识的掌握程度和实验操作的难易程度。
延伸拓展：1. 引导学生了解国内外净水技术发展现状和应用情况。
2. 鼓励学生参与水资源保护和净化的社会实践活动，提高学生的实践能力和社会责任感。
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4、通过对从自然界获取洁净的水的学习，增加对水资源的珍惜以及爱护环境意识。
教学内容：
教学重点：天然水净化的化学原理，化学在水处理中的应用和意义。
教学难点：硬水的软化。
教学方法：
实验探究法——通过交流、设计实验，完成实验、讨论、分析、归纳小结、延伸讨论。
《获取洁净的水》教学方案设计
课 题
获取洁净的水
课型
新授课
授课教师
姜哲华
单位
辽宁省盘锦市辽河油田第一高级中学
教材版本
新课程人教版高中化学选修2
章节
第二章第一节第一课时
教学目标：
1、通过学习天然水的净化知道化学在水处理中的应用。
2、通过做硬水软化实验初步了解设计实验方案的方法，以及除去杂质时选择试剂和确定加入试剂的顺序的一般思路。
2min
［问题延伸］
1、自来水工业流程
2、含铁混凝剂的讨论
3、珍惜水资源讨论
1、介绍工业流程
2、硫酸亚铁、硫酸铁混凝剂及混凝最佳条件
3、水资源介绍
讨论、理解
图片展示、实验探究、感情升华
10min
板书设计
第一节 获取洁净的水
一、天然水的净化
1、混凝法
KAl（SO4）2= Al3++K++2 SO42-
1min
[科学探究]
利用药剂法将手中的河水软化
与学生一起讨论软化方案并选择最佳方案
讨论发言
培养学生的科学探究能力和实验设计能力
5min
[知识讲解]
离子交换法
离子交换原理、再生方法
理解记忆
理论与实际结合
3min
[小结]
带领学生生梳理本节课的知识和思路
1.混凝除杂
2.化学软化
回忆本节课要点
温故而知新，加强记忆
2min
[实验探究] 和水加混凝剂明矾
提示取河水和加入明矾的量，静置观察
试验操作
实验操作能力锻炼
3min
［提问］明矾的混凝原理？
KAl（SO4）2= Al3++K++2 SO42-
Al3++ 3H2O=Al(OH)3+ 3H+
思考回答
回顾电解、水解、胶体的知识，为明矾净水进行理论讲解
5min
［讲解］对学生的回答作出评价和讲解
Al3++ 3H2O = Al(OH)3+ 3H+
2、化学软化
加热软化、药剂软化、离子交换
思考、探讨、交流
利用已有的生活经验解决提出的问题
5min
［知识讲解］
硬水、软水定义；暂时硬度、永久硬度定义。并进一步指加肥皂水进行软、硬水判断
由钙镁离子含量低一软硬水；由钙镁化合物组成定义暂时硬度永久硬度。
理解记忆
掌握化学知识及实际解决问题办法
3min
[设问]硬水的危害
资料提供
思考回答
引出硬水软化的必要及软化方法
［设问］问：混凝过的水是不是洁净的水？如果不洁净应该如何解决？
水中存在很多细菌，细菌是蛋白质。
回答杀菌的办法
通过试验形象地学习化学能转化成电能，培养学生实验技能
1min
［设问］
除去水中的细菌是不是水就可以变得纯净？
小实验验证：分别取自来水和纯净水加肥皂水，震荡观察现象。
讲述：生活中加热水产生水垢，通过小实验进一步证明设想。
教学媒体：
ppt，动画，录象，课堂实验。
教学过程
教师活动
教学内容
学生活动
设计意图
时间
分配
［引入］实物展示：自然水（河水）观察浑浊。提出如何变得洁净。
讲述自然能源是自然界为人类利用的物质和能量的总称。水资源是人类赖以生存的重要能源。
明确学习目标，进入学习情景
通过实际解决问题，引入探究，增强学生学习的兴趣和积极性