幼儿园生活活动的组织与策略教学文案
幼儿园生活活动方案（通用11篇）
幼儿园生活活动方案（通用11篇）幼儿园生活活动方案（通用11篇）为了确保活动取得实效，时常需要预先制定活动方案，活动方案是从活动的目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
那么活动方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编整理的幼儿园生活活动方案（通用11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园生活活动方案篇1生活活动目标:1.学习与老师、同伴主动问好。
2.激发幼儿食欲，会正确使用小勺进餐。
3.提醒幼儿多饮水，并及时督促幼儿增减衣物。
4.引导幼儿用正确的方法洗净手。
5.学习听口令，学做模仿操，动作基本到位。
活动一：健康活动“宝宝不吃手”设计意图日常生活中，发现幼儿有吃手现象。
老师在平日经常纠正幼儿吃手，仍有幼儿自控力差。
我们觉得有必要设计本次活动，目的是为了帮助小班幼儿更直观的了解吃手对身体的危害；帮助他们摆脱心理依恋，养成好的卫生习惯。
发展目标：1.知道手上有细菌，不把手和其它异物放进嘴里。
2.有良好的卫生习惯。
活动准备：与活动内容相关录相预设过程：１.观看录相片段1，激发幼儿参与愿望。
（以自己现有经验说说什么原因肚子会疼）2.观看片段2，引导幼儿观察录相中姐姐肚子疼的原因。
3.观看片段3，知道手上有细菌，不能把手放进嘴里。
4.互相检查小手，知道要勤剪指甲，手上有细菌，洗手要认真。
5.观看片段4，鼓励幼儿要改正吃手的习惯。
自由活动：注意幼儿安全。
主动与胆小幼儿交流。
让幼儿感受到亲近与快乐活动二：操作游戏：“洗手”发展目标：1.巩固练习正确的洗手方法。
2.感受洗手的快乐。
活动准备：盆子、擦手巾、肥皂预设过程：1、看录相中姐姐洗手，激发幼儿学洗手的愿望。
2、引导幼儿练习洗手。
重点帮助幼儿掌握洗手的流程。
3、观察幼儿，个别指导。
４、轻松愉快洗小手。
户外活动：“踩小车”发展目标：1.体验与同伴合作游戏的快乐。
1.锻炼脚的力量。
活动准备：场地、擦汗巾预设过程：1.激发兴趣，引导幼儿做＂小鸟飞＂，＂小手小脚爬＂。
幼儿园一日生活活动的组织与指导
幼儿园一日生活活动的组织与指导seek； pursue； go/search/hanker after； crave； court； woo； go/run after幼儿园一日生活活动的组织与指导进餐1、进餐的准备进餐前半小时应结束游戏活动,让幼儿收拾玩具、洗手.提醒幼儿洗手前入厕,把鼻涕擦干净.洗手后要保持手的干净.进餐前不要批评幼儿.2、食物的分配和座位的安排一般让幼儿自取食物,吃多少取多少,不够的可以再取.座位也可以让幼儿自由选择.这样有利于培养幼儿的独立性.在幼儿取食物的过程中,教师可以向幼儿介绍食物,说明食物的营养、制作等,培养幼儿不挑食、不偏食的良好饮食习惯.3、进餐的过程进餐过程的气氛应该是轻松、愉快的,而不是令人紧张、压抑的.观察幼儿的进餐情况,坐姿,指导幼儿掌握进餐技能.纠正幼儿“偏食”、“挑食”、“边吃边玩”等问题,要注意以“预”为先,正面教育.4、进餐的结束进餐结束时,要求幼儿不剩饭菜,爱惜粮食.要幼儿把餐具、椅子轻轻地放在指定的地方,养成饭后漱口、擦嘴的习惯.餐后不要立即上课或入睡,可以组织幼儿进行一些散步或安静的活动.睡眠1、睡眠的时间安排睡眠时间的长短取决于幼儿的年龄.一般以夏季2—2.5小时,冬季1小时为宜.睡眠时间的长短因人而异.2、睡眠前的准备创造安静舒适的睡眠环境,如铺床、开窗通风.入睡前要使幼儿情绪安定.幼儿上床前应该组织幼儿大小便.教会幼儿依次脱衣、脱鞋,折好放好衣物.对年龄小、生活自理能力差的幼儿重点帮助.3、睡眠过程检查幼儿睡姿,小声催促幼儿入睡.纠正幼儿不良睡眠习惯.4、睡眠结束让中大班幼儿学习整理床铺.盥洗幼儿的盥洗包括大小便、洗手、洗脸、洗澡.1、盥洗的基本要求安全、卫生、清洁上盥洗活动的基本要求.幼儿洗手、洗脸等要用流动水.2、指导幼儿的盥洗活动要教给幼儿盥洗的基本技能,正确地洗手洗脸.养成吃东西前后、大小便后、手脸弄脏之后能主动洗手的习惯.养成良好的大小便习惯.帮助幼儿遵守合理的盥洗规则.。
关于幼儿园生活的活动教案（通用13篇）
幼儿园生活的活动教案关于幼儿园生活的活动教案（通用13篇）鼓励幼儿学着又快又整齐的将衣服整挂在衣架上，进一步培养幼儿的生活自理能力。
以下是小编精心整理的幼儿园生活活动教案的相关教案，老师们快来欣赏学习吧!幼儿园生活的活动教案篇1活动目标1、结合运动中发现的问题，鼓励幼儿学着又快又整齐的将衣服挂在衣架上，从而进一步培养幼儿的生活自理能力。
2、激发幼儿表现自我能力的积极性，初步形成我的小手真能干，会做许多事的积极想法。
活动重点鼓励幼儿学着又快又整齐的将衣服整挂在衣架上，进一步培养幼儿的生活自理能力。
活动难点知道正确的挂衣方法。
材料与环境创设衣架、衣服若干设计思路运动时由于运动量的变化，幼儿会感到热，所以脱衣服挂衣服是运动中的一个必要环节。
中班幼儿年龄小，自我服务能力不强，有的幼儿脱下衣服后随手将衣服甩在衣架上;有的想挂却不知道如何挂;还有的挂时动作太慢而影响了运动……种种现象对幼儿的生理、心理健康极为不利，作为教师有必要创设一定的情境与机会，使幼儿的自理能力初步形成与提高。
因生活活动来自与生活，所以本次活动就班级的实际情况，就运动中发现的问题组织幼儿展开讨论，使幼儿知道合适的挂衣方法并学着动作迅速的去完成，同时最后的集体挂衣又给了每一位幼儿行为巩固的机会。
本生活活动的最终目的是培养幼儿的生活自理能力，使幼儿知道我有一双能干的会做事的小手。
发现问题——解决问题——行为巩固——延伸一、发现问题1. 你们快来看呀，衣架上的衣服怎么是这样的?2. 你们觉得这样放衣服好吗?二、解决问题1. 哦，你们都发现了，这样挂衣服是不对的，那应该怎么样挂呢?2. 幼儿根据已有生活经验讲讲自己的方法。
3. 师：是这样挂的呀，你能挂给我们看看吗?(个别幼儿示范)4. 师：这样挂衣服还真不错呢，一件一件就象我们小朋友排队一样真整齐，我记住**小朋友的方法了，你们知道了吗?小结：先找到衣服或帽子的中间，再把衣服轻轻挂在钩子上就行了。
幼儿园一日生活环节的组织策略
幼儿园一日生活环节的组织策略在幼儿园，每一天都是充满活力和乐趣的。
为了让孩子们在幼儿园度过愉快而充实的一天，幼儿园需要精心组织各种生活环节，让孩子们在玩耍、学习和休息中得到全面的发展。
下面就让我们来看看幼儿园一日生活环节的组织策略。
首先，早晨的迎接环节非常重要。
幼儿园老师会在孩子们到达幼儿园后，进行集体迎接和问候，让孩子们感受到温暖和关爱。
这样的迎接环节可以让孩子们在离开家庭的情感支持后，快速地融入到幼儿园的集体生活中来。
接着，幼儿园会安排一些集体活动，比如晨间操、唱歌、跳舞等，让孩子们在活动中得到锻炼和放松，同时也培养了孩子们的团队合作精神和集体意识。
在学习环节上，幼儿园会根据孩子们的年龄和兴趣安排不同的教学活动，比如游戏、手工、绘画等。
老师们会根据孩子们的学习情况，采取多种教学方法，让孩子们在愉快的氛围中学到知识，培养他们的学习兴趣和主动性。
午餐和午休时间也是幼儿园一日生活环节中的重要组织策略。
幼儿园会提供营养均衡的午餐，保证孩子们的身体健康。
而午休时间则是给孩子们提供休息和放松的机会，让他们在下午的学习和活动中更加精力充沛。
下午的活动也是幼儿园生活中不可或缺的一部分。
老师们会安排一些户外活动，比如游戏、探险等，让孩子们在自然中感受快乐和自由。
这样的活动可以促进孩子们的身体发育和社交能力的培养。
最后，幼儿园会在孩子们离园前，进行集体告别和交流，让孩子们在离开幼儿园时感受到老师和朋友的关怀和祝福。
综上所述，幼儿园一日生活环节的组织策略，不仅关乎孩子们的身心健康和全面发展，也是幼儿园教育质量的重要体现。
通过精心组织各种生活环节，让孩子们在幼儿园度过快乐而有意义的一天。
幼儿园生活教案
幼儿园生活教案
教案一：
目标：通过幼儿园生活经验，让幼儿了解并学习关于团队合作的重要性。
活动内容：
1. 游戏：小团队拼图比赛
- 将幼儿分成若干个小组，给每个小组一幅拼图。
- 要求小组成员合作，共同完成拼图。
- 第一个完成的小组将得到奖励。
2. 角色扮演：小火车组队旅行
- 将幼儿分成数个小组，每个小组成为一个小火车。
- 幼儿分别扮演小火车的不同部分，如头部、身体、尾部等。
- 领导老师为每个小组分配不同的任务，要求小组成员合作
完成任务。
3. 讨论：团队合作的意义
- 跟幼儿简单介绍团队合作的概念，以及它在幼儿园生活中
的重要性。
- 引导幼儿讨论团队合作能够带来的好处，如完成任务更快、互相帮助、共同成长等。
4. 小组合作游戏：传球游戏
- 将幼儿分成若干小组，每个小组成员站成一排。
- 每个小组用一个球依次将球传递给队伍里的其他成员。
- 要求幼儿掌握好传球的节奏和力度，共同完成传球任务。
5. 绘画活动：合作的画
- 将幼儿分成数个小组，给每个小组一幅大画纸和一套绘画工具。
- 要求小组成员一起合作，将自己的创意画在纸上。
- 强调每个小组成员的贡献都是不可或缺的，通过合作才能完成美丽的画作。
评估：观察幼儿在小组合作活动中的表现和参与程度，以及对团队合作意义的理解程度。
幼儿园一日生活环节组织与策略
幼儿园一日生活环节组织与策略幼儿园是孩子们成长的重要阶段，一日生活环节的组织与策略对孩子们的健康成长和全面发展具有重要意义。
幼儿园一日生活环节包括入园、晨检、早餐、教学活动、午餐、午睡、下午茶、游戏活动、离园等。
这些环节的合理组织和有效实施，需要教师具备一定的策略和方法。
以下是一些关于的建议。
一、入园环节1. 提前做好准备：教师应提前到达幼儿园，检查教室和户外活动场地的安全，准备好教学用品，营造温馨的入园环境。
2. 热情迎接：教师应热情地迎接每位入园的孩子，与家长进行简短的交流，了解孩子的身体状况和情绪。
3. 晨检：组织孩子进行晨检，包括测量体温、检查手部卫生等，确保孩子们的健康安全。
4. 入园活动：组织孩子进行简单的入园活动，如唱歌、跳舞等，让孩子们快速适应幼儿园的生活节奏。
二、教学活动环节1. 制定教学计划：教师应根据孩子的年龄特点和兴趣爱好，制定详细的教学计划，确保教学活动的多样性和趣味性。
2. 创设良好的教学环境：教师应创设一个温馨、舒适、安全的学习环境，激发孩子的学习兴趣。
3. 组织生动的教学活动：教师应采用多种教学方法，如游戏、故事、绘画等，激发孩子的学习兴趣，提高他们的参与度。
4. 关注个体差异：教师应关注每个孩子的学习进度和需求，给予个性化的指导和帮助。
三、午餐环节1. 营造愉快的进餐氛围：教师应组织孩子进行轻松愉快的餐前活动，如听音乐、讲故事等，让孩子们放松心情。
2. 合理搭配餐点：教师应根据孩子的营养需求，合理搭配餐点，确保营养均衡。
3. 指导孩子正确使用餐具：教师应教孩子如何正确使用餐具，培养他们的独立进餐能力。
4. 关注孩子的饮食情况：教师应关注每个孩子的饮食情况，了解他们的饮食习惯和进餐量，对有特殊需求的孩子给予关心和帮助。
四、午睡环节1. 营造舒适的午睡环境：教师应确保午睡环境的安静、整洁，为孩子准备舒适的午睡用品。
2. 引导孩子养成良好的午睡习惯：教师应引导孩子养成良好的午睡习惯，如按时午睡、保持安静等。
幼儿园生活教育教案6篇
幼儿园生活教育教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园一日生活环节的组织策略汇总
幼儿园一日生活环节的组织策略汇总幼儿园的一日生活环节对于幼儿的成长和发展至关重要。
科学合理地组织这些环节，能够为幼儿提供良好的学习和成长环境，促进他们身心健康、全面发展。
以下是对幼儿园一日生活环节组织策略的详细汇总。
一、入园环节1、热情迎接教师应以亲切的笑容、温暖的问候迎接幼儿入园，让幼儿感受到关爱和归属感。
2、晨检工作仔细检查幼儿的身体状况，包括体温、口腔、手部等，及时发现异常情况。
3、引导自主活动鼓励幼儿自主选择感兴趣的活动，如阅读图书、玩玩具等，帮助他们逐渐适应幼儿园的环境。
二、早餐环节1、营造愉快氛围播放轻松的音乐，让幼儿在愉悦的氛围中用餐。
2、培养良好习惯教导幼儿正确的用餐姿势和礼仪，如不挑食、不浪费食物等。
3、关注个体差异对于食量小或特殊饮食需求的幼儿，给予适当的照顾和关注。
三、晨间活动环节1、多样化的活动选择提供丰富的活动材料，如体育器材、建构玩具等，满足不同幼儿的兴趣和发展需求。
2、教师引导与参与教师积极参与活动，与幼儿互动，引导他们合作与交流。
3、安全保障在活动区域设置明显的安全标识，确保幼儿活动的安全性。
四、集体教学环节1、明确教学目标根据幼儿的年龄特点和发展水平，制定清晰、具体的教学目标。
2、选择适宜的教学方法采用游戏化、情境化等教学方法，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
3、注重互动与参与鼓励幼儿提问、发言，让他们充分参与到教学活动中。
五、区域活动环节1、合理规划区域设置建构区、美工区、阅读区等不同的区域，满足幼儿多样化的发展需求。
2、投放丰富材料根据区域的特点，投放适宜、充足的材料，支持幼儿的自主探索和学习。
3、教师观察与指导教师巡回观察幼儿的活动情况，及时给予指导和帮助。
六、午餐环节1、营养均衡搭配保证午餐的食物种类丰富，营养均衡，符合幼儿的生长发育需求。
2、培养自理能力引导幼儿自主取餐、用餐，培养他们的自理能力和独立性。
3、安静就餐环境营造安静、舒适的就餐环境，让幼儿能够专心用餐。
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幼儿园生活活动的组织与策略幼儿园生活活动的组织与策略--陈文燕一、幼儿园生活活动概述（一）、生活活动的意义对刚刚从家庭踏进幼儿园的幼儿来说，变化伴随在他们左右。
幼儿园的一切都是陌生的，陌生的环境、陌生的老师和陌生的小朋友。
他们的社会地位也悄然发生了变化，由家庭的“中心成员”变成了幼儿园里众多小朋友中的普通一员。
在家中，祖辈、父辈几个大人围着一个孩子转，对他们各方面的照顾是非常全面的。
在幼儿园，一个老师要照顾几个孩子，就需要幼儿具有一定的独立生活能力。
生活活动在幼儿生活中占有重要的地位。
幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都比较柔嫩，其身体素质还相当薄弱；同时，幼儿期又是生长发育十分迅速、新陈代谢极为旺盛的时期。
但由于幼儿知识经验匮乏，缺乏独立生活能力和自我保护能力，因此他们需要成人悉心地照顾，更需要成人反复地指导帮助、训练培养，才能独立自理，并养成良好的生活习惯，建立良好的生活秩序。
一个成人在生活中不会因为无法完成基本的生活活动而影响学习、工作。
因为各种生活活动的技能技巧，他们早已驾轻就熟，甚至达到自动化的程度了。
因此，在幼儿期学习和养成良好的生活习惯，提高自理能力，对他们今后的发展起着至关重要的作用，对他们自信心的树立也有一定的影响。
（二）、生活活动的目标幼儿园在生活活动方面，主要着力于培养幼儿良好的作息习惯；睡眠习惯、排泄习惯、盥洗习惯、整理习惯等卫生习惯；帮助幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序的重要意义；帮助幼儿学会多种讲究卫生的技能，逐步提高幼儿生活自理的能力；帮助幼儿学会用餐方法，培养幼儿良好的饮食习惯。
不同的年龄班有不同的阶段目标。
A、小班1、使幼儿了解盥洗的顺序，初步掌握刷牙、洗手等的基本方法；知道穿脱衣服的顺序；学习保持自身的清洁，会使用手帕；培养幼儿坐、站、行等正确姿势；培养幼儿良好的作息习惯。
2、让幼儿在轻松自然的气氛中进餐，保持情绪愉快；初步培养幼儿良好的进餐习惯，懂得就餐卫生；初步培养幼儿爱吃各种食物和主动饮水的习惯。
B、中班1、学习穿脱衣服、整理衣服；学习整理玩具，能保持玩具清洁；有初步的生活自理能力。
2、进一步培养幼儿爱吃各种食物。
同时，教育幼儿喜欢吃的东西不宜吃得太多，身体超重也会影响健康；教育幼儿少吃冷饮，多喝水，进一步培养幼儿良好的饮食习惯。
C、大班1、保持个人卫生，并能注意生活环境的卫生；进一步培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力。
2、指导幼儿使用筷子就餐，进一步培养幼儿良好的饮食习惯；让幼儿知道有些食品不能吃，有些食品不宜多吃，否则会有碍于身体健康。
（三）、生活活动的内容生活活动是指满足幼儿基本生活需要的活动。
它主要包括进餐活动、睡眠活动、盥洗活动、排泄活动、整理习惯和作息习惯等。
二、幼儿园生活活动的设计与指导幼儿身体机能发育尚不成熟，神经系统发育尚不完善，在自我调节方面还不能收放自如。
这就要求教师合理安排他们的生活活动，帮助他们保持良好的精神状态参与学习和游戏。
（一）、进餐活动在入幼儿园之前，幼儿都是在家进餐，不想吃的可以不吃，不喜欢吃的可以不吃，可以一边吃一边玩儿。
还有的孩子是爸爸妈妈、爷爷奶奶端着碗跟在他后面追着喂，一顿饭吃上一小时是常事儿。
可到了幼儿园，每个幼儿一人一份饭、一份菜，全班二三十个孩子，教师不可能一个一个地去喂。
那么如何让幼儿在幼儿园吃得好、吃得卫生、吃得愉快呢?这就要求班上的几位教师之间协调一致、相互配合，制定进餐各环节的程序要求，统一执行。
帮助幼儿形成良好的进餐习惯。
A、进餐的准备幼儿的进餐活动应在整洁、轻松、愉快的氛围下进行。
这就要求教师做好餐前准备。
餐前准备可以分成两个方面。
1、物质准备进餐前半小时左右结束角色和区域游戏，请幼儿收拾玩具，整理活动室。
教师安排餐桌，用消毒水擦餐桌，分发碗筷、餐巾。
碗筷的摆放要统一要求：饭碗靠近桌沿，菜碗放在饭碗的前面，筷子放在碗的右边，餐巾放在碗的左边。
中、大班幼儿可以安排值日生协助老师分发餐具。
组织幼儿入厕、洗手。
对于小班幼儿，教师应帮助他们卷衣袖，并认真仔细地组织、指导他们入厕、洗手。
可以请他们一边唱儿歌一边洗手，这样有利于他们掌握洗手的正确顺序和方法，帮助他们把手洗干净，避免玩水和洗不干净的情况出现。
对于中、大班幼儿，要求他们相互帮助卷袖子，并在洗手后擦干手上的水，不要胡乱抓一把毛巾就跑掉。
教师着重对他们进行提示和检查。
提醒幼儿洗手后要保持手的清洁，不能乱摸其他东西。
2、心理准备在等待进餐的时间里，可以放一些优美、轻松的音乐或故事，也可以进行一些语言或手指的安静游戏，安抚幼儿的情绪，培养他们安静等待同伴一起进餐的习惯。
对于那些吃饭较慢的幼儿，可以让他们提前进餐。
盛第一碗饭的时候，给他们盛得略少些，鼓励他们来添饭。
在进餐前，教师还可以向幼儿介绍当天的食物，以此来引起他们的食欲，帮助他们克服挑食和偏食的毛病，培养他们良好的饮食习惯。
B、进餐的过程幼儿进餐时，环境应是安静、愉快、轻松的，而不是令他们紧张、压抑的。
在进餐时，教师应认真细致观察幼儿进餐的情况。
如餐具的使用方法(特别是中、大班幼儿筷子的使用方法和握法)，进餐时的坐姿，幼儿嚼、咽食物的方法及进餐时的情绪状态，等等。
对于进餐情况不佳的幼儿，教师应先弄清楚原因，是否因为身体状况不好或是进餐方法不对。
然后针对幼儿的实际情况给予照顾或指导、帮助，切勿大声呵斥幼儿。
不要随意催促幼儿“快吃、快吃”，也不要不问原因任意批评吃得慢的幼儿，更不要举行类似“比一比谁吃得快”的竞赛。
幼儿来添饭的时候，要求他们把碗里的饭吃干净、嘴里的饭咽干净，不要拿着勺子和筷子来添饭。
对于吃得太快的和体型较肥胖、饭量大的幼儿，要提醒他们细嚼慢咽。
对于饭量小、吃饭慢的幼儿，要注意个别照顾。
对于身体弱、有特殊需要的幼儿(如生病、对某种食物过敏等)，要告知厨房做病号饭。
在进餐过程中，对小班幼儿主要应注意培养他们独立进餐的习惯和进餐的技能。
对中、大班幼儿则注重进餐习惯的养成。
C、进餐的结束进餐结束后，要求幼儿收拾自己的餐具，放在指定的地方，然后有礼貌地轻轻地搬椅子上位。
小班幼儿可以先吃完先离开，中、大班幼儿则可以请值日生专门在指定地点收拾整理餐具。
进餐后，可以举行“谁的小碗最干净”、“比比哪桌最干净”、“谁是爱惜粮食的好娃娃”之类的比赛。
培养幼儿爱惜粮食、珍惜成人劳动成果的良好品质。
让幼儿养成饭后洗手、漱口、擦嘴的好习惯，先吃完的幼儿可以请他们看看图书和自然角等。
若班上有生病的幼儿，教师还应协助保健教师按时定量给病儿服药。
（二）、睡眠活动幼儿期正是生长发育的重要时期，保证幼儿充足的睡眠，对他们身体、大脑的发育有着重要的作用。
A、睡眠的准备在幼儿睡觉前，教师应做好准备工作，开窗通风换气、拉好窗帘、铺好床铺等，为幼儿创设一个舒适、安静、温馨的睡眠环境。
睡眠的准备活动可以分成以下两个部分。
1、物质准备冬天和夏天可以打开空调适当调节寝室内的温度，但一定要注意室内空气的流通。
夏天若打开窗户或电扇入睡，要注意风量适度，并不让风直接对着幼儿的头部吹。
在为幼儿准备床铺的时候，应根据季节及气温的变化适当调节被褥的厚薄，并及时通知家长为幼儿调换被褥。
睡前应检查床铺上有无杂物。
禁止幼儿将小绳、橡皮筋、串珠、纽扣等物品带进寝室，以免幼儿玩弄，将之塞入鼻子、耳朵造成危险。
提醒幼儿根据季节气温穿合适的衣服入睡，如夏季穿短裤背心；秋春季穿一条棉毛裤和一件棉毛衫；冬季可以穿一件薄毛衣和一条薄毛裤。
中、大班幼儿要求他们自己脱衣服和鞋袜，并折叠整齐，摆放在指定的地方。
小班幼儿则需要教师的帮助和个别指导。
在睡前提醒幼儿先大小便。
2、心理准备睡前可组织幼儿散步或进行安静的游戏活动。
要保持他们情绪的稳定和安静。
新人园的小班幼儿会有恋家、恋床、恋物等表现。
比如有的幼儿要抱着家中的枕头或需要摸着大人的脸、耳朵、头发等才能入睡。
对于这样有特殊需要的幼儿，教师可给予特殊关照，允许他们一开始保持自己的入睡习惯，并陪伴他们入睡，慢慢帮助他们改变和克服这样的习惯。
对于全托园的幼儿，教师更应帮助幼儿顺利渡过睡眠这一难关。
教师不应用惩罚睡觉或独处睡觉来恐吓和惩罚幼儿。
不应对幼儿说“你再不听话就让你去睡觉”，“你再不赶快睡觉，呆会儿其他小朋友起床，你就不要起来了，爸爸妈妈来接你也不要走”之类的话。
B、睡眠的过程在幼儿整个睡眠过程中，教师要时刻关注他们的睡眠情况，如睡姿是否正确、是否盖好被子等等。
对于入睡晚和入睡困难的幼儿，教师应坐在他身边小声督促他尽快入睡。
对于爱做小动作的幼儿，教师可以握住他的小手帮他人睡。
注意不要让他们影响其他幼儿。
对于生病的幼儿，教师尤其要细心照顾。
对于他们体温的变化、是否咳嗽、是否呕吐等情况要时刻关注，细心护理。
对于幼儿的晚间睡眠，教师要了解幼儿夜间小便的习惯和时间，提醒他们起来小便。
对于尿床的幼儿，要细心的照顾，并找出原因，如是否睡前太兴奋或身体不适等。
不可因此斥责幼儿或表现出不耐烦、厌恶等情绪。
C、睡眠的结束睡眠结束后，小班幼儿可以逐个起床，让身体弱需要睡眠的幼儿和入睡晚的幼儿多睡一会儿。
中、大班幼儿则可以让他们在规定时间内共同起床，并学习自己整理床铺。
起床前，要提醒幼儿“今天外面风很大，请你们多穿一件衣服”、“今天天气很热，请你们不要穿长袖衣服了”等，请他们根据天气增减衣物。
要鼓励先整理完床铺的幼儿帮助其他幼儿整理床铺，也可以请幼儿相互帮助整理衣物，如扣纽扣、拉拉链、系鞋带等等。
起床后应先小便、喝水，稍作调整后，再组织幼儿进行户外活动。
（三）、盥洗活动在幼儿玩沙、玩泥等活动以后以及餐前、便后，教师要组织幼儿进行盥洗活动。
A、盥洗的设备盥洗室的安排要合理，要有较宽敞的场所。
幼儿的洗手池、便池、毛巾架等要符合幼儿的身高、体型。
盥洗室内应常备肥皂、毛巾、卫生纸等物品。
便池、水龙头的数量要足够幼儿使用。
幼儿的盥洗设备、物品应与成人的分开。
盥洗室的地面要防滑，挂物品的挂钩、钉子应钉在幼儿碰不到的地方，以防幼儿滑倒、撞伤。
洗衣粉、消毒水等物品的放置要安全、隐蔽，以防幼儿误碰误食等。
盥洗室要保证干净无异味，定期消毒。
幼儿的毛巾等物品要常洗常晒常消毒。
B、盥洗活动的设计与指导教师要帮助幼儿养成良好的盥洗习惯，教他们正确的盥洗技能。
如洗手、洗脸的程序，使用便池的方法，以及中、大班幼儿在便后自己擦拭的技能。
合理安排幼儿盥洗的时间。
在盥洗活动中，教师应对幼儿提出明确具体的要求：1、有秩序地排队人厕、洗手，不推不挤；2、不在盥洗室内大声喧哗吵闹，不妨碍他人人厕、洗手，不在盥洗室内追跑嬉戏；3、不玩水和肥皂；4、洗手完毕要在水池中甩掉手上的水再离开，不把水甩在别人身上和地上。
C、整理物品活动幼儿在园内生活，自己的个人生活用品、学习用品及游戏时使用的材料等部分物品，需要自己收拾、整理。