心理辅导记录
心理辅导记录表10篇
心理辅导记录表10篇1.咨询对象：张先生。
性别：男。
年龄：25岁。
主要问题：工作压力。
张先生表示自己在工作中无法得到主管的认可和支持，常常感到压力很大，无法集中精力完成任务。
经过了解，张先生的自我认知较低，缺乏自信心和自我价值感。
建议张先生采取一些积极的心理调节方法，例如锻炼身体，学习放松技巧，培养自信心等，以应对工作中的压力。
2.咨询对象：李女士。
性别：女。
年龄：30岁。
主要问题：家庭关系问题。
李女士表示自己与其丈夫之间存在关系问题，经常发生争吵和冲突。
经过了解，发现李女士对丈夫抱有过高的期望，同时对婚姻生活的整体期望过高，缺乏实际情况的认知。
建议李女士采取一些沟通技巧和婚姻心理辅导，以加强夫妻之间的沟通和理解。
3.咨询对象：王先生。
性别：男。
年龄：35岁。
主要问题：职业规划。
王先生表示自己工作多年，但并不满足于目前的职业发展，并希望通过自我探索和学习，寻找自己的职业定位和发展方向。
建议王先生参加职业规划课程或者寻找专业的职业心理辅导师，以帮助其更有效地探索自己的职业发展道路。
4.咨询对象：张女士。
性别：女。
年龄：28岁。
主要问题：焦虑和抑郁。
张女士表示自己经常感到焦虑和抑郁，常常做出消极的行为反应。
经过了解，发现张女士的情绪问题与其自我认知和生活方式密切相关。
建议张女士采取一些积极的心理调节方法，例如运动、乐器演奏、旅行等，以提高其情绪自我调节能力。
5.咨询对象：李先生。
性别：男。
年龄：32岁。
主要问题：人际关系。
李先生表示自己在工作和生活中存在一些人际关系问题，常常与他人产生冲突和误解。
经过了解，发现李先生在人际交往中缺乏有效的沟通和表达能力，且情绪容易受到外界影响。
建议李先生加强自己的沟通能力和情绪管理能力，并学习一些有效的人际关系管理技巧，以帮助其更好地与他人交往。
6.咨询对象：张女士。
性别：女。
年龄：27岁。
主要问题：婚姻问题。
张女士表示自己婚姻中存在不少问题，而且与配偶经常产生冲突。
小学生心理辅导记录(6篇)
小学生心理辅导记录（6篇）辅导记录1问题表现：上课发呆、走神，作业拖拉、对待学习不认真。
原因分析：基础差、怕考试难、缺乏进取心。
辅导过程：与家长沟通，家校配己合，共同对他进行耐心教育和帮助.给他制定目标、抓住他的闪光点、充分发挥其优点。
辅导记录2问题表现：课下喜欢骂人惹别人，由此受到众人嘲笑，自尊心受伤害原因分析：家长不重视存在不良习惯、学生自己的行为习惯差。
辅导过程：加强家校联系、讲究辅导方式、用尊重、平等、商讨问题的方式与他沟通、采取行为分析矫正，帮助其良好的行为习惯养成健康成长的良好心理。
辅导记录3问题表现：课上喜欢讲小话，注意力不集中，下课喜欢追逐打闹。
原因分析：缺少正确细心的引导、对知错就改没有木概念。
辅导过程：与家长沟通、了解学生校内外的表现情况、讲究辅导方式平时多加关注.发现闪光点及时表扬上课时让他树立自信心、专注学习。
辅导记录4问题表现：该生处于中下，上课不爱发言、写作业速度慢，成绩没有进步。
原因分析：该生认识不到学习的重要性.家长对其的教育环境不理想。
辅导过程：树立信心，激发学习动力，上课请该生发言进行激励鼓励，与家长沟通、家校共同辅导、让学习好、且自主的同学、帮助该生共同努力进步.有进步采取表扬奖励制度。
辅导记录5问题表现：该生上课不遵守纪律，注意力不集中，不上课喜欢和其他学生讲活，下课时，经常带头鼓动其他学生狂跑，当老师批评他时，并不会产生愧疚的心理。
原因分析：父母平时都很忙，对他没有及时教育，缺少正确细心的引导，对知错就改没有概念。
辅导过程：1.加强与家长的联系和交流，了解孩子最近在校内外的表现情况，并希望家长改变教育方法，多关心孩子。
2.讲究辅导方式，平时多加关注，发现他的闪光点，及时表扬，课堂上，让他树立信心，引导他专注于课堂。
辅导记录6问题表现：1.上课不遵守纪律，注意力不集中，经常做小动作。
2.与同学相处不友好，经常搞一些恶作剧。
3.会无缘无故地欺负同学。
原因分析：1.没有理想的家庭教育环境。
班级心理辅导记录（共八篇）
班级心理辅导记录（共八篇）心理辅导记录（团体）辅导缘由：结合学校政教处举办的爱心月活动，对学生进行爱父母教育。
初步分析：现在的孩子大多数是独生子女，无论在生活上还是学习上，都倍受父母，乃至爷爷、奶奶、外公、外婆的呵护，这种细致入微的照顾是他们逐渐养成理所当然接受别人的关爱，而从不知尽自己所能主动去关心别人。
辅导过程：教师在黑板上画两棵树和一只鸟，并在画上板书儿歌：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树，我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去。
教师领着学生读儿歌，读后提问：你知道这首儿歌告诉我们什么吗？一个学生站起来说：“儿歌告诉我们爸爸妈妈像大树一样爱我们。
”另一个学生说：“爸爸妈妈爱我们，所以我们就像一只快乐的小鸟。
”师：“是的，正因为有了爸爸他*的细心照料，我们才会这么幸福、快乐。
哪个小朋友知道从你出生到现在，爸爸妈妈为你操了多少心？”学生们纷纷举手发言。
“此时此刻，你最想对爸爸妈妈说些什么？”学生们有的说：“爸爸妈妈天天为我烧饭、洗衣服，非常辛苦。
”有的说：“爸爸妈妈把我养育这么大，我谢谢爸爸妈妈。
”有的说：“我爱爸爸妈妈，我祝他们工作顺利，万事如意。
”……师：“爸爸妈妈把我们养育这么大，确实很辛苦，我们应该感谢他们，更应该用实际行动来表达我们的谢意。
你打算怎么做？”有的学生说：“我要好好学习，天天向上，取得好成绩报答他们。
”有的说：“我要帮爸爸妈妈扫地。
”有的说：“我帮爸爸妈妈洗碗。
”……师播放《感恩的心》。
活动在歌曲声中结束。
辅导实录（团体）通过讲故事、举实例等方法让学生明白只有团结一心的时候力量才是最大的，并让他们逐步学会与小组同学合作，与班级同学合作，以及与更多地人合作，齐心协力，努力取得最好成绩。
1、师讲故事：《爱的教育》第一章《侠义的行为》。
学生边听边思考：这个故事主要讲了什么。
2、交流故事内容。
3、学生谈感受：听完这个故事后，你有什么感受？甲：我们不应该欺负同学。
乙：我们应该帮助有困难的同学。
学生心理健康辅导记录5个
学生心理健康辅导记录5个日期：XXX年XX月XX日学生姓名：XX性别：XX年级：XX背景信息：这次辅导记录的学生是XX，性别为XX，现任XX年级的学生。
学生在学校中表现出一些心理健康问题，希望通过辅导来解决这些问题。
辅导过程记录：1.第一次辅导（日期：XXX年XX月XX日）学生在初次辅导中表现出紧张和抵触情绪，对辅导持有怀疑态度。
我花了一些时间与学生进行互动，试图建立起互信关系。
我向学生解释了辅导的目的和重要性，并鼓励他开放心扉。
通过非指责性的问题，我帮助学生分析了自己内心的状况，并鼓励他表达自己的困惑和担忧。
最后，我与学生制定了一个共同目标，那就是提高学生的自我认知水平。
2.第二次辅导（日期：XXX年XX月XX日）在第二次辅导中，学生比之前更加愿意接受辅导，并逐渐展示出积极的态度。
我与学生一起制定了一个学习计划，包括学会更好地管理时间和压力，培养良好的学习习惯，并改善与同学和老师的关系。
通过互动讨论，我帮助学生认识到他的潜力和能力，并鼓励他积极面对学习和生活中的挑战。
3.第三次辅导（日期：XXX年XX月XX日）学生在第三次辅导中展现出了积极的变化。
他告诉我，他试着采用了一些我们在前两次辅导中讨论的方法，并发现这些方法真的有效。
学生感到自己的压力有所减轻，学习成绩也有了明显的提升。
我与学生一起回顾了他的进步，并鼓励他继续坚持下去。
同时，我向学生介绍了一些应对焦虑和压力的技巧，例如深呼吸和积极思考。
学生表示他将尝试将这些技巧应用到实际生活中。
4.第四次辅导（日期：XXX年XX月XX日）在第四次辅导中，学生出现了一些问题。
他告诉我他在学校中遇到了一些人际关系上的挑战。
我与学生一起探讨了这个问题，并帮助他找到了一些解决问题的方法，例如沟通技巧和倾听技巧。
我还提醒学生行为对他人的影响，并鼓励他与同学建立积极的互动关系。
5.第五次辅导（日期：XXX年XX月XX日）总结：通过一系列的心理健康辅导，学生在我帮助下逐渐面对并解决了他的心理健康问题。
中职生心理辅导记录
中职生心理辅导记录
一、基本信息
1．学生姓名：
2．年龄：
3．性别：
4．学校名称
5．班级：
6．家庭住址
7．联系电话：
二、辅导目标
1．增强学生的自我认知与自我调节能力。
2．提高学生的学习动力与成绩。
3．帮助学生解决人际关系问题。
4．促进学生心理健康发展，减少心理压力。
三、心理测评结果1．焦虑程度：中等偏高。
2．自卑感：较高。
3．人际关系敏感度：偏高。
4．学习动力与兴趣：偏低。
四、辅导过程记录
1．第1次辅导：了解学生的基本情况，进行心理测评，并与其进行初步沟通，建立信任关系。
2．第2-3次辅导：针对焦虑和自卑问题，采用放松训练和认知行为疗法，帮助字生调整心态，提高自信心。
3．第4-5次辅导：针对字习动力与兴趣问题，采用目标设定和时间管理技巧，制定学习计划，提高学习效率。
4．第6-7次辅导：针对人际关系问题，采用
角色扮演和沟通技巧训练，帮助学生处理
人际关系，增强沟通能力。
五、辅导效果评估
1．焦虑程度：有所降低。
2．自卑感：有所缓解。
3．人际关系敏感度：有所改善。
4．学习动力与兴趣：有所提高。
5．学生整体心理健康状况有所改善。
六、后续建议与追踪
1．建议学生定期进行自我心理调适，保持良好的心态。
2．鼓励学生参加课外活动，拓宽社交圈，增强人际交往能力。
3．建议家长关注孩子心理健康，与学校保持沟通，共同支持学生成长。
4．对学生进行定期追踪，确保其心理健康状况稳定。
随班就读学生心理教育辅导记录40篇
随班就读学生心理教育辅导记录40篇1．该生在随班就读过程中表现出积极的学习态度，但有时会因为理解困难而产生挫败感，需要更多的鼓励和引导。
2．该生在人际交往中表现得较为敏感，需要关注其情感需求，提供适当的支持和指导。
3．该生在数学方面存在明显的学习障碍，但在语文和英语方面表现良好，应针对其薄弱环节进行重点辅导。
4．该生在集体活动中表现出强烈的参与意愿，但在独立完成任务时容易失去信心，需要培养其自主学习的能力。
5．该生在面对挫折时容易产生消极情绪，需要引导其积极面对困难，培养其抗挫能力。
6．该生在课堂上的注意力容易分散，需要采取有效措施提高其专注力。
7．该生在团队合作中表现得较为被动，需要鼓励其积极参与团队活动，提高其协作能力。
8．该生对自己的未来规划较为模糊，需要引导其明确目标，激发其追求梦想的动力。
9．该生在阅读理解方面存在一定困难，需要加强阅读训练和指导。
10．该生在语言表达方面存在一定障碍，需要加强口语训练和指导。
11．该生在书写方面存在困难，需要加强书写训练和指导。
12．该生在记忆方面存在困难，需要采取有效措施提高其记忆力。
13．该生在学习过程中容易产生焦虑情绪，需要关注其心理状态，提供适当的心理辅导。
14．该生在学习过程中缺乏自信心，需要多给予鼓励和支持，帮助其建立自信。
15．该生在音乐方面表现出一定的天赋和兴趣，可以引导其在音乐领域发挥自己的优势。
16．该生在体育方面表现出较强的身体素质和运动能力，可以鼓励其在体育领域发展自己的特长。
17．该生在绘画方面表现出浓厚的兴趣和天赋，可以为其提供更多的绘画训练和指导。
18．该生在自我管理能力方面存在困难，需要加强日常生活的规划和安排方面的指导。
19．该生在时间管理方面存在困难，需要加强时间规划和管理方面的指导。
20．该生在学习策略方面存在困难，需要加强学习方法和策略方面的指导。
21．该生在情绪管理方面存在困难，需要加强情绪调节和控制方面的指导。
心理健康教育辅导记录10篇
4．通过亲切交谈．让他当面敞开心扉说出心里话．
效果
学习态度端正了很多。
备注
心理健康教育辅导记录
学生姓名
年龄
班级
辅导
教师
时间
问 题
同学不愿与她相处。
问题分析
父母常年在外，爷爷奶奶管不住。
辅导
内容
1．认真做她的思想工作
2、指出她在学习及生活中的一些不良现象
辅导
内容
1.你在工作上有哪些困难
2．你认为怎样才能使我们班的文娱活动开展得更好．
3．老师提出希望．
效果
工作积极了很多。
备注
心理健康教育辅导记录
学生姓名
年龄
班级
辅导
教师
时间
问 题
有些厌学。
问题分析
考试失利被家长责备，失去信心。
辅导
内容
1、你上课为什么不用心听讲？是不是老师讲的课你
不爱听？
记录
2、老师讲的课你能听懂吗？
问题分析
对学习不感兴趣，痴迷手机。
辅导
内容
(1）指出其拖拉作业的毛病(2）找出其身上的闪光点．(3）鼓励其改掉坏毛病．
效果
学习兴趣浓厚了很多。
备注
心理健康教育辅导记录
学生姓名
年龄
班级
辅导
教师
时间
问 题
有些厌学
问题分析
贪玩，父母溺爱。
辅导
内容
1．指出他在学习方面的种种不良现象
2．帮助他分析造成这些不良现象的原因
效果
备注
学习成绩提高了很多。
心理健康教育辅导记录
学生姓名
心理健康教育辅导记录表
心理健康教育辅导记录表学生信息：姓名：性别：年级：班级：辅导时间：辅导地点：辅导目的：辅导内容：辅导方法：辅导效果：第一次辅导：学生反应较为冷淡，对辅导表现出抵触情绪。
通过与学生互动，了解到学生在班级中存在较多的人际关系问题，受到同学的排挤和欺凌。
辅导过程中，帮助学生识别情绪，了解自己的情感需求，并提供积极的解决方法。
同时，通过心理测试评估学生的自尊水平和抑郁倾向，并给予必要的心理支持和引导。
辅导结束后，学生表现出一定的开朗和积极的态度。
第二次辅导：学生与上次相比，表现出更多的沟通和合作意愿。
在辅导过程中，通过与学生的互动和对话，了解到学生对自己的外貌感到不满和自卑，并且有明显的焦虑情绪。
通过引导学生认识到外貌并非决定一个人价值的唯一因素，并加强学生对自身优点和价值的认知。
利用认知行为疗法的方法，帮助学生改变消极自卑的思维方式，提升自尊和自信。
学生在辅导后表现出更多的自信和乐观情绪。
第三次辅导：第四次辅导：学生在辅导中展现出积极变化和进步。
在这次辅导中，我们关注学生的家庭关系和情感问题。
经过与学生的对话，了解到学生与父母沟通不畅，并存在家庭冲突和矛盾。
通过家庭系统理论的引导，帮助学生理解家庭系统的运作机制，加强家庭成员之间的沟通和理解。
同时，提供积极的家庭关系建设方法，鼓励学生主动与家人进行有效的沟通，推动家庭关系的良好发展。
学生在辅导后表现出更多的家庭参与意愿和积极的家庭互动。
总结：通过一系列的心理健康教育辅导，学生在情绪管理、自信心和人际关系等方面都取得了积极的进步。
学生在辅导过程中逐渐意识到自己的个人问题和情绪困扰，并通过积极的参与和主动性，与辅导师合作解决问题，从而获得了心理健康的成长与提升。
在今后的学习和生活中，学生可以积极运用所学的知识和技巧，更好地处理各种情绪和挑战。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
理
辅
导
内
容
你爸爸很爱你。他会打你、骂你，那是爸爸恨铁不成钢，你不用害怕。只要你尽力去做，放下心理负担，放开手去做，就会有大的改观。
效果
联系了班主任老师与他爸爸进行了交流，孩子也在得到了鼓励后，能正确对待考试。
备注
20—20学年度学期周庄学校学生心理辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
心
理
辅
导
内
容
真正的朋友要互相体谅,都要有宽大的胸怀。你要学会原谅朋友，还要学会主动化解矛盾，可以通过许多方法，如写纸条、请别的同学帮忙说声对不起等，得到朋友的谅解。接纳朋友也要接纳朋友的不足。学会角色互换，站在对方立场思考问题。
效果
朋友之间的关系得到了改善。
备注
20—20学年度学期周庄学校学生心理辅导记录表
备注
20—20学年度学期周庄学校学生心理辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
咨询时间
心理问题
我为什么老不大方？
心
理
问
题
分
析
这孩子在平时放不开，心理负担太重，老怕别人笑话她，老觉得别人都比自己强。总的来说不够自信。
心
理
辅
导
内
容
人首先要自信，然后别人才能认可你。你看你做事认真，心地善良，关心集体，其实很多同学都比不过你。我认为你是很优秀的。另外，大胆与大家接触，你再看是不是大家都喜欢你。
效果
现在心情逐步放开，能开心的接受他人。
备注
20—20学年度学期周庄学校学生心理辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
王玲是我的好朋友,可最近我们在一起老觉得怪怪的,不知道为什么?
心
理
问
题
分
析
张思来与王玲是同班同学，又是邻居，一起长大，一起上学、放学，一起做游戏，是一对大家都羡慕的好朋友。可王玲有一个毛病，就是爱生气，而且小心眼，特别能记“仇”，张思来为人挺大度，两人倒也相安无事。可是有一天，张思来无意中撞了王玲一下，把妈妈给王玲新买的裙子划了一个小口子。由于是无心的，张思来想好朋友应该没什么，也就没当回事，可王玲总也不能忘记这件事。以后交往两人就感到不自然，一对好朋友就这样慢慢疏远了。小学生的社会认知能力和品德心理发展的限制，他们还不能完全理解他人的动机和目的，而是靠自我判断进行反馈，所以同学之间经常出现小摩擦。
心
理
辅
导
内
容
1、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。
2、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；
3、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；
4、着重让孩子表达"当时怎么想，想怎么做，感觉如何"，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
这孩子的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。他不愿和同学们一起玩,不合群。（由班主任带来的）
心
理
问
题
分
析
由于在他身边没有同龄伙伴和朋友，在家里主要同祖父母生活在一起，他们与能给自己保护和支持的成年人很好相处(如教师)，而不会处理与同龄人的关系。 再说家长的过分保护，不让孩子与其他“坏孩子”来往，怕孩子受欺负，这样教育出来的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是胆小、懦弱，均不受同伴的欢迎。
心
理
辅
导
内
容
你要清楚，一味地忍让非但不能解决问题，反而会助长欺负者的气焰，给自己带来更多的伤害。 首先，你要敢于表达自己的不满。当遭到其他同学的欺负时，要敢于用语言表示自己的态度，制止对方的侵犯如果看到被欺负的人如此坚强，一般会很无趣的离开。 另外，你要学会行为反击。也许你的父母经常教育你以避让为主，不要和他人正面交锋，这固然是一种策略。但有时，受欺负的孩子表现出一些勇敢的反击行为，也能让人震惊，从而停止欺负行为。。 你还可以主动地向老师和家长寻求帮助，尤其是要敢于在老师面前揭发他们的欺负行为，如果他们报复你，也不要怕，继续将向老师反映情况，让老师帮助你，使他们感到你不可欺负。
辅
导
内
容
要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。
效果
性格变的开朗，有明显的自信心，成绩有提高。
备注
20—20学年度学期周庄学校学生心理辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
心理问题
觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。
5、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。
6、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。
7、制定行为目标，加强自我管理能力；
效果
基本达到预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。
备注
20—20学年度学期周庄学校学生心理辅导记录表
学生姓名
效果
学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善，上课也能认真多了，相信在期末学习成绩会有所提高。
备注
20—20学年度学期周庄学校学生心理辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
为什么爸爸妈妈有时候老不相信我？
心
理
问
题
分
析
望子成龙，这是所有家长的心愿。所以很多家长对孩子的期望值也就高了。可是孩子毕竟不能理解家长的用心，做起来也就达不到标准，导致信用度降低。
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我为什么心中总是不愉快，总想发泄或攻击他人？
心
理
问
题
分
析
这孩子在班里总是容不下别人，看到别人长得比自己漂亮，衣服穿得漂亮，就说人家是出风头；看到别人成绩比自己好，就说人家是考试作弊；看到别人比自己行，超过自己，则心中就不愉快、焦虑，总想发泄或攻击他人。这些表现其实就是典型的嫉妒心理。
心
理
问
题
分
析
这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。
心
理
辅
导
内
容
“性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会的贡献是可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的尊重。
效果
能积极参加学校的各种活动，情绪很稳定。经常帮助家里干话，关心爱护弟弟。
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
这孩子纪律性特别差，而且不愿意与人交流。（由班主任带来）
心
理
问
题
分
析
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。其父亲在外地工作，很少回家。而母亲对他的教育简单粗暴，母子间的交流很少，学习上对他的关心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
6．培养小学生的集体意识，认识集体规则，培养集体荣誉感，学会在集体中与同伴和睦相处。
效果
开始正确的看待和评价别人，不再任何事都以自我为中心。
备注
20—20学年度学期周庄学校学生心理辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
咨询时间
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
总被同学欺负怎么办？
心
理
问
题
分
析
这个孩子较为柔弱，在受到同学欺负后，经常是不吭声，更不要说反击了。导致那些调皮的孩子得寸进尺，经常欺负他。
我为什么和同学接触不好？同学们老对我有意见？
心
理
问
题
分
析
这孩子是班干部，在管理班级事务时，比较尖锐，方法不好，导致其余同学不太喜欢与她交往。
心
理
辅
导
内
容
你有些地方做的可能不太好，使同学们对你有意见。你应该学会谦让、宽容，不要斤斤计较。如果同学们还不接受，你也要坚持下去，日久见人心，大胆一试吧！
效果
学习了一些班干部处理事情的技巧，慢慢与同学的关系也得到了改善。
效果
能大胆与同学接触，参加各项活动，能得到同学们的肯定，慢慢的恢复了很多自信心，
备注
20—20学年度学期周庄学校学生心理辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我为什么成绩老提不上去?
心
理
问
题
分
析
这孩子上课注意力不集中，学习习惯不好，而且自制力也不够强 。
心
理
辅
导
内
容
因为你注意力不集中，学习习惯不好，导致了你学习成绩老提不上去。这需要你上课认真听讲,不走神,认真回答问题。上课做到心无杂念。你要从心里重视，一旦发现自己走神，立即提醒自己，也可请同位帮忙提醒你。但是你要有耐心，有毅力。
心
理
辅
导
内
容
1．帮助认清自己身上的不足及其危害性，树立改变自我的信心和决心。
2．给予家长必要的指导，寻求家长的合作，使小学生摆脱自我中心形成的环境。