恩城四小学生团体心理辅导活动记录
小学心理辅导社团社团活动记录-小学心理疏导活动记录
小学心理辅导社团社团活动记录-小学心
理疏导活动记录
活动名称: 心理疏导小组活动
活动日期: 2022年5月10日
活动地点: 小学心理辅导室
参与人员: 心理辅导老师、小学生
活动目标
本次心理疏导小组活动的目标是帮助小学生掌握应对压力和情绪管理的方法，提高他们的心理健康水平。
活动内容
1. 活动开始，心理辅导老师对小学生进行简单的自我介绍，并说明活动的目的和意义。
2. 心理辅导老师介绍不同的情绪类型（如愤怒、悲伤、快乐等），并与小学生分享各种情绪产生的原因。
3. 小学生们分组进行角色扮演，模拟不同情绪下的场景，并尝试找出适合应对和管理该情绪的方法。
4. 心理辅导老师引导小学生们讨论并总结情绪管理的技巧，如深呼吸、积极思考和寻求支持。
5. 心理辅导老师以故事和图片的形式给小学生们展示正面情绪和心理健康的重要性，并鼓励他们积极表达自己的真实感受。
6. 活动结束，心理辅导老师与小学生们共同总结活动内容，并再次强调心理健康的重要性。
活动效果
通过本次心理疏导小组活动，小学生们增加了对不同情绪的认识和理解，并学会了一些应对和管理情绪的方法。
他们在角色扮演中积极思考，并与组员共同探讨解决方案。
活动结束后，小学生们表达了对活动的喜爱和对心理辅导的感激之情。
相信他们在今后的研究和生活中，能够更好地应对压力和管理情绪，提高他们的心理健康水平。
参考资料
- 无。
学生团体心理辅导记录
《学生团体心理辅导记录》团体心理辅导是一种通过组织学生参与集体活动来促进心理健康和个人成长的有效方式。
在学校教育中，开展学生团体心理辅导具有重要的意义，它能够帮助学生更好地认识自己、发展人际关系、提高情绪管理能力和应对压力的能力。
本文将详细记录一次学生团体心理辅导的过程，包括辅导目标、辅导内容、辅导方法、辅导效果以及反思与总结。
一、辅导目标本次学生团体心理辅导的目标主要有以下几个方面：1. 增强学生的自信心和自我认知能力，让学生能够更加客观地评价自己。
2. 培养学生的团队合作精神和交流能力，促进学生之间的相互理解和信任。
3. 帮助学生缓解学习压力和焦虑情绪，提高学生的心理调适能力。
4. 引导学生树立积极的人生态度和价值观，培养学生的坚韧品质和适应能力。
二、辅导内容1. 自我探索与认识通过一系列的心理测试和活动，如性格测试、兴趣爱好调查、优点轰炸等，引导学生深入了解自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足，帮助学生树立正确的自我认知观念。
2. 团队合作与交流组织学生参与团队建设游戏和小组讨论活动，如拼图比赛、接力比赛、头脑风暴等，培养学生的团队合作意识和交流能力，让学生学会倾听他人的意见和建议，学会表达自己的想法和感受。
3. 情绪管理与压力应对介绍情绪管理的方法和技巧，如深呼吸、放松训练、积极思维等，帮助学生学会有效地管理自己的情绪，缓解学习压力和焦虑情绪。
通过案例分析和讨论，引导学生学会应对压力的策略和方法，培养学生的坚韧品质和适应能力。
4. 人生规划与目标设定引导学生思考自己的人生目标和理想，帮助学生制定短期和长期的学习和生活计划，让学生明确自己的努力方向和奋斗目标，激发学生的学习动力和积极性。
三、辅导方法1. 游戏活动法运用各种有趣的游戏活动来激发学生的参与兴趣和积极性，通过游戏活动让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
2. 小组讨论法组织学生分成小组进行讨论和交流，让学生在小组中共享自己的想法和感受，培养学生的团队合作精神和交流能力。
小学生心理辅导活动课记录
小学生心理辅导活动课记录心理辅导对于小学生的成长和发展具有重要意义。
为了帮助学生更好地应对压力、表达情感、建立自信等，举行了一场小学生心理辅导活动课。
本文将详细记录这次活动的内容及效果。
一、认识自己的情绪在课堂上，我们首先引导学生认识并面对自己的情绪。
通过营造放松温馨的氛围，我们让孩子们在舒适的环境中分享他们最近经历过的开心或不开心的事情。
每一个小朋友都有机会和大家分享，并从听到其他同学故事中获得启发。
这样的互动帮助孩子们认识到自己所感受到的情绪是正常且值得被关注和尊重的。
二、积极思考与问题解决能力培养接下来，我们介绍给孩子们积极思考与问题解决能力培养的重要性。
通过一些简单而富有趣味性质疑题目以及案例分析，我们鼓励孩子们积极思考解决方法，并引导他们主动参与到问题的解决中。
在讨论中，老师以身作则，鼓励学生表达自己的观点，给予积极肯定和建设性意见。
这样的活动有助于增强小朋友们的逻辑思维能力，并培养他们独立面对问题时的勇气。
三、情感管理和自我表达在情感管理和自我表达环节中，我们教授了一些简单实用的方法来帮助孩子们处理复杂情绪并有效表达自己。
通过课堂游戏、绘画、写作等方式，孩子们得以释放内心真实的情感，同时学会理解他人感受。
我们也提供了一些技巧来降低焦虑和压力，比如深呼吸和放松冥想。
经过这个环节，小朋友们更加清楚地知道如何平衡内心情感，并表达出真实的需求。
四、建立自信与共享成功经验为了帮助孩子们建立自信心，我们开展了鼓励分享成功经验的活动。
每一个在学习或生活中取得进步或获得荣誉认可的学生都被邀请上台分享他们的成功经历。
其他同学通过观察和聆听，不仅可以学习到成功的方法和心得，还能感受到共享成功给人带来的快乐与激励。
鼓励孩子们分享自己的成就，有助于提升他们对自身能力的认可，并培养积极向上的心态。
五、友善互助与团队合作通过一系列小组合作游戏和情境模拟等活动，我们试图加强小学生之间的友善互助与团队合作精神。
让孩子们意识到在集体中每个人都很重要，懂得倾听别人意见和看待问题时更要尊重他人想法。
小学团体心理健康辅导活动记录表
小学团体心理健康辅导活动记录表
小学团体心理辅导活动设计
授课日期：2020.06.22
授课内容：
一）有缘来聚会
这个活动的目的是让小组成员初步加深了解，营造气氛。
首先，全体成员围成一个圈站立，用准备好的彩笔和白纸画出一种自己喜欢的或能代表自己的形状和线条。
然后，挑选相同颜色、形状的成员站成一组，再从每组中选择1名成员重新站成小组。
二）自我介绍
这个活动的目的是让小组成员互相了解彼此的想法，学会表达自己，倾听他人。
小组成员之间结合刚才的游戏，说一说自己为什么喜欢所挑选的颜色，所画的形状又代表了什么。
三）一起约定
这个活动的目的是建立团体规范，加强我们的凝聚力，为后续活动做好准备。
首先，辅导者说明订立规范的原因，然后小组成员共同讨论和制定小组规范，如“不互相埋怨”、“仔细
倾听，不打断和批评他人的发言”、“不缺席，不迟到，不中途离开”、“互相帮助”等。
最后，将它们加以归纳，写在白纸上，讨论展示形式，并进行小组展示。
四）背背佳
这个活动的目的是增进成员间的了解，提升凝聚力。
首先，请每组成员分成两小队，背靠背坐在地上，然后前后两个人的手臂扣住手臂。
成员都准备好后，辅导者下达站起来的命令，各组组员依靠背靠背的支撑一起站起来。
要求组员在站起来的
过程中，扣在一起的手臂不能松开，不得借助其他的外力站起来。
最后，分享感受。
小学生集中心理辅导记录
小学生集中心理辅导记录一、了解小学生集中心理辅导的重要性心理健康对儿童的成长和发展至关重要。
在现代社会，小学生面临着诸多压力和挑战，例如学业负担、家庭问题以及人际关系等。
若这些问题得不到适当的处理和引导，可能对他们的身心健康产生负面影响。
因此，为小学生提供集中心理辅导十分必要。
二、组织策划小学生集中心理辅导活动1. 定期组织集中心理辅导活动通过定期组织集中的心理辅导活动，可以帮助小学生更好地认识自己的情感和需求，并建立积极的应对方式。
通常，每个季度或半年组织一次大型的心理辅导活动效果更佳。
2. 确定适宜的主题和内容心理辅导活动主题应与小学生所面临的实际问题紧密相关，如情绪管理、自信心培养、友谊与人际交往等。
内容可包括讲座、互动游戏、艺术表演和角色扮演等形式。
3. 邀请专业心理辅导师参与为了确保集中心理辅导活动的有效性，需要邀请经验丰富的专业心理辅导师参与。
他们能够通过自己的专业知识和技巧，有效引导小学生认识并克服自身问题。
三、开展小学生集中心理辅导的具体步骤1. 活动前期准备工作在活动开始之前，需进行充分的准备工作。
首先要确定活动日期、地点和时间，并提前通知家长和学校相关人员。
其次要制定详细的活动方案，包括议程安排、材料准备和志愿者组织等。
2. 创设安全舒适的环境心理辅导活动场所应该是一个让孩子感到安全和舒适的空间。
可以通过布置温馨而有趣的装饰品以及营造融洽友好的氛围来实现这一目标。
3. 引入教育资源和互动方式针对不同年龄段和问题类型的学生，选择合适的教育资源和互动方式进行辅导。
例如使用情景剧或故事书来激发学生思考并培养情绪管理能力。
4. 鼓励积极参与和互动在心理辅导活动中，鼓励小学生积极参与和互动，分享自己的感受和困惑。
通过角色扮演、小组合作等形式促使他们主动思考并寻找解决问题的方法。
5. 提供个别辅导机会部分学生可能有私人或更深层次的问题需要面对，因此，在集中心理辅导过程中，为那些需要特殊关注或者一对一辅导的学生提供相应的机会。
小学生心理团体辅导记录
团体心理辅导记录辅导地点：四辅导时间：9月13日班主任：许玉花一、辅导缘由：帮助学生树立正确的消费观念，教会他们掌握必要的生活知识。
引导小学生树立正确的消费观，帮助小学生学会基本的消费管理技能──记账。
二、初步分析：学做小会计合理使用和支配自己的零花钱是现代家庭教育辅导孩子的一项重要内容。
作为基本消费管理技能的记账行为，恰恰能在培养小学生管理自己的零花钱方面起到积极的作用。
通过记账，能更清楚地了解自己所用零花钱的变化情况，检查哪些支出是合理的，哪些是可以节约的，避免消费行为中的盲乱和混乱。
同时，记账本身就是一种重要的生活技能，掌握这种技能对管理自己的生活是有益的。
本活动试图教会学生在日常生活中运用记账的手段来合理消费。
三、目的要求：1．帮助小学生学会基本的消费管理技能──记账。
2．引导小学生树立正确的消费观。
四、课前准备：1.提前两周要求学生对这段时间的消费行为进行记录。
2．准备一份一周的收入和消费记录表。
3．准备几份小奖品。
五、辅导方法：讨论法、评议法。
六、操作过程1．导入新课。
教师：“同学们，两周前老师要求你们真实地记录半个月中的消费情况，你们完成了吗?好，今天我们就举行一次汇报会──‘学做小会计’。
”2．课堂操作。
(1)“合格小会计”评选活动。
①每人针对自己的账目表统计：总收入是多少?总支出是多少?余额是多少?用于学习、娱乐、生活、社交等方面的费用各是多少?②小组评议：看一看哪个同学的账目记得最清楚、准确；每组评出一名“合格小会计”，进行全班交流；给“合格小会计”发奖。
③教师小结：刚才，几个参加交流的小会计账记得很好，很清楚，也很准确。
那么这些钱用得是否合理、恰当呢?我们再来讨论一下。
(2)“最佳消费者”评选活动。
①根据每人统计出来的数据，小组讨论：哪些项目的开支是合理的，哪些是可以节省的?(每组选出一名同学参加班级评选活动)②全班交流：选出一名最佳消费者，给予奖励。
(3)评一评，他是合格的小会计吗?①出示一张一周的收入和消费记录表。
小学生群体心理辅导记录内容
小学生群体心理辅导记录内容探索小学生群体心理辅导的有效策略引言：小学生群体心理辅导是提高他们心理素质、促进身心健康发展的重要手段。
本文将探讨小学生群体心理辅导的相关内容，包括辅导目标、实施方法以及评估效果，旨在为教育工作者和家长提供一些有效的指导。
一、了解小学生群体心理辅导的意义1.1 促进情感交流与合作能力发展情感交流和合作是小学生社交能力发展中不可或缺的部分。
通过群体心理辅导，可以帮助他们更好地沟通表达自己的情感，并培养良好的合作习惯。
1.2 增强自我认知与自信心建立小学时期是儿童形成自我认知和建立自信心的关键阶段。
通过群体活动和角色扮演等方式，可以帮助孩子更好地了解自己，并增强对自己能力的认知和自信心的建立。
二、设计小学生群体心理辅导方案2.1 制定明确的目标和任务在进行小学生群体心理辅导时，需要明确具体的目标和任务。
例如，提高情绪管理能力、培养友谊与合作意识等。
每个辅导活动都应以这些目标为指导，注重与学生的实际需求相结合。
2.2 采用多样化的教学方法小学生群体心理辅导需要灵活运用各种教学方法，如小组讨论、游戏体验、角色扮演等。
通过丰富多样的方式，孩子们可以更好地参与其中，并将辅导内容转化为他们熟悉和喜爱的形式。
2.3 培养正面积极的环境氛围在群体心理辅导过程中，营造积极向上的环境氛围十分重要。
老师和家长应该以身作则，树立良好的行为示范，并鼓励学生互相支持和关心。
此外，及时给予肯定和鼓励也是关键。
三、常见小学生群体心理辅导策略3.1 情感管理能力培养情绪管理对于儿童成长至关重要。
可以通过讲述故事、模拟情景等方式引起孩子们对情绪变化的关注，并教授一些情绪调节方法，如深呼吸、放松训练等。
3.2 友谊与合作意识培养友谊和合作是小学生成长中的重要内容。
可以通过小组合作游戏、分角色扮演等活动，鼓励孩子们互相帮助、分享和尊重。
3.3 培养自我认知和自信心在群体心理辅导中，鼓励学生积极表现出场自己的特点和能力，借助角色扮演和互动游戏等方式，帮助孩子们更好地了解自己并建立对自身力量的认知。
小学生团体心理辅导活动记录
小学生团体心理辅导活动记录通过小组讨论，学生们分享自己缓解消极情绪的方法，然后在音乐的伴奏下，每个小组派出一名代表，手拉手走出教室，象征着走出深渊，登上顶峰。
2)学生小组讨论，分享缓解消极情绪的方法，如听音乐、看电影、和朋友聊天等。
3)代表走出教室，手拉手站成一排，每个代表都说出自己分享的缓解消极情绪的方法，其他同学鼓掌欢呼。
4)最后，全体学生一起唱歌“幸福拍手歌”，象征着走出阴影，拥抱快乐。
活动效果通过这次活动，学生们认识到消极情绪的危害性，学会了一些缓解消极情绪的方法，更加珍惜自己的情绪，积极向上，做个快乐的少年。
展示不同情景下的表情和情绪，让学生观察和猜测。
2）教师分发表情脸谱，让学生根据不同情景选择相应的表情，然后进行角色扮演，表演不同情景下的情绪表现和影响。
3.小组讨论（20分钟）教师让学生分组，讨论自己在面对消极情绪时的应对方法，以及如何帮助他人克服消极情绪。
4.全班交流及归纳方法（15分钟）教师引导全班讨论，归纳出常见的调节情绪方法，如自我控制、转移回避、合理发泄、自我安慰、激励进取、调整目标、改变认识等。
5.尝试用以上方法解决实际问题（25分钟）教师让各组把没克服的烦恼提出来，全班同学为他们出谋献策，并讨论遇到不同问题时如何应对。
6.总结（5分钟）教师让学生自由发言，分享今天的收获，然后总结出克服消极情绪的方法很多，只要我们有决心并找到适合自己的方法，就能战胜不良情绪。
同时，我们也要向他人伸出友爱之手，帮助他们克服困难。
最后，教师送给学生一句话：“天空虽有乌云，但在乌云的上面，永远有太阳在照耀。
”鼓励学生勇敢面对困难，享受生活中的阳光与快乐。
7.结束（放音乐：“幸福拍手歌”师生齐唱）幻灯片一：在教室里，小芳的好朋友丽丽请求借她最心爱的圆珠笔。
这支笔是小芳的父亲从香港出差带回来的，她一直舍不得使用。
第二天，丽丽还给小芳时告诉她笔筒不见了，这时小芳感到很失望和难过。
幻灯片二：在教室里，小强和他的同桌小明一起做数学作业。
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师：既然同学们都觉的这样的行为是坏事，并且从多次“迟到”的现象上来看，那同学们肯定就是喜欢迟到喽。回过头来看，前面同学们自己也说过了：“迟到是一件坏事”。所以，是否可以理解为同学们喜欢做坏事喽。生摇头。
矫
正
措
施
1、个别谈心：老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、行为产生的心理原因。2、注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。
3、与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。
4、“做一会坏孩子”评选活动。小组讨论：如果让同学们选择一件坏事做，你会做什么
师：既然同学们为了保护自己心爱的物品都能够控制自己的不良行为。那么在面对平时遇到的不良行为时应该熟视无睹还是加以劝告呢同学们讨论一下，当你做了一件坏事后是否想考虑过别人的感受，或者说假如你曾遭过坏孩子的破坏，你的心情是否很开心呢
二．课堂操作。(1)词意接力
1、教师在黑板上分别在两行处写上好事、坏事。①师问：“好事你会做吗坏事你会做吗“②师问：“好事你喜欢做吗坏事你喜欢做吗”③师问：“你喜欢做的事情有哪些”，生答：“读书、学习、游戏……”④师问：“你不喜欢做的事情有哪些”，生答：“迟到、挑食、上课注意力不集中……
师：既然同学们在看待“迟到”这件小事上，都觉的错误可以一犯再犯，是不是老师可以理解为同学们喜欢做这件事情呢生摇头。
（三）同学关心
集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。
恩城四小学生心里健康咨询辅导记录
咨询时间
第15周
咨询
地点
一（5）班课室
辅导
教师
吴杏芳
班别
一（5）班
学生姓名
吴海铭
年龄(岁)
7
性别
男
其它
基本情况或
存在问题
成绩较差，尤其是这个学期，成绩逐步下降。课堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，有时还干扰同学上课。其父母已分居，他们根本没有心思去关心他，似乎已放弃了他。而爷爷对他却求过于严苛，这样对他的心理造成极大的影响。
全班交流：选出一名不想体验当坏孩子感觉的同学，让他讲讲自己的内心想法
恩城四小学生心里健康咨询辅导记录
咨询时间
第8周
咨询
地点
一（5）班课室
辅导
教师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
吴杏芳
班别
一（5）班
学生姓名
吴玉华
年龄(岁)
7
性别
女
其它
基本情况或
存在问题
不合群，孤独，害怕参加集体；自卑感强，回避与老师同学交流。上课从不主动举手回答，即使被老师喊到也因紧张而回答不完整，语言表达能力差。家庭作业经常不能完成。他的家离学校比较远，每天乘坐接送车上、下学。她的父亲在外打工，母亲也上班，少有时间及精力跟他沟通、交流，对他的学习与成长也关心不到位。
2、小组评议：现在同学们应该明确了一个道理：“凡是小错误重复地犯了许多次，就会使小错误变成一件坏事。而同学们平时都害怕自己会被贴上“坏孩子”的标签，所以同学们就这个道理讨论一下是否自己站在坏孩子的角度审视一下自己，看看自己身上是否也有着这样活着那样的坏习惯
3、教师小结：刚才同学们已经开始关注自己身上的问题了，并且开始学会以第二人称“他”的角度来进行换位思考。
恩城四小学生团体心理辅导活动记录
恩城四小学生团体心理辅导活动记录
辅导时间
2014年
辅导地点
一（5）班课室
辅导教师
吴杏芳
辅导主题
做个勇于担当、分辨是非好坏的孩子
参加人员
一（5）班
全体学生
活
动
目
的
1．帮助小学生学会如何换位思考
2．引导小学生培养自己勇于担当、分辨是非好坏的能力。
活
动
过
程
一．导入新课。教师：“同学们，你们愿意被人贴上“坏孩子”的标签吗生答：“不愿意！””
矫
正
措
施
（一）情感沟通
我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。
（二）家校合作。
通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。