dtni教案
《dtnl》的教案
《dtnl》的教案一、教学内容本节课选自教材《语文》第二册第四章，详细内容为《dtnl》一课。
通过本课的学习，使学生掌握字母d、t、n、l的正确书写和发音，了解其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握字母d、t、n、l的书写和发音，并能正确运用到实际语境中。
3. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的意识。
三、教学难点与重点教学难点：字母d、t、n、l的发音及书写规范。
教学重点：字母d、t、n、l的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、字母卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示字母卡片，引导学生观察并说出字母的名称。
同时，让学生观察字母卡片上的图片，发现与字母d、t、n、l相关的物体。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师带领学生一起学习字母d、t、n、l的发音，讲解发音要领，并示范正确书写。
（2）教师选取一些含有字母d、t、n、l的词语，让学生模仿跟读，并注意发音准确性。
3. 随堂练习（15分钟）（1）教师发放练习纸，让学生自主练习书写字母d、t、n、l。
（2）教师巡回指导，纠正学生书写中的错误，并给予鼓励。
4. 合作交流（10分钟）学生分成小组，每组选择一个字母，讨论其在词语中的应用，并举例。
然后，各小组汇报讨论成果，全班分享。
六、板书设计1. 板书字母d、t、n、l，并标注正确发音。
七、作业设计1. 作业题目：请用字母d、t、n、l各写一个词语，并正确标注发音。
2. 答案示例：d大象（dà xiàng），t天空（tiān kōng），n牛奶（niú nǎi），l蓝色（lán sè）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对字母d、t、n、l的书写和发音掌握情况较好，但仍有个别学生发音不准确。
在今后的教学中，应加强个别辅导，提高学生的发音准确性。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中含有字母d、t、n、l的事物，将所学知识运用到实际中，提高学生的语文素养。
dtnl教学设计教案
DTNL教学设计教案一、教学目标1. 让学生掌握字母D、T、N、L的正确发音。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 提高学生对英语字母的认识和兴趣。
二、教学内容1. 字母D、T、N、L的发音规则。
2. 含有字母D、T、N、L的单词。
三、教学重点与难点1. 重点：字母D、T、N、L的发音及正确拼读单词。
2. 难点：单词中字母D、T、N、L的正确发音和运用。
四、教学方法1. 直观法：通过图片、实物等引导学生直观地学习字母发音。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。
五、教学步骤1. 导入：利用图片引导学生回顾已学的字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现：展示字母D、T、N、L的图片，引导学生说出它们的发音。
3. 教学：讲解字母D、T、N、L的发音规则，让学生跟读并模仿。
4. 练习：分组练习，让学生相互纠正发音，巩固所学知识。
5. 拓展：教授含有字母D、T、N、L的单词，让学生拼读并运用。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调字母D、T、N、L的正确发音。
7. 作业：布置课后练习，让学生回家后巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、课后作业、小组互动。
2. 评价标准：a) 学生能正确发音字母D、T、N、L。
b) 学生能正确拼读含有字母D、T、N、L的单词。
c) 学生能在实际语境中运用所学知识。
七、教学资源1. 图片：字母D、T、N、L的图片。
2. 实物：与字母D、T、N、L相关的实物。
3. 教学卡片：含有字母D、T、N、L的单词卡片。
4. 教学软件：字母发音教学软件。
八、教学进度安排1. 第1周：学习字母D、T、N、L的发音。
2. 第2周：练习字母D、T、N、L的发音，教授含有这些字母的单词。
3. 第3周：巩固字母D、T、N、L的发音和单词拼读。
4. 第4周：进行字母D、T、N、L的语音实践活动。
汉语拼音(dtnl)·教案
汉语拼音(dtnl)·教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。
2. 使学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 培养学生正确书写d, t, n, l的能力。
二、教学内容：1. 声母d, t, n, l的发音方法及口型。
2. 含有d, t, n, l的词语。
3. d, t, n, l在四线三格里书写的位置。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：声母d, t, n, l的发音及正确书写。
2. 教学难点：d, t, n, l在四线三格里的书写位置。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含声母d, t, n, l的发音示例及词语。
2. 学生准备练习本，四线三格纸。
五、教学过程：1. 导入：复习已学的声母，引导学生回顾并巩固。
2. 新课：讲解声母d, t, n, l的发音方法，示例发音，让学生模仿练习。
3. 练习：学生拼读含有d, t, n, l的词语，教师纠正发音。
4. 书写：讲解d, t, n, l在四线三格里的书写位置，示范书写，学生跟随书写。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调发音和书写的重要性。
6. 作业：布置练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过示例和图片帮助学生直观地理解发音方法和词语含义。
2. 运用游戏教学法，设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，让学生分组练习，培养学生的团队协作能力。
七、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及书写规范性。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 小组评价：对学生在小组活动中的表现进行评价，包括发音、书写和团队协作。
八、教学拓展：1. 引导学生运用所学的声母d, t, n, l发音，拼读其他词语，提高学生的拼读能力。
2. 组织学生进行拼音比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的拼音水平。
汉语拼音(dtnl)·教案
汉语拼音(dtnl)·教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d、t、n、l的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有d、t、n、l的音节。
3. 培养学生准确认读d、t、n、l的能力。
二、教学内容：1. 声母d、t、n、l的发音方法。
2. 含有d、t、n、l的音节拼读。
3. 练习巩固d、t、n、l的发音和拼读。
三、教学重点与难点：1. 声母d、t、n、l的发音方法。
2. 含有d、t、n、l的音节拼读。
四、教学准备：1. 教师准备教学PPT或者黑板，列出声母d、t、n、l的发音口型和发音方法。
2. 准备含有d、t、n、l的音节卡片或者教学材料。
3. 准备录音机或者播放设备，准备d、t、n、l的音节录音。
五、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学声母d、t、n、l的发音：教师通过口型示范，让学生观察并模仿发音。
学生跟读，教师纠正发音。
3. 教学含有d、t、n、l的音节：教师出示音节卡片，让学生认读，并组词。
4. 练习巩固：学生分组练习，互相拼读音节，纠正发音。
教师巡回指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课学生掌握的情况，对学生在课堂上表现出的良好学习态度给予表扬和鼓励。
六、教学方法：1. 直观演示法：教师通过展示发音口型和动作，让学生直观地学习声母d、t、n、l的发音。
2. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 小组合作法：学生分组练习，互相帮助和纠正，培养学生的团队合作意识。
七、教学步骤：1. 声母d、t、n、l的发音练习：教师引导学生观察发音口型，学生模仿发音，教师及时纠正。
2. 音节拼读练习：教师出示含有d、t、n、l的音节卡片，学生拼读，教师点评。
3. 组词练习：学生用所学的音节组词，教师引导学生进行互动交流，分享组词成果。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性和互动表现，给予及时的表扬和鼓励。
2024年人教部编版《dtnl》教案
2024年人教部编版《dtnl》教案一、教学内容1. dtnl的概念及其在句子中的应用；2. dtnl的语法功能和句型转换。
二、教学目标1. 理解并掌握dtnl的概念及其在句子中的应用；2. 学会运用dtnl进行句型转换，提高语言表达能力；3. 能够在实际语境中灵活运用dtnl，提高交际能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：dtnl的语法功能和句型转换；2. 教学重点：dtnl的概念及其在句子中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引导学生复习上一节课的知识，为新课的学习做好铺垫。
a. 展示实践情景，让学生用上一节课学过的句型进行对话；c. 引出本节课的主题：dtnl。
2. 新课内容展示：a. 介绍dtnl的概念；b. 演示dtnl在句子中的应用；c. 讲解dtnl的语法功能和句型转换。
3. 例题讲解：a. 出示例题，引导学生观察并分析；b. 讲解解题思路，强调dtnl的使用；c. 示范解题过程，让学生跟随操作。
4. 随堂练习：a. 布置练习题，让学生独立完成；b. 学生互评，教师点评；c. 针对共性问题，进行讲解。
六、板书设计1. dtnl2. 内容：a. dtnl的概念；b. dtnl在句子中的应用；c. dtnl的语法功能和句型转换；d. 例题及解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所给句子，运用dtnl进行句型转换；b. 创编一个实践情景，运用dtnl进行对话。
2. 答案：a. 课后作业答案；b. 下节课上课时，学生展示实践情景对话。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，找出存在的问题，为下次课做好准备；2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后阅读相关文章，加深对dtnl的理解；b. 布置一道拓展题，让学生尝试用dtnl解决实际问题。
重点和难点解析1. 教学内容的详细程度；2. 教学目标的具体性和可衡量性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解；5. 板书设计的逻辑性和清晰度；6. 作业设计的针对性和答案的准确性；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
汉语拼音dtnl教案
汉语拼音dtnl教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d、t、n、l的发音要领。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 提高学生对汉语拼音的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 声母d、t、n、l的发音方法。
2. 声母d、t、n、l的练习单词。
三、教学重点与难点1. 声母d、t、n、l的发音方法。
2. 声母d、t、n、l在单词中的拼读。
四、教学方法1. 直观法：通过图片、动作等方式展示声母d、t、n、l的发音。
2. 练习法：分组练习，让学生相互纠正发音。
3. 游戏法：设计拼音游戏，激发学生学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解声母d、t、n、l的发音要领，让学生分组练习。
3. 示例：给出含有声母d、t、n、l的单词，让学生拼读。
4. 练习：设计拼音练习题，让学生分组练习，相互纠正发音。
5. 游戏：组织拼音游戏，巩固所学内容。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
六、教学评价1. 课后作业：布置含有声母d、t、n、l的单词拼读作业，要求学生回家后练习，家长签字确认。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的发音准确性、参与度和合作意识。
3. 游戏环节：评估学生在游戏中的表现，关注其对声母d、t、n、l的掌握程度。
七、课后作业1. 抄写声母d、t、n、l，并标注在相应的单词上。
2. 拼读课后练习题，家长签字确认。
3. 家长协助孩子在家里进行拼音练习，鼓励孩子与他人交流，提高发音准确性。
八、教学拓展1. 组织拼音比赛，让学生在比赛中运用所学声母。
2. 开展拼音主题活动，如拼音接龙、拼音猜谜等。
3. 结合汉字学习，让学生了解声母d、t、n、l在汉字中的运用。
九、教学反思1. 教师要在课后认真反思教学效果，针对学生的发音情况进行总结。
2. 调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。
3. 注重家庭与学校的沟通，共同关注学生的拼音学习进度。
十、教学计划1. 下一节课内容：学习声母m、f、n、l的发音及应用。
汉语拼音dtnl教案
汉语拼音dtln优质教案 一、教学目标： 1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d、t、n、l，能够正确拼读这些声母。 2. 让学生能够正确书写d、t、n、l这四个声母。 3. 培养学生正确发音，提高学生的普通话水平。 二、教学重点与难点： 重点：掌握声母d、t、n、l的发音和拼读。 难点：d、t、n、l的区别，正确发音和书写。 三、教学准备： 1. 教学课件：包含d、t、n、l的图片、发音动画等。 2. 教学卡片：d、t、n、l的图片卡片。 3. 教学录音机或音响设备。 四、教学过程： 1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。 2. 教学d、t、n、l的发音： （1）教师示范发音，让学生注意发音时的口型和舌位。 （2）学生跟读，教师纠正发音。 （3）学生相互练习发音。 3. 教学d、t、n、l的拼读： （1）教师出示拼音卡片，引导学生拼读。 （2）学生跟读，教师纠正拼读错误。 （3）学生相互练习拼读。 4. 书写d、t、n、l： （1）教师示范书写，讲解笔顺和注意事项。 （2）学生在练习本上跟随教师书写。 （3）学生自主练习书写，教师巡回指导。 5. 课堂练习： （1）学生完成练习题，巩固所学知识。 （2）教师批改练习题，及时了解学生掌握情况。 五、课后作业： 1. 抄写d、t、n、l各5遍。 2. 练习拼读d、t、n、l音节。 3. 家长签字确认，加强家校合作。 六、教学评估： 1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及拼读能力。 2. 练习题完成情况评估：检查学生课后作业的完成质量，对错误进行纠正。 3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家的学习情况和发音、书写表现。 七、教学拓展： 1. 声母d、t、n、l的练习故事或儿歌，增加学习的趣味性。 2. 组织学生进行声母d、t、n、l的竞赛活动，激发学生的学习积极性。 八、教学反思： 1. 总结本节课学生的学习效果，分析教学方法的优缺点。 2. 根据学生的掌握情况，调整教学计划和教学方法。 九、教学延伸： 1. 引导学生将所学声母d、t、n、l应用到词语拼读中。 2. 增加声母d、t、n、l的练习题，提高学生的应试能力。 十、教学总结： 1. 对本节课的学习内容进行总结，强调d、t、n、l的发音和拼读要点。 2. 鼓励学生在日常生活中多运用所学声母，提高普通话水平。 十一、教学策略的调整： 1. 对于发音不准确的学生，采用个别辅导的方式，重点纠正发音错误。 2. 对于拼读有困难的学生，通过反复练习和游戏活动，提高其拼读能力。 3. 对于书写不规范的学生，加强示范和指导，强调书写的重要性。 十二、家校沟通与合作： 1. 向家长介绍学生在课堂上学习汉语拼音的重要性，鼓励家长在家中积极配合教学。 2. 通过家长会或家访等方式，了解学生在家的学习情况，并提供相应的指导建议。 3. 建立家长群，定期分享教学资源和家庭辅导方法，促进家校互动。 十三、课堂管理： 1. 采用分组合作的学习方式，让学生在小组内互相学习、互相检查，提高学习效率。 2. 创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆发言，增强课堂互动性。 十四、教学创新： 1. 利用信息技术手段，如在线教学平台和多媒体教学软件，增加学习的趣味性和互动性。 2. 设计声母d、t、n、l的创意手工艺品制作活动，让学生动手操作，提高学习兴趣。 3. 引入语音识别技术，让学生实时检测发音准确性，及时获得反馈。 十五、教学评价与反馈： 1. 定期进行单元测试，评估学生对声母d、t、n、l的掌握情况。 2. 收集学生和家长的反馈意见，了解教学的优点和不足。 3. 根据评价结果，调整教学计划和教学方法，确保教学效果的持续提升。 重点和难点解析 本文档详细编写了一套针对汉语拼音中声母d、t、n、l的教学教案，涵盖了教学目标、教学重点与难点、教学准备、教学过程、教学评估、教学拓展、教学反思、教学延伸、教学总结以及教学策略的调整、家校沟通与合作、课堂管理、教学创新和教学评价与反馈等环节。 重点在于让学生掌握声母d、t、n、l的发音和拼读，以及正确的书写方式。难点主要在于区分这四个声母的发音，尤其是d和t、n和l之间的区别，以及如何正确地书写这些声母。 通过系统的教学设计和多种教学方法的运用，旨在帮助学生克服难点，掌握重点，从而提高他们的普通话水平和汉语拼音的应用能力。教案中也强调了家校合作的重要性，以及如何通过评估和反馈来不断优化教学过程，确保教学效果的最大化。
dtnl教学 教案教学设计
DTNL教学教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握字母D、T、N、L的发音规则和拼写。
2. 培养学生能够正确书写D、T、N、L字母，并能够运用到单词拼写中。
3. 帮助学生通过有趣的实践活动，提高英语学习兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 字母D、T、N、L的发音规则。
2. 字母D、T、N、L的书写顺序。
3. 含有D、T、N、L的单词示例。
三、教学重点与难点：1. 重点：字母D、T、N、L的发音规则和拼写。
2. 难点：字母D、T、N、L的正确书写顺序和运用到单词拼写中。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实际语境中学习和运用字母D、T、N、L。
2. 游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固字母D、T、N、L 的发音和书写。
3. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高合作能力和语言表达能力。
五、教学准备：1. 教学课件：包含字母D、T、N、L的发音示例、书写顺序和单词示例。
2. 教学卡片：印有字母D、T、N、L的卡片。
3. 教学道具：字母模具、拼图等。
4. 练习题：含有D、T、N、L的单词填空、选择题等。
5. 奖励物品：小贴纸、五角星等。
六、教学过程：1. 导入：通过播放含有字母D、T、N、L的英文歌曲，引导学生进入学习状态。
2. 呈现：教师出示字母D、T、N、L的卡片，引导学生读出字母名称和发音。
3. 讲解：讲解字母D、T、N、L的发音规则和书写顺序，并通过示例单词进行说明。
4. 实践：学生分组进行实践活动，如用字母模具拼写单词、进行拼图游戏等。
5. 互动：学生相互交流、讨论，分享学习心得和感悟。
6. 总结：教师对学生的学习情况进行点评，强调字母D、T、N、L的重要性和运用。
七、课堂练习：1. 学生完成练习题，巩固字母D、T、N、L的发音和书写。
2. 教师对学生的练习情况进行点评，及时纠正错误，给予鼓励。
八、课后作业：1. 学生回家后，用字母D、T、N、L编写单词，并画出相应的图片。
dtnl教学设计
dtnl教学设计
教学设计
主题：DTNL教学设计
目标：采用DTNL（探究式、合作学习、自主学习和实践）教学方法，提高学生的学习兴趣和动力，培养学生的探究能力和合作精神。
教学步骤：
1. 引入：通过讲故事、播放视频等方式引入新的知识点，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：设置探究任务，让学生自主探索解决问题的方法，并引导学生进行观察、实验、调查等活动，发现问题的根源和解决办法。
3. 合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。
每个小组成员都有自己的任务和责任，鼓励他们互相帮助和分享知识，培养合作精神。
4. 自主学习：给学生一定的自主学习时间，让他们选择适合自己的学习方式和节奏，培养他们的自主学习能力和自我管理能力。
5. 实践：让学生将所学的知识应用到实际生活中，让他们通过实践来验证理论，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
6. 总结：让学生总结本次学习的经验和教训，让他们思考自己还有哪些不足之处，并制定下一次学习的目标和计划。
评估方式：通过观察学生在探究和合作过程中的表现，以及他们在实践中应用所学知识的能力来评估学生的学习情况。
可以采用小组报告、个人总结、实际操作等方式来评估学生的学习成果。
注意事项：在教学过程中要注意引导学生思考和提出问题，鼓励他们发散思维和创新思维，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
同时要注重对学生的指导和帮助，及时纠正他们的错误，促进他们的进步。
《dtnl》公开课教案
《d t n l》公开课教学设计教学目标：1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字。
会读儿歌，体验童趣。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点：声母 d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学过程：第一课时一、提出学习目标1、出示卡片认读声母： b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d t nl。
出示课文的插图及相对应的字声母。
3、出示学习目标：（1）看图识记d、t、n、l的音和形。
（2）说一说，写这些字母时应该注意什么。
二、互动交流，展示成果（一）自主学习，展示学习成果生：图上队鼓和鼓锤组成的图形像“d”的形。
生：敲鼓的声音是“嘚、嘚、嘚”把“嘚”读得轻一些短一些就是“d”的音。
生：我能用编顺口溜的方法记住“d”左下半圆d d d；“t”鱼儿跳舞t t t;；“n”一个门洞n n n；“l”小木棍儿l l l。
生：我知道如果把雨伞的伞把朝上很像t。
我们家里的门很像n。
铅笔很像l。
生：我懂得写“d”两笔写成，先写个左半圆，再写一竖。
……三、激发知识冲突。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下t t t，伞柄朝上 f f f）（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、生活中什么东西的样子和d、t、n、l相像？五、扩展活动。
做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
第二课时一、提出学习目标1、复习导入。
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d t n l
教学目标
1．学会 d t n l 4个声母，读准音，认清形，
正确书写。
2．学会d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼
读音节。
3．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
教学重难点
声母d t n l的发音及与韵母拼读音节、认识汉
字是本课教学的重点，n l的发音及n l与韵母的拼
读是教学的难点。
课时安排：三课时
教学过程
第一课时
一、复习旧知，导入新课
1．出示卡片，认读声母(课件出示)：y w b p m
f，这些都是什么宝宝？(声母)声母宝宝一般都站在
音节的——最前面。
2．认读韵母卡片(课件出示)：ɑ o e i u ü这些
都是什么宝宝？(韵母)
3．认读词语(课件出示)：我、爸爸、妈妈
4.导入新课:今天，咱们继续在拼音乐园里认识
更多的声母宝宝，同学们愿意吗？
二、借助图片，学习发音
1．教学声母d：
(1)出示图片(课件出示)：图上画了什么？(鼓和
锤)当锤敲在鼓上时，会发出什么声音？(嘚嘚嘚)
(2)板书(课件出示)：d，谁认识这个声母？(指
名说)
(3)谁发现了什么？(“嘚”读得又轻又短，就是
d的发音。)
(4)教师范读，指名读，开火车练读。
2．教学声母t：
(1)出示图片(课件出示)：图上画了什么？(一条
跳舞的小鱼。)
(2)有一个声母和这条小鱼样子很像，板书(课件
出示)：t，谁认识这个声母？(指名说)
(3)教师正音、范读。
(4)指名读，开火车练读。
3．区别d和t：
(1)教师范读、示范：把薄纸片放在嘴前，看老
师读d和t时，纸会怎样？(发t时，有较强的气流
冲出，纸片颤动较大。)
(2)学生自由练习d、t的音。
(3)指名读，开火车读，齐读。
4．教学声母n：
(1)出示图片(课件出示)：图上画了什么？(一个
门洞)
(2)有个声母的样子像这样的门洞，板书(课件出
示)：n，谁认识这个声母？(指名说)
(3)教师正音、范读：当读n音时，有气流从鼻
腔出来，捏着鼻子，手指会有颤动的感觉。
(4)生练读感受，指名读，开火车练读。
5．教学声母l：
(1)出示图片(课件出示)：图上画了什么？(一个
小男孩在赶猪。)
(2)有个声母和小男孩子手里的小棒很像，板书
(课件出示）：l，谁认识这个声母？(指名说)
(3)教师正音、范读：当读l音时，气流从舌头
两边出来，鼻子没有颤动的感觉。
(4)生练读感受，指名读，开火车练读。
第二课时
一、儿歌识记，指导书写
1．借助图画，指导识记：
(1)仔细看图1(课件出示)，看看d像什么？(鼓
和锤)
(2)教读儿歌(课件出示)：小鼓加锤，左下半圆d
d d。
(3)仔细看图2(课件出示)，看看t像什么？(小
鱼）你觉得它还像什么(伞柄)
(4)教读儿歌(课件出示)：小鱼跳舞，小伞柄儿t
t t。
(5)仔细看图3(课件出示)，看看n像什么？(一
个门洞)
(6)教读儿歌(课件出示)：一个门洞n n n。
(7)仔细看图4(课件出示)，看看l像什么？(小
棒)
(8)教读儿歌(课件出示)：一根小棒l l l。
(9)你们还能编一个记忆“d t n l”的小儿歌吗？
(鼓励学生自己创作识记儿歌。)
2．指导观察，学习书写：
(1)指导书写d：
①认识：基本笔画：左半圆。
②观察书本：请同学们观察字母d先写哪笔，再
写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
③学生说笔顺、位置，教师范写，强调d的第二
笔“上不顶格”。
④学生书空笔顺。
⑤学生书写。教师行间巡视，进行个别辅导。纠
正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表
扬鼓励。
(2)t n l的教法同上。
第三课时
一、复习方法，练习拼读
1．复习拼读方法：谁还记得拼读口诀？(前音轻
短后音重，两音相连猛一碰。)
2．板书(课件出示)：d—e→de dɑ di du
(1)学生自由拼读。
(2)指名拼读，相机正音。
(3)开火车读，齐读。
3．t n l和ɑ e i u ü 的拼读教学方法同上。
4．练习带调拼读：
(1)板书(课件出示)：d—ǎ→dǎ
(2)自由练习拼读。
(3)指名读、开火车读。
(4)给音节口头组词。
(5)ná nù lí tí的练读同上。
二、看图说话，认读生字
1．看图说话(课件出示)：图上画了什么？仔细
看图，这幅图讲了一个什么故事？
2．认读生字：
①图上有几个词，谁认识？
②自由练习拼读(课件出示)：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、
tù 。
③指名拼读，教师相机正音。
④学生练读、开火车读、齐读。
⑤去拼音读词(课件出示)。
⑥去拼音认读5个生字(课件出示)。
⑦扩词练习，谁能给这些生字找找朋友。
3．学习儿歌。
(1)自由读儿歌《轻轻地》(课件出示)，你读懂
了什么？
(2)用铅笔圈出红色的音节，自由拼读。
(3)指名拼读，相机正音。
(4)开小火车、齐读。
(5)师范读儿歌，并提示：de le没有声调，它们
是轻声音节，应读得轻短。
(6)自由练读儿歌。
(7)指名朗读。
(8)熟读儿歌。
板书设计：
汉语拼音
dà mǐ tǔ dì mǎ tù
大 米 土 地
马 兔