《南乡子 登京口北固亭有怀》教学设计
南乡子·登京口北固亭有怀的教案
南乡子·登京口北固亭有怀的教案一、基本信息课文：南乡子·登京口北固亭有怀作者：王之涣朝代：唐代课型：诗词赏析二、教学目标1. 了解唐代文学的特点和背景；2. 理解本诗的意境和艺术价值；3. 培养学生欣赏诗词的能力。
三、教学过程1. 课前导入介绍唐代文学的特点和背景，让学生对唐代文学有个大致了解。
2. 课文解读首先，让学生朗读全篇诗词，了解诗词的格律和韵律。
接下来，教师讲解诗词的意境和艺术价值，引导学生感受诗词的情感和形象。
着重讲解以下几点：（1）诗词的背景和写作动机。
介绍王之涣的生平和登京口北固亭的历史背景，让学生理解王之涣当时的写作动机。
（2）诗词的意境。
让学生通过诗词表现出来的景象感受到登高远望、感叹天地之大、游历之难等情感。
（3）诗词的用典。
让学生理解诗词中使用的“北固山”的寓意，以及对“千古兴亡多少事”这一历史名句的运用。
3. 课文赏析组织学生对诗词进行赏析，让学生就以下几点展开思考：（1）诗词的艺术价值。
让学生分析这首诗词的文学技巧和艺术魅力，从词语运用、形象描绘、意境表达等方面进行展开。
（2）诗词的深层含义。
让学生探讨诗词背后的深层含义，如何理解“千古兴亡多少事，悠悠”这一句子的内涵。
4. 课堂总结让学生总结本节课的学习内容和收获，强化对诗词的理解和欣赏能力。
四、教学重点和难点重点是让学生理解诗词的意境和艺术价值，培养学生对诗词的欣赏能力。
难点是让学生理解诗词中使用的典故和古文习惯表达方式，并从中品味诗词的文学魅力。
《南乡子·登京口北固亭有怀-辛弃疾作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《南乡子·登京口北固亭有怀-辛弃疾》作业设计方案一、课程背景分析《南乡子·登京口北固亭有怀》是中国宋代文学家辛弃疾的名篇之一，反映了作者对家国情怀的表达和对人生苦乐的思考。
通过进修这首词，学生可以了解宋代文学的特点和辛弃疾的创作风格，进一步感悟中国传统文化的魅力。
二、教学目标1. 了解《南乡子·登京口北固亭有怀》的背景和作者辛弃疾的生平事迹；2. 理解词的结构和表达方式，分析词中的意境和情感表达；3. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，提高学生的语言表达能力；4. 引导学生思考人生意义和价值观，培养学生的人文素养和情感认知。
三、教学内容1. 词曲赏析：进修《南乡子·登京口北固亭有怀》的词曲结构和表达方式，分析词中的意境和情感表达；2. 作者生平：介绍辛弃疾的生平事迹和文学成就，了解其创作背景和思想特点；3. 词曲朗诵：学生分组进行《南乡子·登京口北固亭有怀》的词曲朗诵，提高学生的语言表达能力和情感表达能力；4. 创作讨论：引导学生就词曲中的主题和意境展开讨论，鼓励学生进行个人创作，表达自己对人生的感悟和思考。
四、教学方法1. 导入法：通过图片、音乐等方式导入课程内容，激发学生的进修兴趣；2. 听说法：通过词曲朗诵、小组讨论等方式，培养学生的语言表达能力和合作认识；3. 体验法：通过创作讨论和个人表达，引导学生深入思考人生意义和价值观。
五、教学过程1. 导入：播放《南乡子·登京口北固亭有怀》的音乐，引导学生进入教室氛围；2. 词曲赏析：讲解《南乡子·登京口北固亭有怀》的词曲结构和表达方式，分析词中的意境和情感表达；3. 作者生平：介绍辛弃疾的生平事迹和文学成就，让学生了解其创作背景和思想特点；4. 词曲朗诵：学生分组进行《南乡子·登京口北固亭有怀》的词曲朗诵，提高学生的语言表达能力和情感表达能力；5. 创作讨论：引导学生就词曲中的主题和意境展开讨论，鼓励学生进行个人创作，表达自己对人生的感悟和思考；6. 总结：对本节课的进修内容进行总结，鼓励学生分享感悟和体会。
九年级下册《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计
《南乡子•登京口北固亭有怀》教学目标1.掌握诗歌朗读的韵律节奏，理解诗歌内容，熟读成诵。
2.理解《南乡子・登京口北固亭有怀》一词运用典故，借古讽今的写作特点。
3.体会本诗中辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。
教学重难点1.正确流利地朗读诗歌、把握诗歌情感基调。
2.品味诗歌借古讽今的写作特点、把握词人思想感情。
教学过程一、导入辛弃疾是将军中最会写诗的，“醉里挑灯看剑”是他的兵营梦想；他也是诗人中最会打仗的，23岁时就曾带领50人杀入数万敌军军营，生擒叛徒。
今天，我们一起走进南宋抗金名将一一辛弃疾的《南乡子•登京口北固亭有怀》，感受这位英雄诗人的风米。
二、读“怀古”，明词意1解题，知背景“南乡子”：词牌名“登京口北固亭有怀”：题目“京口”：即现在的镇江“怀古”：因登临古地游览、凭吊古迹，追念往事，触景生情，抒发感慨。
链接：宋宁宗嘉泰三年(1203)六月，辛弃疾被起用为绍兴知府兼浙东安抚使。
第二年的阳春三月，改派到镇江去做知府。
镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。
当他登临京口(即镇江)北固亭时，触景生情，不胜感慨，写下了《南乡子•登京口北固亭有怀》。
2.读准读出节奏南乡子・登京口北固亭/有怀(南宋)辛弃疾何处/望神州？满眼风光/北固楼。
千古兴亡/多少事？悠悠。
不尽长江/滚滚流。
年少/万兜黎(dδumou),坐断东南/战未休。
天下英雄/谁敌手？曹刘。
生子当如/孙仲谋。
3.自由朗读诗歌，结合注释，自主理解诗意什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。
然而，却沦陷金人之手。
从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道，就像长江的滚滚东流，永远也流不尽。
当年孙权在青年时代，做了三军的统帅，他能独霸东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。
天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。
这样也就难怪曹操说：“生子当如孙仲谋。
”4.读出层次，明内容结构眼前景（景）、古人事（事）、心中情（情）三、读“怀古”，品词析情（一）词人“怀古”想到了什么1.词人为何登上京口北固亭？“望神州”一一记挂失地2、词人登楼望见了什么？“满眼风光”一一词人登临高处，可北望中原。
【部编版】九年级下语文《南乡子·登京口北固亭有怀》优质课说课稿
【部编版】九年级下语文《南乡子·登京口北固亭有怀》优质课说课稿一. 教材分析《南乡子·登京口北固亭有怀》是部编版九年级下册的一首古诗，作者是唐代诗人王之涣。
这首诗是一首写景抒情的诗歌，描绘了诗人登上京口北固亭，远眺江南美景，抒发了对家乡的思念和对国家的忧虑。
整首诗意境高远，语言优美，富有诗意，对学生具有很高的审美价值。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经学习了许多古诗文，对古诗文的阅读和理解积累了一定的基础。
但是，对于这首诗的背景、作者的思想感情以及诗歌的艺术特色，还需要进一步引导和启发。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性，引导学生深入理解和欣赏这首诗。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗文的背景，了解作者王之涣的生平和创作风格；能够正确地朗读和背诵这首诗；能够把握诗中的关键词语和句子，理解诗的意境和主题。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生欣赏古诗的能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：学生能够感受诗人对家乡的思念和对国家的忧虑，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗文的理解和欣赏，诗歌背景和作者思想感情的把握。
2.教学难点：诗中关键词语和句子的理解，诗歌意境和主题的领悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗文的背景图片和相关资料，帮助学生更好地理解和欣赏诗文。
六. 说教学过程1.导入：以图片展示和简介的方式，引入诗文背景和作者王之涣的生平和创作风格。
2.朗读：学生朗读诗文，教师指导朗读的节奏和情感。
3.解读：学生自读，理解诗文内容，教师提问，引导学生深入理解诗的意境和主题。
4.讨论：学生分组讨论，探讨诗中的关键词语和句子，分享自己的理解和感悟。
5.欣赏：学生欣赏诗文的艺术特色，教师引导欣赏诗歌的语言、形象和情感。
部编版九年级语文下册--24.诗词曲五首-南乡子登京口北固亭有怀(教学设计6)
《南乡子登京口北固亭有怀》教学设计【教学目标】. 了解辛弃疾的生平、为人及其所生活的环境和时代特征。
1.品味关键词句所传达的特殊情感和意味。
【教学难点】.感受词中蕴含的悲凉慷慨之气。
1.学习怀古伤（讽）今、用典等艺术手法。
【教学课时】一课时【教学步骤】一、解题：这是一首宋词，“南乡子”是词牌名，“登京口北固亭有怀”是词的题目，提问：考虑一下题目应该怎样断句？预设：登/京口北固亭/有怀追问：为什么这样断句？预设：“京口北固亭”是地名，“登”，是登上，登临，“有怀”是感想。
点拨：“京口”是今天的江苏镇江，在长江南岸；京口有一座北固山，北固山上建有北固亭；“怀”是“怀古”，即凭吊古代的历史或是缅怀古代的英雄人物，题目的意思是登上北固山上的北固亭，缅怀追思古代历史上的英雄人物。
二、诵读：诵读要求：注意字音和节奏，不明白的字、词、句画下来，举手示意。
学生提问：“兜装”是什么？预设：“兜婺”是头盔，这里指士兵。
“万兜餐”指成千上万的士兵。
追问：“年少万兜签”是什么意思？注意这个句子缺少主语和谓语，谁“年少” 怎么样“万兜婺”？（注意诗歌语言的跳跃性，用自己的理解加上想象将意思补充完整。
）预设：孙权年纪轻轻就统帅千军万马。
学生提问：“坐断”是什么意思？点拨：东南是东南地区，东南一带，孙权怎么样东南地区。
点拨：“坐断”：“雄霸”、“占据”、“割据”。
此句的意思是孙权雄霸东南地区，他一生的征战从未停止。
三、提问：关于辛弃疾知道哪些信息？预设：辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋词人，与苏轼合称“苏辛”，是豪放派代表词人。
教师补充信息：我想用三个关键词概括辛弃疾：将军+英雄+词人。
诗歌鉴赏有一条重要规律：知人论世，就是在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代。
辛弃疾生活在南宋，南宋最鲜明的时代特征是宋金南北对峙。
宋朝北方的强大的邻居女真人，经常南下劫掠宋朝的边境和百姓，在靖康年间把宋朝的皇帝和许多大臣都掳走了，北宋灭亡, 剩下的皇族和大臣向南逃，渡过长江，在长江以南的临安（今浙江杭州）建立南宋朝廷，宋金达成和议，以淮水为界，南北对峙，但是北方土地和北方的百姓沦入金人之手。
南乡子 登京口北固亭有怀
《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计姜堰区实验初中霍友华教学目标：1．反复诵读，感受古典诗词凝练的语言，体味古典诗词的声韵、格律之美，感悟其内在的气韵。
2．通过朗读关键诗句，培养学生的想象能力和表达能力，从而品析欣赏词的意境，体会诗人强烈的爱国情怀。
3．通过理解辛弃疾词体悟诗人杀敌报国的豪情和壮志难酬的悲愤。
4．认识南宋这样一个爱国诗人辈出的时代，体会南宋爱国诗人的悲情。
教学重点、难点：1．感悟词的内蕴，品析欣赏词的意境。
2．理解辛弃疾等南宋诗人的爱国情怀。
教学过程：一、导入。
引言：今天我们学习辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》，共同感受他登临北固亭的情怀。
二、指导诵读，疏通大义。
1．指导诵读，读准字音，注意语速语调，把握节奏。
（1）听录音，体会读好词，要注意哪些方面？读准字音、字正腔圆、读出节奏。
（2）指名诵读，注意要求——字音、语速语调、节奏。
读完学生评价。
（3）再指名诵读，强化诵读要求。
（4）集体再次诵读一遍。
2．疏通词句和大意。
悠悠：时间久远。
兜鍪：原意头盔，这里指代士兵。
三、整体感知，体会词人的情感。
1.词人登临京口北固亭，抒发了怎样的情怀呢？结合词句，用一句完整的话来说。
（1）对中原故土的思念，对中原故土沦陷的悲哀——“何处望神州？满眼风光北固楼。
”词人登临北固亭，凭栏远眺，目光久久地注视着远方，中原大地，你在哪里啊？出示投影：1127年靖康之变，宋徽宗、宋钦宗被金人所俘，北宋灭亡。
宋徽宗第九子赵构在南京（今商丘）继位，后迁都临安，史称南宋。
师：故土谁不思念呢？辛弃疾《菩萨蛮》“西北望长安，可怜无数山。
”怎样读出词人的思念和悲哀呢？“望”“北固楼”要读重音。
指导后学生诵读。
（2）对国家兴亡的感慨——“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。
”从古到今，有多少国家兴亡大事呢？时间久远，犹如长江的水滚滚东流，永远也流不尽。
远的不说，就说前朝北宋，北宋建立初期，都城河南开封成为“富丽天下无，人口愈百万”的世界一流大都市，可谓繁荣昌盛。
南乡子登京口北固亭有怀教学设计
编制人： __________________审核人： __________________审批人： __________________编制学校： __________________编制时间： ____年____月____ 日下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希翼大家下载后，能够匡助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体味、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. Iwant to knowPlease pay attention to the different format and writing styles of sample essays!这是南乡子登京口北固亭有怀教学设计，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
第24课 诗词曲五首《南乡子-登京口北固亭有怀》公开课一等奖创新教学设计
第24课诗词曲五首《南乡子-登京口北固亭有怀》公开课一等奖创新教学设计三回穿越，四度寻“望"九年级下册《南乡子登京口北固亭有怀》教学设计【教学目标】1、通过“穿越”情境的设置，理解怀古诗词的内容即古人如何怀古人、忆古事；2、以“望"字为线索，理解作者从“眺望”之景联系到“回望"历史的心绪思路；3、结合词中用典手法的运用，并补充作者相关背景资料，知人论世，感悟作者“渴望”报国的热血与最终对朝廷“失望"的悲愤与讽刺之意。
【教学重难点】学会知人论世的鉴赏方法，把握用典手法的妙处。
一、激趣导入：怀古吟始导入：翻开语文书，我们进入的每一篇古文，古诗词，都是一次奇妙的穿越，与历史的对话，与古代文学的交流与共舞......我们所学的有哪些怀古诗呢？【预设】《咸阳城东楼》、《登幽州台歌》、《过长沙贾谊宅》、《赤壁》等现在，让我们开启穿越时空的门，去理解这短短56字的内容，领会它所诉说的情志。
二、反复诵读：初步感知1、学生自读，提出字音疑问2、教师解惑，标注易错字词3、倾听范读，感受节奏音韵4、学生齐读，初步感知词意三、理解词意，领悟情志：开启穿越之旅（一）一度穿越——今人品辛词1、请根据题目，填写以下信息，获取穿越钥匙：穿越目标朝代（时间）穿越目标地点（空间）穿越所遇之人（人物）穿越所见之事（事件）【设计意图】设置情境，引导学生学会解题2、你已到达目的地，词人此时正在......请找出本词的题眼？【明确】“望”字。
接下来的品读，我们将以“望"字为线索，串起整首词的理解。
【任务一】遥望山河，找寻“神州”朗读首句：何处望神州？满眼风光北固楼。
提出疑问：许多怀古诗先写“临古地"之景，以景发语，如“一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州（咸阳城东楼）”；如“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路（潼关怀古）"，即先望后感。
而辛弃疾开篇却直接发问：何处望神州？后一句才展开登高所见之景：满眼风光北固楼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《南乡子登京口北固亭有怀》教学设计
作者：朝阳县羊山实验中学李树锐
教学目标：
1、了解辛弃疾的有关文学常识，积累名句。
2、反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。
3、品味作者的思想感情，培养爱国之志。
教学重点：目标1.
教学难点：目标2.
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：1课时。
教学过程：
一、释题导入：
“南乡子”是词牌名。
“登京口北固亭有怀”是题目。
京口，今江苏镇江。
北固亭，在镇江城北北固山上。
晋蔡谟筑楼山上，名北固楼，亦称北固楼。
有怀，有所怀念。
标题点明作词缘由，简洁。
二、整体感知：
1、辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城人，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。
艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。
有《稼轩长短句》。
存词六百多首。
今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。
2、选自《稼轩长短句》。
本词作于宋开禧元年（1205），当时作者在镇江知府任上。
镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。
每当他登临京口北固亭时，总是触景生情，感慨万千。
这首词就是在这一背景下写成的。
3、学习生字：
万兜鍪
．．（dōu móu）
4、教师范读，指导朗读。
三、细读品味：
1、“何处望神州？满眼风光北固楼。
”——倒装句，望神州何处，弦外之音是中原已非我有了！开篇这突如其来的呵天一问，真可谓惊天地，泣鬼神。
2、“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。
”——运用设问，自问自答。
这问句纵观千古成败，意味深长，回味无穷。
然而，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。
上片写景，以问起句，以答结句，使人触景生情，不胜感慨。
3、“年少万兜鍪，坐断东南战未休。
”——“战未休”含义深刻，借孙权讽刺南宋王朝。
孙权雄踞东南，征战不休，从未向谁低头屈服，而南宋王朝呢？讽刺之意溢于言表，却又含蓄深沉。
4、“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。
”——异乎寻常的第三次发问，不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿，委婉地暗示了对朝廷的不满。
下片怀古，借对孙权的赞美，暗含对当朝的忧虑和讽刺。
四、合作探究：
如何理解“生子当如孙仲谋”一句？
明确：“生子当如孙仲谋”，这句话隐含着很深的意思，就是说今天的朝廷不如当时的东吴，今天的皇帝不如孙权。
为什么不直说呢？因为直说了就有了生命危险。
我们这样去体会，就知道辛弃疾写这首词的真正用意了。
他的很多词，都是怀着这种心情写的。
五、教师小结：
这首词融经铸史，借古讽今。
在写作技巧上有三个特点：一是把写景和抒情、议论密切结合起来。
二是层次极为分明。
三是融古人语言入词，活用典故成语。
作者通过称赞孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也流露出他强烈的爱国情怀。
六、布置作业：背诵并默写这首词。
七、板书设计：
南乡子登京口北固亭有怀
上片写景：望神州、北固楼、千古事、长江流；
下片怀古：万兜鍪、战未休、谁敌手、孙仲谋。
——感慨兴衰、赞美孙权、讽刺当朝。