立德树人

立德树人、努力求实创新，促进师生和谐发展——2014年2月排中小学基础教育改革大讨论的小结根据州教基通[2014]36号文件精神，我校于2月23号组织全体老师学习了文件，根据文件精神和为了进一步做好新学年的工作，促进我校各方面迈上新台阶，我校基础教育改革大讨论的小结如下：一、坚持立德树人，切实加强学校德育工作德育为先，就是要把社会主义核心价值体系融入教育全过程，把理想信念教育作为教育核心价值观的重中之重，把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容，引导和教育学生自觉践行社会主义核心价值体系。

1.加强德育课程建设。

一是要加强德育显性课程（思想品德课）的有效性研究，要进一步完善课程内容和课程架构体系，准确把握课程标准，有效实施教学。

二是要加强德育隐性课程（语文、历史、体育、艺术等）的课堂教学研究。

要深入钻研教材，充分挖掘教材中所蕴含的德育价值，关注教与学的组织方式和学习方式所蕴含的育人价值，使学科德育渗透科学化、经常化、系列化。

逐步建立、健全在学科教学中德育渗透的目标体系和评估体系。

三是完善德育资源库建设，开发和完善区级德育课程，鼓励基层学校开发校本德育课程。

2.积极开展德育实践活动。

各校要按照中小学认知特点深入开展“我的中国梦”主题教育活动，教育局要对优秀项目评选展示。

加强中小学生各类社会实践基地建设，逐步构建学生综合素质教育课程体系，编制新版“松江区未成年人社会实践版图”，充分利用50多个社会实践基地、学生社区实践指导站、城市及乡村少年宫等校外教育资源，通过活动育人，内化学生的心灵。

3.要进一步加强家长委员会的建设。

发挥区级家长委员会的功能，推进学校家长委员会工作制度建设和内涵发展，提高学校家长委员会参与学校民主管理水平，发挥家委会在学校重大问题决策中的重要作用，组建松江区家庭教育家长讲师团，开展巡回讲座。

二、坚持改革创新，切实加强学校教学工作（一）基于绿色质量评价，力争在三个方面有收获1.在改善师生关系上有收获。

十八大报告提出“让每个孩子都能成为有用之才”，是对教育人才观、质量观的科学阐释，这就要求我们要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，为每个学生提供公平的受教育机会、满足每个学生的学习需要，使每个不同家庭背景、不同智力水平、不同性格志向的学生潜能都得到充分的发展，都获得教育的成功，人人都能成才。

那么改善师生关系是前提，建立新型的师生观就是要以生为本，学生是课堂的主人，教师是组织者、引导者和参与者，师生之间是和谐、平等、民主的关系。

我们要立足课堂，大胆探索，勇于创新，要在自主课堂、民主课堂的构建，多样化、多元化的课堂教学评价和个别化教育等方面进行实践，力争形成有益的经验。

同时我们建立良好的师生关系、师师关系和生生关系，形成民主、温馨的校园文化，形成全社会育人的良好氛围，帮助学生形成健全的人格。

2.在探索实施个别化教育上有收获。

个别化教育，就是在对学生个性尊重的基础上，以学生为中心，真切关照每个学生潜能开发、个性发展的教育。

首先要统一认识，个别化教育是现代教育的发展趋势，是为了让每一个学生都能更好地发展。

其次要加强有效整合，个别化教育要充分汲取分层教育的经验，继续着力于改善师生关系，突出教育教学的有效性，在精细化管理的保障下，高起点高质量地稳步推进，逐步形成各校的“拳头产品”。

第三要打造优质课程。

要举全校之力，在课程建设上推陈出新，为每个学生提供适合、优质的个别化教育课程。

各校要在个别化教育的背景下，进一步拓宽思路，在推进教学改革中，为个别化教育提供充足的时间和空间，使得教育教学改革能让更多的学生受益。

3.在探索实施基于课程标准的教学与评价上有收获。

基于课程标准的教学与评价，就是教师以课程标准为依据开展教学，不拔高教学要求和评价要求，不加快教学进度，并用文字等级、数字等级或字母等级，对学生的学业成绩进行评价。

我们要切实加强教师培训，着重抓好课程标准与教学基本要求的把握、基于课程标准的课堂教学改革、信息化技术支持下的课堂变革等方面的培训和研究。

要严格执行“学习准备期”各项要求，按照市教委教研室编写的《上海市小学学习准备期综合活动实施指导意见》和《上海市小学学习准备期教学指导意见》开展各项工作。

要做好家长的工作，让家长了解小学低年级学科教学要求与评价要求。

各校要开展过程性评价研究，确定学业成绩评价的核心要素，制定这些评价要素在学习过程中表现（如作业、口试、专题讨论、课堂回答、实践活动等）的等第标准，结合学习过程进行学业成绩评价，并对评价结果采用多样化的聚类分析与表达。

（二）依托四大平台，力争在原有基础上有突破1.在义务教育发展共同体建设上有新突破。

第二轮义务教育发展共同体建设已全面启动，我们制定了《松江区第二轮义务教育学校发展共同体建设实施意见》，调整组建了8个共同体，教师柔性流动全面启动，各共同体的推进项目初稿已完成，月底召开各共同体研究课题专家论证会，9月中下旬我们要召开第一轮共同体的总结暨第二轮共同体建设启动大会。

下面我们要在充分总结第一轮共同体建设的经验和教训的基础上，及时调整策略，加强制度建设，比如共同体的财务制度、柔性流动制度和捆绑考核的机制等需要及早出台。

第二要加强高位引领，尽早建立专家顾问团队，并加强整合，把区级研训活动和共同体活动整合起来，加强研训一体化建设。

第三是加强过程管理，尽量避免第一轮共同体建设中存在的一些问题。

各共同体要进一步完善共同体制度建设，坚持课题引领、项目驱动。

各共同体要集体研究，理性思考，共同确立研究课题。

课题确立一是要研究共同体共性的问题，要以研究课堂教学为核心，做到课题、课堂、课程三位一体，并在共同体所有成员学校中形成共识，在所有教师中形成共识。

课题的切入点要小、要明确具体，挖的要深，注意新旧课题的有效衔接、理论和实践的有机整合。

要加强教师柔性流动的过程管理。

今年教师柔性流动的势头很好，有近178位中层和骨干教师参与流动，为我区的人事制度改革开了个好头。

我们要加强过程管理，确保柔性流动这项工作真正被老师、学生、家长和社会认可。

2.在“新优质学校”项目建设上有新突破。

各校要明确“新优质学校”是一个创建的过程，不是命名，更不是荣誉。

所以，各项目学校要以项目建设为抓手，扎扎实实地做一些工作，在过程中创建，力争成为名副其实的“新优质学校”。

其它学校也要以“新优质学校”的理念为引领，加强学校内涵建设，力争每一所学校都能成为老百姓满意的学校。

项目推进工作团队，要加强日常管理、服务和指导工作，做好阶段性经验的总结和积累，并做好项目的中期评估工作。

3.在第四轮委托管理项目建设上有新突破。

要继续加强6所委托管理学校的过程管理，提高委托管理工作的效益。

我们希望通过与中心城区优质学校的交流共享，重新审视学校的办学理念，提高教师素质，转变教学方式，提升学校办学品位，力争在全市有一定的知名度。

因此各校要抬起头来做事，俯下身来学习，切实做好教师的思想工作，鼓励他们要用好专家资源，潜心学习。

要进一步梳理学校制度、办学理念和办学方向，用好支援学校的各种优势，及时调整办学方向和办学策略，推动学校各项工作再上新台阶。

委托管理也要以项目来推进，要结合松江教育的发展趋势，利用共同体建设、“新优质学校”项目建设等平台，围绕课堂教学、队伍建设、课程建设等方面开展工作，努力提升学校办学品位。

4.依托松江大学城优质资源，在高中特色办学上有新突破。

依托大学城资源，各高中学校要在三个方面寻求支持。

一是在学生发展指导方面寻求有力支持。

要积极对接大学城，请他们为高中学生的升学与职业选择作专业指导，做好学生发展指导工作，使松江高中学校的广大学生能从中受益。

二是在办学多样化、特色化发展中寻求专业支持。

大学城高校资源丰富，有自身的办学优势和特色专业，高中学校要结合学校自身实际，在办学定位、特色发展方面，积极寻求大学的专业支持，使得多样化发展路径更加明晰。

三是在课程建设、活动开展等方面寻求智力支持。

高校在专家资源、课程资源、场地资源方面具有天然的优势，我们要积极走进大学城，带领学生开阔视野，同时要请高校师生进高中校园，将学术前沿资讯传递给高中教师和学生。

（三）加强毕业班管理，争取在原有成绩上有新提高毕业班是学校的窗口，我们要理直气壮抓质量，聚精会神抓质量，想方设法抓质量。

各校一是早谋划、早起步、早落实。

要及早安排好毕业班任课老师，制定好毕业班工作目标、工作计划和奖惩措施，做好学情分析，家校联系工作。

教师要尽早熟悉教材、课标和考纲，制定好教学计划，提前备好一定量的课。

二是要加强毕业班教育和教学工作的整合。

教育和教学是毕业班工作的一个整体，不能搞两张皮，要重视学生非智力因素的培养，善于激发学生的学习内驱力。

学科教学既要育分，更要育人。

三是要把毕业班工作和改善师生关系，促进个别化教育有机整合，要切实关注每一个学生，前后的20%要关注，学困生要不放弃、不抛弃，学优生要发挥其特长，中间群体也要关注起个体差异。

三、坚持全面成长，切实加强学生素质教育1.加强课程建设，满足学生多样化学习需求一是要着力推进学校…三化一体‟的课程体系建设工作，学校整体课程规划不仅关注夯实学生基础，还要突出选择性，适合学生的个性化发展，尤其要重视严格执行市教委的课程计划，并在此基础上科学编制学校课程计划研制，大力加强国家课程校本化实施的研究与实践。

二是要加强校本课程建设。

学校设置的课程不仅满足学生共同基础上的发展，还应该满足学生在不同基础上的发展，不仅应当满足学生共性的学习需求，还应当满足学生个性发展的需求。

学校要根据本校的实际情况确立办学定位、目标及办学特色规划学校整体课程，不断优化学校课程结构，积极开发特色校本课程，尤其要加强微型课程的建设，增强学校课程的适切性，满足学生的多样化发展需求。

三是要有效整合课程资源，全面实施“快乐活动日”。

各小学结合学校实际设计《快乐活动日实施方案》，加强“快乐活动日”校本课程建设的力度。

让学生们在轻松愉悦的活动中培养兴趣、开发智力、养成习惯，以快乐活动的形式提升学生的幸福指数。

2.搭建系列舞台，不断丰富学生成长载体我们要进一步拓展延伸校外教育功能。

劳技中心要在劳技教育课程建设，培养学生劳动习惯和技能，树立职业理想等方面加强实践研究，引领基层学校为学生搭建好实践和体验的平台。

青少年活动中心要在科技教育，创新教育，管乐队建设，弘扬高雅艺术等校外教育方面进一步拓宽思路，优化各项举措。

青少年素质教育实践基地要在做精、做细准军事化训练，四年级综合素质训练，八年级生命教育，高二年级学农实践活动等四个系列项目的基础上，想方设法开发符合当前校外教育发展趋势的新的项目。

同时要在已经初步形成的五个系列活动（即小学生讲故事、初中生演讲、高中生辩论；青少年科技综合素质大赛；青少年艺术综合素质大赛；青少年体育综合素质大赛；人寿杯青少年综合知识大赛）和三大节日（阳光体育节、科技节、艺术节）的基础上，推进“劳技节”和“学科节”，要有计划、有主题、有重点分步实施，力争形成品牌，让不同特长的学生都有展示才华的舞台。