青少年厌学心理辅导策略
厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇）
厌学情绪心理辅导教案厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
厌学情绪心理辅导教案1一、充分认识加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。
科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。
应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。
面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。
二、基本方略根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。
学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。
因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。
这些原则主要包括：1.目标性原则。
学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。
围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。
除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。
2.现实性原则。
根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容。
厌学心理辅导方案
厌学心理辅导方案引言在当前的教育环境中，厌学现象越来越普遍。
孩子们感到厌烦、不愿学习，对学校和学习失去了兴趣。
这种厌学心理不仅会影响学习成绩，还会对孩子的心理健康产生负面影响。
因此，我们需要提供相应的心理辅导方案，帮助孩子们克服厌学心理，恢复对学习的兴趣。
分析厌学心理的原因在制定厌学心理辅导方案之前，我们首先需要分析厌学心理的原因。
以下是一些常见的原因：1.学习环境不良：学习环境的压力、学习资源不足、同学关系紧张等因素会对孩子的学习兴趣产生负面影响。
2.教学内容不合理：教学内容的难度过高或者过低，缺乏趣味性和实用性，容易让孩子感到厌烦。
3.家庭教育方式不当：家长的过度期望、过分干涉，或者缺乏关注和支持，都会让孩子对学习失去信心和兴趣。
4.学习方法不当：孩子们在学习过程中没有找到适合自己的学习方法，导致效率低下和厌烦情绪的产生。
心理辅导方案基于对厌学心理原因的分析，我们可以制定以下心理辅导方案，帮助孩子们恢复对学习的兴趣并找回学习的乐趣。
1. 创造良好的学习环境学习环境对培养孩子的学习兴趣起着重要的作用。
学校和家庭可以共同努力，创造出积极、轻松、温馨的学习环境。
以下是几个具体的建议：•减少学习压力：学校应该关注每个学生的学习进展，减少过多的课业负担，鼓励学生合理安排学习时间。
•提供优质的学习资源：学校和家庭可以提供丰富多样的学习资源，如图书、电子资料、学习网站等，激发孩子的学习兴趣。
•促进良好的同学关系：学校可以组织一些团队活动或者合作项目，促进同学之间的交流和合作，帮助孩子们建立良好的人际关系。
2. 调整教学内容教学内容的合理性和趣味性对于激发学生的学习兴趣至关重要。
教师应该根据学生的实际情况和兴趣，合理安排教学内容。
以下是几个具体的建议：•增加趣味性和实用性：教师可以结合故事、游戏、案例等方式，使教学内容更加有趣和实用。
•引导学生自主学习：教师可以给学生一定的自主选择权，让他们根据自己的兴趣和需求选择学习内容。
中学生心理辅导的策略和方法
中学生心理辅导的策略和方法中学生心理辅导的策略和方法：引言：随着社会发展和家庭教育方式的变化，中学生心理问题日益突出。
中学时期是孩子面临诸多压力的阶段，例如学业压力、自我认同和人际关系等。
因此，对中学生进行心理辅导至关重要。
本文旨在探讨一些有效的策略和方法来帮助中学生应对心理困境，并促进他们的健康成长。
一、了解中学生心理需求1. 对个体差异保持敏感：每个中学生都有不同的性格、兴趣爱好和背景，需要根据其特点制定个性化辅导方案。
2. 鼓励表达情感：创造一个开放、宽容和无批评的环境，让中学生有机会诉说内心烦恼与忧虑。
3. 确保保密性：建立起受信任的关系，确保所提供的咨询内容得到保密处理。
二、积极倾听与沟通1. 建立良好师生关系：培养互信与尊重，并主动倾听学生观点。
这能够为给予学生心理支持打下坚实基础。
2. 使用非言语沟通：借助肢体语言、面部表情和姿态来理解学生的情感状态。
这有助于发现潜在问题并提供必要的援助。
三、促进健康心态1. 激发兴趣爱好：鼓励中学生参与各种活动，培养多元化的兴趣。
这有助于调节情绪，并提升自尊心。
2. 引导积极思考：通过正面故事、案例或实践活动，引导中学生从积极角度看待问题，并培养良好的解决问题能力。
四、应对学业压力1. 制定合理目标：帮助中学生设定可行且具体的目标，鼓励他们分步骤地完成任务，以减轻压力并增强成就感。
2. 提供时间管理技巧：教导中学生如何规划课业时间，在保证休息和娱乐的同时有效安排学习。
五、处理人际关系挑战1. 培养友善互助意识：通过团队合作项目、小组讨论等活动来加强中学生之间的相互理解和合作意识。
2. 培养解决冲突的能力：教导中学生积极沟通，妥善处理矛盾，并培养友好、尊重他人的态度。
结论：中学生心理辅导是帮助青少年更好地应对困境并促进其健康成长的关键工作。
了解他们的心理需求，并通过倾听、沟通和促进健康心态等策略来提供有效支持十分重要。
同时，合理应对学业压力和处理人际关系挑战也是中学生心理辅导的一部分。
学生厌学帮扶措施
学生厌学帮扶措施学习是学生最主要的任务，然而仍有一些学生会出现厌学现象。
早期解决厌学现象是十分重要的，在孩子的成长路径上，将厌学引导转化为对学习的积极认知是优秀家长和教育者的重要职责。
以下是一些能够帮助学生重拾学习热情的方法和措施。
发现问题首先，如果学生出现厌学现象，问题必须被及时发现。
家长要仔细观察孩子在学习上的表现，及时跟老师沟通。
同时，老师也要多与孩子沟通，观察孩子的表现，并及时指出问题。
只有发现了问题，才有可能解决问题。
与孩子沟通当问题被发现后，家长和老师都应该与孩子进行沟通。
家长、老师先要倾听孩子的抱怨和不满，了解孩子的心理，找出孩子产生厌学情绪的原因。
同时，家长、老师也应该向孩子传递积极的态度，与孩子一起探究解决问题的方法。
提供亲近、支持和鼓励除了与孩子沟通以外，家长和老师也应该在实际生活中提供亲近、支持和鼓励。
一方面，可以从兴趣爱好、生活中的点点滴滴入手，增强父母与孩子之间的联系，帮助孩子更好地面对学习压力。
另一方面，家长、老师也应该给予孩子足够的支持和鼓励，让他们感受到成长的喜悦和付出的价值。
制定计划找到根本原因后就要制定解决问题的计划。
家长和老师需要与孩子一起制定个人学习计划，它应该是可行和具体的，需要考虑到学业、兴趣爱好、课外活动等方面。
孩子对计划的参与感和主动性十分重要，制定计划的过程本身就可以培养孩子的自我管理能力。
开放式教育开放式教育是指从教育角度出发，在教育过程中，不仅仅传授知识，而是更加注重开放式的、具有多种方法的教育形式，使教育过程更加适合孩子的理解，提高孩子的学习兴趣和动机。
这样的教育使孩子感受到学习的乐趣和成就感，让学生自觉地学习并且不会出现枯燥乏味的状态。
结束语在解决学生厌学的问题上，家长和老师需要密切配合，开展有效的沟通和帮助，及时了解孩子的心理变化，并制定切实可行的计划，让学生能够尽快走出厌学的阴影。
最终，学生会重新找到学习的热情，成为积极向上的学习者，有助于他们追求自己的人生目标。
心理健康教育预防中学生的厌学症
心理健康教育预防中学生的厌学症厌学症是一种常见的心理问题，主要表现为学生对学习产生抵触情绪和消极态度，严重影响学习效果和学业发展。
为了预防和减少中学生的厌学症，心理健康教育起着至关重要的作用。
本文将探讨心理健康教育预防中学生厌学症的方法和策略。
一、了解和认识厌学症首先，中学教师和家长应该了解和认识厌学症，明确其表现和原因。
厌学症不同于一时的学习困难，而是一种心理问题。
它可能与学习内容的难度、教学方法的不适合、家庭环境的压力等有关。
只有正确理解厌学症，才能有针对性地开展心理健康教育。
二、建立积极的学习氛围学习环境对学生心理健康和学习动力具有重要影响。
学校和家庭应共同努力，创造积极的学习氛围。
首先，师生之间应建立互信和尊重的关系，教师要给予学生充分的关心和鼓励，帮助他们解决学习困难。
其次，学校和家庭要注重对学生的赞赏和奖励，让他们从中获得成就感和满足感。
此外，家庭要提供良好的学习环境和条件，例如安静的学习空间、充足的学习资源等。
三、培养学习兴趣和学习动力学习兴趣和学习动力是预防厌学症的关键要素。
学校和家庭应共同努力，帮助学生发现自己的兴趣和潜力。
首先，教师可以采用多样化的教学方法，注重培养学生的实践能力和创新意识，增加他们对学习的兴趣。
此外，学校可以组织丰富多彩的课外活动，帮助学生拓宽视野，培养他们的兴趣爱好。
同样重要的是，家庭要理解和支持学生的兴趣追求，鼓励他们参与各种活动，增加学习的乐趣。
四、应对学习困难和压力学习困难和压力是导致厌学症的主要原因之一。
学校和家庭应给予学生适当的支持和帮助，帮助他们应对学习困难和压力。
首先，教师可以根据学生的实际情况，调整教学方法和内容，提供个性化的学习辅导。
此外，家庭要与学校保持密切的联系，及时了解学生的学习情况，发现并解决存在的问题。
同时，家长也要注意不给孩子过多的学习压力，给予他们适当的休息和放松时间。
五、加强心理健康教育心理健康教育是预防厌学症的重要手段。
厌学初中生的心理如何疏导
厌学初中生的心理如何疏导导言初中生是一个特殊的群体，他们正处在青春期的烦恼和挑战中，而厌学是其中一个常见问题。
对于厌学初中生，如何进行有效的心理疏导尤为重要。
本文将从了解厌学初中生的心理原因、运用心理疏导方法和建立积极的学习环境等方面展开讨论，帮助初中生摆脱厌学情绪，重新燃起学习的热情。
厌学初中生的心理原因初中生厌学的心理原因多种多样，可能涉及个人原因、外部环境、学业压力等诸多方面。
在日常生活中，家庭环境的不和谐、学业压力过大、人际关系的困扰等问题可能成为导致厌学的主要原因。
此外，心理上的问题，比如自卑、抑郁、焦虑等也会造成学习上的困难和抵触情绪。
运用心理疏导方法1.倾听和关心和初中生建立良好的沟通关系是进行心理疏导的基础。
倾听他们的诉说，了解他们内心真正的感受和需求，表达出对他们的理解和关心，这对解决问题非常重要。
2.引导积极情绪适时引导初中生树立积极的学习态度和情绪，鼓励他们积极面对学习困难，树立信心，树立自信心，并给予及时的正面反馈，让他们感受到进步和价值。
3.建立目标和规划与初中生一起建立明确的学习目标和规划，让他们看到学习的意义和目标，激发他们的学习动力，提高学习效果。
4.培养良好的学习习惯帮助初中生建立良好的学习和生活习惯，让他们有规律、有计划地安排学习和生活，以免因为无序的生活方式引起学习上的厌烦情绪。
建立积极的学习环境1.支持系统建立学校、家庭、社会支持系统，让初中生在学习和成长的过程中得到及时有效的支持和帮助，有问题能够及时得到解决。
2.教育方式在教学过程中，采用多元化的教学方式，注重培养学生的实践能力、合作精神和创新思维，让学习变得更有趣、更富有挑战性。
3.父母引导家长要和孩子进行沟通，正确引导他们的学习，不要给孩子太大的学习压力，给予孩子适当的支持和鼓励。
结语厌学初中生的心理疏导是一个需要教育者、家长和学生共同努力的过程。
了解其心理原因，运用适当的心理疏导方法以及建立积极的学习环境都是帮助初中生克服厌学情绪的重要途径。
厌学心理辅导案例
厌学心理辅导案例针对厌学心理的辅导案例如下：案例一：一名13岁初一的男孩，不愿意去学校。
在妈妈的生拉硬拽下才去。
后来经过辅导，孩子逐渐回到了学校，和妈妈达成了共识。
案例二：一名18岁的大一男孩，表现出叛逆、抑郁和休学的现象。
他在游戏和亲子关系方面都存在问题。
经过辅导，孩子主动调整作息、做家务，亲子关系也变得温暖顺畅。
案例三：一名15岁的初三女孩，遭遇校园冷暴力，感到抑郁并休学。
她与妈妈的关系疏离，妈妈感到焦虑无助。
经过辅导，妈妈放下了焦虑，孩子也开始敞开心扉，表达一些内心的想法和感受，母女关系逐渐亲密好转。
针对厌学心理的辅导方法可以包括：1. 找到厌学的原因：与学生进行深入的沟通，了解他们厌学的原因。
可能是学习压力、人际关系、自我认知等方面的问题。
2. 建立信任关系：与学生建立信任关系，让他们感受到被关心和理解。
这有助于打开学生的心扉，帮助他们解决问题。
3. 制定个性化方案：针对学生的具体情况，制定个性化的辅导方案。
这可能包括学习方法的指导、心理疏导、人际关系协调等方面。
4. 家庭支持：与学生家长进行沟通，了解家庭背景和亲子关系，帮助家长更好地支持孩子的学习和发展。
5. 激发学习兴趣：尝试通过各种方式激发学生的学习的兴趣和动力，让他们重新找回学习的乐趣。
例如，可以采用多样化的教学方式、组织课外活动等。
6. 持续关注和调整方案：对学生的辅导过程进行持续关注和调整方案，以适应学生的变化和发展。
同时也要注意跟进和反馈，及时发现问题并进行解决。
通过这些方法，可以帮助厌学的孩子重新找回学习的兴趣和动力，提高学习成绩和自信心，建立积极的学习心态和行为习惯。
同时也可以帮助家长更好地理解和支持孩子的学习和发展，建立良好的亲子关系。
厌学心理疏导基本方法
厌学心理疏导基本方法一、认识厌学心理厌学是指对学习产生了抵触、疲倦、无兴趣或者情绪低落等负面情绪的心理状态。
这种心理状态可能对个人的学习和成长产生不良影响。
因此，及时认识并处理厌学心理是非常重要的。
二、找出厌学的原因我们需要找出厌学的原因。
厌学的原因可能有很多，比如学习内容过于枯燥乏味、学习压力过大、缺乏学习动力等。
只有找到了原因，我们才能有针对性地进行解决。
三、调整学习方法一个常见的原因是学习方法不当。
我们可以尝试调整学习方法，寻找适合自己的方式。
比如，可以尝试使用多种学习方式，如阅读、听讲、演示等，以增加学习的趣味性和有效性。
另外，合理安排学习时间和休息时间，避免长时间的学习造成疲劳和厌倦。
四、培养学习兴趣培养学习兴趣也是缓解厌学心理的重要方法。
我们可以选择一些自己感兴趣的学科或课程，或者找到学习中的乐趣，例如通过实践或实验来加深对知识的理解。
此外，与同学讨论学习问题，参加学习小组或俱乐部，也能增加学习的趣味性和动力。
五、寻找外部激励除了自我激励外，我们还可以寻找外部的激励来帮助缓解厌学心理。
比如，可以向父母、老师或朋友寻求支持和鼓励，让他们给予我们积极的反馈和肯定。
另外，我们还可以设定一些可行的目标，并给予自己一些小奖励，以增强学习的动力。
六、寻求专业帮助如果以上方法无法有效缓解厌学心理，我们可以寻求专业的心理咨询师或教育专家的帮助。
他们可以帮助我们分析和解决问题，找到适合自己的解决方案，并提供必要的指导和支持。
总结起来，面对厌学心理，我们可以通过调整学习方法、培养学习兴趣、寻找外部激励以及寻求专业帮助等方式来缓解厌学心理。
同时，我们也要意识到学习是一种持久的过程，需要耐心和坚持。
相信只要我们采取适当的方法和态度，就能够克服厌学心理，享受学习的乐趣，取得更好的成绩。
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青少年厌学心理问题的辅导策略
青少年是祖国未来的栋梁之才，是家庭和谐幸福的希望所在，但是随着社会的发展和社会压力的增加，在青少年群体中出现了厌学的心理，对青少年的心理健康造成很大的危害，因此学校和家庭要正视青少年的厌学心理，为他们创造一个和谐的学习和生活的环境，帮助他们克服厌学心理。
厌学指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、态度和行为，主要特征是对学习厌恶反感，表现为学生上课分心、无故旷课、人际关系紧张等。
直接后果就是学习速度和质量降低。
专家表明：厌学者心理健康水平明显低于乐学者，易导致心理健康问题，如情绪不稳定，强精神质型个性，难以适应外部环境，焦虑，忧郁，情绪反应强烈等不良人格特征。
据调查显示，厌学心理已成为青少年学生勤奋学习，立志成才的一大心理障碍，它不但会严重影响学生的学习效果，导致教育质量降低，而且还会造成严重的社会问题，必须引起全社会的高度重视。
一、产生厌学心理的原因
青少年产生厌学的原因是多方面的，主要包括社会、家庭和学校的客观原因以及学生自身方面的主观原因。
（一）客观原因
1.社会环境影响
随着改革开放的步伐，大量西方思想文化的引进，难免精华与糟粕俱来，不良的社会风气和社会文化也对学生的学习也产生一定的负面影响，如社会上“一切向钱看”的赚钱思想，对教育的渴求远不如对金钱的渴望强烈，知识的贬低，新的“读书无用论”的滋生、蔓延，严重影响着思想还不成熟的青少年。
青少年的生理和心理特点决定了他们容易接受新事物，也容易受外界的影响，但也缺乏明辨是非的能力，社会生活中那些不良风气、错误的舆论导向，特别是一些腐朽、堕落生活方式的浊流，无时无刻不在腐蚀着学生那本就经不住诱惑的意志，比如一些内容不健康的电影、录像、图书等对处于青春期的青少年也产生了消极的影响。
还有一些学生是结交了社会上一些不三不四的朋友后，耳濡目染，逐渐厌学。
2.家庭环境影响
学生的学习，除了学校，很多事情是和家庭分不开的，很多家长没有意识到家庭环境对孩子的学习也产生着潜移默化的影响。
家庭中没有一个良好的学习氛围，家长除了吃客玩乐，从来没有看书学习的习惯。
还有的是因为家庭环境变迁，父母关系的恶化，使得纯洁而善良的他们无法接受这种现实，美丽的梦想被打得粉碎，陌生的人际环境又使他们独自承受这种苦闷，认识上的冲突使得他们的情绪日渐消沉、低落。
这是生活上的挫折引起的不良情绪反应。
也会影响到学生学
习的积极性和主动性。
家长的期望超过了孩子的承受力，家长望子成龙、望女成凤，把自己没有得到或者没有实现的理想和愿望，都希望在孩子身上实现，不考虑孩子的生理和心理承受能力，把学习当成孩子唯一的任务，剥夺了孩子个人其他的兴趣爱好和一切锻炼机会。
还有些家长，由于家庭条件比较优越，对孩子过分的偏爱甚至是溺爱，担心亏待孩子，孩子的要求常常是有求必应，殊不知适当的教养是应该而且是必要的，过分的“娇惯”对孩子的身心健康发展极为有害，因为这无形中助长了孩子的优越感，而丧失进取心，不思学习、厌恶学习。
3.学校影响
老师的教学方法陈旧。
现在的青少年，接受外界的信息渠道广泛，知识面广，思维活跃，对待这样的学生，如果教师不从学生的实际出发，不积极善于学习新的教育教学理论和方法，不注重对学生的心理研究，还是一味的运用传统的“填鸭式”的授课方式，“呆板、单调、满堂灌”的方法，压抑了学生的求知欲和自我表现欲，没有对知识的体验和感悟，学生时时刻刻都处于被动的接收知识。
学校生活单调、枯燥。
目前，由于教育行政部门对学校评价机制的片面和不完善，考核学校质量高低的标准主要还是看学校的升学率，没有办法真正的对学生在学校期间的全面发展情况进行考核，导致很多学校受某些功利思想的影响，片面追求升学率，急功近利，拔苗助长。
这样的教育思想、这样的环境、这样的氛围对青少年学生无疑是一种摧残。
对所有的学生都是十分有害的，所有的学生都会讨厌这种学习生活，对学习成绩中下等的学生更是有百害而无一利，导致学生厌学。
（二）主观原因
1.学习目的不明确，缺乏正确的学习动机
不少青少年，对于自己的学习没有明确的目的，学习上没有动力，主动性积极性不够，表现在学习上，不能主动积极思考问题、不能合理的安排自己的学习、不能发问，没有适合自己的学习方法，疲于应付老师和家长的任务，常常处于被牵着鼻子走的被动的学习状态之下，这样就会时常伴有不愉快的体验，如：紧张、焦虑、恐惧、内疚、厌恶等，谈到学习就紧张、就头痛，看到作业就心烦，对学习完全失去了兴趣、求知欲和好奇心，总处于外界压力下，机械、被动、应付式学习。
2.个人学习方法不科学
有些青少年，无论在家庭还是学校表现得都很刻苦，常常花费很大的时间和精力学习，希望用自己的优异的成绩报答老师和家长，但由于自己没有一套适合自己的科学的学习方法，结果是学习效率低下，事倍功半，在考试中屡次失败，长时间的不到改变，产生自卑心理，感觉自己没有别人聪明、命中注定比别人差，对学习没有了自信心，怕见老师、同学，怕老师家长批评、怕同学嘲笑，对学习失去了信心。
3. 不良人际关系差造成厌学特殊原因
由于来自不同文化、经济和涵养的家庭，不同的成长环境，他们的性格亦有很大差异有的学生不懂得如何与人相处，有些学生由于性格孤僻，有的自私小气，导致人际关系差，经常与同学们吵架甚至打架，造成师生关系不融洽，同学关系不和睦，把自己孤立于班集体之外，慢慢的造成性格的偏激、孤僻，做事、学习情绪化，最后同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，产生了厌学心理。
4.抑郁症是青春期比较突出的情绪问题
在整个儿童期到成人以前，是抑郁症的第一个高峰，很多孩子都有消极、轻生的念头。
孩子们对个人的未来，对前途悲观、绝望，有自卑心理。
由于现在的家长老师多不注意孩子的性情变化，导致本就少沟通的孩子，心理矛盾到极点，抑郁而轻生，更别说厌学。
青春期性心理冲突。
调查发现，发生厌学与一些孩子初入青春期有关，当女孩出现初潮和男孩首次遗精时，由于神经、内分泌的作用，他们的警觉性增强，害怕学校其实是一种移花接木的转换防御机制，通过弃学暂缓了“不被人发现”、“不知如何是好”这种潜在的性心理压力。
二、厌学心理的表现
中学生厌学主要表现为讨厌学习, 对学习缺乏主动性, 被动地或者根本不愿意接受老师的教育。
具体表现在：
1.课堂注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆，爱做与课堂无关的事，经常违反课堂纪律，精神不振，爱打瞌睡，一般不愿做作业，或者抄作业或找别人代抄。
2.经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立，有的干脆弃学出走。
3.学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。
因此学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差，而且有愈来愈糟的趋势。
4.他们对各学科（或部分学科）的学习有畏难情绪，预、复习无恒心，心不在焉,缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯；不愿意花时间写作业；课外阅读等学习活动完全处于消极被动状态；不愿意参加考试；经常去网吧，听歌、玩手机游戏等；甚至为躲避学习离家出走、自杀等等。