青少年厌学心理辅导策略

青少年厌学心理问题的辅导策略

青少年是祖国未来的栋梁之才，是家庭和谐幸福的希望所在，但是随着社会的发展和社会压力的增加，在青少年群体中出现了厌学的心理，对青少年的心理健康造成很大的危害，因此学校和家庭要正视青少年的厌学心理，为他们创造一个和谐的学习和生活的环境，帮助他们克服厌学心理。

厌学指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、态度和行为，主要特征是对学习厌恶反感，表现为学生上课分心、无故旷课、人际关系紧张等。直接后果就是学习速度和质量降低。专家表明：厌学者心理健康水平明显低于乐学者，易导致心理健康问题，如情绪不稳定，强精神质型个性，难以适应外部环境，焦虑，忧郁，情绪反应强烈等不良人格特征。据调查显示，厌学心理已成为青少年学生勤奋学习，立志成才的一大心理障碍，它不但会严重影响学生的学习效果，导致教育质量降低，而且还会造成严重的社会问题，必须引起全社会的高度重视。

一、产生厌学心理的原因

青少年产生厌学的原因是多方面的，主要包括社会、家庭和学校的客观原因以及学生自身方面的主观原因。

（一）客观原因

1.社会环境影响

随着改革开放的步伐，大量西方思想文化的引进，难免精华与糟粕俱来，不良的社会风气和社会文化也对学生的学习也产生一定的负面影响，如社会上“一切向钱看”的赚钱思想，对教育的渴求远不如对金钱的渴望强烈，知识的贬低，新的“读书无用论”的滋生、蔓延，严重影响着思想还不成熟的青少年。青少年的生理和心理特点决定了他们容易接受新事物，也容易受外界的影响，但也缺乏明辨是非的能力，社会生活中那些不良风气、错误的舆论导向，特别是一些腐朽、堕落生活方式的浊流，无时无刻不在腐蚀着学生那本就经不住诱惑的意志，比如一些内容不健康的电影、录像、图书等对处于青春期的青少年也产生了消极的影响。还有一些学生是结交了社会上一些不三不四的朋友后，耳濡目染，逐渐厌学。

2.家庭环境影响

学生的学习，除了学校，很多事情是和家庭分不开的，很多家长没有意识到家庭环境对孩子的学习也产生着潜移默化的影响。家庭中没有一个良好的学习氛围，家长除了吃客玩乐，从来没有看书学习的习惯。还有的是因为家庭环境变迁，父母关系的恶化，使得纯洁而善良的他们无法接受这种现实，美丽的梦想被打得粉碎，陌生的人际环境又使他们独自承受这种苦闷，认识上的冲突使得他们的情绪日渐消沉、低落。这是生活上的挫折引起的不良情绪反应。也会影响到学生学

习的积极性和主动性。家长的期望超过了孩子的承受力，家长望子成龙、望女成凤，把自己没有得到或者没有实现的理想和愿望，都希望在孩子身上实现，不考虑孩子的生理和心理承受能力，把学习当成孩子唯一的任务，剥夺了孩子个人其他的兴趣爱好和一切锻炼机会。还有些家长，由于家庭条件比较优越，对孩子过分的偏爱甚至是溺爱，担心亏待孩子，孩子的要求常常是有求必应，殊不知适当的教养是应该而且是必要的，过分的“娇惯”对孩子的身心健康发展极为有害，因为这无形中助长了孩子的优越感，而丧失进取心，不思学习、厌恶学习。

3.学校影响

老师的教学方法陈旧。现在的青少年，接受外界的信息渠道广泛，知识面广，思维活跃，对待这样的学生，如果教师不从学生的实际出发，不积极善于学习新的教育教学理论和方法，不注重对学生的心理研究，还是一味的运用传统的“填鸭式”的授课方式，“呆板、单调、满堂灌”的方法，压抑了学生的求知欲和自我表现欲，没有对知识的体验和感悟，学生时时刻刻都处于被动的接收知识。学校生活单调、枯燥。目前，由于教育行政部门对学校评价机制的片面和不完善，考核学校质量高低的标准主要还是看学校的升学率，没有办法真正的对学生在学校期间的全面发展情况进行考核，导致很多学校受某些功利思想的影响，片面追求升学率，急功近利，拔苗助长。这样的教育思想、这样的环境、这样的氛围对青少年学生无疑是一种摧残。对所有的学生都是十分有害的，所有的学生都会讨厌这种学习生活，对学习成绩中下等的学生更是有百害而无一利，导致学生厌学。

（二）主观原因

1.学习目的不明确，缺乏正确的学习动机

不少青少年，对于自己的学习没有明确的目的，学习上没有动力，主动性积极性不够，表现在学习上，不能主动积极思考问题、不能合理的安排自己的学习、不能发问，没有适合自己的学习方法，疲于应付老师和家长的任务，常常处于被牵着鼻子走的被动的学习状态之下，这样就会时常伴有不愉快的体验，如：紧张、焦虑、恐惧、内疚、厌恶等，谈到学习就紧张、就头痛，看到作业就心烦，对学习完全失去了兴趣、求知欲和好奇心，总处于外界压力下，机械、被动、应付式学习。

2.个人学习方法不科学

有些青少年，无论在家庭还是学校表现得都很刻苦，常常花费很大的时间和精力学习，希望用自己的优异的成绩报答老师和家长，但由于自己没有一套适合自己的科学的学习方法，结果是学习效率低下，事倍功半，在考试中屡次失败，长时间的不到改变，产生自卑心理，感觉自己没有别人聪明、命中注定比别人差，对学习没有了自信心，怕见老师、同学，怕老师家长批评、怕同学嘲笑，对学习失去了信心。

3. 不良人际关系差造成厌学特殊原因

由于来自不同文化、经济和涵养的家庭，不同的成长环境，他们的性格亦有很大差异有的学生不懂得如何与人相处，有些学生由于性格孤僻，有的自私小气，导致人际关系差，经常与同学们吵架甚至打架，造成师生关系不融洽，同学关系不和睦，把自己孤立于班集体之外，慢慢的造成性格的偏激、孤僻，做事、学习情绪化，最后同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，产生了厌学心理。

4.抑郁症是青春期比较突出的情绪问题

在整个儿童期到成人以前，是抑郁症的第一个高峰，很多孩子都有消极、轻生的念头。孩子们对个人的未来，对前途悲观、绝望，有自卑心理。由于现在的家长老师多不注意孩子的性情变化，导致本就少沟通的孩子，心理矛盾到极点，抑郁而轻生，更别说厌学。青春期性心理冲突。调查发现，发生厌学与一些孩子初入青春期有关，当女孩出现初潮和男孩首次遗精时，由于神经、内分泌的作用，他们的警觉性增强，害怕学校其实是一种移花接木的转换防御机制，通过弃学暂缓了“不被人发现”、“不知如何是好”这种潜在的性心理压力。

二、厌学心理的表现

中学生厌学主要表现为讨厌学习, 对学习缺乏主动性, 被动地或者根本不愿意接受老师的教育。具体表现在：

1.课堂注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆，爱做与课堂无关的事，经常违反课堂纪律，精神不振，爱打瞌睡，一般不愿做作业，或者抄作业或找别人代抄。

2.经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立，有的干脆弃学出走。

3.学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。因此学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差，而且有愈来愈糟的趋势。

4.他们对各学科（或部分学科）的学习有畏难情绪，预、复习无恒心，心不在焉,缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯；不愿意花时间写作业；课外阅读等学习活动完全处于消极被动状态；不愿意参加考试；经常去网吧，听歌、玩手机游戏等；甚至为躲避学习离家出走、自杀等等