2017年教育部产学合作协同育人项目
教育部产学合作协同育人项目优秀项目案例
教育部产学合作协同育人项目优秀项目案例摘要：一、引言二、项目背景与目标三、项目实施步骤四、项目成果与评价五、项目的影响与展望六、结论正文：一、引言随着我国高等教育改革的不断深入，教育部产学合作协同育人项目应运而生。
本项目以培养高素质、应用型人才为核心，积极推动产教融合，为我国产业发展提供有力支持。
本文将详细介绍一个优秀项目案例，展示项目实施过程中的亮点与成果。
二、项目背景与目标本项目立足于我国高等教育现状，以提高学生实践能力和就业竞争力为目标。
项目紧密结合产业需求，通过校企合作、产学研一体化的方式，为学生提供实践平台，助力学生更好地适应社会需求。
三、项目实施步骤项目实施过程中，主要分为以下几个步骤：1.深入产业调研：了解产业发展趋势和人才需求，为项目提供数据支持。
2.校企合作：与企业建立紧密合作关系，共同制定人才培养方案。
3.课程体系建设：以产业需求为导向，调整课程设置，增加实践类课程。
4.实践基地建设：为学生提供实习、实践场所，提高实践能力。
5.师资队伍建设：引进产业专家，加强师资培训，提高教师实践教学能力。
四、项目成果与评价项目实施以来，取得了以下成果：1.学生实践能力明显提升：通过校企合作、实践基地建设等手段，学生实践机会增多，实践能力得到锻炼。
2.就业竞争力增强：项目紧密结合产业需求，毕业生就业率明显提高。
3.企业满意度提高：企业对校企合作培养的学生满意度较高，为学生提供更多就业机会。
4.师资队伍壮大：项目引进产业专家，加强师资培训，教师队伍实力得到提升。
五、项目的影响与展望项目的成功实施，对我国高等教育改革具有重要意义。
展望未来，本项目将继续深化产教融合，提高人才培养质量，为产业发展输送更多高素质人才。
六、结论教育部产学合作协同育人项目优秀案例展示了产教融合的魅力，为我国高等教育改革提供了有益借鉴。
通过深入产业调研、校企合作、课程体系建设和师资队伍建设等举措，项目为培养学生实践能力和就业竞争力做出了积极努力。
2017-2019年教育部产学研合作协同育人项目
4
金融大数据人才培养实践基地 建设研究
5
校企合作新道云财务实践教学 基地建设
6
基于SPOC的《国际结算》课践 基地建设项目
教育部•协同育人项目
教育部•协同育人项目 教育部•协同育人项目 教育部•协同育人项目
实践条件和实践基地建设
实践条件和实践基地建设 教学内容和课程体系改革 实践条件和实践基地建设
序号
立项课题名称
1
金融大数据分析实验室
课题来源
2017-2019教育部•协同育人
项目类别
教育部•协同育人项目 实践条件和实践基地建设
哈尔滨金融学院.中软国际产
2
学合作协同育人校外
教育部•协同育人项目 实践条件和实践基地建设
实践基地建设
3
校企共建“衡信财税工商订单 班”
教育部•协同育人项目
实践条件和实践基地建设
教授
计算机系
新道科技股份有限 公司
2018.10
段洪成
副教授
会计系
1.2
1.2
上海卓越睿新数码 科技有限公司
2019.01
程英春 副教授
金融系
深圳集智软件开发 有限公司
2019.12
李玲玲 副教授 商务英语系
19教育部•协同育人项目
合作单位
立项时间 主持人 职称
北京普开数据技术 有限公司
2017.08
齐景嘉
教授
所属部门 下拨经费 匹配经费 经费合计
教务处
中软国际有限公 司
2017.08
吴波
教授 计算机系
浙江衡信教育科技 有限公司
2017.12
姚旭
教授
管理系
北京华育兴业科技 有限公司
教育部年产学合作协同育人项目
教育部年“产学合作协同育人”项目
蓝墨科技公司“移动信息化教案青年师资培训”项目
申报书
申报培训课程：
申报负责人：
学校名称：
申报日期：
北京智启蓝墨信息技术有限公司
年月
申报说明：
.项目申报人为院校，由院校教务处、教师发展中心、人事处等一线教师培训管理部门递交申请书；
.本项目按课程进行申报，分为四门：
●移动信息化教案理念、方法与案例；
●基于移动信息化教案的翻转课堂教案设计与实践；
●基于移动信息化教案的混合式教案设计与实践；
●（从教师到教案引导师）教案能力培训。
各院校可根据自己需要进行申报，可以申报一门，也可以申报多门。
.学校一次申报总人数不得小于人。
.学校领导应积极支持教案创新和人才培养，推进高校专业综合改革，优先考虑具有创新发展思路的试点合作院校。
.校企双方协商解决师资培养费用；原则上蓝墨科技负责师资培训的组织及教案费用，学校负责师资差旅费用。
产学合作协同育人项目 师资培训项目
在产学合作协同育人项目和师资培训项目方面，我们可以从不同的角度进行深度和广度的探讨。
首先我们可以从这两个项目的定义和意义入手，逐步展开到实施的具体步骤和成果，最后将对这两个项目的意义和影响进行总结和回顾，共享个人观点和理解。
一、产学合作协同育人项目和师资培训项目的定义和意义1. 产学合作协同育人项目产学合作协同育人项目是指学校与企业或产业界合作，共同育人并培养具备产业需求的人才。
在此项目中，学校与企业共同制定课程设置、实训计划和实践基地，使学生能够在实际工作场景中获得更为全面和深入的培训。
2. 师资培训项目师资培训项目是指学校为教师提供专业的培训，使其能够更好地适应教学改革和教育发展的需要。
在此项目中，教师将接受来自学校或其他教育机构的系统化和专业化的培训，以提升其教学水平和专业素养。
这两个项目的意义在于，一方面能够促进学校与企业或产业界的深度合作，提升教育教学质量；另一方面能够加强教师的专业发展和成长，为学生提供更好的教学服务。
二、产学合作协同育人项目和师资培训项目的实施1. 产学合作协同育人项目的实施步骤产学合作项目的实施包括课程设置、师资培训、实训基地建设等一系列工作。
在课程设置上，学校和企业需要共同商定教学内容和要求，以确保学生的培训能够与产业需求相匹配；师资培训方面，则需要学校为教师提供相关的教学培训，以保证他们能够具备相应的教学水平；另外，学校和企业还需共同建设实训基地，以让学生能够在实际工作场景中获取更多的实践经验。
2. 师资培训项目的实施步骤师资培训项目的实施主要包括培训需求分析、培训计划制定、师资队伍建设等环节。
在培训需求分析上，学校需要充分了解教师的培训需求，然后据此制定相应的培训计划；在师资队伍建设上，学校需要投入资源，通过各种培训方式，提升教师的专业水平和教学能力。
三、产学合作协同育人项目和师资培训项目的总结和回顾产学合作协同育人项目和师资培训项目的实施，将能够更好地满足教育教学的需求，培养更多的高素质人才。
教育部产学合作协同育人项目优秀项目案例
教育部产学合作协同育人项目优秀项目案例摘要：一、项目背景二、项目目标三、项目实施四、项目成果五、项目评价与展望正文：一、项目背景随着我国经济的快速发展和产业结构的优化升级，高等教育的人才培养模式也在发生深刻变革。
为了适应这一变化，提高人才培养质量，教育部产学合作协同育人项目应运而生。
本文将以优秀项目案例为例，介绍这一项目的实施情况及成果。
二、项目目标教育部产学合作协同育人项目的目标是通过产业界与教育界的深度合作，培养适应经济社会发展需要的高素质应用型人才。
具体包括：1.优化课程体系，使专业课程设置与产业发展需求紧密结合；2.推动校企合作，为学生提供实践教学和实习实训条件；3.提高教师队伍水平，使其具备一定的产业背景和实践经验；4.促进产学研一体化，提高高校科研成果转化能力。
三、项目实施1.制定项目实施方案：明确项目目标、合作企业、合作专业及合作内容等；2.开展校企合作：与企业共同制定课程标准，开发实践教学体系，实施教学改革；3.建设实践教学基地：为学生提供实习实训条件，提高实践教学水平；4.加强师资队伍建设：选送教师到企业实践，提高教师的产业背景和实践经验；5.促进科研成果转化：推动产学研一体化，提高高校科研成果转化能力。
四、项目成果1.人才培养质量得到提高：通过项目实施，学生的实践能力、创新能力和综合素质得到显著提升；2.课程体系更加完善：与企业共同制定课程标准，使课程设置更加符合产业发展需求；3.实践教学条件得到改善：建设了一批高水平实践教学基地，提高了学生的实习实训水平；4.师资队伍水平提升：教师队伍具备了一定的产业背景和实践经验，提高了教学质量；5.科研成果转化能力提升：促进了产学研一体化，提高了高校科研成果转化能力。
五、项目评价与展望教育部产学合作协同育人项目在提高人才培养质量、优化课程体系、改善实践教学条件、提升师资队伍水平和促进科研成果转化等方面取得了显著成果。
然而，在项目实施过程中，校企合作机制、师资队伍建设及项目评价体系等方面仍有待完善。
产学合作协同育人项目申报条件
产学合作协同育人项目申报条件以产学合作协同育人项目申报条件为标题，本文将介绍产学合作协同育人项目的申报条件。
产学合作协同育人项目是指由企业和高校合作共同开展的育人项目，旨在培养适应社会需求的高素质人才。
为了保证项目的质量和有效性，申报条件需要具备以下要求。
一、合作机构的条件1. 高校：合作高校应为具有一定规模和声誉的高等院校，拥有相关专业和教学资源，并具备开展产学合作的经验和能力。
2. 企业：合作企业应为具有一定规模和实力的企业，拥有相关产业背景和技术实力，并具备为学生提供实践机会和职业发展平台的能力。
二、项目方案的要求1. 目标明确：项目方案应明确培养目标，明确培养的专业方向和能力要求，确保与产业需求相匹配。
2. 实践导向：项目方案应注重实践教学，结合企业实际需求，提供实践机会和实习实训环节，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 教学资源：项目方案应明确所需教学资源，包括教师队伍、实验室设备、教材教辅等，确保能够有效支持项目的开展。
4. 评估机制：项目方案应具备科学的评估机制，包括评估指标和评估方法，及时反馈学生的学习情况和项目效果，为项目的持续改进提供依据。
三、合作方式的规范1. 合作协议：申报项目需要明确合作双方的权责关系和合作方式，签订合作协议，确保项目的顺利开展和权益的保障。
2. 项目管理：合作双方应明确项目的管理机制和责任分工，建立有效的沟通和协调机制，确保项目能够按计划有序进行。
3. 资金保障：合作双方应明确项目经费来源和使用情况，确保项目经费的充足和合理使用。
4. 知识产权：合作双方应明确项目中涉及的知识产权归属和利益分享机制，保护知识产权的合法权益。
四、项目成果的要求1. 学生成果：项目应明确学生的培养目标和要求，确保学生能够获得与项目目标相匹配的知识、技能和能力。
2. 企业成果：项目应明确企业在项目中的期望和要求，确保企业能够得到实际的经济效益和人才支持。
3. 社会效益：项目应注重对社会的贡献，提高高校和企业的社会声誉，推动产学研合作的可持续发展。
产学合作协同育人项目 师资培训
产学合作协同育人项目师资培训产学合作协同育人项目师资培训一、产学合作协同育人项目在当今社会，产学合作协同育人项目已经成为高等教育中备受关注的热门话题。
产学合作协同育人项目是指学校与企业之间开展合作，通过共同培养学生，促进学生的全面发展和就业能力，这种合作模式旨在通过产学合作、项目合作和实践教学相结合，为学生提供更广阔的就业渠道，并培养更具有实践经验和创新能力的人才。
产学合作协同育人项目将学校和企业资源有机整合，充分发挥各自的优势，通过开展实践性教学和产学合作，为学生提供更多的实践机会，增强其就业竞争力。
二、师资培训师资培训是产学合作协同育人项目中不可或缺的一环。
师资培训是指为了提高教师教学水平和素质，增强其专业发展能力，进而为学生提供更高质量的教育服务而进行的一系列培训活动。
在产学合作协同育人项目中，教师是承担指导学生、实施实践教学的重要角色，其专业水平和素质将直接影响到学生的成长和发展。
师资培训在产学合作协同育人项目中显得尤为重要。
三、产学合作协同育人项目师资培训的深度和广度在产学合作协同育人项目中，师资培训应该具有一定的深度和广度。
深度上，师资培训应当涵盖教师教学能力、专业素养、科研水平等多个方面，以提高教师教学水平和素质。
广度上，师资培训应该覆盖不同学科领域和实践教学环节，以促进师资培训的全面发展和多方位提升。
四、产学合作协同育人项目师资培训的重要性产学合作协同育人项目师资培训的重要性不言而喻。
师资培训是提高教师教学水平和素质的重要手段，直接影响到学生的教育成果。
师资培训是产学合作协同育人项目中实施实践教学的关键环节，直接关系到项目的实施效果和学生的综合素质。
再次，师资培训是促进产学合作、深化产学合作的有效途径，有助于促进学校和企业之间的协同发展和资源共享。
五、产学合作协同育人项目师资培训的个人观点从个人角度来看，产学合作协同育人项目师资培训是非常重要的。
只有不断提高教师教学水平和素质，加强教师对实践教学的理解和实践，才能更好地服务于学生的成长和发展。
产学合作协同育人项目级别国家级
产学合作协同育人项目级别国家级产学合作协同育人项目是指企业与高校之间的深度合作，通过共同开展项目，实现产业需求和人才培养的有机结合。
这种模式能够提供学生更优质的实践机会和就业前景，同时也为企业提供了专业人才保障。
产学合作协同育人项目的国家级别是指该项目在国家层面有重要的影响和地位。
以下是一些相关内容的参考，旨在介绍产学合作协同育人项目的国家级别。
首先，国家级别的产学合作协同育人项目在项目规模和实施范围上具备较大的影响力。
这些项目往往集聚了国内领先企业和高水平高校资源，涉及的领域较为广泛，如信息技术、生物医药、新能源等。
项目的规模通常较大，投入的资金和资源较为丰富，能够为学生提供更多更好的实践机会和学习资源，使学生能够全面发展和提高就业竞争力。
其次，在国家级别的产学合作协同育人项目中，高校和企业的合作关系紧密，且具有较高的专业度。
高校与企业之间通过项目合作，共同培养学生所需的专业技能和知识，提升学生的综合素质和适应能力。
同时，高校通过与企业的合作，能够深入了解产业需求，并将这一需求反馈到教育教学中去，及时调整专业设置和课程体系，做到学校教育与产业需求的高度契合。
此外，国家级别的产学合作协同育人项目在课程设置和实践环节上有创新和突破。
这些项目注重提高学生的实践技能，注重培养学生的创新能力和团队协作精神，通过开展实践课程、实习实训、项目导向等方式，使学生能够在实际工作中运用所学知识和技能。
并且，这些项目还注重培养学生的创新创业思维，通过开展创新项目、科研合作等途径，培养学生的创新意识和创业能力。
最后，国家级别的产学合作协同育人项目在评估机制和效果监控上具备较高的标准。
国家级项目往往有相应的评估机构和评估体系，对项目的实施效果进行定期监测和评估。
这种评估机制的存在，能够促使项目的质量不断提高，并保持提供高质量实践机会和就业保障的水平。
总之，国家级别的产学合作协同育人项目是一种深度合作模式，既有利于提高学生的综合素质和就业竞争力，也有利于满足产业发展的人才需求。
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项目申报相关学生情况
所在专业近三年平均每届招生数
参加本课程的近三年平均每届学生数
校企合作
曾经开展过哪些合作
下一阶段教改方向及意愿描述
三、对师资培训的关切点：
申请人（签名）：
年 月 日
四、学校意见
签字（盖章）
年 月 日
2017年教育部产学合作协同育人项目
新开普支持师资培训项目
申请表
课程名称：
负责人：
学校名称：
通信地址：
联系电话：
电子邮箱：
申报日期：
Hale Waihona Puke 填写说明一、《申请表》要按顺序逐项填写，空缺项要填“无”。
二、《申请表》打印后由项目申请人亲自签名，报送所在学校审查、签署意见后，形成pdf文档和原文档一起发送至项目联系人处。
一、项目负责人基本情况表
项
目
负
责
人
姓名
性别
出生年月
专业技术职务
行政职务
最终学位
近三年主要教学工作简历
时间
主讲课程名称及学生数
学时
参与教学改革工作情况简历
时间
项目名称
获奖情况
二、学校基本情况表
相关师资情况
本课程现有教师人数
专业课教师课时量（每学期）
教师项目开发经验描述
专业课教师最希望从哪方面进行专业技能提升