中学生道德现状探究
中学生思想道德现状调查报告
中学生思想道德现状调查报告篇一根据我校现状和学生思想上存在的问题，经学校行政会议研究决定，对初中年级10 个班级100 多名学生思想道德状况进行了问卷调查,并将调查表收回进行了数据汇总,通过汇总发现,现阶段初中学生在思想品德；社会、家庭、学校教育；网络；诚信和行为习惯四个方面有着不同的认识，经分析主要有以下几方面：一、学生思想状况人活着首先要有一种精神追求。
在人的一生中，健康、诚信、被人尊重、事业成就，生活才有意义，学生普遍能认识到这一方面。
但围绕在生活、学习中遇到严重挫折和失败，表现出的心态却不容乐观。
不能面对现实，较为软弱。
对现在生活状况、学习等方面，由于得不到理解和尊重，表现的喜忧参半，感到有些压力，故而不是很满意。
尤其值得重视的是学生对我们的艰苦奋斗和勤俭节约的光荣传统和助人为乐精神感到不适应社会发展需求，并已过时，令人感到惊讶。
同时对孝敬父母、尊敬师长不屑一顾，将市场经济中人与人的完全平等错误理解。
二、社会、家庭、校际德育环境学生对个人未来发展感到知识和思想品德均很重要，能够认识到在现阶段教育需加强环保和知识教育，对思想品德产生消极影响的主要来自不良媒体信息和网络游戏中腐朽信息，但是抵制力较弱。
父母、老师的言行在学生成长中占据重要地位，而且给予他们更多是关爱、鼓动和期望。
学生的期望也能通过努力实现。
但是由于受认识水平能力限制，很多事情无法辨别好坏，并不知如何处理。
三、网络网络方面，学生每天由于受作业和在校时间及条件限制，时间均少于一小时，主要在学校，上网大多是聊天，玩游戏，真正用于看新闻、查学习资料的很少。
由于我校有局域网并开设信息课程，学生对网络有一定了解。
但平时上网主要在网吧，且对网络中黄色、暴力不良内容抵制力不是很强。
四、诚信、行为习惯诚信、行为习惯方面，学生能认识到献爱心、讲文明、诚实做人，不互相攀比。
但是实际生活中大部分学生可以做到，小部分学生在一些方面自我约束力较差。
总之，通过此次调查，发现学生总体的思想道德状况还是好的。
初中生思想品德学习的调研报告（推荐5篇）
初中生思想品德学习的调研报告（推荐5篇）第一篇：初中生思想品德学习的调研报告关于初中学生思想品德学习的调研报告提高学生素质是现代及未来教育的重要目标。
思想道德素质主要包括学生在思想品德方面的知识、觉悟、能力，而前两者最终仍将转化或表现为能力。
因此，学生的思想品德课学习能力高低将成为素质教育成败的关键。
那么，当前初中学生思想品德能力水平的现状如何呢？基于上述考虑，我们随机对24所城乡中学的1114名九年级学生进行了能力水平测试，并对这些学生和127名思想品德教师进行了学生能力培养效果的双向问卷调查。
为了发现问题，我们还随堂听课48节，召开教师学生座谈会24场。
现将测试和问卷调查的情况分析如下。
本次测试和问卷调查的结果，基本上反映了初中学生思想政治能力水平的真实情况。
其问题表现为以下几个方面：一、教师对培养学生能力的诸多认识模糊从能力测试结果中可以看出：学生能力水平测试的总得分率仅为0.33；从能力培养效果调查中也可以看出，教师和学生对较高能力的选项百分比都较低。
究其原因：一是教师对培养学生能力的重要性和紧迫性模糊；二是教师对培养学生能力的要求和目标认识模糊；三是教师对培养学生能力的实际操作方法认识模糊；四是教师对传授知识和培养能力的关系认识模糊。
之所以出现上述模糊认识，我们分析其原因有三；一是教育观念未得到应有的转变；二是知识与能力的关系本身就是个理论上尚未很好解决的问题；三是不少教师对素质、能力1的知识学习缺乏。
二、初中学生思想政治各项能力水平普遍低下1、自我学习能力方面的问题自学能力涵盖了识记、理解、分析、判断等诸多能力，其形成实际上是诸多能力的综合体现。
初中学生本应是自学能力的最好培养时期，但从调查的情况看，学生在这方面的能力并不高。
我们的测试题一大题中叫学生用5-7分钟概述九年级思品第八节课第一框的主要内容和重点（教师还未上过此课），学生的得分率仅为0.25，还有相当一部分学生无从作答，农村的学生得分率更低，只有0.09。
浅议现代中学生思想道德学习的现状
浅议现代中学生思想道德学习的现状摘要：随着社会主义市场经济的发展，外来文化的侵入以及各方面因素的影响，中学生作为当今社会发展比较活跃的一部分群体，其思想道德学习已成为一个热点问题，笔者对中学生的思想道德状况开展了调查研究，分析了中学生思想道德教育学习的现状，发现中学生思想道德发展中仍存在的一系列矛盾与问题，现提出一些个人见解关于中学生思想道德建设的建议和措施。
关键词：中学生、思想道德学习、现状、对策林崇德认为：“德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础”。
在新的历史时期，中学生的思想道德状况一直是社会关注的热点问题，务必要将中学生的思想道德学习摆在重中之重。
一、自身出发，总结当今中学生思想道德建设现状1、中学生生活富有激情、关注社会、获得信息的方法非常多，知识面宽，头脑里没有过多的条款，不追求权威，具有非常强的创造力；2、中学生的大局意识非常明确，关注国家大事、关注人文环境；3、中学生的自我意识非常强，非常有自信，敢于展示自己，拒绝死板的说教以及强硬的束缚；4、中学生群体里具有非常明显的不统一状况，很多疑问中学生会在教师课堂提问或书面回答的时候完全正确，可是在实际的行动当中却无法做好；5、部分中学生的责任心不强，责任的意识非常模糊，上进心不足；6、参考很多文献和材料发现有的老师在思想上有些陈腐，习惯用自己的标准和要求束缚现在的中学生，无法做到与时俱进，这样会让处在青春期的中学生产生叛逆的思想；7、现如今我们中学生的升学压力较大，在教育的过程里没有完善科学的评价体制，容易导致我们只关注知识的掌握，而忽略人格魅力的发展；8、学校、家庭、社会的教育并没有达到完善的结合，多元化的文化教育并没有让我们获得更好的教育，却让我们迷失了人生的方向，有些中学生还沉迷在网络游戏里而荒废学业、荒废人生，还会发生一些严重的社会问题。
二、当今中学生思想道德学习建设的对策1、学校的思想品德教育工作具有规划性、针对性和教育性，可以在此基础之上完善有关的课程学习体系。
浅谈初中生思想政治现状及应对措施
５挫 折难 于适 应 。中 学生 的挫折 是来 自多方 面 的，有 学 习方 ． 面 的、人 际关 系方 面 的、 兴趣愿 望 方面 的 以及 自 尊 重方 面 的。 我 许 多人知 道 自己会 遇到 挫折 和 困难 ，当他 们遇 到挫 折 时 ，又不 知 道 该如 何 去 战胜 。大 部 分 学 生遇 到挫 折 时 会 采 取 听之 任 之 的 态 接触 时，由于不能正确认识 自我，易造 成不和 谐 因素 。一 些专 制式 的家 庭 中父母 与其 子 女之 间 由于不 能
正常 的沟通 ，易造 成学 生孤僻 、专 横性格 。 ４ 易 受社 会 不 良风 气 影 响 ，盲 目追 星 、拜 金 。海 一 市场 策 ． 划 公 司对 上海 市的 ｌ 所 中学 的初 、 高中学 生 的调查 结 果显 示 ：有 １ ５．％ ９ ３ 的中学 生选择 影 视歌星 作 为偶像 ，体 育 明星 占了２ ． ％ ２ ２ ，追 星 带来 的直接 负面 效应 就 是学业 的 荒废 ；追星 的另… 负面 效应 是 人格 扭 曲、信 仰失 衡 。某些 青少 年 因迷 恋某 明星而 痴 狂 ， 以致 于 耽误 了学 业 、花费 了家 中 的钱财 、 出现 了心 理 问题 ，甚至 有极 端 者 上演 轻 生 的 悲剧 。这 些 事 例在 我 们 的 日常 生 活 中 也是 不胜 枚
教育科 学
２ １第Ｚ ０Ａ ２ｌ １Ｆ
教 学方 法
浅谈初中生思想政治现状及应对措施
郝金会 （ 河北省邢台市内丘县内丘镇 中学 ０ ４０ ） ５２０
胡 锦涛 总 书记指 出 ：一个 社会 是 召和 谐 ，一个 国家 能否 长 治 久 安 ，很 大程度 上取 决 于全 体社会 成 员 的思想 政治 素质 。青 少年 是祖 国未 来的 建设者 和构 建 社会 主义 和谐 社会 的生 力 军 ，加 强青 少年 思想 政治 教育 ， 是 中小 学坚 持社 会主 义办 学方 向，培养 社会 ． 主 义建 设 者和接 班人 的 中心任 务 。 当代 中学生 思想 政 治状况 的 主 流 是积 极 、健康 、 向上 。他们 热 爱祖 国 、热爱 生活 ，对 未来 充满 信 心 。但 与此 同时 ，国 际 国内形势 的深刻 变化 ，使 中学 生 思想政 治教育 既面 临有 利 条件 ，也面 临严 峻 挑战 。传 统 的教育 方 式 己不 适 应新 形 势发展 的 需要 。 因此 ，加 强 和改 进学 生思 想政 治 教育 是 当今学 校 一项极 为 紧迫 的重要 任 务 。现对 于如 何做 好初 中 生的教 育 工作 ，笔者 从 以下几个 方面 阐述 自己的观 点。 认清 初 中生 思想 道德 方面 的问题 俗 话说 ， “ 磨刀 不误 砍柴 功 ” ，对于 初 中生的 教育 ，我 想首 先 要认 清初 中 生的 思想道 德 问题 。初 中生 思想 道德 总体 上是 积极 向上 的 ，但 同时也存 在缺 失 目标 、迷 惘和 矛盾 的一 面 。主要 存在 的 问题集 中于 ： １价值 观偏 离 ，思想 道德 滑坡 。当下 正处 于社 会转 型期 ，对 ． 于处 于社 会敏 感阶段 的 中学 生来 说 ，其价 值取 向极 易 受到 多元化 文化 的影 响而产 生波 动甚 至迷 失 。另 外 ，责任 意识 淡 薄，违 反交 通 规则 、随地 吐痰 、乱扔 杂物 、损 坏 公物 等不 良行 为大 量存 在 ， 严 重影 响着 学 生价值 取 向 。学生不 良习惯 日益 突 出，吸 烟 、酗酒 等 现象 不时发 生 ，引发潜 在健康 威胁 ，性 失误现 象亦 不容 回避 。 ２ 长 时间 流连 于网络 ，浏览不 良网站 ，沉 迷 网络游 戏 。 《 ． 中 国未成 年人 Ⅱ联 网运 用报 告 （０ ９ ２ １） ２ ０ － ０ ０ 》显 示 ：２ １ 年 ， 中国 ００ 网 民数达 到 ３８ 亿 ，如果 以十年 为 一个 年龄 段 来看 ，ｌ 岁一 ９ ．４ Ｏ ｌ岁 的 网民 占网 民 总数 的３ ． ％ １ ８ ，这 个年 龄 段 的 网 民数量 最大 ，也是 中 国互 联 嘲运用 的一 个最 大 的群体 。信息 传播 方式 的变 换 ，改变 了初 中生 的思 维方 式 。在 网络上 遇到 各种 不健 康甚 至 非法 的东 西 时 ，许 多学 生缺乏免 疫 能力 ，较 易受到影 响 。 ３ 部 分学 生在 心理 等方 面存在 障 碍 ，人 际关系 紧 张 。部分 教 ． 师对学 生 的不 理解 、不信 任 使学 生产 生 了对抗 心理 ，给 学 生造成
中学生思想动态汇报
中学生思想动态汇报中学生思想道德现状分析及对策中学生思想道德现状分析及对策(05年获“县政府调研文章”奖)仁寿二中政教处李江现代社会需要高科技人才，更需要德才兼备的优秀人才。
对教育的关注，从家庭到社会，处处可以体现，然而，我们也不得不注意到，随着独生子女群体数量的增大，家庭问题的复杂化，现代观念更新的加快，学生素质特别是思想道德素质的现状亟待引起教育工作者的重视。
为了比较准确地把握中学生的思想脉搏，深化思想道德建设改革，加强德育教学的针对性，提高德育的实效性，探索思想道德建设的新路子，结合我校实际情况，谈一谈我校学生思想道德现状及其建设的几点做法。
一、学生思想道德现状分析随着精神文明建设的发展，当前我校中学生思想状况的主流是好的，思想道德素质呈稳定上升趋势，但与经济、社会发展的要求仍有明显的距离。
具体分析如下。
１、政治意识方面通过了解发现，我校学生都有着较强的国家意识和很高的爱国热情，关心国家的发展和前途，希望祖国繁荣昌盛。
大多数学生关心国际、国内重大时事，社会上发生的大事都是他们谈论的热门话题；他们思想敏锐，具有较强的批判意识，对社会上的腐败现象深恶痛绝；他们推崇孔繁森、任长霞等模范党员；我校提出入团、入党申请和参加听党课的学生人数逐年上升。
这些情况表明，我校学生都有很高的爱国热情，有较强的民族自尊心和自豪感，但是，在学习上我们却发现，能真正以“勤奋学习，为国成才”为学习目的的学生并不多，这说明了很多学生是爱国热情有余而目的不明。
２、人生价值观方面当前我校学生的人生价值取向，总体是健康的、积极向上的。
多数学生认为青年学生应有崇高的社会理想，在人生最重要的七项追求目标中，认为理想的是第一位。
但我们也应看到认为应把金钱作为人生最重要目标的学生也占相当一部分，他们在公与私、个人与集体关系问题上，价值观存在着向个人价值倾斜的倾向，许多学生对参加集体活动缺乏应有的热情，甚至于有的同学不愿意担任干部，团员不愿意参加组织生活，唯恐影响自己学业，对“大公无私”的观点难以接受，主张在不损害公众利益的前提下追求个人利益，强调国家利益、集体利益与个人利益的兼容，索取与奉献并重。
中学生思想品德教育现状及对策浅议
中 学 生 思 想 ຫໍສະໝຸດ 德 教 育 现 状 及 对 策 浅 议
中学德育工作的问题探析及对策思考
中学德育工作的问题探析及对策思考全面实施素质教育，坚持育人为本,德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。
近年来,中学生思想道德建设工作取得了长足发展,有效地促进了学校教育教学质量稳步提升，取得了良好的办学效益和社会效益.但在社会发展的新形势下，中学德育工作仍面临着不少新情况、新问题，有待我们进一步去思考、研究和探索。
认清形势,切实增强推进中学德育工作的紧迫感（一)存在的问题1。
德育工作认识不足。
由于教育评价体系的滞后，有些学校认为德育是一项软指标，智育是一项硬指标,德育工作是说起来重要，干起来次要,忙起来不要；任课教师认为自己的任务是教书,对德育工作不主动、怕麻烦、不耐烦，这样对学生的德育工作只有学校德育处和班主任在做,工作的力度跟不上,德育的实效性不够。
2.德育内容有失偏颇。
有些学校对德育的管理只停留在对德育档案资料的收集上，对德育常规是否落实,德育内容是否科学则不太关心;有些学校把校园卫生清扫是否及时彻底、保持是否良好，寝室卫生内务是否合格等作为德育主要内容；有些学校把对上级部门的德育活动的落实情况作为本学校的德育内容,缺乏校本化、系列化的德育内容,德育的针对性和实效性较差。
3.德育工作方法单一。
学校缺乏对德育对象新思潮的预见性，面对新情况、新问题、新挑战，德育工作缺乏规划，方法单一，缺乏“与生俱进”的有效德育手段，导致德育工作走过场；对学生的管理,以管代导,采取高压式教育,以制定一系列的规章制度、奖惩条例和老师的威严使学生服服帖帖；简单地把学生作为教育对象进行说教,学生存在排斥心理,德育工作缺乏实效性。
4。
德育工作途径不畅。
专门的德育课教学在一些中学没有受到应有的重视,往往成为其他主课的牺牲品,教学时间得不到保障。
同时，其他各科教学未能做到寓品德教育于教学之中,有的教师在课堂上只顾教书，忘了育人,有的教师则游离于教材之外生硬添加或简单联系学生实际，使学生反感，导致德育教学途径不畅通,没有发挥主渠道的作用，让学校德育的实施丧失了主阵地。
中学生思想道德现状调查报告
《初学生思想道德现状调查报告》一、调查背景青少年是祖国的未来，民族的希望。
中学生是我们事业的建设这和接班人，是青少年的主体，他们的思想道德现状如何，直接关系到整个中华民族的素质。
随着独生子女增多，夫妻离婚率上升、家庭问题复杂化、以及社会环境的消极因素、网络时代的负面影响，中学生的思想道德教育出现了新的问题，德育工作面临新的挑战。
为了把握中学生思想脉膊、深化思想道德建设改革，加强学校德育教育的针对性，探索德育教育新路线，提高德育教育实效，以全面推进素质教育，课题组进行了一次中学生思想道德现状问卷调查。
本次调查主要从学生爱国情感、民族精神、社会公德心、习惯的养成等方面，设计24个小题，深入、细致、真实了解学生的人生观和价值观。
本次调查采取了小样本的方式，随机选取初中三个年级（）人，进行无记名取样调查。
采取当场答卷，当场收取。
三、调查中的数据分析。
(一)民族精神、爱国情感。
从中学生对社会问题的关注、对国家的认识等方面调查学生社会责任感、爱国情感。
学生有较强的国家意识和较多的爱国热情。
在升国旗、唱国歌时的感受这一调查中90%的学生选择“有责任感”这一选项。
初中学生占94.5%，只有3.3%的学生认为是形式主义，2.2%的学生没有感觉。
（二）家庭教育情况问卷从与父母的沟通教育，在家里的日常行为，家庭所给的零用钱的支配作用等方面调查。
在与父母的沟通上，26%的学生与父母谈不来，28%的学生对父母能沟通，能讲心里话，基本能沟通的只占46%。
关于在家里是否做家务的问题，60%的学生选择了帮助父母做家务，但从来不做的也占38.7%，证明好逸恶劳的思想占了一定的比例，在“父母所给零用钱”的用途一题中，30%的学生用在上网上，30%的学生用来买零食。
11.3%的学生用来买学习资料，帮助贫困小学生的占2%，表现了在家庭生活中理财能力欠缺，自我管理能力较低，目标不明确等倾向。
（三）文明礼貌文明礼貌是社会交往中必然的道德要求，是调整和规范人际关系的行为准则，而且体现在日常生活中的细微之处。
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教育科研课题论文教研《2011》3号课题立项编号 FJG048课题名称《初中生道德观状况与德育对策研究》当代中学生道德现状探究xx市第x中学当代中学生道德现状探究【摘要】：当代中学生的品德现状总体上呈健康向上的态势，他们关心社会、文明礼貌、追求公平、彰显个性，但同时也存在着令人忧虑的方面，如：社会公德、责任意识薄弱；个人主义、自我中心主义；存在拜金主义倾向;价值取向错位等。
了解当代中学生道德品质的现状，采用正确的对策，提高当代中学生的道德水平是全社会共同面临的重要任务。
【关键词】：当代中学生道德状况原因决策【正文】：“道德品质，亦称品德或德性，它是一定社会或一定阶段的道德原则、规范在个人身上的体现和凝结，是处理个人与他人、个人与社会关系一系列的行为中表现出来的比较稳定的特征和倾向。
”[1]道德品质直接影响中学生成长过程，制约其人格、心理和审美能力的提高。
当代中学生，从其本身的特点看，他们正处在人生的一个特殊时期，世界观、人生观和价值观还未形成，可塑性强，需要加强教育；从其生活的环境看，他们正生活在一个十分复杂多变的社会环境里，各种思想、文化相互并存，摆放在他们面前的既有“鲜果”，也有“毒瘤”因此，对中学生进行道德品质教育十分必要。
要搞好道德品质教育，首先必须了解当代中学生道德品质的现状，只有全面、正确地了解现状，才能制定正确的合乎实际的对策，起到事半功倍的效果。
那么，当代中学生道德品质现状如何呢？其产生的原因又是什么呢？我们应该采取什么样的对策呢？这就是本文要阐述的问题。
（一）当代中学生的道德品质现状当代中学生的道德品质随着社会主义市场经济的推进发生了很大的变化，纵观目前中学生道德品质现状，总体现象令人振奋，他们的品德现状呈健康向上的态势。
但也存在着令人忧虑的方面，特别是社会公德意识和责任意识不强、价值取向错位等。
1. 良好表现当代中学生的道德品质现状总体上呈健康向上的态势，他们关心社会、文明礼貌、追求公平、展现自我是当代中学生品德发展的主流，逐渐形成现代公民意识，主要表现在以下几个方面：（1）关心社会、文明礼貌，具有较强的文明素质。
新的时期绝大多数中学生都不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“书呆子”，他们关注国内外时事变化、关注文明礼貌的要求和个人文明形象。
（2）主体意识、个性意识蓬勃彰显。
在社会开放多元的今天，大部分中学生表现出较强的主体意识和个性意识，很多时候，他们不再因条条框框而止步不前，机会面前，他们会用十足的勇气去挑战和展示自我，如：积极参加读书活动、演讲比赛、才艺比拼等活动，并能搞得有声有色。
（3）法律意识、公平意识明显增强。
随着新时期改革开放的深入进行和社会文化多元和谐的发展，中学生的法律意识明显增强，在调查中当问到“假如一个和你比较亲近的人触犯了法律，你会怎么表现”时，有74%的人选择的是“劝其自首，争取宽大处理”，有7%选择的是“维护法律，进行举报”，还有14.3%选择了“碍于亲情，听其自然”，选择“帮助隐瞒或躲藏”的只有1.6%。
[2]与此同时，他们对公平表现出了极强的渴望与追求，对不公敢于挑战和批判。
2.不良表现目前中学生的道德品质总的来说是好的，但在部分学生中也存在着令人忧虑的方面，主要体现在以下几个方面：（1）社会公德意识、责任意识薄弱。
新的时期讲道德被认为是“吃亏的”和“有时吃亏”的中学生占到49.8%—51.3%。
[3]他们过多追求虚荣，比吃、穿、住、比名牌。
考试作弊、骗取分数、欺骗家长和老师、失去诚信等“失范”行为已严重影响青少年的健康成长。
（2）个人主义、自我中心主义严重。
现在部分学生集体观念淡薄，许多学生不愿意参加集体活动，或是即便参加也是热情不高。
在处理一些人际关系中他们大都坚持以自我为中心，宽以待己、严以律人，把集体利益、集体荣誉看成“与我无关”，不愿为集体而牺牲一点个人利益，缺乏为人民服务精神和无私奉献精神。
（3）拜金倾向严重、价值取向错位。
当代中学生受经济发展、物质利益的影响较大，相当多的孩子以“吃得香辣、穿得潇洒、玩得痛快”为生活理想，不顾家庭实际情况追求高档和名牌商品；一些青少年遇事常从利益出发，用利益的原则看人、待人，以致于不少中学生花钱雇人写作业，做值日，甚至考试；有的学生信仰“No Money，No Talk！No Everything！”的观念，拜金倾向严重、价值取向错位。
（4）自我调节能力不强、易走极端路线。
当前中学的心理承受能力低下，他们经不起一星半点挫折，稍不如意，不是出走就是自杀；同时，由于受网络信息和西方暴力文化的影响，青少年违法犯罪现象表现出抬头迹象，已成为不可忽视的社会问题和学校问题。
（二）不良现状产生的原因道德是一种社会现象，它是由社会舆论力量和人们内心信念系统所支持的，它是社会、学校和家庭及个人努力合力作用的结果。
因此，我们必须从社会因素、学校教育和家庭教育等方面分析中学生道德品质现状形成的原因。
1. 社会的负面影响。
我国正处于社会变革和转型的历史时期，学生被一个复杂多变的社会环境所包围，转型社会对中学生的道德品质既有积极影响，也诱发出多种负效应。
第一，市场经济的负面效应。
在发展市场经济的过程中商品的生产者和经营者都是在价值规律的自发调节下追求自身的经济利益，这容易强化人们的金钱和财富意识，产生只讲金钱、不讲道德的错误倾向；也容易引发个人主义、拜金主义、享乐主义道德观的盛行和以权谋私，为人民服务精神、集体主义原则受到削弱。
这就导致了部分学生过于讲究实惠、功利，过分关注自我价值的实现，而集体观念和社会责任意识则趋于淡漠。
第二，改革开放的负面影响。
新时期的改革带来了新的气象，但也涌现出很多社会问题，如职工下岗、失业；社会保障制度不够完善；收入分配不尽合理，行业差距大，农民收入增长缓慢；住房难、上学难、看病难、就业难等民生问题得不到很好地解决；腐败现象严重等。
这些现象，对中学生的道德品质的形成产生了极大的负面影响。
例如：腐败现象影响了中学生对党的正确认识和爱国情感。
第三，多种道德观念的并存与冲突。
转型中的社会给人们带来了许多思想上的冲击，思想道德领域中呈现价值多元的局面。
旧道德尚未彻底失效，新道德正处于建立之中，同时域外道德价值观蜂涌而入，它们产生了碰撞和摩擦，对于道德认识、道德情感、道德意志和道德行为还没习得的中学生而言，在道德价值抉择时无所适从，出现某种程度的偏离或“失范”现象。
第四，网络时代的双刃剑作用。
随着网络时代的到来，中国进入信息新时代。
网络的出现对中学产生了巨大影响，一反面拓宽了他们的视野、丰富了见闻，另一方面网络信息鱼龙混杂，一些非良性信息也在误导中学生道德品质的发展方向。
2.学校德育的不良影响。
国家和学校越来越重视品德教育，这对中学生的道德品质有积极影响。
但是，由于种种原因，当前学校的德育工作也有很多没有落到实处。
第一，学校评价标准死板单一，德育走形式、轻效果。
不少学校由于受“应试教育”的消极影响，把分数或升学率作为办好学校的唯一评比标准和价值尺度，以此来确定学生的优劣和教师业绩的大小。
在课程安排上，只重视中考、高考科目，把其作为“硬”任务，而把法制教育、思想品德教育、爱国主义、集体主义等教育作为“软”任务。
这使得“素质教育”的目标与“应试教育”的现实形成了强烈的反差。
即使有些学校开展德育活动，也仅仅是通过思想品德课讲授或灌输德育内容，限制了学生德育活动的时空，使学生无法通过具体的实践活动提高学生的品德水平，出现了人身在德育中而心在德育外的现象。
第二，是教师自身道德缺陷对学生的影响。
教师的工作不仅仅是教书，更重要的是育人。
因此教师思想品质的好坏，也就格外显得重要。
然而，在我们今天的各类校园里，有些教师不注重道德修养，不讲究人格铸炼和情操的陶冶，治学散漫现象时有发生，有的教师在课堂上自觉不自觉地流露出名利和拜金主义思想，有的教师口是心非，言行不一，课堂讲的和课下行的截然两样，淡化了学生对教师的佩服和崇敬；更有甚者，社会中个别教师自毁形象，做出有违师道的龌龊行为，降低了对教师群体公共印象，导致学生轻不愿“亲其师，信其道”，也使得学校德育发挥不了对学生的应有作用。
3. 家庭教育的消极作用。
家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任教师，家教与家长对孩子的心理和行为拥有着潜移默化的影响。
因此，家庭教育的好坏在一定程度上直接决定着中学生未来发展的方向，但现在家庭教育却存在许多问题。
第一，家庭教育中“重智轻德”现象严重。
受我国多年应试教育的影响，不少家长把教育理解为纯智育，智育残缩为提高学习成绩。
而一些传统的优良品德在家长的价值定向上遇到冷遇和忽视，如艰苦朴素、热爱劳动、关爱他人、奉献集体等，这些品德在家庭实践中得不到普遍的鼓励和培养。
第二，家庭教育中“没有规矩，难成方圆”。
家庭中必要的行为规范能使孩子明确行为的是非，有利于儿童良好行为的养成。
但目前的许多家庭，尤其是独生子女家庭中，过分溺爱孩子，过分满足孩子的欲望和要求，只要孩子想要的，家庭就尽量给以满足。
这样做的直接结果就是使孩子形成只知索取，不知回报或我行我素等自我中心倾向。
第三，残缺家庭对孩子的影响后患无穷。
在今天崇尚自由和民主的市场经济条件下，离异单亲家庭也普遍增多，这样的家庭环境对孩子品性也有不可忽视的影响。
一位美国学者走访了20多个国家，对一万多名经济条件不同的儿童进行调查，当问到孩子们最大心愿时，答案惊人相同，即他们对吃、穿、用的东西不很在意，而普遍重视的却是家庭的氛围和精神生活，“父母不要吵架”，“父母要维护我们自尊心”，“对我们少发点脾气，多一点笑”。
[4]综上，对具有道德辨别能力较差、缺乏自控力、又善于模仿、好冲动等特点的中学生来说，所有这些都影响着他们道德品质的不良发展。
（三）对策当然，随着我国经济和社会的发展，中学生道德和价值观念出现了多样化的趋势，现代社会也给予中学生道德选择更多的宽容；但宽容并不意味着主次不分。
必须看到当前社会上中学生道德品质中出现的问题，那么针对这些问题，我们应采取如下对策：第一，构建良好的社会环境。
社会环境直接影响着中学生的进步和成长，社会环境、社会风气是健康的，积极向上的，就能促进中学生对社会上的道德行为进行正确的认识和判断，反之，就会使青年陷人迷惘而造成失误。
第二，多元学校评价体制，丰富学校德育内容。
学校评价体制不应单一，而应多元。
道德教育不应是强制的，而应是民主与开放的。
只有激发学生的主体性，引起学生内心的共鸣，学生才能积极内化并践行道德教育的内容，个体所接受的道德规范才能变为具体的、生动的、真实的行为。
第三，加强师德教育，塑造师表形象。
教师是学校里最重要的师表，是直观的模范，是学生活生生的榜样。
所以要提高中学生的道德品质就要先提高教师的道德素养。
第四，健全家庭教育，加强家庭德育功能。