实用主义
第五章实用主义
怀疑是缺乏或丧失信念，无法采取行动的不平静 状态，是人的行为的停顿或受阻的状态，即犹豫 不决和彷徨不定的状态。这种状态既可以是实际 行动上的，也可以是理智和心理上的。
探索要有客观依据，避免主观偏见，反对脱离实 际的直觉主义和武断，主张尊重经验和科学。
然而，皮尔士在解释事实和经验的时候，往往排 除其客观性，被他当作观念的清楚明白的标准的 往往是观念对人产生的实际效果。
二、主要著作
《皮尔士文集》
（一）对笛卡尔的批判
1.作为笛卡尔哲学出发点的普遍怀疑实际上是不 成立的，在人的行动中必须有一定的信念。
2.被笛卡尔当作唯一不可怀疑的“我思”未能超 越出自我的狭隘范围，将真理归结为超越共同体 的自我的确认，实际上真理并不是一个人的事情， 而是一个社会过程。
皮尔士反对笛卡尔认识论的直观性和绝对 性，反对他把知识看做主体的个人的自我 确定，企图实现对传统哲学的改造，将其 从有关确定性的知识论转向有关现实性的 实践论，将以认识论为中心的形而上学改 造为一种强调探索和实践过程的实践哲学。
——《实用主义》，商务印书馆1979年版，第31页
2.真理
①真理只能是观念和思想的属性，而不是事物的属 性。
②真理是相对于人、相对于人的变化着的经验而存 在的，真理是人按照自己的需要创造出来的，以满 足人的需要的程度作为尺度。
③真理就是对确定的信念、注意有实际效果的观念， 对满足人的需要、愿望有用的观念，是能使人获得 成功的观念。有效、有用、成功是真理的根本标志。
皮尔士认为，应把逻辑作为形而上学的基础， 由逻辑结构引出存在结构，但同时又强调形 而上学应以经验的观察和实验为基础。
一位概念：事物的性质，包括颜色、气味等各种表 现经验现象中的性质，也包括人的各种精神感受， 如忧愁、崇高等。
哲学第5讲 实用主义
一、实用主义产生的背景 和创立过程
1、实用主义在美国产生的特殊背景 源于近代欧洲的航海大发现和其后的移民运 动成功塑造了美国的民族精神。移民过程中人们 旺盛的生命力，强烈的生存欲望，力求改变现状 的坚韧不拔的性格，勤劳节俭，自觉的能动性及 对人类精神力量绝对信赖的卓越品质，为美国的 实用主义问世奠定了基础，也一直在激励着美国 人为生存和发财而奋争。
பைடு நூலகம்
2、突出效用的实践主义 实用主义憎恶令人讨厌的诡辩；反对晦涩难 懂的玄思；力求使哲学能够吸引更多民众；摆脱 无休止的概念争论，变得对人类生活有用。
实用主义特别突出实践，严格要求人们的实践要 见诸实效；认为这是解决具体问题的诚实态度和 方法。“这个态度不是去看最先的事物、原则、 范畴和假定是必须的东西；而是去看最后的事物、 收获、效果和事实。” 这个立场成为实用主义进行科学划界的基本原则。
杜威（John Dewey, 1859-1952）则在 政治、日常生活、教 育、伦理等各个领域 将实用主义传播开来。
实用主义本质上是一种融合人本主义、科学主义和工具主 义的实践哲学；主张一种平民哲学，认为人的生活本性应 该是民主自由的；主张真理的具体性和相对性；提倡独立 自主的个人主义；反对必然性、决定论、绝对主义和一元 论，提倡多元论。 这种新哲学在实践原则上，重行动反空谈，重效用反虚夸， 主张探索、实验、求实、进取；倡导人道、乐观和冒险精 神；重视理论结合实际，要求人们紧密联系主体与客体、 自我与社会。
3）培养广大民众拥有主动性与发动力。 4）培养国民协作共业的精神和相互吸引的 个性。 5）造就全体国民健康的身体素质。
2、平民主义教育的方法与途径 1）关注小学教育和普通民众教育 2）打破阶级界限，使所有阶级都有权利接 受教育。 3）反对重男轻女，最好是男女同校。 4）关注穷乡僻壤的教育。 3、杜威平民主义教育观的现实意义
实用主义及其意义简介
• 方法论
实用主义方法论的根本原则，是一切以效果、功用
为标准。其目的在于调和唯物主义和唯心主义、科学和 宗教等对立的理论。实用主义不同于传统哲学的特点之 一，是从方法入手讲哲学。思维方式不是就概念本身而 论概念，而是探究它会产生什么效果。实用主义方法反 对首先设定最先存在的事物、 .原则或范畴，它只关注 最后的事物。
查尔斯·皮尔士被认为是 “实用主义”的创始人
威廉·詹姆斯（William James ，1842— 1910），美国心理学家和哲学家，美国机能主 义心理学和实用主义哲学的先驱，美国心理学 会的创始人之一。19 世纪 70 年代参加“形而 上学俱乐部”，认识了皮尔士，并接受其影响， 后一起建立了实用主义。1872 年开始在哈佛大 学讲授解剖学和生理学，由于研究神经生理以 及与心理学有关的其他生理学问题，他逐渐转 向心理学的研究。1875年， .建立美国第一个 心理学实验室。1904年当选为美国心理学会主 席，1906年当选为国家科学院院士。
威廉·詹姆斯所著同名图书《实用主 义》是一本决定美国人行动准则的 书，被认为是美国的半官方哲学。
二、实用主义的主要论点：
• 强调知识是控制现实的工具，现实是可以改变的； • 强调实际经验是最重要的，原则和推理是次要的； • 信仰和观念是否真实，在于它们是否能带来实际效果； • 真理是思想的有成就的活动； • 理论只是对行为结果的假定总结 .，是一种工具，是
实用主义及其意义简介
一、定义
• 实用主义（Pragmatism）是从希腊词πραγμα（行 动）派生出来的。产生于19世纪70年代的现代哲 学派别，在20世纪的美国成为一种主流思潮。对 法律、政治、教育 .、社会、.宗教和艺术的研究 产生了很大的影响。
实用主义名词解释
实用主义名词解释实用主义（Pragmatism）是一种哲学学派，强调实际的效果和经验的重要性，强调实践和实际问题的解决。
实用主义的核心理念是将思考和行动与实际效果联系起来，重视实际应用价值和可行性，而不仅仅关注理论原则和抽象的概念。
实用主义在19世纪末20世纪初兴起于美国，其代表人物有查尔斯·桑德斯·珀尔斯（Charles Sanders Peirce）、威廉·詹姆斯（William James）和约翰·杜威（John Dewey）。
这些哲学家批评了传统的哲学体系，认为其过于抽象和脱离实际，不符合真实世界的需求。
实用主义强调通过实践来验证和改进知识，将思考和行动紧密结合，追求可行性和实效性。
实用主义主张将知识和理论应用于实际生活和实际问题的解决。
实用主义认为，真理的价值在于其对实际问题的解决和改善的能力，而非纯粹的抽象概念或逻辑推理的得失。
实用主义者强调实际灵活的方法和基于经验的判断，通过实践来验证和完善理论，使其更加适应实际需求。
实用主义强调人类经验和实践的重要性，认为知识的源泉在于实际经验，而非超越经验的抽象概念。
实用主义者关注实际问题和实际应用，强调解决问题的实用性和可行性。
他们认为，知识和理论应该根据实际需求来调整和改进，通过实际应用来验证其有效性和可靠性。
实用主义的思想对许多学科产生了重要影响，包括教育学、心理学、社会学和政治学等。
在教育学中，实用主义强调学生的实际经验和实际问题的解决，鼓励学生在实践中学习和发展。
在心理学中，实用主义认为知识应该基于实际观察和实践经验，而不是纯粹的理论推理。
在社会学和政治学中，实用主义强调社会变革和政策制定应该根据实际效果和实际需要来评估和改进。
总之，实用主义是一种强调实际效果和经验的哲学学派，将思考和行动与实际联系起来，关注实际问题的解决和改善。
实用主义强调将知识和理论应用于实际生活和实际需求，在实践中验证和改进其可行性和实效性。
实用主义名词解释
实用主义名词解释实用主义是一种哲学和行为理论，强调按照实际效果和实用价值来评判思想和行为的正确与否。
实用主义重视实际的效果和实际的可行性，以行为的实用性为标准，并强调实际经验和观察的重要性。
以下是对于实用主义相关名词的解释：1. 实用主义（Pragmatism）：实用主义是一种哲学流派，起源于19世纪末的美国，以其关注实际问题和实践行动而闻名。
实用主义强调思想和行动应该基于实际经验，强调实际的效果和实践的可行性，以解决现实问题为目标。
著名实用主义哲学家有威廉·詹姆斯（William James）和弗吉尼亚·休兹·布拉克（Virginia Held）。
2. 实证主义（Positivism）：实证主义是一种关注可观察事实和经验的哲学方法论，它的基本观点是只有经过科学和经验观察验证的论断才是有意义和有效的。
实证主义认为只有依靠经验和实证研究的方法，人们才能从客观现象中获得有意义的知识。
赫尔曼·冯特伦（Hermann von Helmholtz）和奥古斯特·孔德（Auguste Comte）是实证主义的代表人物。
3. 乐观主义（Optimism）：乐观主义是一种态度和信念，认为事物总体上是朝着更好的方向发展的，即使面临困难和挑战，也相信最终会有积极的结果。
乐观主义强调积极的思维和希望，鼓励积极的行动和乐观的态度。
著名的乐观主义心理学家有马丁·塞利格曼（Martin Seligman）和艾伦·斯图尔特（Ellen Langer）。
4. 实用经验主义（Empiricism）：实用经验主义是一种哲学观点，认为所有的知识都来自于经验和观察，而非先验的理性思考或直觉。
实用经验主义强调实践和经验的重要性，主张通过感观直接经验和实证研究来获取知识。
约翰·洛克（John Locke）和大卫·休谟（David Hume）是实用经验主义思想的代表人物。
专题3-实用主义
织、股份公司、村落、国防同盟等。”
（2）在社会组成的各种因素中，人性和文化两个方面的 因素及其交互作用是有决定意义的。
用人性和文化的相互关系这样的字眼来陈述问题，我们才能避免空洞的抽 象和闪烁的概括。研究相互关系，我们就会注意到所存在的各种各样的文化 和各种各样的人性的构成因素，包括人类彼此之间的天然差异在内，而不仅 仅是数量上的差异。
第五，验证，就是在外表的或想象的行动中检验假设，用事实和行动的结
果去证实、修改或驳斥假设。
专题2 实用主义
三、杜威的实用主义 4、多元主义的社会历史观
（1）社会是由许多不同元素组织而成的共同体。
“‘社会’是一个字，但它是无限多东西。它包括人们由合群而共同享受经验 和建立共同利益和目的的一切方式，如流氓、强盗帮、徒党、社团、职工组
5、实用主义哲学的代表人物都出生于美国，它的活 动中心也一直在美国。实用主义是美国资产阶级精神 面貌和行为方式的写照。
专题3 实用主义
一、 实用主义概述
6、实用主义哲学的基本特征：
本体论上的折中主义；
认识论上的相对主义；
社会历史观方面的多元主义。
专题2 实用主义
一、 实用主义主义概述
6、实用主义哲学的基本特征：
专题3 实用主义
一、 实用主义概述
1、实用主义产生于19世纪70年代的美国，20世纪初成 为美国和西欧流行的一个“时髦”的主观唯心主义哲学 流派。实用主义对法律、政治、教育、社会、宗教和艺 术的研究产生了很大的影响。
墨索里尼将实用主义哲学家奉为良师，他声称从这些 人的学说中发现了“行动的信心，生活和战斗的坚强意志， 而法西斯的成功大部分得力于此”。
（2）认识论上的相对主义 强调人类认识和行为中的工具主义价值关系。
实用主义
实用主义（Pragmatism）是从希腊词πραγμα（行动）派生出来的。
产生于19世纪70年代的现代哲学派别，在20世纪的美国成为一种主流思潮。
对法律、政治、教育、社会、宗教和艺术的研究产生了很大的影响。
代表人物创始人：皮尔士推向大众：詹姆士推广到更广的领域：杜威二次大战后：胡克（发展了实用主义哲学的反马克思主义内容）刘易斯（把实用主义引进逻辑学领域，促进了实用主义与逻辑实证主义的合流）主要观点实用主义认为，当代哲学划分为两种主要分歧，一种是经验主义者，是唯心的、柔性重感情的、凭感觉的、乐观的、有宗教信仰和相信意志自由的；另一种是理性主义者，是唯物的、刚性不动感情的、理智的、悲观的、无宗教信仰和相信因果关系的。
实用主义则是要在上述两者之间找出一条中间道路来，是“经验主义思想方法与人类的比较具有宗教性需要的适当的调和者。
”实用主义者忠于事实，但没有反对神学的观点，如果神学的某些观念证明对具体的生活确有价值，就承认它是真实的。
将哲学从抽象的辩论上，降格到更个性主义的地方，但仍然可以保留宗教信仰。
承认达尔文，又承认宗教，也不承认是二元论的，即既唯物，又唯心，而是认为自己是多元论的。
实用主义的主要论点是：* 强调知识是控制现实的工具，现实是可以改变的；* 强调实际经验是最重要的，原则和推理是次要的；* 信仰和观念是否真实在于它们是否能带来实际效果；* 真理是思想的有成就的活动；* 理论只是对行为结果的假定总结，是一种工具，是否有价值取决于是否能使行动成功；* 人对现实的解释，完全取决于现实对他的利益有什么效果。
在实用主义大旗下派生的分枝有“人本主义”、“工具主义”、“逻辑经验主义”、“神奇学派”、“逻辑学派”等。
实用主义最初发生在英国和美国的哲学家中，在20世纪初，在美国发展成一种运动，并且蔓延到欧洲大陆，主要是法国和意大利，墨索里尼将实用主义哲学家奉为良师，他声称从这些人的学说中发现了“行动的信心，生活和战斗的坚强意志，而法西斯的成功大部分得力于此”。
第三章 实用主义
二战结束以来，特别是杜威死后，美 国实用主义在外表上被一些发源于欧洲的 逻辑经验主义、语言分析哲学等流派挤到 了后台，但由于实用主义的一些基本原则 已成为众多美国人思想和行动的准则，从 实际影响说，它们都无法与实用主义相比。 最近二三十年来，以蒯因、罗蒂为主要代 表的新实用主义成了当代西方后现代主义 思潮的一种形态。
实用主义应运而生，其兼容并包原则 使它能向一切其他哲学开放。多数美国人 也信仰宗教，但他们使宗教符合获得利益、 成功的要求。这样的宗教与实用主义也不 冲突。标榜以生物进化论为其科学根据的 实用主义在美国盛行与19世纪下半期以来 现代自然科学的发展状况也分不开。 例如：杜威刺激-反应实践观就以美国 心理学家华特生为代表的行为主义心理学 为理论依据。
实用主义作为一种科学方法论，就是要通 过探索摆脱怀疑状态，达到确定的信念。 因此，皮尔士的方法被称为“怀疑-信念的 探索理论”。
怀疑是缺乏或丧失信念，无法采取行动的不平静 状态，是人的行为的停顿或受阻的状态，即犹豫 不决和彷徨不定的状态。这种状态既可以是实际 行动上的，也可以是理智和心理上的。
（一）对于确定信念的方法，权威的方法 和科学的方法可能并用，比如，依靠由国 家强制力保障实施的法律手段和利用先进 科技手段的取证方法相结合来认定案件事 实、寻求纠纷的解决方案。所以，皮尔士 所论述的四种确定信念的方法，不是孤立 的，是可以并用的。
（二） “怀疑－信念”论，重视行动和实 践，以及把认识看成是一个过程，接近马 克思主义认识与实践理论，有其合理性。 只是“信念”如何理解？不与客观实际相 符，但能够满足自己的价值取向，就是正 确的信念，这可能会造成只顾短期利益， 而忽视长远利益情况的发生。当然，如果 长远利益是不可预期的，这个信念，也可 以认为是可行的，它需要在实践中逐步完 善。此外，马克思主义认识与实践理论， 是否可以吸收“怀疑－信念”论的合理因 素，而得到发展？是否，“认识”的核心 是确定信念，信念指导实践，并在实践中 逐步完善，从而构成人类认识与实践的基 本模式？
实用主义及其意义简介
实用主义对科学的影响
强调实验和应用
01
实用主义认为科学应该以实验和应用为基础，解决现实问题。
推动了科学的发展
02
实用主义对科学的影响推动了科学的发展，使科学更加关注现
实生活和实践问题，促进了科学技术的进步。
促进了跨学科的研究
03
实用主义鼓励不同学科之间的交流和合作，促进了跨学科的研
究，推动了知识的综合和创新。
实用主义的核心思想
人类需求至上
实用主义认为人类的需求是至高 无上的，思想、观念和理论的价 值应以其满足人类需求的能力为
标准。
不断探索和创新
实用主义者鼓励不断探索和创新， 认为这是实现人类需求的关键。
客观真理的相对性
实用主义者认为客观真理是相对的 ，随着人类认知和实践的变化而变 化。
02
实用主义的意义
实用主义的特点
03
04
05
1. 重视实践和经验：实 用主义者认为实践是检 验真理的唯一标准，只 有通过实践才能获得真 正的知识。
2. 强调实际效果：实用 主义者注重行动的效果 ，认为这是衡量行动价 值的唯一标准。
3. 反对教条和绝对主义 ：实用主义者反对被视 为绝对真理的观念和理 论，主张思想应随着实 践的变化而变化。
03
实用主义的实践应用
教育领域的实用主义实践
注重实践和应用
实用主义教育强调实践和 应用，重视学生通过实践 来获得知识和技能。
适应社会需求
实用主义教育旨在培养适 应社会需求的人才，强调 培养学生的创新思维和实 践能力。
多元化评估
实用主义教育采用多元化 的评估方式，不仅关注学 生的成绩，还关注学生的 综合素质和实践能力。
实用主义强调实践是检验真理的唯一标准，对我们的实践活动具有 指导意义。
实用主义及其意义简介
过分强调效果和利益
功利主义倾向
实用主义强调效果和利益的最大化，可能导致功利主义的倾向， 即为了达到目的而不择手段。
忽视过程的合理性和公正性
实用主义过分关注结果，可能忽视过程的合理性和公正性，导致不 公平和不合理现象的出现。
对长远利益的忽视
实用主义可能过于关注眼前的利益，而忽视长远的利益和影响，导 致短视和短期的行为。
可能导致功利主义
功利主义是一种以结果为导向的伦理观点，它强调行为的结果对整个社会的影响。
实用主义强调效果和利益的最大化，可能导致人们为了达到目的而不择手段，忽视 道德和伦理原则。
功利主义可能导致不公平和不合理现象的出现，因为它只关注结果而不考虑过程和 手段的合理性和公正性。
05
实用主义的现代意义
对现代科学发展的启示
实用主义的科学观
实用主义者认为科学是一种工具，其目的是为了解决实际问题。这种观念鼓励 科学家们关注实际应用和解决方案，而不是仅仅追求理论上的完美。
实用主义对科学方法的影响
实用主义者强调经验主义和实证主义的方法，即通过观察和实验来验证假设和 理论。这种科学方法对现代科学发展产生了深远的影响，推动了科学研究的进 步。
真实的知识。
经验具有主观性
实用主义者认为经验是主观的，因 为每个人的经验都是独特的，与个 人的背景、经历和环境有关。
经验具有相对性
实用主义者认为经验是相对的，因 为不同的文化、社会和历史背景都 会影响人们对经验的看法和理解。
工具主义
工具是知识的目的
工具具有可变性
实用主义者认为知识的目的是为了解 决实际问题，因此知识应该被视为一 种工具，用来指导人们的行动和决策 。
对现代社会发展的启示
实用主义对社会发展的影响
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实用主义
实用主义产生于19世纪末的美国，20世纪初成为美国的主流哲学形态，也被看做是美国的官方哲学。
20世纪40、50年代以前，是经典实用主义阶段，代表人物有皮尔士、詹姆斯和杜威。
20世纪50年代以后，实用主义与逻辑实证主义相结合，演变为逻辑实用主义，代表人物有奎因、刘易斯等。
20世纪70年代以来，实用主义融入到后现代主义思潮中，形成了新实用主义，代表人物有罗蒂等。
实用主义，按字义和辞源来看，在古希腊语中的原义是“行为”。
“行动”的意思，从这一点说，这种哲学或主义主要是一种“行为主义”。
实用主义主义的突出特点是：以现实生活为基础，以确定信念为出发点，以采取行动为主要手段，以获得实际效果为最高目的。
实用主义的哲学观，直接肯定世界的多样性，反对一元论；强调知识及真理的相对性和实用性，反对抽象的绝对真理论。
实用主义强调自身并不是一种知识论的哲学形态，而只是一种看待世界的思维方式，一种思想方法和处世的原则。
实用主义强调，思想、信仰的真假不能靠它本身证明，而要看它能产生什么效果。
只有有用的才是真的，或者说，真的就是有用的。
实用主义是要人们相信，人们必须作出选择，但选择却总是相对的，因而，不同的信仰共存或个体的多样化实际上是必然的。
人们生活在这样的世界中，相互之间必须彼此容忍，相互尊重。
詹姆斯系统阐述实用主义，目的就是为了使人们形成多元共存的生活观、哲学观。
詹姆斯把实用主义归结为一种方法论，强调实用主义的方法也就是人们确定方向的一种态度。
这种态度不是去看最先的东西，如“原则”、“范畴”和必须的假定等，而是去看最后的东西，即收获、效果和事实。
他把这种实用主义的方法用一句格言表述：“不讲原则，只讲效果”。