浅谈土木专业学生美学素质的培养
培养学生的美学素养和审美能力
培养学生的美学素养和审美能力美学是一门与艺术、审美相关的学科，通过学习美学，人们可以更好地欣赏美、创造美。
而培养学生的美学素养和审美能力，不仅有助于提高他们对艺术的欣赏能力和创造能力，还可以对他们的整体发展和人生观产生积极的影响。
教育机构和学校越来越重视美学教育，通过开设美术课、音乐课和文学课等，来培养学生的美学素养。
然而，美学的教育并不仅仅是让学生学会画画、唱歌或写作，更重要的是培养学生的审美能力和对美的感知。
在社会中，美无处不在。
然而，大部分人对美的敏感度有限，很难从复杂的外部环境中分辨出美和丑，好和坏。
这也是为什么有些人对艺术作品或文化活动无动于衷的原因。
而培养学生的美学素养和审美能力，则可以提升他们对美的敏感度，使他们能够更好地欣赏和理解艺术作品，感受到艺术带来的情感和思想的冲击。
例如，当一个学生通过学习音乐，了解到音乐的构成要素、音乐的表现手法和音乐的历史背景时，他将更加敏锐地感知到音乐中蕴含的情感和美感。
他将能够准确地分辨出不同类型的音乐，并从中获取到更多的快乐和启发。
除了对美的感知，培养学生的审美能力也具有重要的意义。
审美能力是指一个人对艺术作品的理解、评价和批判的能力。
通过培养学生的审美能力，他们将能够形成自己独特的艺术品味和审美观点，不仅仅被外界的评判所左右，更能够理性地看待艺术作品，并有自己深入的见解和评价。
一个拥有良好美学素养和审美能力的学生，不仅仅在艺术领域会表现出色，他们也在其他学科和领域中能够更加出色地展示自己。
例如，在文学阅读中，他们能够更好地体会到作品背后的思想和意境，从而对文学作品有更深入的理解和阅读体验。
在设计创新中，他们能够更好地体现出创意和美感，从而设计出更具有吸引力和价值的作品。
因此，培养学生的美学素养和审美能力是教育中至关重要的一部分。
教育者和家长应该更加注重美学教育的开展，为学生提供更多的艺术和审美体验的机会。
只有这样，我们的下一代才能够在审美上更富有鉴赏力，从而为社会的进步和发展做出更多贡献。
如何培养学生的美学素养
如何培养学生的美学素养摘要在强调素质教育的今天，美育更是不能忽略的课题，,如何来培养学生的美学素养，是一位好老师首先要注意的问题。
笔者认为培养学生的美学素养可以从以下方面着手，即在选择作画题材方面要源于生活；在课堂教学中注意活跃气氛；在日常言语中注意要多多鼓励学生。
关键词美术兴趣不少家长认为所谓艺术细胞大多是先天性的，不是随随便便就能培养起来；也有不少家长完全不赞同这种观点，认为后天的教育环境依然能够培养出一个艺术家。
其实这两种观点并没有绝对的谁对谁错，先天的艺术细胞对于一个人的艺术之路确实有很大的帮助，但是如果只凭借先天的某些特长没有勤奋的努力和付出，再聪明的天才也不会有进步；同理，如果某些家长强行地把自己的兴趣爱好和主观意见强加到孩子身上，让孩子学这个学那个，完全不考虑孩子自己的兴趣和爱好也难免会适得其反。
观察了解自己的孩子的性格特征，充分了解孩子的内心世界，是提升孩子艺术特长的关键。
对于美术的学习也是这个道理。
所以如何让孩子自发的、主动地去学习美术呢？为孩子找个好的美术老师！所谓好的美术老师并不是要求老师有多高的学历，多么深的美术功底，而是要会培养学生的美学素养，激发学生的美术兴趣。
只有培养激发孩子对美术的兴趣，才能够变“要我画”为“我要画”，让学生更加积极主动地去学习美术，达到事半功倍的效果。
那么，如何激发学生学习美术的兴趣呢？笔者就在教学中的一些经验，谈几点做法：一、选择作画题材：在生活中发现美艺术来源于生活，生活是所有艺术的最初也是最终舞台。
不同的材料在同样的绘画内容中呈现出的效果是截然不同的，根据绘画内容精心选择材料能更好的激发起学生的绘画兴趣，促使学生更快速、便捷的获得成功。
在日常生活中可利用的绘画材料随处可见，只要留心，身边的每一样东西都有可能成为绘画的材料。
多样的材料的选用，其主要目的就是激发孩子的兴趣，培养儿童创新精神和动手实践能力，因此，对绘画材料的选择不应该有什么限制，最重要的是看所选用的材料是否有利于表现创作主题。
土木工程培养方案(3篇)
第1篇一、培养目标土木工程培养方案旨在培养德、智、体全面发展，具有扎实理论基础、较强实践能力和创新精神的高级工程技术人才。
毕业生应具备以下基本素质：1. 遵守国家法律法规，具有良好的职业道德和社会责任感；2. 掌握土木工程基本理论、基本知识和基本技能，熟悉相关法律法规和行业标准；3. 具备从事土木工程设计、施工、管理、咨询等工作能力；4. 具有较强的创新意识、团队协作精神和终身学习能力；5. 能够适应社会主义现代化建设需要，为我国土木工程事业贡献力量。
二、培养规格1. 学科知识：毕业生应系统掌握土木工程的基本理论、基本知识和基本技能，包括力学、材料科学、岩土工程、结构工程、道路与桥梁工程、给排水工程、建筑工程、城市地下空间工程等。
2. 实践能力：毕业生应具备以下实践能力：- 能够运用所学知识进行土木工程设计、施工、管理；- 具备一定的实验、测试、分析、解决实际问题的能力；- 具备一定的计算机应用能力，能够熟练使用相关软件进行设计、绘图和计算；- 具备一定的外语水平，能够阅读和翻译专业文献。
3. 社会适应能力：毕业生应具备以下社会适应能力：- 能够适应社会主义现代化建设需要，为我国土木工程事业贡献力量；- 具备良好的沟通能力、团队协作精神和组织协调能力；- 具备较强的心理素质和抗压能力。
三、课程设置1. 通识教育课程：主要包括思想政治理论、大学英语、大学物理、高等数学、线性代数、概率论与数理统计、计算机应用基础等。
2. 专业基础课程：主要包括理论力学、材料力学、土力学、流体力学、结构力学、建筑材料、建筑识图与构造、工程测量、工程经济与管理等。
3. 专业核心课程：主要包括土木工程材料、地基与基础、房屋建筑学、桥梁工程、道路工程、给排水工程、城市地下空间工程、建筑工程项目管理、工程质量管理与控制等。
4. 专业选修课程：主要包括建筑美学、建筑法规与政策、建筑环境与设备、城市园林工程、房地产开发与经营、土木工程制图与CAD等。
浅析土木专业学生具有的素养
浅析土木专业学生具有的素养作者：田丰鲍鹏飞来源：《科学与财富》2017年第18期摘要：土木工程专业作为高等教育中要的专业组成部分，对于社会发展有着重要的意义。
土木工程包含的内容丰富，与我们的生产生活息息相关，重要性自然不言而喻，由此可见加强高校土木工程专业教育，培养优秀的土木工程人才意义深远。
培养学生的素养。
是加强高校土木工程专业教学的重要方式，对于教育质量水平，以及学生将来的发展都有着十分重要的意义。
因此本文从土木专业学生的角度出发，以培养优秀的土木工程人才为标准，探究土木专业学生应当具有的素养。
关键词：土木专业；素养；学生；广义上的素养包含十分丰富，而本问主要针对高校土木工程专业学生，为了其更好的发展，探究其应当具备的素养，也可以说是能力。
本文将从非专业素养与专业素养两个方面入手，首先探究土木在校生应当具备的非专业素养。
一、非专业素养1、环境的适应能力非专业素养指的是与专业无关或者关系不大的素养[1]，土木学生今后走入社会，参加工作，必须要具备的素养就是环境的适应能力。
当然这也是每一个毕业生应当具有的能力，对于土木工程专业的学生而言，毕业之后大部分走向施工单位，施工现场的环境必然不是很好，有的因为处于自然条件恶劣的高原山区，所以说一定要具有对环境的适应能力。
另一个方面，除了自然环境，交流环境，工作社交环境也有一定的适应能力，这才是做好工作，发挥专业能力的前提。
2、交流与沟通能力交流与沟通能力是一项非常重要的技能，应当进行一定的训练和培养，对于今后的发展十分重要，尤其对于土木工程专业的学生，必须引起足够的重视。
土木专业的学生今后工作，就是参加工程建设[2]，工程建设是涉及到多个部门参与，作为工程技术人员，就必要要有良好的交流与沟通能力。
其一，在大的层面而言，参与工程建设的有业主，设计院，施工方，监管部门，监理，咨询方，以及材料供应商等等多个部门，需要与多个方面交流，对于沟通与交流能力的需求可想而知。
美学教育与审美素养：培养学生的审美能力和美学素养
美学教育与审美素养：培养学生的审美能力和美学素养
摘要
本文旨在探讨美学教育对于培养学生的审美能力和美学素养的重要性。
我们将介绍什么是美学教育，为什么它对学生的发展至关重要，并提供一些实践方法和策略来促进学生的审美能力和美学素养。
通过该文档，读者将了解到如何在教育中融入艺术和审美价值观，并培养学生成为有丰富审美情趣和批判能力的个体。
1. 引言
•介绍什么是美学教育以及其意义；
•阐述为什么培养学生的审美能力和美学素养是当今教育中不可忽视的重要课题。
2. 美学教育与教育目标
•探讨将美学教育纳入到整体教育目标中的重要性；
•解释如何通过这样做来促进全面发展。
3. 培养审美能力与批评眼光
•讨论提高学生感知和欣赏美学作品的能力；
•提供培养学生批评眼光的方法和实践案例。
4. 美学素养与创造力
•探讨美学素养对于培养学生创造力的重要性；
•提供如何在教育中培养学生的创造力并融入美学元素的策略。
5. 实践方法与案例分享
•提供一些实际可行的方法和策略，以促进美学教育的有效实施；
•分享一些成功案例，展示它们在不同教育环境中的应用和成效。
6. 结论
总结文章内容，强调美学教育对于培养学生审美能力和美学素养的重要性，并阐述未来发展方向。
通过本文档，读者将深入了解美学教育与审美素养之间的关系，并有机会探索可以在教育中应用或借鉴的实践方法。
这样可以为广大教师、家长和决策者提供指导，以更好地培养下一代对艺术和美感有真正理解与欣赏能力的个体。
从实习成果质量探讨土木工程专业学生培养的建议精选教育文档
从实习成果质量探讨土木工程专业学生培养的建议如何培养出合格有用的大学生一直是我国高等教育的首要问题。
教育部于2012年2月公布了《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》,其中明确提出要强化高校实践教学环节，规定了不同类型高校实践学分所占的最低比例［1],要求一要面向社会需求，培养学生的工程能力；二要培养学生具有较强的创新能力.明确以德为先、能力为重、全面发展的人才培养观念,创新高校与行业企业联合培养人才的机制，改革工程教育人才培养模式，提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力。
对工科大学生的培养是一个系统工程。
从学生的培养目标到教学计划，再到各门课程的具体实施计划，均是动态的.我校从二十世纪八十年代初就开设了土建专业，在土建专业学生的培养上，通过向兄弟院校取经和对社会用人单位的调研，再根据本校办学思想制定了学生培养计划，并在实施过程中进行了多次修订，在最新修订的教学计划中增加了实践性环节教学时数。
其中土木工程施工生产实习时间是三周。
经过多年的调查统计，我校土木工程专业毕业生主要就业方向为工程施工企业、工程设计单位以及相关工程管理单位。
本专业主要专业课程包括建筑结构和土木工程施工。
土木工程施工又包括土木工程施工的理论教学、土木工程施工组织课程设计和土木工程施工生产实习三部分。
前两者均为课堂教学，在校内完成，而后者（土木工程施工实习）是在校外建筑施工现场实地教学。
近年来，我院对土木工程施工生产实习课程进行了较大改革，使用了施工实习网络平台，学生成果也由原先的纯纸质文档向电子文档转变，学生每天的实习日记能及时上传,指导老师能及时检查点评，促进了实习质量的提高.通过多年对施工生产实习的指导，对学生培养有着自身的感受。
以下仅从学生实习日记、实习总结质量的微观层面探讨培养土木工程专业学生的建议，以供参考。
1.实习成果的质量状况分析土木工程施工生产实习的任务主要是学生近距离观察某些工种操作过程或亲身参加某些工种操作劳动，检查施工活动中形成的成品质量，并将所学专业知识和工程施工实践相结合。
提高土木专业大学生美学素质的思考
文章编号:100926825(2007)0720189202提高土木专业大学生美学素质的思考3收稿日期:2006212227 3:江苏科技大学高等教育科学研究资助课题作者简介张益多(62),男,讲师,江苏科技大学船舶与海洋工程学院,江苏镇江 3缪志萍(2),女,讲师,江苏科技大学船舶与海洋工程学院,江苏镇江 3顾红春(62),女,助教,江苏科技大学船舶与海洋工程学院,江苏镇江 3张益多 缪志萍 顾红春摘 要:分析了土木工程专业大学生建筑美学素质较低的原因,提出了培养和提高土木工程专业大学生建筑美学素质的措施,同时也指出了建筑美学类课程教学中应注意的若干问题,以达到提高土木专业大学生美学素质的目的。
关键词:建筑,审美素质,土木专业中图分类号:TU238文献标识码:A “建筑是一门艺术,是凝固的音符”,一个好的建筑设计方案必然是技术与艺术和环境的完美结合,它将物质文明的成就和精神文明的追求融为一体,体现技术与艺术的高度结晶。
1 问题提出的背景从江苏科技大学船舶及海洋工程学院近年土木工程专业毕业设计的情况来看,普遍存在着建筑造型千楼一面、单调呆板、缺乏艺术性的问题,有的则无视环境,追求怪异,华而不实。
这种现象从表面上看表现为学生在进行建筑方案设计时艺术创造力和想象力的贫乏,实质上是学生缺乏一定的建筑美学素养所导致的结果。
这种现象的产生与现行的培养目标和课程设置有关,目前国内绝大多数高校把土木工程专业的培养目标定位在培养合格的结构工程师,强调学生应掌握坚实的结构设计知识,相对而言对学生建筑设计能力的培养重视不够。
在课程设置上绝大多数学校仅开设了一门与建筑设计相关的必修课《房屋建筑学》,但其中涉及到的建筑美学内容非常有限,远远不能满足培养学生建筑美学素养的需要,相关的选修课各个学校不同,部分学校开设1门～2门选修课,但其中全面地介绍建筑美学知识的课程很少,愿意选修的学生也不多,部分学校则由于种种原因根本没有开设这方面的选修课。
如何培养学生的艺术创作能力和审美素质
如何培养学生的艺术创作能力和审美素质艺术创作能力和审美素质是学生综合素养的重要方面，对于他们的个人发展和未来职业规划都具有重要的影响。
在培养学生的艺术创作能力和审美素质方面，我们应该注重以下几个方面的培养。
一、提供必要的艺术素材和学习资源为了培养学生的艺术创作能力和审美素质，我们首先需要为他们提供必要的艺术素材和学习资源。
这包括艺术作品、艺术家的传记、展览和博物馆参观等。
学生可以通过观察、模仿和创作来提升自己的艺术创作能力和审美素质。
同时，学校和社区应该加强对艺术教育的投入，提供更多的艺术活动和课程，为学生提供更多的艺术学习机会。
二、培养学生的观察和思考能力艺术创作离不开对现实世界的观察和思考。
因此，我们需要培养学生的观察和思考能力。
学生可以通过观察自然景观、人物形象、物体结构等来提高自己的观察能力，通过思考、分析和解读艺术作品来提高自己的思考能力。
在课堂上，教师可以通过组织讨论和开展创作活动的方式培养学生的观察和思考能力。
三、鼓励学生多样化的艺术创作艺术创作具有很高的个人性和创造性，所以我们应该鼓励学生进行多样化的艺术创作。
学生可以尝试绘画、摄影、音乐、舞蹈等多种艺术形式，通过不同形式的创作来培养自己的艺术创作能力和审美素质。
在学校和社区中，可以组织艺术比赛和展览，为学生提供展示自己作品的平台，激发他们的创作潜能。
四、注重实践和实际经验艺术创作需要实践和实际经验的积累。
因此，我们应该注重学生的实践和实际经验。
学生可以通过参加艺术工作坊、实践活动和社区服务来积累实际经验，通过实际操作和实践体验来提高自己的艺术创作能力和审美素质。
同时，学校和社区应该提供相关的实践机会和资源，以帮助学生更好地实践和应用艺术知识。
五、培养学生的团队合作和交流能力艺术创作往往需要团队合作和交流。
因此，我们应该培养学生的团队合作和交流能力。
在课堂上，可以组织学生进行小组合作，共同完成艺术创作任务，培养他们的团队合作能力。
学生美学教育与艺术素养培养实践
学生美学教育与艺术素养培养实践引言在当今社会，学生美学教育和艺术素养的培养已成为教育领域的热门话题。
随着人们对教育的不断探索和发展，越来越多的人开始认识到艺术教育对学生全面发展的重要性。
艺术教育不仅能够培养学生的审美情趣和创造力，还可以增强学生的人文关怀和情感表达能力。
在本文中，我将详细探讨学生美学教育与艺术素养培养的实践意义和方法。
理论基础学生美学教育的概念1.审美教育的定义和目标2.美学教育的作用和意义艺术素养的概念1.艺术素养的内涵和特点2.艺术素养对学生的影响和作用重视学生美学教育的必要性丰富学生的艺术体验1.艺术对学生的感知和认识能力的培养2.艺术作品的观赏和欣赏3.艺术创作的实践与表达培养学生的审美能力1.培养学生的审美情趣和审美态度2.提升学生对美的辨别和鉴赏能力提升学生的创造力1.艺术创作对学生创造力的启迪和培养2.艺术作品的独特性和创造性思维的培养艺术素养培养的实践方法多样化的艺术教育形式1.美术教育2.音乐教育3.戏剧教育4.舞蹈教育5.文学教育融合其他学科的教学1.科学与艺术的结合2.艺术与人文的融会贯通3.艺术与体育的结合引入实践性的艺术活动1.参观艺术展览和博物馆2.参与艺术团体和社区文艺活动3.参加艺术比赛和演出培养学生的艺术鉴赏能力1.学习艺术史和名家作品2.学习艺术理论和表现手法3.学习艺术评论和批评存在的问题和对策教育资源的不均衡分配1.城乡差距2.学校间差距3.社会资源差距教育体系的单一性1.重视功利性导向2.忽视艺术教育的综合性和创新性缺乏专业化的教师队伍1.教师专业知识和技能的不足2.教师艺术修养和教育理念的缺失结论学生美学教育和艺术素养培养实践对学生的全面发展至关重要。
我们必须意识到，培养学生的审美情趣和创造力不仅仅是为了让他们能够欣赏和创造艺术作品，更重要的是为了提高他们的人文素养和情感表达能力。
尽管存在一些问题和挑战，我们仍然可以通过多样化的艺术教育形式、融合其他学科的教学和引入实践性的艺术活动来推进学生美学教育与艺术素养的培养。
大学生美术素养的培养与实施
大学生美术素养的培养与实施在大学阶段，美术素养的培养和实施是非常重要的一个方面。
对于大学生而言，培养和提高美术素养既有利于个人的全面发展，也对社会文化的繁荣发展起到积极的作用。
本文将探讨大学生美术素养的培养与实施，并提出一些建议。
一、培养大学生的审美能力美术素养的培养首先需要培养大学生的审美能力。
大学作为一个综合性的学府，应该提供丰富的艺术教育资源，开设相关的艺术课程，让学生接触不同类型的艺术作品，了解不同的艺术表现形式。
通过欣赏和评析各类作品，培养学生的审美能力，提高他们对美的敏感度和理解能力。
二、提供多样化的美术活动大学可以举办各种形式的美术活动，如美术展览、艺术讲座、绘画比赛等等。
这些活动可以为学生提供一个展示自己才艺的平台，激发学生对美术创作的兴趣，同时也可以促进学生之间的交流和相互学习。
此外，大学还可以鼓励学生参与社会服务项目，通过美术表达关注社会问题和热点事件，提高学生的社会责任感。
三、创设良好的美术学习环境大学应该提供良好的美术学习环境，包括美术教室、工作室等。
这些场所应该具备完善的设施和良好的硬件条件，以便学生可以进行美术创作和实践。
同时，学校还应该雇佣有丰富经验和专业知识的美术教师，定期进行艺术指导和辅导，帮助学生提高他们的绘画技巧和艺术触觉。
四、加强理论知识的学习除了艺术实践，大学生美术素养的培养也应该注重理论知识的学习。
学生可以通过学习美术历史、美术理论等课程来了解不同时期和不同地域的艺术发展，学习艺术的基本理论和技巧。
这些理论知识对于学生的美术创作有着重要的指导作用，可以帮助他们更好地把握艺术表达的方式和手段。
五、整合美术素养与专业学科的结合在大学中，不同专业的学生都有机会接受美术素养的培养和实施。
有些学校已经将创意设计、美术教育等专业纳入了大学的教学体系中，使得学生可以在专业学科的学习中获得更多的美术素养。
对于非艺术专业的学生来说，也可以通过选修相关的美术课程来提升自己的美术素养，使其能够将美术技巧融入到自己的专业学习和未来的职业生涯中。
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浅谈土木专业学生美学素质的培养
作者：董正天
来源：《世纪之星·交流版》2015年第01期
[摘要]随着人们对生活与工作环境的美学要求日益突显，工程的美学内涵受到更广泛的重视。
部分学者将其作为工程设计中不可或缺的一部分。
本文阐述了土木工程类美学课程教学应注意的几点问题及土木专业学生美学素质的影响因素，最后提出了几点提高土木工程专业学生建筑美学素质的措施。
[关键词]土木专业学生；美学素质；培养
在改革开放之后，全国上下都投身于基础设施的建设，建筑业得到了长足的发展，在此形势下，各高校也逐渐加开了土木建筑类的专业。
但是，由于这些高校的基础薄弱，不强调学生美学素养的培养，同时由于土木专业的学生从小对艺术美学的接触较少，对建筑美学的认识不够深入透彻，因此，在进行建筑美学设计时缺乏创新意识。
因此，培养土木专业学生的美学素质具有重要的意义。
一、土木工程类美学课程教学应注意的问题
1.采取启发式的教学方法。
建筑美学的书本知识是他人实践经验的结语，学生只有凭借自己的生活经验和有关的感性认识才能理解书本中的知识，学生有了必要的感性认识，形成了清晰的意象，才能比较容易理解书本知识，因此，教师要善于引导学生把书本中的抽象概念与他们的生活实践联系起来，实施启发式教学，这样才能取得好的教学效果。
例如，采用实物直观教学法可以很好地启发学生的思维，把抽象的形体概念用实物模型表现出来，既直观又生动形象，从而增强学习的效果。
2.重视受教对象及课程的特殊性。
由于一些学生并没有接受专业的美学培训，所以这些学生对艺术美学并没有多大的兴趣和爱好，更有甚者，他们对建筑美学有排斥之感，因此他们并不会积极主动地去学习这些课程。
另外，因为建筑艺术美学并非抽象的逻辑思维，而是形象思维，并不像学生平时接触的东西，没有一种唯一固定的结论。
建筑艺术美学更多的希望学生能够进行与逻辑思维背道而驰的形象化的思维方式，进而能够得到和挖掘一些新的内容。
因此，老师对这类学生应该耐心教导。
3.注重对建筑作品的比较和评价。
土木类建筑美学需要学生的形象思维而非逻辑思维，他具有多变性和不确定性，学生要想更快的提高自己的审美意识，就需要对建筑美学进行不间断的比较，从中得到更多知识，也更加能够提高他们对建筑美学的敏感度，进而更灵活的运用造型元素的形式语言和构成规律。
因此，只有在建筑艺术美学的教育中进对学生的各类作品进行不断的评价比价，才能提高学生的积极性，进而使其更快的掌握建筑美学知识。
二、土木专业学生美学素质的影响因素
1.造型艺术因素。
造型艺术因子注重工程美学设计中造型的重要性。
新工艺、新材料以及数学建模技术的发展不断激发工程师思考新的结构形式。
工程师每提出一种实用性强和成本低廉的解决方案时，要考虑是否会破坏结构物的美感，如结构构件设置是否符合空间、比例和尺度等美学原则，结构本身由于设计或施工要求而形成的几何形体是否与人们审美习惯相一致等。
具体到学生，造型艺术素养的培养需注重抽象与直观的转换。
教育者应将美学转化为通俗易懂的美学设计法则，可组织建筑学专业和结构专业学生开展联合设计，加强结构专业学生对建筑美学法则的学习，更好地理解工程美学。
基于此，培养学生对造型美的鉴别力和思考力，产生追求和创造美的激情，最后形成完善而自由的创造性心理。
2.工程文化因子。
工程文化因子反映工程中文化审美的重要性。
工程是文化的载体，是一定社会历史文化的体现，极大地影响人们的审美态度。
工程不仅应满足公众的物质功能要求，更要考虑公众的精神追求。
一方面，工程的人文底蕴与地域环境相协调，易唤起工程受众的情感共鸣，使之体验到“归属感”。
另一方面，文化具有兼容和发展特性。
学生需学会用批判的眼光吸收外域文化，顺应当代文化发展，实现工程设计与时俱进。
3.结构设计因子。
结构设计因子凸显工程美学设计中结构知识应用和创新的重要性。
无论是结构的纯正、优雅和稳定，还是纯粹和效率，均体现出结构设计中的“最优化倾向”。
这就要求学生：首先，掌握设计对象的结构体系要素构成和力学特性，理解其结构原理和传力规律，针对设计所要解决的问题和所面临的实际情况提出创新方案；其次，根据材料性能和结构承载传力性能，经济合理用材，充分发挥材料的自然属性和力学性能；最后，借助专业软件熟练地处理荷载、平衡和内力三方面的视觉表达，使结构构思进一步深化、细化。
三、提高土木工程专业学生建筑美学素质的措施
1.深化教学体制改革。
首先，应该遵从学生天性，因材施教。
不同层次的学生，由于从小的美学经历不同，老师可以发现不同学生的不同特点，因材施教，对学生的不同方面进行重点培养，多进行语言鼓励和思想的启发，逐渐提高土木专业学生的美学素养。
一些美学基础比比较差的学生，老师应该多点耐心，循序渐进的教导，让学生懂得建筑美学是一件美好的事物。
其次，应丰富课堂内容，增加乐趣。
老师可以采取启发式和互动式教学，老师不必把所有的东西都直截了当地讲个清清楚楚，应该在开始的时候多给学生留一些问题让学生自己思考。
2.增设一些有关建筑美学方面的课程。
开设建筑艺术美学课程具有非常重要的意义，因此，各高校应该根据自身的实际情况，增设以下与建筑艺术美学相关的课程，如东西方建筑史学、建筑赏析等，这些不仅可以提高学生的人文素质修养，增加学生的阅历，更有助于提高学生的美学素养。
这是提高土木专业学生建筑美学素质最基本的也是最重要的途径。
3.开展丰富多样的课外活动，提高学生的积极性。
老师可以在网上和教学区组织学生进行建筑美学艺术的展览，提升学生的美学素养，也可以促使学生从中发现与自己平时学生中相重
合的问题，进一步让学生得到更好的创作作品。
同时老师可以多对学生进行鼓励教育，指导其完成有效的建筑美学设计，这样学生可以在亲身钻研和老师的耐心指导的过程找寻到更多的重点和学习的意义。
如果学生能够自学和得到老师更耐心的指导，相信即使建筑美学素养不高的学生也会有长足的进步。
四、结语
随着社会不断发展，美学将成为工程设计方案比选的一个重要价值观，提高土木工程专业学生的工程美学素质迫在眉睫。
建筑美学是一门博大精深的学问，让土木工程专业的学生深刻领会其内涵还有一段漫长的路要走，但是，顺应社会要求，培养一名合格乃至优秀的结构工程师，建筑美学培养是不可或缺的。
怎样能更好地去增强结构工程师的美学意识，这需要我们进行长期的摸索和实践。
参考文献：
[1] 张益多，缪志萍，顾红春.提高土木专业大学生美学素质的思考[J].山西建筑，2007，33（7）：189-190.
[2] 韩银英.美学思想在现代建筑设计中的表现[J].华章，2012（1）：73.。