高校体育课程设置和改革文献综述
关于体育学科的文献综述范文
关于体育学科的文献综述范文一、引言。
体育可不只是在操场上跑跑步、投投篮那么简单哦。
体育学科那可是一个充满活力和奥秘的领域呢。
为了好好探究一下这个学科，咱就来做个文献综述，看看各路大神都对体育学科研究出了啥好玩的东西。
二、体育学科的发展历程。
# （一）古代体育的起源。
体育的历史那可老长了。
在古代，体育就像是人们生活中的调味料。
古希腊人就超爱体育，他们搞出了奥林匹克运动会，那时候的运动员就跟现在的明星似的，大家都可崇拜了。
那些光着膀子跑步、扔铁饼的古希腊帅哥，其实也是在展示他们城邦的实力和文化。
咱中国古代也有不少体育项目呢，像蹴鞠，那就是古代版的足球啊。
还有射箭、武术，这些项目可不光是为了强身健体，还跟军事训练、礼仪文化有着千丝万缕的联系。
比如说射箭，在古代那可是君子六艺之一，讲究的是礼仪和技艺的完美结合。
# （二）近现代体育学科的发展。
到了近现代，体育就开始慢慢从民间游戏和军事训练向一门独立的学科转变了。
工业革命之后，人们的生活方式发生了巨大的变化，身体锻炼变得更加重要了。
学校里开始设置体育课程，体育学科也开始有了自己的理论体系。
像顾拜旦先生复兴了现代奥林匹克运动会，这可不仅仅是一场体育盛会的重启，更是推动了全球体育文化的交流和体育学科的发展。
各种体育组织也如雨后春笋般冒了出来，制定规则、组织比赛、培养运动员，体育学科变得越来越专业化、规范化。
三、体育学科的研究内容。
# （一）体育教育。
1. 学校体育教育的重要性。
在学校里，体育教育就像给孩子们的成长注入一股活力源泉。
有研究表明，经常参加体育活动的孩子，不仅身体倍儿棒，而且在学习上也更有专注力和创造力。
体育课堂上的各种运动项目，能让孩子们学会团队合作，就像打篮球的时候，大家得互相传球、配合才能得分。
而且，体育还能培养孩子们的竞争意识，在比赛中知道怎么努力去争取胜利，同时又能接受失败。
这就像人生一样，有起有落嘛。
2. 体育教育的教学方法。
那体育老师该怎么教呢？这也是个大学问。
体育文献综述范文模板例文
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，可以参考如下参考答案：
近几十年来，体育文献研究范围及其呈现的模式也发生了变化，它不再局限于
作者的个人主观意义，而是在其实践的基础上，以适当的理论及其实践支持，探讨现象的规律性和关联性，而深化它的功能。
因此，如何采用正确的研究视角和研究路径来论述体育文献，对于深入研究体育文献成果，及其对体育发展与活动所起的作用，具有重要意义。
航空运动、运动传播和运动强身等体育活动与文献，呈现出一个特定的价值体系，会因文化背景、科学研究和传播等的不同而发生变化，以最大限度的发挥运动的优势。
此外，还存在对多元文化的反应、拓展新运动空间的发掘和运动性别能力及社会化差异的考量等特殊特色。
针对以上特征，围绕体育活动及其文献研究，采用集中研究视角，将重点放在
行为理论、传播理论、实践理论等方面，以期更全面、更深入地研究体育文献这一跨学科研究领域，探讨体育文献系统的发展规律、实践认知的渠道形成以及文献的技术性特征，从而实现它有效的促进作用，为体育发展提供优质资源和指导性支持。
体育教学改革实践情况(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，体育教育作为素质教育的重要组成部分，其改革与实践也日益受到重视。
近年来，我国体育教学改革不断深化，取得了显著成效。
本文将从以下几个方面介绍体育教学改革实践情况。
一、改革背景1. 国际体育教育发展趋势：近年来，世界各国都在积极推动体育教育改革，强调培养学生的体育兴趣、运动技能和身心健康。
我国体育教育改革也应顺应这一国际趋势。
2. 我国体育教育现状：长期以来，我国体育教育存在着重视竞技体育、忽视学生兴趣和个性发展的现象。
为此，我国政府高度重视体育教育改革，提出了“健康第一”的教育理念。
3. 教育部相关政策：为推动体育教育改革，教育部陆续出台了一系列政策，如《关于全面深化课程改革，推进素质教育的意见》、《关于进一步加强和改进学校体育工作的意见》等。
二、改革内容1. 优化课程设置：改革传统体育课程，增加运动技能、健康知识、体育文化等内容，满足学生多样化的需求。
同时，注重跨学科融合，如将体育与音乐、美术、舞蹈等相结合。
2. 改进教学方法：倡导以学生为主体，教师为主导的教学模式。
运用多种教学方法，如游戏教学、情境教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣。
3. 强化师资队伍建设：提高体育教师的专业素养和教学能力，开展教师培训，鼓励教师参与教学改革。
4. 重视学生评价：建立多元化的评价体系，关注学生的运动技能、健康知识、体育态度和情感价值观等方面的发展。
5. 拓展课外活动：开展丰富多彩的课外体育活动，如运动会、体育节、社团活动等，培养学生的团队协作精神和竞技能力。
三、改革实践情况1. 课程改革：各地纷纷开展体育课程改革，如北京市将体育课程分为基础模块、拓展模块和特色模块，满足不同学生的需求。
2. 教学方法创新：教师们在实践中不断探索，运用多种教学方法，如游戏教学在体育课堂中的应用，提高了学生的学习兴趣。
3. 师资队伍建设：各地积极开展体育教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，鼓励教师参与教学改革，提高教学质量。
文献综述(体育)
文献综述(体育)体育运动具有丰富的外在功能，对社会保持健康和积极的影响。
在过去几十年中，呼吁人们积极参与体育运动的声音不断发出。
研究者们似乎普遍认同，参与体育运动对健康有益，可以帮助降低因静坐不动而引起的慢性疾病的风险，比如心血管疾病、糖尿病和高血压。
近年来，许多关于参与体育运动的研究表明，体育运动对个人的身心和精神健康发挥了重要作用。
Wrisberg, G., & Lambrecht, J.（2018）发表研究表明，体育运动可以改善心理健康，提高情绪、认知能力和免疫力，减少焦虑和抑郁等情绪问题。
人类获得了更多的健康和身心福利，比如减轻年龄相关病变，提高社会技能和社会参与度，减少孤独感和改善生活质量。
利用体育运动，人们可以更好地管理压力，减少抑郁和焦虑症状。
Almeida, C., Correia, C., & Macedo, B. （2017）的研究证实，体育运动有助于改善身体和心理健康，例如可以降低血压、改善血脂水平，对精神健康也有益。
他们研究了一组运动者，发现其血清维生素D水平高于一组非运动者，证明体育运动可以改善不良心态，增强免疫力。
他们认为，运动有助于改善情绪、压力能力和认知能力，有助于人们更好地抵抗精神紊乱，提高其心理健康水平。
此外，Killgore和Hastings（2017）的研究表明，体育运动是改善身体和心理健康的重要手段，可以增加心肺功能，缓解情绪问题，改善生活质量。
他们发现，体育运动也能够改善年老体质、预防癌症活动百岁老人的心脏病症。
此外，他们认为运动在心理健康方面也可以有所作为。
他们发现，学生经过定期的体育运动干预，一定程度上减少了焦虑、抑郁和生活满意度的下降。
从上述研究可以看出，参加体育运动可以获得许多健康和福利，无论是身体上、心理上、或是情绪上，都可以得到改善。
体育运动可以提高机体免疫力、促进血液循环，改善心理健康、减轻压力，并减少抑郁、焦虑等情绪问题。
我国第八次基础教育体育课程改革综述论文
我国第八次基础教育体育课程改革综述摘要：采用文献资料法，对我国第八次基础教育体育课程10年改革的情况进行了分析与总结。
结果表明：10年来，我国在体育教育思想、课程理念、教学方法、评价体系等都发生积极变化；同时，体育课程改革在体育教师教育观念、专业化水平、地方重视程度等方面存在问题。
关键词：基础教育体育课程改革综述我国第八次基础教育体育课程改革已经历了十年的实验，此次体育课程改革影响之大、范围之广都是历次体育课程教学改革所不能及的。
在这次改革的过程中，广大体育教师和学生积极参与，使得体育课程改革顺利地向前推进，取得了瞩目的成绩，但仍有诸多问题需要改进。
1 第八次基础教育体育课程改革取得的主要成绩1.1较好地贯彻了“健康第一”的指导思想1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，对学校体育在推行全面素质教育中的工作做出了明确的指示，明确“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，切实加强体育工作”[1]。
2001年6月，《国务院关于基础教育改革发展的决定》也明确提出基础教育要贯彻“健康第一”的思想，切实提高学生体质健康水平。
目前，全面贯彻“健康第一”的指导思想在新的体育课程改革中已深入人心，在绝大多数体育课中，尤其是参评课和展示课，都以身体练习为主要手段，合理地安排课的练习密度和运动负荷，注重发展学生的体能，并力求用身体健康、心理健康、社会适应的“三维健康观”与教学内容、教学方法和教学评价的改革联系起来，取得较好的教学效果。
1．2对学校体育教育的再认识，构建了新的体系在理念上，新《体育与健康课程标准》摒弃了旧《纲要》“增强体质与提高运动技能”的单一教育理念，把“健身性与文化性、选择性和实效性、科学性和可接受性、民族性和世界性”有机结合相互渗透贯穿一体，拓宽了体育学习和应用的领域。
从“运动参与，运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”等五个领域为实践，要求学生“学会健体”，凸显了新课程资源观，反映出体育知识增长的因素及趋势与社会的整体性和生活性的关怀。
体育课改革研究报告
体育课改革研究报告一、引言体育课作为学生身心健康的重要一环，在学校教育中占据着重要的地位。
然而，随着时代的进步，传统的体育教学模式已经显得有些陈旧，无法完全满足学生的需求。
因此，本篇文章将对体育课改革进行研究，探索如何更好地实施体育教学，促进学生全面发展。
二、问题背景体育课在学校教育中的作用被广泛认可，但在实际教学中存在一些问题。
首先，老师普遍采用传统的讲述式教学法，缺乏趣味性和互动性，学生学习积极性不高。
其次，一些学校对体育课的重视程度不够，教师数量和质量不足。
此外，部分学生对体育课缺乏兴趣，面临着身体素质下降的问题。
三、国内外研究综述在国内外的研究中，关于体育课改革的主要方向包括教学方式改革、体育设施改进、课程内容调整等。
针对教学方式改革，研究者普遍认为引入游戏化教学、小组合作学习等方法能够提高学生的学习兴趣和积极性。
对于体育设施改进，学者们提出了改善学校体育设施条件和增加课外体育活动的建议。
此外，一些研究还关注课程内容调整，主张激发学生的创造力和体育精神。
四、教学方式改革在体育课改革中，教学方式的改革尤为重要。
学生在传统的讲述式教学中难以主动参与，因此引入游戏化教学是一种较好的方法。
游戏化教学不仅能够激发学生的积极性，也能增加课堂的趣味性。
此外，小组合作学习也是一种有效的教学方式。
通过小组合作学习，学生能够相互合作、交流，提高团队协作能力。
五、体育设施改进体育设施是体育课改革的基础条件之一。
学校应该加大对体育场馆、器材的投入，改善学生参与体育活动的环境条件。
同时，学校也可以通过与社区、体育设施供应商合作，提供一些延伸的体育活动，丰富学生的体育经验。
六、课程内容调整体育课程的内容也需要根据学生的需求及时调整。
除了基本的体育技能培养，还应该注重培养学生的团队协作能力、创新思维和体育精神。
此外，引入一些与现代健康生活相关的内容也是必要的，例如养生保健、心理健康等。
七、教师培训与评估为了提高体育课的教学质量，学校应该注重教师的培训和评估工作。
体育文献综述
5、体育活动能降低应激反应，消除疲劳
应激是指个体对应激源或刺激所做出的反应。锻炼会引起人脑释放自然合成的镇静剂一一内啡肽，发挥作用时，内啡肽具有阻断大脑中与应激有关的化学反应的作用。有研究表明，体育锻炼能提高诸如最大吸氧量和最大肌肉力量等生理功能，这就能减少疲劳的产生。
一、体育运动本身会对心理健康产生积极的影响。
心理疾病最重要的治疗手段是行为疗法。勇在《体育教学与心理健康教育》研究中表明体育运动由于本身特点决定了其在促进心理健康方面具有巨大的效应。
1、体育锻炼能促进认知能力的提高
体育锻炼中从事每一项运动都要求运动者对外界事物做出迅速准确的判断与感知，从而快速协调自己的身体以保证动作的完成，从事长期的运动能促进人的知觉能力的发展，提高人的反应速度和知觉判断能力，使人变得敏捷、灵活。
二、体育教学中心理健康教育的手段。
1、不同的教学内容是会产生不同的心理教育作用。 “田径培养学生的勇敢、坚毅、果断、坚忍不拔、奋发进取、开拓进取、吃苦耐劳等良好的心理素质。”[8] ；“而在球类教学中，提倡集体主义精神，做到胜不骄、败不馁，奋勇拼搏，可培养关心他人、关心集体的良好心理素质。”[9] ；“太极拳特别强调‘知己’功夫的练习，‘看熟’、‘懂劲’的阶段也就是‘知己’的阶段，通过‘知己’功夫的锻炼，可以明显提高太极拳锻炼者对‘自我’的认识。自我概念和自尊水平的提升都极有利于练习者健全人格的培养。”[10] ；“游泳、滑冰、跳马及双杠等既具有表演风格又具有挑战性的项目，这要求学生不断克服怕摔跤和去怕担风险等胆怯心理，去战胜困难，越过障碍”[11] ；“体育舞蹈具有增进人际交往和友谊,满足人民精神需求,提高反应能力、适应能力和自我表现能力,增强自信心的作用” 。[12] ；“健美操、艺术体操课是人们交流思想、打发情感、消除隔阂、相互沟通的最好形式之一，在优美音乐的伴奏下，人们自我封闭的意识在这里得到彻底解脱，活动中融洽、和谐、高雅的气氛亦能增强人们沟通和交往的意识和欲望”。[13]刘卫民,李 平在《体育教学中实施心理健康教育论纲》也认为：“在体育教学中，可利用不同体育项目的运动特点因材施教。如对那些性格内向、不善言辞交际、不合群的学生可让他们多参加足球、篮球、排球、接力跑、拔河等集体性活动项目，并多采用激励的方法，提供发言和练习的机会,以改变孤僻的个性，逐步适应与同伴交往，形成合群的心理定势；对那些处事犹豫不决、不够果断的学生，可让他们多参加乒乓球、网球、羽毛球、跨栏跑、击剑等反应灵敏性活动项目，并在练习中提出严厉的硬性要求，以培养其坚强的意志，果断和百折不挠的品质；对那些胆子较小、做事怕风险、难为情的学生可让他们多参加游泳、滑冰、滑雪、拳击、摔跤、平衡木等冒险性活动项目，以培养他们勇敢无畏跨越障碍的精神品质；对那些易于急躁、感情易冲动的学生可让他们多参加下棋、太极拳、慢跑、远足、游泳、骑自行车、射击等持久耐力性活动项目，以培养他们自我控制能力，改变易急躁、冲动的特点；对那些做事信心不足的学生可让他们多参加跳绳、俯卧撑、广播操、跑步等简单性活动项目，使他们易看到自己的进步，并及时肯定他们的进步，提高其成就感，从而增加他们的自信心；对那些自负、爱标新立异的学生可让他们多参加跳水、体操、马拉松、艺术体操等难度较大的活动项目，或让他们与比自己水平高的对手比赛等，以改变他们的骄傲之气；对那些遇事易紧张的学生可让他们多参加足球、篮球、排球等紧张激烈的比赛活动项目，从而使他们在激烈的练习和竞争中锻炼自己冷静、沉着思考的心理品质”。[14]
我国高校体育教育专业课程体系改革分析
我国高校体育教育专业课程体系改革分析随着我国社会经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，体育锻炼和健康成为了人们日常生活中不可或缺的重要组成部分。
我国的高校体育教育专业课程体系改革显得尤为迫切和重要。
本文将从课程设立、内容设置、教学方式等方面进行分析，探讨我国高校体育教育专业课程体系改革的现状及未来发展方向。
一、课程设立目前，我国高校中普遍设立有体育教育专业，旨在培养德、智、体、美全面发展的体育教师和运动教练。
有关专业课程设置方面，存在着一些问题。
一方面，部分高校的体育教育专业课程设置过于理论化，忽视了实践教学的重要性，导致学生在校期间无法真正掌握运动技能和教学能力。
部分高校的课程设置陈旧，无法适应当下社会的需求，缺乏前沿性和创新性。
针对课程设立方面的问题，需要加强高校之间的合作，共同制定符合时代发展需求的体育教育专业课程标准和设置方案，充分考虑学生的需求和职业发展方向。
应加强对学生的实践教学，提高他们的运动技能和教学水平，使他们能够在毕业后顺利投身于体育教育和运动教练工作。
二、课程内容设置在高校体育教育专业课程的内容设置方面，应充分考虑到当下社会的需求和发展趋势。
随着全民健身意识的不断增强和体育产业的蓬勃发展，高校的体育教育专业课程内容应该更加注重健身与健康管理、运动心理学、运动康复等领域的知识，使学生能够全面掌握体育教育相关的专业知识和技能。
还应注重体育教育专业和其他学科的交叉融合，鼓励学生学习跨学科的知识，培养他们的综合能力和解决问题的能力。
将传统体育教育专业与教育学、心理学等学科相结合，培养出扎实的教学理论基础，同时能够理解和应用不同学科的知识，为未来的教育工作提供更多的可能性。
三、教学方式在教学方式方面，应更加注重实践教学和创新教学方法的应用。
传统的课堂教学和书本知识传授已经无法满足学生的需求，也无法培养他们的独立思考和实践能力。
高校体育教育专业应更加注重实践性教学，鼓励学生参与体育实践活动，进行教学实习和实践操作，从而真正掌握教学技能和教学方法。
大学体育文献综述
大学体育文献综述大学体育文献综述随着大学教育的发展，体育教育也成为了大学教育的重要组成部分，其使命是向学生传授体育知识和技能，同时也可以使学生成长为健康、积极、进取、自信的人。
大学体育教育涉及到多个方面，包括体育教育的结构、教学内容、教学方法、评估方式和课程评价等。
目前，在这些领域中，国内外的研究者已经取得了很多研究成果，本文将对其中一些研究进行综述。
一、大学体育教育的结构研究人员从大学体育教育的结构分布入手，探讨了大学体育教育应该具有的内容和形式。
一项研究发现，大学体育教育的内容应该涵盖健康知识、体育技能和体育精神教育。
健康知识包括心理健康、营养和饮食、毒品预防和性健康等知识；体育技能包括各种体育项目、体育保健和健身等；体育精神是在体育比赛中培养学生团队精神、竞争意识和配合专业能力的重要方式。
此外，大学体育教育的形式除了教学课堂外，还可以在社交活动中，如运动会、友谊赛、课外俱乐部、运动社团等场合中进行。
二、大学体育教育的教学内容大学体育教育的教学内容一般分为理论知识和实践技能两个层面。
在理论知识方面，研究人员提出大学生应该学习体育保健、运动生理、运动心理、体育文化等知识。
在实践技能方面，学生应该掌握运动技巧、培养体育兴趣和爱好、培养团队精神和积极向上的心态。
同时，研究也指出，大学体育教育的教师应该更加注重教学内容的多样性和个体化，针对学生的不同能力，用不同的方式进行教学。
三、大学体育教育的教学方法大学体育教育的教学方法是影响教学效果的关键因素之一。
在教学方法方面，研究人员提出了多种方法，比如多媒体辅助教学、学生小组讨论、训练和评估等。
研究人员指出，大学体育教育应该采用多种教学方法，结合学生的实际情况进行灵活调整，并且应该借助网络平台等新兴技术，创新教学手段，提升学生的学习效果。
四、大学体育教育的评估体系大学体育教育的评估体系是考察教育质量和效果的重要指标。
在教育评估方面，研究人员提出了以考核为主、以表现为主、以方法为主、以思考为主等多种评估方法。
体育文献综述范文模板例文(通用29篇)
体育文献综述范文模板例文(通用29篇)中学体育教师还应该具备一定的创新能力，实际上，这也是新课标对于体育教师课堂教学能力提出的一项全新要求，是时代发展与社会发展的内在需要。
我们甚至可以说，创新能力是当前推动中学体育教学不断向前发展的灵魂所在。
这就要求中学体育教师改变过去那种沉闷呆板的教学方式，使用较为新颖的教学方法来吸引学生的注意力，把新观念通过新课堂更好地展现出来。
因此，中学体育教师就应该在对场地和器械功能的开发与利用方面进行一定的创新，要能够使得中学体育课堂能够最大限度地利用好体育器械和运动场地。
这件工作看似简单，实际上凝聚了中学体育教师的聪明才智。
此外，中学体育教师还应该能够把枯燥乏味的体育课变得更为生动有趣，激发出学生参与到成功体育与快乐体育中去的乐趣。
中学体育教师还应该运用一些自制器材来丰富体育课的教学内容与教学内涵，活跃课堂氛围，加强引导，树立学生良好的创新意识，充分挖掘教材，给予学生更多的想象和创造空间，从而创新教学方法，创新课堂组织形式，运用启发式教学方式来让师生一起分析解决问题，对于学生的创新精神，教师应多以鼓励作为回报来树立学生的自信心，正确处理好创新精神与德育的关系，处理好教学与心理健康的关系，从而让中学体育课堂在体育教师的创新意识与创新能力引导下，获得新生的力量与源泉。
体育文献综述范文模板例文第2篇写文献综述一般经过以下几个阶段：即选题，搜集阅读文献资料、拟定提纲(包括归纳、整理、分析)和成文。
1、选题和搜集阅读文献撰写文献综述通常出于某种需要，如从事某项科研、为某方面积累文献资料等等。
文献综述选题范围广，题目可大可小，大到一个领域、一个学科，小到一个方法、一个理论，可根据自己的需要而定，初次撰写文献综述，所选题目宜小些，这样查阅文献的数量相对较小，撰写时易于归纳整理，否则，题目选得过大，查阅文献花费的时间太多，影响实习，而且归纳整理困难，最后写出的综述大题小作或是文不对题。
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为基础 来进行 评价 ，要求 评价应 考虑达 到标准 的轻 松、 自 主 的程 度 、重复动 作 的能力等 因素 ，而不是 完全机 械地反
映 学 生 的 成 绩 ，更 有 利 于 学 生 的 发挥 。
２ ４俄 罗斯体 育课程的现状 ．
王子朴等 认为 ：俄 罗斯 学生的普 遍及格 率和优异率更
摘
要 ：本 文通 过对 １ ９ ９—２ ｏ 年 中文期刊 中关于 国内和 国外 高校体 育课程 设置和 改革 的文献进 行综述 ，讨论和 总结 了 ９ Ｏ５
、
研 究 的概 况 和 现 状 ，提 出 了我 国 高校 体 育 课 程 的 发 展 思路 和 方 向 。
关 键词 ： 高校 ；体 育课程 ；中文期 刊
中国更 广 。澳大 利亚课 程方案 没有 具体 的时数和 内容 的限
制 ， 教 师 、 学 生 的 “自主 性 ” 、 “ 择 性 ” 比 中 国 要 强 。 选
学 习 内容 涉 及面 相 对 广 泛 ，身 体锻 炼 的 内容并 非 特 别突
出 ， 更 多 地 从 个 人 、 社 会 、人 际 关 系 等 方 面 来 构 建 内 容 体 系 。 以 “ 习 结 果 的 陈 述 ”来 体 现 对 学 生 的 要 求 ， 并 以此 学
调 “ 体 是 最 基 本 的 因 素 ” 。 在 目标 侧 重 点 上 ，是 追 求人 个 的 自身 以 及 人 与 社 会 环 境 的 和 谐 发 展 。在 目标 范 围 上 ， 比
２ 国外研 究现状
长 期 以来 ， 中 国 许 多 专 家 、 学 者 对 国 外 的 体 育 课 程 设 置 现 状 和 改 革 趋 势 研 究 分 析 的 很 多 ， 对 促 进 我 国 高 校 体 育 课 程 理 论 的 发 展 提 供 了 很 大 的帮 助 。
的体育 教育和科 学 的体育锻 炼过 程 ，达 到增 强体质 、增进 健 康和提 高体 育素养 为主要 目标 的公共 必修课程 ；是 学校 课 程体 系的重要 组成 部分 ；是高等 学校体 育工作 的中心环
节。
项 目标 的关系 ，体现 了课程 目标的全面性 。
王健 认为 ： 日本是将认 知 目标放在前 ，其后才是发展 身体 。 目标 则更 多地涉及 到卫 生健康 知识 ，包括个人 的饮 食、疾 病 、损伤 以及 安全 和保护 环境 、人与社 会协 调发展
是高等学校体育工作的中心环在我国即将全面步入小康社会的历史时期我们需要重新审视我国高校体育课程设置的现状对国内外不同时期的高校体育课程进行全面系统的分析深入研究世界各主要国家学校体育课程发展的规律及特点进而思考我国的高校体育课程如何改革和完善
ｒ 塾查墨徽 国 际 商 务职 业 学 院体 育 教 研 室 ，安 徽 合 肥 ２ １ ０ ） 安 ５ １ ０
ｃｒ ｉｕ ｕ ）是 大 学 生 以 身 体 练 习 为 主 要 手 段 ， 通 过 合 理 ｕ ｒ ｃ １ｍ
陆淳 指 出：日本注重体育 的娱 乐价 值，让学生体验运 李建军ｍ说： 日本在提 出课程总体 目标 的基础 上，还提 出了学制各 阶段 的具 体 目标 ，并且 体育 目标和保 健 目标 是 分开 的 。 日本最 新的保 健体育 课程 目标 比较 好地协 调 了各
收稿 日期：２ ０ — ３ ２ Ｏ ９ ０ — ５修 回日期 ：２ ０ 一 ４ １ ０９ Ｏ—６
ｌ 前育
张建华等 指 出：以美 为代 表的具有 高度灵活性 的体育
教 学 目标 开 始 寻 求 不 同程 度 的全 国统 一 性 。 体 育 教 学 已经
体 育课程 改革 是学校 体育 改革 的核心和 关键 ，没有 体 育课 程改革 ，就 没有真 正意义上 的 学校体育 改革 。研 究高 校体育 课程 理论必 须从课 程和体 育课 程 的概 念入手 。对 于
为宽松 一些 （ 个别项 目、性别 除外） 。学 生体育课 评价形 式
上可 以在 现有基 础上 增加毕 业统考 。具体 内容和 标准可 以
张细谦等 认为 ：美 国的评价趋 向由终结评价 向过程性 评价 与终结性 评价相 结合 ：强调 个体评 价 ，淡化一 般标准 评价 ；主观 评 价 和 客观 评 价 相 结合 。评价 内容 趋 向多元 化，重视 情感和态度评价 。
等方面的知识 。 ‘
在 我 国 即将 全 面 步 入 小 康 社 会 的 历 史 时 期 ， 我 们 需 要
重新 审视 我 国高校体育 课程 设置 的现 状 ，对 国内外不 同时
期 的高校体 育课程 进行全 面系 统 的分 析 ，深入研 究世 界各
主 要 国 家 学 校 体 育 课 程 发 展 的 规 律 及 特 点 ， 进 而 思 考 我 国 的 高 校 体 育 课 程 如 何 改 革 和 完 善 。本 文 将 对 ｌ９ ～２ ０年 ９９ ｏ５
２３ 澳大利亚体育课程 的现 状 ．
王 健 说 ：教 育 思 想 上 ，澳 大利 亚 的 课 程 目标 更 加 倡 导
中文 期刊 中关于 学校 （ 高校 ）体育课 程设 置和改 革的文献 进行 综述和 总结 ，并对我 国 的高 校体育 体育课 程进 行反 思
和展望 。
素 质教育 思想 。价值 观上 ，澳大 利亚 的社会哲 学信念 是强
２ １美 国体 育课程 的现状 ． 张建华等 指出：美国体育课程 改革 的一般特 点有强调 体 育 的学 科 性 ； 重 视 健 康 体 能 的 教 育 ；强 调 发 展 运 动 特 有 价值 的运 动课程 ；重视 发挥教 学评价 的作用 ，强 调操作评 价和 真实 评价 ；教学 内容 的多元化 ；强调 具有终 身体育 价 值 的运 动 的 教学 ；舞蹈 、韵 律 体操 和 娱 乐 活动 等 受 到重
课 程 （ ｏ ｒ ｅ 的 概 念 ，理 论 界 很 有 争 议 。概 括 起 来 有 以 Ｃｕｓ ）
普遍采用 了过程 性 评价 ，不仅有 教师 评价 ，还 包括 自我评
价 、学生互评。
２ ２ 日本 体育课程的现状 ．
动 的快 乐 感 。
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下几种 ：课程 是教 学 内容 ；课程 是经验 ；课程 是程度 和进 程；课程是计划 ：课程是 学科 科 目。“而高校体育课程 （ Ｅ Ｐ