六年级语文句型复习教学设计
小学语文六年级下册句子复习(教案)
小学语文六年级下册句子复习(教案)句子复习[教学设计]教学目标和要求；1.知道什么是句子.能准确判断一个句子是否完整.并能补充完整。
2.从语气和作用上了解句子的类型。
3.完全正确地扩句缩句。
4.认识并修改常见的病句。
教学准备；CAI课件教学时间；一课时教学过程；课前感知；1.CAI播放“舌战群儒”视频。
2.孩子们.上午好.刚才大家观看的是著名军事家诸葛亮舌战群儒的过程.充分体现了语言的机智和犀利.3.请看大屏幕.这是我们敬爱的周恩来总理.请你快速默读周总理妙答记者的一个小故事。
4.CAI出示小故事:一位美国记者在采访周总理的过程中.无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。
那记者便以带有几分讥讽的口吻问道；“请问总理阁下.你们堂堂的中国人.为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后.风趣地说；“谈起这支钢笔.说来话长.这是一位朝鲜朋友的抗美战利品.作为礼物赠送给我的。
我无功受禄.就拒收。
朝鲜朋友说.留下做个纪念吧。
我觉得很有意义.就留下了这支贵国的钢笔。
”美国记者一听.顿时哑口无言。
什么叫搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。
这位记者的本意是想挖苦周总理；你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产.还要从我们美国进口。
结果周总理说这是朝鲜战场的战利品.反而使这位记者丢尽颜面。
就这样.周总理在没有硝烟的战场用语言挽回了祖国的尊严。
5.再看大屏幕.这是改革开放的领路人——邓小平爷爷。
CAI出示邓小平爷爷的图片.请听他说的话；“我是中国人民的儿子.我深情地爱着我的祖国和人民。
”这两句话.让我们深刻感受到了邓爷爷对祖国和人民的深情。
一.认识句子。
[一]我们刚才看到的.听到的.都体现了语言的艺术.而这些语言都是由一个个基本的句子组成的。
今天.我们就来整理和复习小学阶段句子的部分知识.请齐读课题——句子复习。
夏老师很高兴和孩子们一起到句子的王国里漫游.希望我们共同度过一段难忘的时光。
今天.我们要勇闯四关.我们分成四个大组.每个组展开竞赛.看哪组孩子闯关成功。
六年级专题复习——句型复习教学设计
六年级专题复习——句型复习教学设计第一篇：六年级专题复习——句型复习教学设计六年级专题复习——句型复习教学设计学习目标：通过复习，能掌握扩句和缩句，直接叙述和间接叙述互换的方法。
教学重难点：重点：能够进行2种句型之间的转换。
难点：能掌握缩句的方法，并能正确缩句。
教学过程：一、导入。
同学们，我们经历了六年的语文学习生活，也积累了很多句型，谁能说说有哪些句型呢？今天这堂课，我们就来复习两种句子类型和句子转换的的复习。
出示课件:1.直述句和转述句的转换；2.扩句和缩句。
二、复习直述句和转述句。
（一）首先我们来复习直接叙述和间接叙述的转换。
你了解什么是直接叙述，什么是间接叙述吗？（二）怎么把直接叙述变成间接叙述呢？学生归纳。
指名答。
出示：注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词，将第一人称“我”“我们”改为第三人称“他”“他们”（如果前面的提示语确定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”）；三是看句子的内容。
有些句子个别的文字须改动，但不改变句子意思。
把间接叙述改为直接叙述也是同样的方法。
（三）练习。
下面来练习几道题：1、妈妈对我说：“今天晚上我有事，你和爸爸先吃饭吧！”2、凡卡说，他在给爷爷写信。
3、张明对妈妈说：“我今天中午要到商场买东西，回家可能要迟点，您先吃饭。
”4、父亲坚决对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。
5.李勇小声告诉我说，他家在遵义宾馆附近。
（四）讲评练习题。
三、复习扩句和缩句。
出示:1.小明读书。
2.小明在教室里认真地读书。
这两句话有什么不同？（一）扩句和缩句我们已经比较熟悉了。
什么是扩句？什么是缩句呢？出示：扩句就是在主干的基础上添加词语，把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。
怎么扩句呢？扩句可以在名词和动词前面加修饰的成分。
（二）练习。
1.红旗升起来了。
2.树叶飘落。
3.同学们做作业。
（三）复习缩句。
1.看来扩句对大家来说不是难点，下面我们着重来看缩句。
缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉附加成分，留下句子主干使句子的意思表达得更加简洁。
小学语文六年级句子的复习教学设计（精选15篇）
小学语文六年级句子的复习教学设计（精选15篇）小学语文六年级句子的复习教学设计篇1一、教学目标1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。
2、认识并修改常见的病句。
二、教学流程教师语——今天我们一起来复习句子的各种类型和了解小学阶段常见病句的修改。
先认识一下什么是句子。
（一）句子及其类型1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。
“谁”可以是人也可以是事物。
例如：我们在教室里认真地学习。
我是学生。
北京很美丽。
教师语——认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等都有很大的帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
教师语——句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。
陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。
如：我游览了长城。
我是六年级的学生。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。
如：日子为什么一去不复返呢？你吃过饭了吗？祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。
（带有命令的，向别人提出强烈要求时用感叹号。
）如：油库重地，请勿吸烟！请你离开这儿。
禁止随地吐痰！快把书递给我。
感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。
常见标志性词语有太.特别.很.非常.多么等。
如：我们的生活多幸福啊！我们是多么高兴啊！3、下面就请每个同学每种类型说一句话。
指名说。
通过以上的学习我们已经知道什么是句子，那么我们小学语文常见的病句有哪些？这些病句都有哪些特点？首先要知道病句就是内容和结构上有毛病的句子。
常见的病句，归纳起来有以下十种：一、成份残缺指句子不完整，缺少“谁”，“怎么样”“做什么”（也就是缺少主语，谓语或宾语等必要成份）。
如“前几天，送给小玲五本课外书。
”这句话，缺少“谁”（主语），应该在“送给”的前面加上“我”或“老师”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“谁”“什么人”（谓语），可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等”。
小学语文六年级下册句子复习(教案)
小学语文六年级下册句子复习（教学设计）教学目标和要求：1、知道什么是句子，能准确判断一个句子是否完整，并能补充完整。
2、从语气和作用上了解句子的类型。
3、完全正确地扩句缩句。
4、认识并修改常见的病句。
教学准备：CAI课件教学时间：一课时教学过程：课前感知：1、CAI播放“舌战群儒”视频。
2、孩子们，上午好，刚才大家观看的是著名军事家诸葛亮舌战群儒的过程，充分体现了语言的机智和犀利.3、请看大屏幕，这是我们敬爱的周恩来总理，请你快速默读周总理妙答记者的一个小故事。
4、CAI出示小故事:一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。
那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。
我无功受禄，就拒收。
朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。
我觉得很有意义，就留下了这支贵国的钢笔。
”美国记者一听，顿时哑口无言。
什么叫搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。
这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口。
结果周总理说这是朝鲜战场的战利品，反而使这位记者丢尽颜面。
就这样，周总理在没有硝烟的战场用语言挽回了祖国的尊严。
5、再看大屏幕，这是改革开放的领路人——邓小平爷爷。
CAI出示邓小平爷爷的图片，请听他说的话：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
”这两句话，让我们深刻感受到了邓爷爷对祖国和人民的深情。
一、认识句子。
（一）我们刚才看到的，听到的，都体现了语言的艺术，而这些语言都是由一个个基本的句子组成的。
今天，我们就来整理和复习小学阶段句子的部分知识，请齐读课题——句子复习。
夏老师很高兴和孩子们一起到句子的王国里漫游，希望我们共同度过一段难忘的时光。
今天，我们要勇闯四关，我们分成四个大组，每个组展开竞赛，看哪组孩子闯关成功。
六年级语文句型复习教学设计
教学设计：
一、教学目标：
1.知识目标：复习巩固六年级语文句型知识，掌握基本句型的构造和
用法。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和写作能力，提高学生的口头
表达和写作能力。
3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的合作意识和积极
参与课堂活动的态度。
二、教学重难点：
1.教学重点：巩固六年级语文句型的知识，提高学生的句型应用能力。
2.教学难点：帮助学生理解和运用不同句型进行语言表达。
三、教学过程：
1.导入新课（5分钟）
教师播放一段小视频或唱一首歌曲，引起学生的注意，激发他们对句
型知识的兴趣。
2.梳理知识点（10分钟）
教师复习巩固六年级语文句型的知识点，介绍不同句型的构造和用法，并给出例句和练习题，让学生参与讨论和思考。
3.练习演练（15分钟）
教师设计一系列的句型练习题，让学生在教师的指导下进行练习和演练。
教师可以采用小组竞赛或现场回答的方式，增加学生的参与度和积极性。
4.创编句子（10分钟）
学生分组进行创编句子的活动，每组派出一名代表将自己的句子写在黑板上并进行点评。
5.小结归纳（5分钟）
教师对本节课的重点知识进行小结和归纳，帮助学生理清思路。
6.课堂作业（5分钟）
布置相应的课堂作业，巩固学生对句型知识的掌握。
四、教学方式：
1.情景模拟：通过情景模拟的方式让学生感受和体验不同句型的运用情境，提高学生的运用能力。
2.合作学习：通过小组竞赛和小组合作的方式，增强学生的互动和合作意识。
3.自主探究：通过实际操作和思考，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
六年级语文句型复习教学设计
六年级语文句型复习教学设计单句由主语和谓语组成。
根据应用领域分成四种：陈述句(描述表明);疑问句(查问、回答);yaku(建议、期望或命令别人搞什么);感叹句：(抒发某种猛烈感情)复句(1)同列关系：……也……，……又……，一边……一边……，有时……有时……，不是……而是…(2)递进关系：不但……而且……，……还……，……甚至……，……也……(3)挑选关系：……或者……，就是……还是……，不是……就是……，要么……要么…，与其……不如…(4)转折关系：虽然……但是，……可是……，……然而……，尽管……还是，……却……(5)假设关系：如果……就……，即使……也……，要是……才……(6)条件关系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，无论……都……，任凭……(7)因果关系：因为……所以……，……因此……，之所以……是因为……，既然……就……理解句意的方法(1)把握住重点词语认知(2)联系上下文理解扩句、缩句和分拆句扩句：加上恰当的词语修饰和限定语。
扩句的原则：(1)不改变原句的主要成分(2)扩展的额外成分必须合理(3)如有例句按照例句扩充扩句的方法：(1)找句子的主干成分(2)在主干词语前面迎上最合适的润色词语(3)检查句子是否通顺变小句：换成润色或限量语，留存句子主要成分。
缩句的主要方法：(1)辨别句式，明确提出问题“谁”“干什么”(2)找出句子主干(3)维持原句意，否定句把否定词一起写下出。
合并句：省略重复的部分，将多句合成一句。
分拆句的方法：(1)用关联词把两句合一句(2)同一个主体收到两个相同的动作，回去省其中的一个主语。
(3)一个主体既是前一个动作的接受者，又是后一个动词的发出者。
语序(4种排序方式)(1)事情发展顺序(2)时间先后顺序(3)先总述后分述顺序(4)空间流逝顺序句式转换(1)“把”字句(主动句)和“被”字句(被动句)，动作收到者和动作接受者相互切换，更改主语。
(2)主说和转述：“三个改变”第一，改变标点符号：“”→，。
六年级语文总复习之句型转换教学设计.doc
六年级语文总复习之句型转换西大洋小学胡建红复习目标：1.通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。
2.通过复习，能掌握扩句和缩句的方法；3.通过复习，能掌握陈述句和反问句的互换的方法；4.通过复习，能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法。
复习重、难点：通过复习，能进行陈述句和反问句的互换；能进行直接叙述和间接叙述的互换。
复习过程：一、谈话导入：同学们，句型之间的转换是一项非常重要的内容，在这几年的语文学习当中你遇到过哪些句型转换的题型？1.学生归纳2.教师小结，明确本节课的学习目标，板书：句子互换（课件出示）（把字句与被字句，反问句与陈述句、双重否定句，直接叙述与转述等的互换。
）不管哪种转换都遵循什么规律？板书：不改变句意。
3、一课的时间我们不能面面俱到，今天我们着重复习反问句与陈述句、扩句与缩句、直接叙述与间接叙述（板书）三、复习（一）复习反问句与陈述句的互换。
1.复习反问句改为陈述句。
1）例句引路：我们是小学生，难道不要好好学习吗？（改为陈述句）2）指名读，并说出方法。
3）小结方法。
①去掉反问词“难道……吗”或“怎么……呢”或“怎能……呢”；②将原句的意思改为意思相反的；③问号改为句号；③读读句子的意思是否一样。
2.复习陈述句改为反问句。
1）例句引路：这比山还高比海还深的情谊我们不能忘怀。
（改为反问句） 2）指名说说方法。
同学们非常棒，但是我们有些时候看到一些反问句是没有反问词的，都可以，但是为了加强语气，增强某种感情，我们一般都要加上反问词，知道吗？现在，老师考考大家。
3.练习。
1）看看下面的句子改得对不对，为什么？我们不会忘记老师的教育和关心。
我们怎么不会忘记老师的教育和关心？没有太阳，就不会有我们这个美丽的世界。
没有太阳，怎么会有我们这个美丽的世界。
2）巩固练习，我能行：①他不是一个坏孩子。
（改为反问句）②不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
（改为反问句）③我们难道能抄袭别人的作业吗？（改为陈述句）④听了他的感人事迹怎么不使我感动得流泪呢？（改为陈述句）3）指名回答，并小结。
小学六年级语文毕业句子复习教案
小学六年级语文毕业句子复习教案（授课时间：）一、教学目标1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。
2、扩句和缩句练习。
3、认识并修改常见的病句。
4、进行句式变换练习。
二、教学流程【知识平台】教师语——今天我们一起来复习句子的各种类型。
先认识一下什么是句子。
（一）句子及其类型1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。
例如：我们在教室里认真地学习。
教师语——认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等都有很大的帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
教师语——句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。
陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。
如：我游览了长城。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。
如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。
如：油库重地，请勿吸烟！感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。
如：我们的生活多幸福啊！3、下面就请每个同学每种类型说一句话。
指名说。
（二）改变句式【备考点】教师语——同一个意思可以采取多种形式进行表达。
表达样式不一样，语言效果也不一样。
变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。
常见的有：1、把字句、被字句、陈述句的互换；2、肯定句、双重否定句的互换；3、陈述句、反问句的互换；4、直接引用和转述句互换。
教师语——第一类型我们在一、二年级就已经学会了，在六年级时一般不作要求。
老师在这里也不再强调了。
一、陈述句、反问句的互换1、先请同学们说说什么叫反问句？2、指名说：反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。
它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号。
【链接考题】3、指名（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。
小学语文六年级上册句型复习课教学设计教学提纲
六年级语文句型复习教学设计学习目标：1.通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。
2.通过练习，能够进行陈述句和反问句的互换，肯定句和双重否定句的互换，直接叙述和间接叙述的互换，能扩句和缩句。
教学重难点：重点：能够进行几种句型之间的转换。
难点：了解句型的特点。
教学过程：一、导入今天我们来复习几种句子的类型和句子变换的练习。
即1.陈述句、反问句的互换；2.肯定句、双重否定句的互换；3.直接引用和转述句互换；4.扩句和缩句。
（一）首先我们来看看陈述句与反问句的互换。
1．什么样的句子叫做反问句呢？指名答。
出示：反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用追问的语气强调某个问题，表达某种感情。
它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，但答案就在句中，且答案是唯一的,也是肯定的。
反问句结尾时正常情况下用问号,而有些特殊的句子也可以用感叹号。
例如：1.“难道我会不知道?”---- 说话者是在强调自己是知道的。
2.“难道我有这么笨吗?”---- 说话者在强调自己并不笨。
3.“难道数学真的这么难么?”---- 说话者在强调数学不难。
2．怎么把陈述句变成反问句呢？指名答。
出示：陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”等，句末加上“吗”、“呢”，句尾句号变问号。
如果有否定词的去掉否定词，没有否定词的加上否定词（无、不、没有等）。
句子的意思保持不变，感情更加强烈。
（反问句改陈述句也是同样的方法。
）例如：1.同样的水，在不同的池子里会显出各种不同的颜色。
（陈述句）同样的水，在不同的池子里难道不会显出各种不同的颜色吗？（反问句）2.虽然天山这时不是春天，但是有哪一个春天的花园比得过这时天山的无边繁花呢？（反问句）虽然天山这时不是春天，但是没有哪一个春天的花园比得过这时天山的无边繁花。
（陈述句）下面我们来看几个练习题。
出示：练习：请把下面的陈述句和反问句互换：1.在这荒郊野外，难道你的价值不和我们一样吗？在这荒郊野外，你的价值和我们一样。
六年级语文句型复习教学设计
六年级语文句型复习教学设计复习目标：1、通过复习，能掌握扩句和缩句的方法；2、通过复习，能掌握陈述句和反问句的互换的方法；3、通过复习，能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法。
复习重点：通过复习，能进行陈述句和反问句的互换；能进行直接叙述和间接叙述的互换。
复习难点：通过复习，能进行直接叙述和间接叙述的互换。
复习过程：一、谈话导入（我是自主龙）老师看同学们坐得四平八稳，个个精神饱满，很有自信，老师喜欢！老师今堂课与同学们继续进行句型复习，我们蟠龙小学的同学们都是一条会自主学习的龙，请看屏幕。
1、认真默读，想想下列句子是什么句？第一组：脸蛋印着酒窝。
（可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝。
第二组：这么美妙的音乐让我深深地陶醉了。
难道这么美妙的音乐不让我深深地陶醉了吗？第三组：刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。
”刘萍告诉老师，这次的中队会由她来主持。
2、指名回答。
3、公布复习目标。
同学们都认识了这些句型，很好，那么这堂课我们就来合作完成这些复习目标好不好。
首先我们来复习扩句和缩句。
二、复习（一）复习扩句和缩句。
1、出示例句：脸蛋印着酒窝。
（可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝。
2、四人小组合作学习要求：1)、小组长组织组员讨论扩句和缩句的方法；2)、每人举出1~2句相关的缩句和扩句的句子。
3、小组汇报，我能行：(让学生出来投影两个句子)4、小结：扩句就是通过添加修饰的词语，把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。
缩句就是在句子中找出“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”，去掉附加成分，留下句子主干。
同学们已经掌握了扩句和缩句的方法，非常好，那现在接下来我们复习反问句与陈述句的互换，请同学们看屏幕。
（二）复习反问句与陈述句的互换。
1、复习反问句改为陈述句。
1）、例句引路：我们是小学生，难道不要好好学习吗？（改为陈述句）2）、指名读，并说出方法。
3）、小结方法。
①去掉反问词“难道……吗”或“怎么……呢”或“怎能……呢”；②将原句的意思改为意思相反的；③问号改为句号；③读读句子的意思是否一样。
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六年级语文句型复习教学设计
龙凤小学夏贞梅
复习目标：
1、通过复习，从语气和作用上了解几种句子的类型。
2、通过练习，能够进行陈述句和反问句的互换，肯定句和双重否定句的互换，直接叙述和间接叙述的互换，能扩句和缩句。
复习重难点：
重点：能够进行几种句型之间的转换。
难点：了解句型的特点。
一、导入
今天我们来复习几种句子的类型和句子变换的练习。
即
1、陈述句、反问句的互换；
2、肯定句、双重否定句的互换；
3、直接引用和转述句互换；
4、扩句和缩句。
二复习过程
1、首先我们来看看陈述句与反问句的互换。
（1）什么样的句子叫做反问句呢？（指名答）。
出示：反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反问（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。
它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号。
例如：难道这件事我做错了吗？
（2）怎么把陈述句变成反问句呢？（指名答）。
出示：陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”等，句末加上“吗”、“呢”，句尾句号变问号。
如果有否定词的去掉否定词，没有否定词的加上否定词（无、不、没有等）。
句子的意思保持不变，感情更加强烈。
反问句改陈述句也是同样的方法。
（3）下面我们来看几个练习题。
出示：练习：请把下面的陈述句和反问句互换：
①、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
②、人的身躯不能从狗洞里爬出来。
③、秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？
④、总是坐在家里的人，怎么会懂得大自然的文字呢？
请同学们先默看，你会哪句就说哪句。
（同桌互相说）
2、接下来让我们一起来学习肯定句和双重否定句的互换。
肯定句大家非常熟悉，那么双重否定句有什么特点呢？怎么把肯定句变成双重否定句呢？（指名答）
出示：双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”或“没有一个……不”等。
如：运动会上，全班同学都在为运动员加油。
运动会上，全班同学没有一个不为运动员加油的。
下面我们来做这样几道题：
练习：
①、作为一名少先队员，一定要讲文明。
②、这次考试很重要，我必须参加。
③、人人都说桂林山水甲天下。
默看，指名答。
3、下面我们来研究一下直接叙述和间接叙述的转换。
你了解什么是直接叙述，什么是间接叙述吗？
怎么把直接叙述变成间接叙述呢？（指名答）
教师归纳：三点注意
一是改变标点，去掉表示直接说话的冒号和引号，改用逗号。
二是改变人称代词，将第一人称“我”“我们”改为第三人称“他”“他们”（提示语中的人称不用改，改变的是话中的人称。
如果前面的提示语确定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”。
）三是看句子的内容。
有些句子个别的文字须改动，但不改变句子意思。
把间接叙述改为直接叙述也是同样的方法。
4、下面来练习几道题：（抽生口头完成。
）
（1）、妈妈对我说：“今天晚上我有事，你和爸爸先吃饭吧！”
（2）、一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。
”
（3）、老牛对牛郎说：“我不能帮你们下地干活了。
”
（4）、姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。
5、扩句和缩句我们已经比较熟悉了。
出示：
（1）扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。
缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉附加成分，留下句子主干。
（2）扩句对大家来说不是难点，下面我们来说说如何缩句。
指名答。
出示：缩句可按三步进行：
①、先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分。
②、找每部分的主干部分。
③、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。
（3）练习：
①、我时常怀着深深地感激之情思念着我的启蒙老师们。
②、1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。
③、肖邦郑重地从老师手里接过盛满泥土的银杯。
（4）生汇报结果。
三﹑小结：通过复习，同学们对句式变换有了更深刻地认识，相信大家在今后的学习、生活中一定能根据语言环境和表达的需要选择恰当的句式。
四、巩固练习。