六年级上册数学课件-8 数学广角——数与形|人教版(共34张PPT)

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六年级上册数学课件-8 数学广角——数与形|人教版(共12张PPT)

六年级上册数学课件-8 数学广角——数与形|人教版(共12张PPT)
8 、路再长也是会有终点,不管活成什么样子,都不要把责任推给别人,一切喜怒哀乐都是自己造成。心宽了,烦恼自然就少了,日子自然就 顺了,人生也就圆融自在了。在意多了,乐趣就少了;看得淡了,一切皆释然。人要知足常乐,什么事情都不能想繁杂,心灵负荷重了,就会 怨天忧人。
19 、青春是盛开的鲜花,用它艳丽的花瓣铺就人生的道路;青春是美妙的乐章,用它跳跃的音符谱写人生的旋律;青春是翱翔的雄鹰,用它矫健 的翅膀搏击广阔的天宇;青春是奔腾的河流,用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。 15 、我走得很慢,但我从不后退。 3 、疑问是打开知识大门的钥匙。错误是正确的先导。提出了正确的问题,往往等于解决了问题的大半。 8 、路再长也是会有终点,不管活成什么样子,都不要把责任推给别人,一切喜怒哀乐都是自己造成。心宽了,烦恼自然就少了,日子自然就 顺了,人生也就圆融自在了。在意多了,乐趣就少了;看得淡了,一切皆释然。人要知足常乐,什么事情都不能想繁杂,心灵负荷重了,就会 怨天忧人。
是多少? ab
分割成四个基本图形:
a1
4
a
s1 =a×a=a2
b2 a
3
b s2+s4= ab + ab=2ab S大正方形=
s3 = b×b=b2
a2+ 2ab +b2
b
返回
李伯伯家有一块边长为a米的正方形宅基地,现要扩建 该宅基地。要求将其边长增加b米, 扩建后宅基地的面积
是多少? ab
分割成三个基本图形:
是多少? a
b
a
b
脑洞大开二
李伯伯家有一块边长为a米的正方形宅基地,现要扩建 该宅基地。要求将其边长增加b米, 扩建后宅基地的面积 是多少?
ab a
b
4

最新【人教版】版六上:8《数学广角-数与形》ppt课件课件ppt

最新【人教版】版六上:8《数学广角-数与形》ppt课件课件ppt

从图上可以看出, 这些分数不断加下 去,总和就是1。
有些问题通过画图, 解决起来更直观。
典题精讲
小刚、小丽、小红、小明和小林5人 进行跳棋比赛,每2人之间都要下一盘。 小刚已经下了4盘,小丽下了3盘,小红下 了2盘,小明下了1盘。请问:小林一共下 了几盘?
典题精讲
解题思路:
5人进行跳棋比赛,每2人之间都要下一盘,用连线的方法 分析: “小刚已经下了4盘”,说明小刚跟另外的4人每人对决 一盘,把小刚与另外4人连线(实线):因为“小明下了1盘”,所以 小明只和小刚下了1盘;小丽下的3盘中没有“小明”,把小丽下 的3盘连线(虚线):观察上图,小红分别与小丽和小刚对决一盘, 恰好是“小红下了2盘”。再来看小林已经下了2盘,分别和小 刚、小丽对决。
【人教版】2016版六上:8 《数学广角-数与形》ppt课件
学习目标
1.通过数与形的相互转化来解决数学 问题的思想,实现数与形结合。 2.认识到数形结合的思想可以使某 些抽象的数学问题直观化、生动化, 能够变抽象思维为形象思维。
3.在探索过程中,培养学生的数形 结合思想。
探索新知
观察一下,上面的图和下面的算式 有什么关系?把算式补充完整。
71 从第二个数开始,每8 个+ 16

15 16
数是前一个数的
1 2
。15
1
16 + 32
= 31 32

探索新知
计算。
111 1 1 2 + 4 + 8 +16 1+32
1 + 64
+……=。1
32 …
1 2

1 4

3 4
3 4

1 8

7 8
7 8

8 数学广角———数与形 知识梳理 (课件)人教版数学六年级上册

8 数学广角———数与形   知识梳理 (课件)人教版数学六年级上册
8 数学广角———数与形 知识梳理
数学广角———数与形
单 元 思 维 图 解
数学广角———数与形
考 ■考点一 运用数形结合发现规律
点 清
运用数形结合发现规律,即借助图形分析并观察数的运
单 解
算中的规律。 如:图 1 中有 1 个阴影三角形,图 2 中
读 有 1+2=3(个)阴影三角形,图 3 中有 1+2+3=6(个)阴
考 重难突破 为什么课本例 2 结果是 1? 点 清 答:通过分步计算和画图分析发现,计算结果越来越接 单 解 近1,当不断加下去时,相加的结果一定是 1,这体现了极 读 限的思想与方法。
数学广角———数与形
考 典例2 4 人进行乒乓球比赛,每 2 人之间比赛一场。 点 清 一共需要比赛几场? 单 解 读
数学广角———数与形
考 [解题思路] 点 清 单 解 读
[答案]3+2+1=6(场)
答:一共需要比赛 6 场。
整理和复习
考点
ห้องสมุดไป่ตู้
内容梳理
运用数形结 运用数形结合发现规律,即借助图形分析并 合发现规律 观察数的运算中的规律。
运用数形 结合计算
数形结合是一种重要的数学思想方法,通过 “以形助数”或“以数解形”将抽象思维与 形象思维结合起来, 可以使复杂问题简单化, 抽象问题具体化,从而起到优化解题途径的 目的。
[答案]4 3
数学广角———数与形
考 ■考点二 运用数形结合计算
点 清
1. 有些问题通过画图解决起来更直观。
单 解
2. 数形结合是一种重要的数学思想方法,通过“以形
读 助数”或“以数解形”将抽象思维与形象思维结合起来,

六年级数学8《数学广角——数与形》(课件)

六年级数学8《数学广角——数与形》(课件)

知教识学拓目展

你能发现“杨辉三角〞中各数之间的关系吗? 你能根据发现的规律,把三角形表续写下去吗?
1 6 15 20 15 6 1
做教一学做目

利用所学知识解决以下问题。
2+ 3
2 9
+
22 27 + 81
+…… =
1
2 3
+
2 9
=
8 9
8 9
+
2 27
=
26 27
2267+
2 81
=
80 81
思考: 1、从图1到图4红色方块有什么规律吗?
红色方块依次多一个。 2、从图1到图4蓝色方块有什么规律吗?
蓝色方块依次多2个。
做教一学做目

下面每个图形各有多少个红色小正方形和多 少个蓝色小正方形?
思考: 每个图形中蓝色小正方形的个数和红色小正方形的 个数之间的关系有什么规律?
蓝色小正方形的个数比红色小正方形的个数的2倍 还多6个。
……
所以原式的结 果是1。
巩教固学提目升

下面每个图中最外圈有多少 个小正方形?
32-1=8
52-32 =16
72 -52=24
照这样画下去,第5个图形最外圈有〔40〕 个小正方形。
巩教固学提目升

观察图中小正方形的个数,第6个图 形中有〔 28 〕小正方形。第n个图 形中有〔(n+1)(b+2) 〕个小正方形。
巩教固学提目升

计算 提示:用一个正方形表示“1〞
1-
1 2
-
1 4
-
1 8
-
1 16

第8章 数学广角--数与形(课件)人教版六年级上册数学

第8章  数学广角--数与形(课件)人教版六年级上册数学

三、尝试应用
2. 请根据例1的结论算一算。
1+3+5+7+5+3+1 =( 25 )
可以看成两部分: 1+3+5+7=42 5+3+1= 32
42+ 32 =25
三、尝试应用
3. 请根据例1的结论算一算。
1+3+5+7+9+11+13+11+9+7
+5+3+1=( 85 )
原式=7 2+62=85
绿色: 1
2
3
4
蓝色: 8
10
12
14
照这样接着画下去,第6个图形有多少个绿色小正方形和多 少个蓝色小正方形?第10个图形呢?你能解释这其中的道理 吗?
达标练习
2.下面每个图中各有多少个绿色小正方形和多少个蓝色小正 方形?
绿色: 1
2
3
4
蓝色: 8
1
1
1
第6个图形:6个绿0色18个蓝色2 。
4
第10个图形:10个绿色26个蓝色。
1=( 1 )2 1+3=( 2 )2 1+3 +5 =( 3 )2
我发现,从1开始的连续奇数 的和正好是这串数个数的平方。
三、尝试应用
1. 你能利用规律直接写一写吗?
如果遇到困难,可以 画图来帮助。
1+3+5+7=( 4 )2
2
1+3+5+7+9+11+13 =( 7)
1+3+5+7+9+11+13+15+17 =92
二、探究新知
观察一下,上面的图和下面的算式有什么 关系?把算式补充完整。
1=( 1 )2 1+3=( 2 )2 1+3 +5 =( 3 )2
我发现,算式左边的加数是大正方形 右上角的小正方形和其他“L”形图形 所包含的小正方形个数之和正好是每行 或每列小正方形个数的平方。

六年级上册数学课件-8 数学广角——数与形|人教版(共12张PPT)

六年级上册数学课件-8 数学广角——数与形|人教版(共12张PPT)

a1
3
b2
返回
李伯伯家有一块边长为a米的正方形宅基地,现要扩建
该宅基地。要求将其边长增加b米, 扩建后宅基地的面积
是多少?
ab
分割成三个基本图形:
a1 3
b2
返回
谢谢
64.人活着就是为了解决困难。这才是生命的意义,也是生命的内容。逃避不是办法,知难而上往往是解决问题的最好手段。 64.失败是不会死人的,可是失望会。 32.知识给人重量,成就给人光彩,大多数人只是看到了光彩,而不去称量重量。 55.收获是事业的雨量计;聚集着奋斗者洒落的每滴汗珠。 15.世界上最难忘记的两件事,一是遇见,二是忘记。 60.岸边的奇花异草,是拘留不住奔腾向前的江水的。 35.收获是怎样的?收获是美好的,是辛勤的,是愉快的,是自尊心的维护。但,成功是要付出代价的。每一个人都希望自己成功,自己能收 获,但在这条路上要洒许多辛勤的汗水。
39.这个年月惟有父母和钱是靠的住的,朋友和女人,要看你的运气,人靠运气生活是要不得的。 43.成功的人做别人不愿做的事,做别人敢做的事,做别人做不到的事。 42.穷的时候一定要大方,富的时候,就不要摆阔了。生命已经恢复了简单,已经回到了宁静。 36.如果一个人有足够的信念,他就能创造奇迹。 6.天将降大任于斯人也,天不降大任,你不还是斯人吗? 13.失败缘于忽视细处,成功始于重视小事。
8 数学广角——数与形
聪明出于勤奋
华罗庚
天才在于积累





结பைடு நூலகம்










脑洞大开一:
13×4
由这个算式,你能想到什么图形?试着画一画。

人教版小学六年级上册学期数学《数学广角-数与形》PPT(课件)


22-1=1×3 32-1=2×4 42-算式。
2.观察下列图形,把算式补充完整,再计算出后面算式的结果。
1 1 1(- 1)
24
4
1 2
1 4
1 8
1(- 1 8

1 2
1 4
1 1 8 16
1 1(- 16)
计算:1 1 1 1 1
2 4 8 16
13
1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 = 49
说 教 材 说 学 情 说教学目标 教学重难点 教学过程
数形结合的例子,在小学 数学教材中比比皆是,尤其 是小学生思维抽象程度还不 够高,经常需要借助直观模 型来帮助理解。
借助长方型模型来教学分数乘法算理。
这说明了什么?这说明数 形结合虽然是一个新的知识 点,并且是很重要的知识, 但是我们一直在用,因此, 学生有一定的基础。
利用线段图来帮助学生理解分数除法算理。
你能利用规律直接写一写吗? 1+3+5+7+5+3+1= 25
可以分成两部分:
1+3+5+7=42
5+3+1=32
42+32=25
三角 形 数
1
3
6
10
相邻两数之和?
请说一说你有什么收获和体会?
1.观察下列图形和算式。
④52-1=4×6



⑤62-1=5×7
桌子数
计算方法
人数
1
1×4+4
8
2
2×4+4
12
3
3×4+4

六年级上册数学课件-8 数学广角——数与形|人教版(共26张PPT)


4
9
16
规律二:1x1 2x2 3x3 4x4
1 规律三:
1+3
1+3+5+7
1+3+5
20%
8
12
9
10.5
0.25
23
运用知识
想:
2+4+6+8+10+12+14+16+18+20 =10x11 =110
? 数学
数学是研究数量关系和空 间形式的科学
数与形之间有没有关系呢 ?
挑战:
2+4= 2x3=6 2+4+6= 3x4=12
—华罗庚
你会吗

111 1 1 1
2 + 4 + 8 +16 +32 + 64 + ……=
运用知识
想:
如果遇到困难,可以画图 来帮助。
2
1+3+5+7+9+11+13 =( 749)
【名人简介】
华罗庚,中国现代数学家。 1910年11月12日生于江苏金坛, 1985年6月12日卒于日本东京。
从小喜欢数学,但因家境不好,
谢谢
1+3+5+7+5+3+1=( 25)
可以看成两部分:1+3+5+7=42=16 5+3+1=32=9 16+9=25
挑战3:
想:
1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=( 85)
1+3+5+7+9+11+13=72=49 11+9+7+5+3+1=62=36 49+36=85
做一做
数的2倍还多6个。
谈一谈
联系生活,谈谈数形结合的例子
关于分数的学习 :

六年级上册数学课件-8 数学广角——数与形|人教版(共38张PPT)PPT共41页

六年级上册数学课件-8 数学广角——数与 形|人教版(共38张PPT)
11、获得的成功越大,就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因, 节制使 人枯萎 。 12、不问收获,只问耕耘。如同种树 ,先有 根茎, 再有枝 叶,尔 后花实 ,好好 劳动, 不要想 太多, 那样只 会使人 胆孝懒 惰,因 为不实 践,甚 至不接 触社会 ,难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕,不悔(虽然只有四个字,但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己, 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体, 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米,如 果他不 曾希望 它长成 种籽; 单身汉 不会娶 妻,如 果他不 曾希望 有小孩 ;商人 或手艺 人不会 工作, 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈
23、一切节省,归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢!
ห้องสมุดไป่ตู้

六年级数学上册课件-8. 数学广角——数与形34-人教版(共26张PPT) (1)


1=12 1+3=22
1+3+5=32
从1开始的n个连续奇数相加的和是 n2 .
……
1+3+5+7 +=942=52
……
……
100张这样的桌子拼在 一起,一共可以坐多少 个人?
100×4+2 ﹦400 +2 ﹦402(人)
从1开始的n个连续奇数相加的和是 n2 .
100张这样的桌子拼在 一起,一共可以坐多少 个人?
义务教育教科书数学六年级上册
数与形
3×3 = 9(平方厘米)
从1开始的3个连续奇数相加的和是 9.?
1+3+5 =9
从1开始的5个连续奇数相加的和是 25?.
1+3+5+7+9 =25
从1开始的30个连续奇数相加的和是 ?
从1开始的n个连续奇数相加的和是 ?
奇数个数(n)

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ


1 2 3 4 5 6 7 8 9 ……
见数思形,见形想数
见数思形,见形想数
0.75
见数思形,见形想数
见数思形,见形想数
14
9
16
正方形数
13
6
10
三角形数
1
5
12
22
五边形数
1
6
15
28
六边形数
1、3、6、10 …
形数 数 1、4、9、16 …

? 1、5、12、22 …

1、6、15、28 …
……
……
1 2 34
毕达哥拉斯
点 线 面体
万物皆数
第三境界
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1+3+5
32
4
1+3+5+7
42
6
1+3+5+7+9+11
1+3+5+7+9+11+13+15+17

1 4 9 16 36 81
奇数个数
算式

1
1
12
2
1+3
22
3
1+3+5
32
4
1+3+5+7
42
6
1+3+5+7+9+11
62
1+3+5+7+9+11+13+15+17

1 4 9 16 36 81
8 数学广角——数与形
数数
小组合作
要求:在摆好的图形中能清楚的看出每一个加数。
思考: 1.摆成了一个什么图形?算式中的数分别在图形中的什
么位置? 2.还可以怎样算出图中小正方形的个数?
奇数个数
算式
和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

1
1
1
2
1+3
4
3
1+3+5
9
4
1+3+5+7
16
奇数个数
算式


1
1
12
1
2
1+3
42
1+3+5+7+9+11
1+3+5+7+9+11+13+15+17

1 4 9 16 36
奇数个数
算式

1
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1+3
22
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奇数个数
算式

1
1
12
2
1+3
22
3
92

1 4 9 16 36 81
从1开始n个连续奇数的n和2 是( )
1、口答。
19+17+15+13+11+9+7+5+3+1= 102 = 100
绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy .com 绿色圃中学资源网http://cz.Ls pjy .com
1、口答。
_1_+_3_+_5_+_7_+_9+__11_+_1_3_+_1_5_+_1_7__= 9 2
4
3
1+3+5
9
4
1+3+5+7
16
奇数个数
算式


1
1
12
1
2
1+3
22
4
3
1+3+5
9
4
1+3+5+7
16
奇数个数
算式


1
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32
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1+3+5+7
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奇数个数
算式


1
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32
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16
大胆猜测,小心求证 ——胡适
奇数个数
算式

1
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1+3+5
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1+3+5+7+9+11
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1+3+5+7+9+11+13+15+17

1 4 9 16 36 81
奇数个数
算式

1
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1+3
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1+3+5
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1+3+5+7
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1+3+5+7+9+11
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1+3+5+7+9+11+13+15+17
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2、动笔计算
试一试
1+3+5+7+5+3+1=( 25)
4²=16 3²=9
1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=( )85
7²=49
6²=36
如图,1张桌子可以坐4人,2张桌子拼起来可以坐6人,3张 桌子拼起来可以坐8人,像这样6张桌子可以坐几人?10张呢 ?
奇数个数
算式


1
1
12
1
2
1+3
22
4
3
1+3+5
32
9
4
1+3+5+7
42
16
奇数个数
算式


1
1
12
1
2
1+3
22
4
3
1+3+5
32
9
4
1+3+5+7
42
16
1+3+5+7+9+11
1+3+5+7+9+11+13+15+17
奇数个数
算式

1
1
12
2
1+3
22
3
1+3+5
32
4
1+3+5+7
去掉两端的2人,发现实际上就是每桌坐2人
那6张桌子应坐6×2+2=14人;10张桌子坐10×2+2=22人。 以此类推,n张桌子可以坐(2n+2)人
42
32
52
b
a
c
到目前为止,有着367种证明方法的勾股定理
c a
b
数缺形时少直觉, 形少数时难入微。 数形结合百般好, 隔离分家万事休。
——华罗庚
谢谢
1、只要有坚强的意志力,就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己,对自己的力量的信心,百这种信心是靠克服障碍,培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心,并使他们变得更坚强。4、天行健,君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志,比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语:对一个歌手的要求,首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为:对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求,首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人,才是成功者。9、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 10、发现者,尤其是一个初出茅庐的年轻发现者,需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑,才能坚持自己发现的意志,并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果, 相反,我的意志是我的本质的结果,因为我先有存在,后有意志,存在可以没有意志,但是没有存在就没有意志。12、公共的利益,人类的福利,可以使可憎的工作变为可 贵,只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然,方其根芽,犹未有干;及其有干,尚未有枝;枝而后叶,叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定,而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声,还是鬓狗的狂吠,无论是鳄鱼的眼泪,还是恶狼的嚎叫,都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难,已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从,不论程度如何,它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志,就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强,就会战胜恶运。22、只有刚强的人,才有神 圣的意志,凡是战斗的人,才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是:在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度,同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动,坚持正见,度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的,所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的,学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力,不懈地奋斗,就没有征服不了的东西。28、立志不坚,终不济事。29、功崇惟志,业广惟勤。30、一个崇高 的目标,只要不渝地追求,就会居为壮举;在它纯洁的目光里,一切美德必将胜利。31、书不记,熟读可记;义不精,细思可精;惟有志不立,直是无着力处。32、您得相 信,有志者事竟成。古人告诫说:“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候,才必须勉为其难地一步步走下去,才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧,我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小,而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样,要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候,那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生,那么就应该从今 天起,以毫不动摇的决心和坚定不移的信念,凭自己的智慧和毅力,去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人,将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中,如果 你用勇气与坚决的双手紧握着,胜利必属于希望。40、富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。41、生活的道路一旦选定,就要勇敢地走到底,决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标,并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍,毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见,匆忙的旅人落在从容的后边;疾驰的骏马落在后头, 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚,不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在,而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成,首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志,谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志;无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待,换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天,是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验。 真正的爱,应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样可口!人格的完善是本,财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼,经验可以慢慢积累,热情不可以没有。不管什么东西,总是觉得,别人的比自己的好!只有经历过地狱般的折磨,才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人,决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的;第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱,孤独是为了幸福而 等待。每天清晨,当我睁开眼睛,我告诉自己:我今天快乐或是不快乐,并非由我所遭遇的事情造成的,而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝,
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