《地震中的父与子》表格研读
地震中的父与子课文读后感
地震中的父与子课文读后感地震中的父与子课文读后感1今天，我学习了第17课《地震中的父与子》，令我沉思不已，心灵久久无法平静，也使我更深切的了解父爱的伟大。
课文是这样的:在1987年的一天，洛杉矶发生大地震，使十几万人在同一时间收到了不同的伤害，一位父亲不顾他人的劝阻，靠着对儿子许下的承诺，不顾自身，勇往直前，足足挖了36个小时，最终就出了在废墟下的儿子和同学。
这对了不起的父与子无比幸福的拥抱在一起。
看后，大家有何感想?是否觉得这对父与子非常不可思议，他们靠着对对方独有的信赖造就了不可想象的奇迹。
父爱犹如一片汪洋大海，总是带给我们独有的感受、父爱犹如大山，总是带给我们永恒的力量、父爱犹如一块价值不菲的玛瑙，总是带给我们一种安全;父爱也许母爱那样含蓄，却是那样的深沉，天底下的父亲一样的，他们总会用同一种心去给予给我们不同的爱，我的父亲也是那样的伟大，却又是那么凡尘。
记得那是一个傍晚，我津津有味的享受着带给的愉快，“叮咚”门铃响了，我打开门，又进入了多彩的游戏世界里，爸爸急匆匆的做下饭就急匆匆的走了，走前说:”宝贝，爸有点事，自己把饭吃了。
”可我的”馋嘴”又发作了，非要让爸爸给买汉堡，傍晚，累喘如牛的爸爸回来了，手里拿着汉堡，我心安理得的吃着汉堡，后来才知道爸爸晚上要开好几个会，这汉堡是爸爸”长途跋涉”得来的，我哭了，我第一次才感受到父爱也是那么庞大。
我爱父亲，胜过一切我最爱的东西。
地震中的父与子课文读后感2这篇文章讲述的是在一场大地震中一位父亲为实现对儿子的诺言，便用38个小时的努力，换来了儿子和14个孩子的生命。
当我刚刚读完文章，我便联想起来自己的父亲，他也何尝不是用自己那博大的爱来暖彻子女的心怀呢!在我生病时，他用一双强而有力的大手抱住我、安慰我;在我伤心时，他用一句温馨的话语带给我信心与快乐;在我烦恼时，他用一个可爱的动作使笑容重返我的脸庞;在我骄傲时，他又用一句严厉的提醒，来告诫我虚心使人进步，骄傲使人落后。
地震中的父与子
学生在学习任何一门学科时都会产生好中差的现象，这是一种必然规律，究其原因主要在于：
1、学习基础不同。
2、家庭基础不同。
3、个体间兴趣爱好的不同。兴趣是学习的不竭动力，对学习感兴趣的同学上课会认真听讲，课下会积极钻研，勤于实践，比起兴趣不大的同学，他们在课堂中就占有一定的优势。
6.
教学方法
教学重、难点：
1、引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
2、引导学生通过对人物言行的描写，体会文章表达的思想感情。
3、重点理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”这句话的含义。
（２）根据学生实际需要补充的内容
美国地震1989年10月17日，美国旧金山大地震，震级里氏6．9级，地震死亡逾270人。地震袭来之际，正值交通高峰时期，加州北部数条高速公路及桥梁坍塌，数地发生大火。地震损害了机场、使大厦倒坍，电讯中断……。
（1）读课文
（2）识记生字
（3）学习生字
3、讨论交流：
（1）课文讲了一件什么事？
（2）说说课文中受感动的地方。
（3）练读感受深刻的句子，体会人物的感情。
9.反馈
（1）当堂教学效果反馈（作业）
请学生想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。
2、课后作业
1．把这个故事讲给父母听
2．摘抄课文中感人的句子。
一、走进情境、感悟文本
观看课件，感悟地震的创伤
二、
（一）初读自学
1、学生自读
做到：读准字音，读通句子。借助工具书特别是联系上下文理解词语意思。
地震中的父与子 文本分析
《地震中的父与子》教材分析《地震中的父与子》是人教版五年级上册第六单元的第一篇精读课文，第六单元是围绕着“父母之爱”这一专题展开的。
这是一篇表现在特殊环境下父子情深的课文，文章内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但是所传递的情感令人震撼。
虽然有很多人对这篇课文的真实性存在争议，但是，文学作品是源于真实却又高于真实的存在，作为一名教师，如果将文学艺术作品，以现实生活的眼光来观照其真实性，就会出现诸多不解。
所以，我觉得教师在进行文本解读的时候自己要全面的分析文本，在教学过程中没有必要将其带入课堂，如果学生主动提出的话我们可以在课外与学生一起交流自己的想法，主要还是要抓住教科书编者选择这篇文章所要达到的目的，围绕文本的中心来进行分析。
学习这篇课文主要围绕“一个中心”、“两个基本点”展开，是按照事情发展顺序来写的。
课文最后一段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”是对全文的一个总结和升华，文章的中心句，抓住一个中心词“了不起”牵一发而动全身，两个板块清晰明了，紧扣中心问题为什么说“这对父子了不起”？分别感受父亲的了不起和儿子的了不起；一条主线贯穿全过程——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”，这句话在文中三次出现，将父亲与儿子紧密联系在了一起，体现出父子之间的信任。
课文讲述的是1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和儿子的同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。
围绕中心问题：为什么说这是一对了不起的父与子？他们的了不起分别体现在什么地方？再次去深入的解读课文我们可以知道：父亲的形象主要体现在三个场景的描写中：1、面对废墟，坚定站立“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子！’跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生了什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去。
”这句话从父亲的一“跪”一“站”中，让我们感受到了父亲的心理变化和父亲对儿子的爱。
精品人教版小学语文五年级上册地震中的父与子ppt可编辑
感受父亲的了不起
他挖了8小时，12小时， 24小时，36小时，没人再来 阻挡他。他满脸灰尘，双眼布 满血丝，衣服破烂不堪，到处 都是血迹。
他挖了8小时，12小时， 24小时，36小时，没人再来 阻挡他。他满脸灰尘，双眼布 满血丝，衣服破烂不堪，到处 都是血迹。
他挖了8小时，12小时， 24小时，36小时，没人再来 阻挡他。
不论发生什么，我总会跟你 在一起！
感受父亲的了不起
就在他挖掘的时候，不断有孩子的 父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他 们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的 女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。 有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚 了，没有希望了。”这位父亲双眼直直 地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮 助我？”没人给他肯定的回答，他便埋 头接着挖。
他挖了8小时, 12小时, 24中的父与子》ppt
想一想文中的父与子给你
留下什么印象？（了不起）
为什么说他们是一对 了不起的父与子呢？
画出表现父与子“了不起”的 语言、动作、外貌、神态等相关语句 。
感受父亲的了不起
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊 ：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大 哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子 说的一句话：“不论发生什么，我总会 跟你在一起！”他坚定地站起身，向那 片废墟走去。
《地震中的父与子》教材解析
《地震中的父与子》教材解析第六组本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。
《地震中的父与子》讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。
《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父、母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。
《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。
这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。
语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。
一、教材解读1.课文简说。
课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
课文先写大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚定地向儿子教室的方位走去。
接着写他不顾别人的劝阻，坚持寻找自己的儿子阿曼达。
最后写经过38个小时不停的挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。
描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。
选编这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。
2.词句解析。
（1）对句子的理解。
本文的教学重点是引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
因此，以下句子要注意引导学生理解。
地震中的父与子教材解读
地震中的父与子教材解读一、文本内容：《地震中的父与子》是长春版小学四年级下册第八版块的第三篇课文。
文章讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，在没人理睬和帮助的情况下，历尽艰辛，用了38小时，徒手挖掘，终于在废墟中救出了儿子和他幸存同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
课文先写了大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还坚定地向儿子教室方位走去。
接着写他不顾别人的劝阻，坚持寻找自己儿子阿曼达。
最后写经过38小时不停地挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。
文章内容浅显，但内涵深刻，语言平实，但描写具体，情感真挚，令人震撼。
二、地位作用这个版块以人间真情为训练主题，选编了以描写父母亲情、人间真情为主的三篇课文。
《地震中的父与子》是表达父爱的，选编此课一是让学生感受父爱的伟大力量，感受父子情深的感染，学会爱人，增强做人的责任感;二是引导学生通过人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的情感，提高学生的阅读能力。
三、教育价值通过朗读、品读、比较读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，使学生受到父子亲情的感染，学会做人，增强做人的责任感。
四、教学目标1、通过自读，认识本课生字，理解新词。
2、有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。
3、领悟作者抓住人物外貌、语言和动作描写来刻画人物形象的表达方法。
4、理解课文内容，感受父爱的伟大，学会做人，增强做人的责任感。
在教学中，训练的重点是引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写来表现父亲情深。
本文是对父爱的歌颂，学生应该很容易理解，但要去体会文中感人的人格力量却是一个难点，在教学时力求通过情境创设，极力烘托情感，让学生在研讨、合作、反复吟诵中领悟文本的情感，真正做到“以读为本，关注人文”。
五、方法策略《地震中的父与子》一课，描写具体，情感真挚，易于激活学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。
地震中的父子案例成果
信息技术支持的导入环节优化成果（一）第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
信息技术支持的讲授环节优化成果（二）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）
信息技术支持的评价优化成果（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
（注：两个评价设计不能雷同。
）
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。
用课件展示学生练习完
成情况，全班交流。
《地震中的父与子》ppt
父亲为了救儿子，不惜一切代价，甚至冒着生命危险，展现出作为 父亲的责任感。
生命的珍贵
生命的脆弱
地震的无情摧毁了家园，让人们意识到生命的脆 弱和无常。
生命的可贵
在灾难面前，人们更加珍惜生命，意识到生命的 可贵和不可替代。
生命的尊严
在生死关头，父子俩展现出顽强的生命力和不屈 不挠的精神，维护了生命的尊严。
发展
故事开始于阿曼达的父亲在地震后急忙赶 到学校接他，却发现学校已是一片废墟。
父亲决定不顾一切地挖掘废墟，寻找儿子 。其他家长认为这样做是徒劳的，但阿曼 达的父亲坚信儿子还活着。
高潮
结局
经过漫长而艰难的挖掘，父亲终于找到了 儿子。在挖掘过程中，父亲也鼓励其他家 长不要放弃，坚信他们的孩子仍然活着。
故事以父子重逢的场景结束，阿曼达和其 他孩子都得救了。
作者通过对人物内心世界的深入挖掘，生动地描绘了人物的思想、 情感和动机。
生动的场景描绘
作者善于运用丰富的细节和比喻，将读者带入地震发生时的紧张氛 围。
现实主义与浪漫主义的结合
作者在描绘现实场景的同时，也融入了浪漫主义的情感色彩，使作 品更具感染力。
语言和修辞手法
1 2
丰富的词汇运用
作者运用了大量形象生动的词汇，增强了作品的 表达力。
结尾的意外转折
作者在结尾处设置了一个意外转折，使作品更具回味和思考的空 间。
06
读者反馈和影响
读者对故事的评价
感人至深
许多读者认为《地震中的父与子》是一个非常感人的故事，它展现 了父爱的伟大和无私。
激励人心
这个故事激励了许多读者，让他们更加珍惜生命，并努力成为更好 的人。
真实可信
故事中的情节和人物形象让读者感到非常真实，使他们更容易产生共 鸣和情感上的认同。
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《地震中的父与子》表格研读崔峦老师的思路：
我的思路：
文本解读：
品味父亲的了不起：
1、父亲绝望地“跪”和坚定地“站”形成了强烈的反差。
是什么力量让父亲从
绝望的“跪”中坚强地“站”了起来？是他常对儿子说的一句话“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”这是父亲对儿子庄严的承诺。
这承诺，给了他力量，给了他决心，也给了他希望。
一“站”一“跪”中，让我们看到了一个恪守诺言、说到做到的父亲。
2、在其他父母看到这片废墟、绝望地离开时，父亲却一直在挖掘，好心人拉住
他，消防队长挡住他，警察劝他，他都没有离开，只是眼直直地问道：“谁愿意帮助我。
”父亲眼神里，透出来的是期望、是孤独、是无助，但更是坚毅。
因为有一个信念有力地支撑着他：“儿子在等着我！”“直直的”眼神，加上“一个念头”，透过一问一答，让我们看到一个信念坚定、绝不放弃的父亲形象。
体会心理变化。
3、38小时，这是什么概念啊？这是整整两天一夜的不吃不喝不眠。
这每一分、
每一秒都是煎熬啊！给我们展现了一个契而不舍、坚毅如山的父亲形象。
抓动作、神态、外貌描写。
儿子的了不起：
1、在长达38小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧与危险。
7
岁的阿曼达在这种情况下，会有恐惧，但更会鼓励同学不要害怕，坚持生的希望。
（想象）
2、当得到父亲救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！”表现了儿子高
度的责任感和舍己为人的崇高精神。
3、儿子与死神搏斗，最终生还，巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖；奇迹的出现来自伟大的父爱。
了不起的父与子，共同创造了神话般的奇迹。