雪地里的小画家 教研组研讨活动记录表
一年级组教研活动记录
一年级语文教研活动记录
活动时间：2012.12.4日
活动地点：一年级办公室
参加人员：1年级语文教师
主持：冯雅
记录：巴瑞
活动过程：
一、说课
今天，我们一年级语文教研组针对《雪地里的小画家》一课进行了说课，进行了研讨和梳理。
意见如下：
在进行创设情境，导入新课这一环节时，牢牢抓住学生的年龄特点，激发其参与学习的兴趣。
在导入新课时，凭借多媒体辅助手腕，给学生展示了一组冬景图，把生活带进了课堂，把学生引入了一个如诗如画般的冬天世界里。
学生们目不转睛地看着，联想着在雪地里玩耍的情景。
朗读“下雪啦！下雪啦！”这一句时，随文识记学习“啦”。
“了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特色”是本课的学习目的之一。
为了辅助学生认识这四种动物的爪（蹄）子的不同形状，我们设计了以下两种学生们乐于接受的学习方式：1、小朋友们，今天小动物们要请你们当评委评一评谁画得最象。
2、小动物们在雪地里画呀画，画得太开心了，一不警惕，把脚印给弄混了，哪个小朋友能来辅
助它们找到自己的脚印？学生们在积极参与的同时达到了分清四种动物爪（蹄）子。
另外，在学生充分朗读的基础上，设计了这样一个问题：还有哪些小动物会来参加，它们会画什么呢？哪些小动物像青蛙一样不能来参加呢？让学生利用课外知识在讨论中充分交换，并增长知识，知道哪些动物需要冬眠。
教学必须要有当堂检测，我们自然也不例外。
二、探讨总结
我们的共识：我们的教学设计，应当结合学生的实际，从学生需要动身，采用适当的教学策略，增进学生自动地、活泼活泼地全面发展。
17雪地里的小画家课时集体备课10
蒙阴县第一实验小学集体备课用表主备：修改：时间：教学目标：1、学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“”，竹字头。
2、完成书后作业第2题。
3、背诵课文。
（1）认识新偏旁“”，竹字头。
笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。
（2）识记字形。
（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）（3）口头组词语。
毛笔钢笔铅笔画笔笔记本6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。
自学字形。
与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。
（三）指导书写。
1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。
2．叶、牙、用、几4个字方法同上。
提示：“用”第一笔是竖撇。
3．笔。
（1）整体位置：上小下大。
（2）部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。
②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。
第二横收笔在横中线上。
其他写法同“毛”。
（四）指导背诵。
用填空法：（）（）啦，（）（）啦！（）（）（）来了一群（）（）（）。
小鸡画（）（），小狗画（）（）。
小鸭画（）（），小马画（）（）。
不用（）（）不用（），几步就（）（）（）（）。
（）（）为什么（）（）（）？它在（）（）睡着啦。
（五）巩固练习。
1．填空，再把句子读一读。
（不会写的字用拼音）（1）小鸡会画（）（）。
（2）小狗会画（）（）。
（3）小鸭会画（）（）。
（4）小马会画（）（）。
（5）它们都是雪地里的（）（）（）。
2．写出带有下面偏旁的字。
口（）（）冂（）3．背诵课文。
板书设计小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙。
《雪地里的小画家》教案+反思
《雪地里的小画家》教案+反思教学对象：大班幼儿教学课时：25分钟教学目标：一、认知目标：1. 让孩子们了解雪花的基本形状和特征。
2. 孩子们能够通过观察和描绘，表现出雪地里的小画家。
二、技能目标：1. 培养孩子们的观察能力和想象力。
2. 培养孩子们的绘画技巧和创造力。
三、情感目标：1. 让孩子们体验到绘画的乐趣，增强他们对艺术的热爱。
2. 培养孩子们的团队合作意识和分享精神。
教学准备：1. 白色画纸若干2. 彩色画笔若干3. 参考图片或视频素材4. 雪花模板或雪花贴纸5. 辅助材料（如剪刀、胶水等）教学内容：第一节：雪花的形状一、导入（5分钟）1. 邀请孩子们观察窗外的雪花，引导他们描述雪花的形状和特征。
2. 展示雪花模板或贴纸，让孩子们触摸和观察。
二、绘画活动（10分钟）1. 给每个孩子发放白色画纸和彩色画笔。
2. 引导孩子们在画纸上画出自己喜欢的雪花形状。
3. 鼓励孩子们用不同的颜色和图案装饰他们的雪花。
三、分享和展示（5分钟）1. 邀请孩子们展示他们的作品，并分享创作思路。
2. 引导孩子们欣赏同伴的作品，互相鼓励和赞赏。
第二节：雪地里的小画家一、导入（5分钟）1. 展示参考图片或视频素材，让孩子们观察雪地里的小画家。
2. 引导孩子们描述小画家的特征和他们在雪地里的活动。
二、绘画活动（10分钟）1. 给每个孩子发放白色画纸和彩色画笔。
2. 引导孩子们在画纸上画出雪地里的小画家，包括人物形象和雪地背景。
3. 鼓励孩子们用创意的颜色和图案表现小画家的特点和雪地的氛围。
三、分享和展示（5分钟）1. 邀请孩子们展示他们的作品，并分享创作思路。
2. 引导孩子们欣赏同伴的作品，互相鼓励和赞赏。
第三节：雪地里的动物一、导入（5分钟）1. 展示参考图片或视频素材，让孩子们观察雪地里的动物。
2. 引导孩子们描述动物的特征和它们在雪地里的活动。
二、绘画活动（10分钟）1. 给每个孩子发放白色画纸和彩色画笔。
2. 引导孩子们在画纸上画出雪地里的动物，包括动物形象和雪地背景。
雪地里的小画家教案 《雪地里的小画家》教案(7篇)
雪地里的小画家教案《雪地里的小画家》教案（7篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！学而不思则罔，思而不学则殆，本文是敬业的小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案（7篇）。
《雪地里的小画家》教案篇一承德市教委教研室陈秀芳一、教学要求1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。
2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“⺮”（竹字头）。
理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。
3.朗读课文，背诵课文。
二、教学重点1.学习生字词。
2.理解课文内容。
三、教具1.生字卡片。
2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。
四、教学时间两课时。
一课时一、解题。
1.出示课题，读课题。
2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。
1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。
2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。
4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。
5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。
（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。
）三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。
1.读一句。
说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读一句诗。
2.读第二句。
说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。
3.读第三句。
①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。
《雪地里的小画家》教案
《雪地里的小画家》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习，掌握故事的主要情节，理解故事中小画家是用什么给小动物们画像的。
2. 培养学生对冬天和雪地的喜爱，激发学生对自然环境的热爱。
3. 引导学生通过观察和思考，发现生活中的美好，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 学习故事《雪地里的小画家》，理解故事内容，掌握故事的主要情节。
2. 学习故事中的生字词，提高学生的阅读理解能力。
3. 通过讨论和思考，理解小画家用雪给小动物们画像的过程，培养学生的观察力和想象力。
三、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论，提高学生的思维能力。
2. 采用情境教学法，通过图片和视频等教学资源，帮助学生形象地理解故事内容。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学步骤：1. 导入新课，让学生观看与雪地相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 带领学生朗读故事，让学生通过听读，感知故事的内容。
3. 让学生默读故事，注意理解故事中的生字词，对不理解的地方进行标注。
4. 针对故事内容，提出问题，引导学生进行思考和讨论，帮助学生深入理解故事。
5. 组织学生进行小组合作学习，让学生通过讨论，总结出小画家用雪给小动物们画像的过程。
五、作业布置：1. 让学生复述故事内容，检查学生对故事的理解程度。
2. 让学生用自己的话，描述小画家用雪给小动物们画像的过程，培养学生的表达能力。
3. 让学生观察生活中的美好事物，用画笔记录下来，培养学生的观察力和创造力。
六、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对故事情节的理解程度。
2. 通过小组讨论，评估学生在团队合作中的表现，以及他们是否能提出有创意的想法。
3. 通过学生的作业，评估他们对故事内容的掌握情况，以及他们的观察力和创造力的发展。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生通过表演，更深入地理解故事中的角色。
2. 让学生进行绘画创作，模拟成为小画家，尝试用雪或其它材料创作画作。
雪地里的小画家听课记录及评析
雪地里的小画家听课记录及评析一、记录1. 课堂背景：本次听课对象是一节关于“雪地里的小画家”的美术课，地点在某小学。
本节课的主要目标是让学生通过观察和体验，了解动物脚印的美感和艺术价值，从而培养他们的观察力和创造力。
2. 课堂过程：教师首先通过多媒体展示了一些动物脚印的图片，引导学生观察并讨论它们的形状和特点。
接着，教师带领学生到雪地里进行实地观察，让学生亲手触摸、感受动物脚印的质感。
学生表现出极大的兴趣和热情，积极参与讨论和创作。
3. 教学方法：教师采用了观察、体验、讨论、创作等多种教学方法，注重学生的参与和体验，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师还利用多媒体技术展示图片和视频，帮助学生更好地理解动物脚印的特点和美感。
4. 学生表现：学生们表现出极高的参与度和创造力，他们在雪地里尽情地观察、触摸、创作，展现出了丰富的想象力和创造力。
同时，学生们也学会了如何观察和发现生活中的美，培养了他们的审美能力。
5. 课后反思：教师课后反思了本次课程的不足之处，如对某些细节的讲解不够深入，部分学生的参与度不够高等。
同时，教师也总结了本次课程的成功之处，如学生的参与度和创造力得到了充分的发挥，教学氛围轻松愉快等。
二、评析1. 优点：(1) 教学方法多样化：教师采用了多种教学方法，如观察、体验、讨论、创作等，注重学生的参与和体验，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
(2) 注重学生创造力培养：教师通过引导学生观察和体验动物脚印，培养了学生的观察力和创造力，同时也让学生学会了如何发现生活中的美。
(3) 充分利用多媒体技术：教师利用多媒体技术展示图片和视频，帮助学生更好地理解动物脚印的特点和美感，丰富了课堂内容，提高了教学效率。
2. 不足：(1) 部分细节讲解不够深入：在某些环节中，教师对某些细节的讲解不够深入，可能会影响学生对知识点的理解和掌握。
(2) 学生参与度不够高：在某些环节中，部分学生的参与度不够高，需要教师加强引导和鼓励，提高整体参与度。
17.《雪地里的小画家》集体课时备课记录
水田坝中小学校集体备课记录年级：一科目：语文课题：《雪地里的小画家》时间：12.13教学目标：1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。
认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：识字、写字和朗读教学难点：了解青蛙冬眠的特点教学准备：竹叶、梅花、枫叶的图画、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、读题质疑1、出示课题，指名读题。
读好轻声。
2、看着课题你有什么问题？3、巩固认字：（1）你能读准下面的词语吗？梅花用心几个成长参加为了洞里（2）打乱次序读生字。
指导读好轻声“啦”4、反馈读课文情况。
5、针对读题后提出的问题进行讨论。
（预设问题：雪地里的小画家是谁？为什么称为小画家？小画家画了些什么？）二、再读课文1、出示课后题“读读连连”，同桌交流。
2、出示：竹叶、梅花、枫叶图，找联系，并读好课文中的句子。
三、读好1－－3句1、第一句，通过回忆、想像，让学生在脑子里出现下雪时的快乐场面，激发学生的情感，引发学生对下雪的不同的感受，读出不同的语气。
2、第二句，联系生活实际，想像雪地上的不同图案，读好句子：再借助图片，感性体验，将短句读好。
四、写字：“几、用”1、出现要写的字，读闪亮了音，观察在田字格中的位置。
2、指名书空笔顺。
3、范写好“几”字；生练写，反馈指正。
并区分“儿”。
4、发现“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样？5、看老师范写，生练写。
第二课时一、复习生字1、出现认读的生字，以多种方式认读。
2、出示1－－3句话，指名学生读。
多种方式反复练读。
二、读好4－－6句1、读第4句，联系上下文领会“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。
2、读第五句，知道青蛙在冬眠，并读出问句的语气。
让学生了解“冬眠”的知识，还可以说说还有哪些动物冬眠。
（可创设对话的情境进行朗读）三、整体朗读1、自由练习。
雪地里的小画家课堂记录
教学目标：1、认识11个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美，使学生喜欢上诗歌。
教学准备：课件、动物图片、关于冬天的儿歌学生准备：1、观察自己周围小动物的爪子或蹄子的形状。
2、搜集几首关于冬天的诗歌。
教学过程：一、诗歌渲染，组织教学师：会背《日月明》吗？生：会！师：想背的背给老师听一听？生齐背。
师：《日月明》是一首儿歌，通过学这首儿歌我们认识了一些生字。
儿歌不但可以用来学习生字，还可以让我们懂得道理，使我们通过美妙的语句想到有趣的故事、漂亮的画面……所以我们从懂事起就有好听的诗歌陪伴着。
我们不但长高了，而且学到了本领！我也和大家一样，从小就喜欢诗歌。
现在做了老师，最喜欢和大家一起学诗歌。
你们愿意和我一起上课吗？生齐答：愿意！师：咱们现在上课吧！二、创设情境，读出个性师：知道现在是什么季节吗？生齐答：冬季！师：你喜欢不喜欢冬天呢？谁来说一说自己的理由？生1：我喜欢冬天，因为我们可以堆雪人。
生2：我喜欢冬天，因为我们可以打雪仗。
生3：我喜欢冬天，因为我们可以滚雪球！生4：我不喜欢冬天，因为冬天太冷了。
（师随时提醒学生要说完整的话。
）师：是啊，冬天是美丽的，也是寒冷的。
它虽然给大家带来了不便，但是它也给我们带来了无限的快乐！课件展示《冬天是位魔术师》师诵读：冬天是位魔术师冬天是神奇的魔术师它呼的一吹飘起了洁白的雪花。
雪花像一只只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞变白了大地、树木、房屋……师：你看到了什么？生1：我看到雪下得很大。
师：你想象力真丰富！生2：我看到雪和我捉迷藏。
师：诗人都像你一样富有想象力！生3：我看到了很多小蝴蝶在空中飞舞。
师：你说的太好了，短短的一句话，就让你想到了这么多，你真会学习诗歌呀！师：下雪的时候，你有什么感受？生1：我觉得很冷！课件展示：下雪啦，下雪啦！师：你能用你的声音把你的感受读出来吗？师：从你的声音里，我听出来你很冷！谁还有其他的感受？生2：我感到很高兴。
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时间: 2014.12.25
地点：一年级语文办公室
科目：语文
年级：一年级
参加人员：一年级全体语文老师以及李丽梅主任
授课内容：《雪地里的小画家》授课（录）人：黄飞授课设计意图：
《雪地里的小画家》选自九年制义务教育课程标准实验教科书（人教版）第一册。它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。全文以活泼的儿童语言讲述了一群小动物画家在雪地里画画的故事，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。诗歌的语言生动、亲切，易为孩子喜爱。全文拟分两课时完成教学，此为第二课时。
丽梅老师：不可让学生带读，会认会写的字，可要求学生写读词语再读生字，体现一个从易到难的过程，评价要准确，不可含糊，标点符号讲解时要一次到位。
刘老师：口头用语啊要减少。
梁老师：朗读训练没到位，结尾的时候要适当的总结梳理，再学歌曲。
教研组长发言：
朗读训练没到位，结尾的时候要适当的总结梳理，再学歌曲。节奏太快，可适当的舒缓。
说明：此表请授课教师交电子稿到教导处。
一年级的学生因其年龄小，思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。
组内其他成员建议：
补充：
在教学中，要尊重每个学生的体验和阅读感受，强化感受性、体验性，绚丽多彩的画面，美妙动听的音乐为学生提供了丰富的素材，为学生创设了表达的欲望，从学生的发言中不难看出，学生的感悟能力、表达能力，在此得到了充分的训练。
授课教师需要提升：
１、课堂形式要多样，多引导学生读，启发学生思考。
２、教学基本功需要提高。