北师大版初中语文初一语文上册《天净沙秋思》评课稿
天净沙·秋思研磨课堂评析
天净沙·秋思研磨课堂评析导读：语文课程的实施，最基本的是让学生从文本中感悟文章语言，体会作者的思想感情。
因此如何通过解读文本来引导学生去感受文章的思想感情，是语文教学的关键。
这节课采用传统的课堂形式教学，但有许多值得我们探讨与改进的地方。
对教师来说，如何更好地进行教学设计、课堂指导是摆在眼前值得思考和改进的问题。
一、设计上，引导学生从文本中去寻找情感，通过感悟来体味作品内涵。
张景祥老师在教学设计中强调了课前设计的重要性。
而本节课前仅为老师提出了三个问题：请你从文本中去寻找情感，为什么要选择“秋思”？你在文中体会到了什么？为什么会这样写？通过学生的回答可知课文以秋天的思乡为主线，通过秋思描绘了美丽的秋天景象和人与人之间的深厚情感。
教师引导学生在理解“秋思”含义的同时，还引导学生体会到课文中所写的场景让人十分动容——一座孤寂无助、满地黄花、孤独寂寞、凄凉凄楚、落寞凄凉、凄苦凄楚、人与人之间毫无情感交流、缺少感情基础等悲凉之情与凄婉而令人震撼、感人肺腑和心旷神怡者。
二、把握文本的特征，理解作者感情，把握主要语言规律。
本文通过写景抒情，写景中抒发了作者对故乡的深切怀念之情。
通过运用了“白描”“比喻”等修辞手法。
在这个教学环节中没有教师指导“写情”的步骤：先让学生理解作品的语言特征——“凄凉”；然后教师引导学生先思考一下“哀”字是怎样出现、“悲”字为什么出现、作者在这篇古文中扮演着怎样的角色等问题。
教师对这些问题没有把握好度，因为一节课下来，学生能够在老师面前侃侃而谈但也谈不上很深刻地理解和感受到课文写出了一种怎样的悲凉之情。
另外，在课堂中对部分词进行了调整和删减。
如文中“那是一条又长又窄的河”删除成了“那条又长又窄的河”；“一阵阵凉风吹来”删除成了“那一片冰凉”等句也删掉了“冰天雪地上冰雕玉砌”等词，等等。
三、教学目标确定时充分考虑到文章整体结构，引导学生在理解作者思想感情的基础上理解作品内容。
《初中语文教师面试资料》《天净沙秋思》说课稿
《初中语文教师面试资料》《天净沙秋思》说课稿部编版初中语文七年级上册第一单元第4课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试初中语文的1号考生，今天我说课的题目是《天净沙·秋思》，下面开始我的说课。
首先，说教材《天净沙秋思》是部编版初中语文七年级上册第一单元的一首古诗。
本单元一共包含四篇文章，描绘了多姿多彩的四季美景，其目的是为了让学生亲近自然、热爱生活。
《天净沙秋思》是一首散曲，作者通过对萧瑟秋景的描写，借景抒情，抒发了游子的羁旅情怀。
通过本诗的学习，学生可以激发学生对古典诗歌学习的热情，启迪学生思维。
二、说学情我所面对的是七年级的学生，虽然在小学阶段接触过古代诗歌的学习，但对于散曲文学样式还是比较陌生的，但二者在学习中的方法类似，都要品析意象，赏析写法，理解诗歌所要表达的思想感情，所以需要教师的提示和点拨，只有这样学生才能更快地进入古诗中去。
三、说教学目标根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感，认知发展的需要和教学实际情况我制定了以下目标：1.正确流利有感情地朗读课文，并把握诗歌节奏。
2.了解作者及写作背景，理解诗歌主要内容。
3.通过合作交流，体会诗歌元曲特点及写作手法。
4.感受元曲的魅力，培养审美情趣，感受优秀传统文化的精妙。
四、说教学重难点明确了教学目标，本课的重点、难点就显而易见了：教学重点是：有感情地朗读诗歌，体会作者遣词造句的妙处。
教学难点是：深入体会作者感情，使其情感上受到熏陶。
五、说教学方法古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。
古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗。
因此，我将采用自主学习法、小组合作谈论法以及多媒体教学法，引领学生入情入境。
这样不仅激发了学生的学习兴趣，更加培养了学生的自学能力。
六、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我将从以下几个方面展开我的教学过程。
初中语文教学课例《天净沙秋思》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《天净沙秋思》
称
品味语言，体会意境，领会诗人在诗歌中所表达的 教材分析
感情。
1、了解诗歌有关知识。
2、品味语言，体味诗歌意境。 教学目标
3、有感情地反复诵读并熟练地背诵。
4、领会诗歌中蕴含的节奏美，提高诗歌的鉴赏能力。
在课前我让学生收集一些有关乡愁的诗歌，教学中
让学生掌握简单的赏析诗文的能力。
一、朗读诗歌
教学过程
1、师配乐范读
2、学生齐读
3、学生给诗歌划分节奏，注意重音： 枯肠老树晋務，小桥流水人家，古道西风度马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 4.学生配乐朗读
二、解题 “天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。元曲是我国古 代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称敞曲。马致远， 元代著名敢曲家，早年热衷于功名，却属不得志，经历 了漂泊生涯 20 余载，本曲是这种漂泊生涯
我尽量在教学中采用让学生朗读的方式去领会这首小 学生学习能
令跟我们呈现出来的节奏美，让学生还原诗歌中的画面 力分析
来领会诗中展现的堕画美，领会诗人表现的游子的思乡
之情。
主要运用的教学方法：自读法、朗读法、赏析法、
教学策略选 自主学习、互助合作学习法。
择与设计
选择本文主要是让学生感受到古诗文的美妙，同时
三、学生合作探究 1、学生闭目，随着教师的描绘想像这幅画面，感 悟内容，体会思乡之情。 2、学生交流自己想像的画面，及作者所表达的学 生的思乡情。学生根据作品提供的信息作笔画，加深思 考。 3、齐声朗读并背诵诗歌。 四、总结 这首小令仅用 28 个字就是道德表现出一个长期漂泊他 乡的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景语，而字字 却是扣着“情”来写，古人说：“凡景物，皆情语”， 《天净沙秋思》堪称中有情，情中有景，情景妙合无痕 的杰作。人们说起“乡愁”就会想到这篇作品。
第4课《[越调]天净沙秋思》教案(北师大版初一上)2doc初中语文
![第4课《[越调]天净沙秋思》教案(北师大版初一上)2doc初中语文](https://img.taocdn.com/s3/m/4a90ab20d0d233d4b14e69a9.png)
第4课《[越调]天净沙秋思》教案（北师大版初一上）2doc初中语文一、教学目标1、能朗读、背诵«天净沙·秋思»2、能了解元散曲中小令的特点3、能明白得«天净沙·秋思»所描写的意象和表达的思想感情4、初步具有制造能力。
5、培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。
二、重点难点1、朗读、背诵«天净沙·秋思»2、明白得«天净沙·秋思»所描写的意象和表达的思想感情3、训练想象、联想，培养制造思维三、教学设想1、以朗读训练为重点，体会寓情于景的写法。
2、通过合作学习与交流，形成良好的学风，学会学习。
3、训练想象、联想，培养创新意识和制造精神。
四、教学时刻：一课时五、教学过程：1、引入新课：〔同学们：我们进中学以来初次学习古诗，专门快乐能成为大伙儿的朋友，集合在那个地点，和大伙儿一起共同学习古诗，请大伙儿一起学习第三单元的第十五课«古诗十五首»。
从现在起，我们确实是亲热的合作伙伴，愿我们合作愉快，合作成功！朋友们，有信心吗？〕我们的课就要开始了，请先听一段音乐，放松放松。
〔放第一框听音乐〕听了这段音乐，有什么感受？这曲子是愉快的，依旧悲伤的？〔学生谈感受。
〕引：你认为如何样的人可能有如此的心境？〔失意的人，远离家乡的游子，如马致远〕对！真聪慧！讲到马致远，就讲到正题上去了。
今天，我们要学习马致远作的曲«天净沙·秋思»。
我们讲讲马致远，谁来？马致远(1250？一1321？)：字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。
有〝曲状元〞之称。
他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。
〔放第2框〕师：我还明白，马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。
他几乎一生都过着漂泊无定的生活。
他也因之而郁郁不志，窘迫潦倒一生。
《天净沙秋思》说课稿8篇
《天净沙秋思》说课稿8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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天净沙秋思教案及反思(优质20篇)
天净沙秋思教案及反思（优质20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文教学课例《天净沙秋思》教学设计及总结反思
2.那么我们来读一读这首曲。老师先来读一遍。 （范读，读出感情，读出“断肠人在天涯”的断句，但 不点明此处断句。）同学们也来读读看。（生齐读） 3.我们刚才猜了，马致远可能写了一些秋天里的景物， 写了一些秋天里的想法。我们猜对了吗？哪几句写了秋 天里的景物，哪几句写了秋天里的想法？ 预设：可能有学生把“夕阳西下”划分到后一部分。 明确：前四句为写景，最后一句抒情。 4.前四句写了哪几种景物？我们在这些表示景物的字 下面加点，把形容这些景物的字用括号括起来。 （枯）藤（老）树（昏）鸦（小）桥（流）水人家 （古）道（西）风（瘦）马夕阳西下 5.分析景物： ①我们先来看这一组景物。 （多媒体）藤树鸦 对于这些景物，我们似乎没有太多的感想。加上这几个 字呢？ （多媒体）枯藤老树昏鸦 预设：从“枯藤老树昏鸦”这句的景物描写中，我仿佛 感受到了秋的荒凉和凄清。 为什么这几个字就能给我们带来这种感觉？换成“青 藤大树乌鸦”还有这种感觉吗？
而生的秋思，这秋思不只是秋思，其实也是愁思，这愁
思愁的是家乡太远，难以回去，是乡愁。情与景交融在
一起。
（板书）情景交融秋景——秋思——乡愁
人在天涯，他感慨家乡之情，再齐读这首曲。（生
齐读）
意象是中国古代文论中的一个重要概念。古人以为
意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源
初中语文教学课例《天净沙·秋思》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《天净沙·秋思》
称
古典诗文，是中华文化的精华。随着新教材的使用，
天净沙秋思评课稿
天净沙秋思评课稿篇一：天净沙秋思说课稿天净沙·秋思说课稿准格尔旗第四中学任晋芳一、说教材布１、教材所处地位我今天说课的内容是人教版初一年级第三单元第十五课《古代诗歌四首》中马致远的一首《天净沙·秋思》。
这一部分用一个课时完成。
主要教学任务是引导学生理解《秋思》的主题思想，即作者所表达的思想感情。
并引导学生学生体会《秋思》的意境。
３、教学目标及重点、难点（１）教学目标知道：古代诗歌四首》中马致远的一首《天净沙·秋思》。
这一部分用一个课时完成。
主要教学任务是引导学生理解《秋思》的主题思想，即作者所表达的思想感情。
并引导学生学生体会《秋思》的意境。
３、教学目标及重点、难点（１）教学目标知道》的意境。
（２）重点：①朗读本曲。
②理解本曲所表达的思想感情，体会意境。
（３）难点：理解本曲所表达的思想感情，体会意境。
二、说教法马致远的《天净沙·秋思》这首散曲中的小令更是堪称艺术成就很高之佳作。
教学这首散曲必须先调动学生学习曲的主动性。
使学生既能扎扎实实地掌握基本功，以能提高学生的情趣，使学生受到如见其人，如临其境的感染。
所以，我采用的主要教法是渗透式教学法。
即在朗读、背诵中渗透音乐美，在意境中渗透绘画美，引导学生动脑又动笔，激发深长伯创造性思维，使在审美享受中，潜移默化，启迪艺术灵感。
三、说教学过程（一）导入新课提到家乡我们都有一种特殊的情怀。
而古代很多文人墨客也都用古诗来寄托他们的思乡之情。
比如说小时候学过李白的《静夜思》还有王维的《九月九日忆山东兄弟》，今天我们将学一首别样的小诗《天净沙秋思》（二）新课讲授１、解题：天净沙·秋思》这首散曲中的小令更是堪称艺术成就很高之佳作。
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北师大版初中语文初一语文上册《天净沙秋思》评课稿
一、引言
北师大版初中语文初一语文上册的教材中，《天净沙秋思》作为一篇经典的古诗文，被选为重点内容之一。
本文以评课稿的形式，对初一语文上册中《天净沙秋思》这一篇文本进行评析和教学设计，目的是帮助教师更好地教授这篇课文，促进学生的阅读理解与写作能力的提升。
二、文本概述
1. 作者简介
《天净沙秋思》是明代文学家文征明创作的一篇七绝古体诗，作者以自然景观为背景，抒发了对故国的思念之情。
2. 内容摘要
诗中描绘了天净沙的秋天景色，同时表达了作者对故国家
乡的思恋之情。
全诗分为三个部分，首句为景物描写，第二段描绘树林，第三段则是对家乡的怀念之情。
三、教学目标
通过教授《天净沙秋思》，使学生能够：
1.理解和掌握古代诗歌的基本形式和特点；
2.通过阅读诗歌，培养学生的审美意识和情感表达能
力；
3.培养学生的文字表达和写作能力，让学生能够运用
所学知识，表达自己的思想与感情。
四、教学重点和难点
1. 教学重点
•帮助学生理解和把握文本中的情感变化；
•教授古诗文的基本知识和技巧；
•启发学生深入思考，表达个人的情感和思想。
2. 教学难点
•如何解读文本中的情感变化；
•如何引导学生理解并运用教材中所学知识。
五、教学过程设计
1. 导入环节
通过问答让学生回顾、总结了解的课前知识，提前引导学
生进入学习状态。
2. 分析课文
•引导学生阅读课文，了解《天净沙秋思》的基本情节、结构和主题；
•分析课文中的句型、修辞手法等语言特点，帮助学生加深对古诗文的理解。
3. 情感体验
通过展示图片、音频等多媒体资源，让学生能够感受到诗
歌中描绘的景色和情感。
同时，以小组分享的形式，让学生表达对故乡的思念之情。
4. 阅读策略指导
教授学生阅读和理解古诗文的有效方法和技巧，如重读、
注重形象感知等。
通过示范和练习，培养学生的阅读理解能力。
5. 语境拓展
通过与其他相关文本的对比分析和讨论，帮助学生进一步
理解《天净沙秋思》所表达的情感和思想。
同时，扩大学生的阅读广度，培养学生的比较和分析能力。
6. 写作训练
通过分析诗歌的结构和特点，引导学生进行写作训练。
例如，要求学生仿写《天净沙秋思》的文体，写一篇描写当代社会景观的诗歌。
六、课堂评价
1. 自我评价
通过教学过程中的观察和讲评，对学生的学习情况进行评价。
同时，鼓励学生能够从自身的角度对自己的学习情况进行评价。
2. 同桌互评
学生进行同桌互评，可以通过填写评价表格或互相交流的
方式，对彼此的学习情况进行评价，促进学生之间的学习互动和合作。
3. 教师总评
教师对整节课的教学效果进行总结和评价，对学生表现突
出的地方进行表扬和鼓励，对问题进行指导和改进。
七、延伸拓展
在教授《天净沙秋思》的基础上，可以进一步开展以下活动，以帮助学生拓展视野和提高综合能力：
•进行实地考察，带领学生亲身感受和观察自然景色；
•阅读其他与《天净沙秋思》相关的文本，比较和分析不同作品中的情感表达和文学特点；
•组织学生进行朗诵和表演，加深对古诗文的理解和感悟。
八、教学反思
通过本堂课的教学，我发现学生在阅读和理解古诗文方面存在一定的困难。
下一步，我将进一步完善教学设计，注重培养学生的阅读能力和表达能力，以提高教学效果。
同时，我也将注意与其他学科的联系，促进学科间的综合发展。