2020_2021学年新教材高中生物第3章体液调节1激素与内分泌系统教案新人教版选择性必修1
新教材2024版高中生物第3章体液调节第2节激素调节的过程课件新人教版选择性必修1
课堂 ·重难探究
血糖平衡调节 [知识归纳]
1．血糖的来源和去向(正常情况下)
注：血液中的糖统称为血糖，主要是葡萄糖。
(1)食物中糖类的消化、吸收是血糖的主要来源，血糖进入组织细胞 被氧化分解是血糖的主要去向。
(2)血糖既可以转化为肝糖原，也可以转化为肌糖原；肝糖原可以转 化为血糖，肌糖原在肌肉细胞中转变为乳酸，不能直接转化成血糖。
甲状腺激素、甲状腺激素的含量发
生变化，三种激素分别用曲线a、b、
c表示，正确的是
()
【答案】B 【解析】切除小狗的垂体后，小狗分泌的促甲状腺激素减少，继而 甲状腺激素的分泌量减少，甲状腺激素对下丘脑的抑制作用减弱，最终 使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素增多。
2．右图表示人体甲状腺激素分泌的调 节机制，下列相关叙述，不正确的是( )
对人体健康的影响(社会责任)
知识导图
课前 ·新知导学
激素调节的实例 1．血糖平衡的调节 (1)血糖的来源和去向：
糖类
氧化分解 肝糖原、肌糖原
(2)参与调节的激素：
激素 分泌部位
作用途径
作用效果
促进血糖进入组织细胞进行_氧__化__分__解__，
胰岛素 胰 岛 B 细 进入肝、肌肉合成糖原，进入脂肪细胞 使血糖浓度恢
()
A．②过程可发生在肌肉、肝脏中 B．胰岛B细胞分泌的激素促进①③过程 C．胰岛A细胞分泌的激素促进④过程 D．胰岛素抑制②③过程，促进④⑤⑥⑦过程
【答案】D 【解析】肌糖原不能直接分解为葡萄糖，因此在肌肉中②过程不能 发生，A错误；胰岛B细胞分泌的激素是胰岛素，它的作用是促进组织 细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖等，从而降低血糖，B错误；胰岛A 细胞分泌的激素是胰高血糖素，它的作用是促进糖原分解，并促进一些 非糖物质转化为葡萄糖，从而升高血糖，C错误；②③是升高血糖的过 程，④⑤⑥⑦四个过程都是降低血糖的过程，胰岛素可抑制②③过程， 促进④⑤⑥⑦过程，D正确。
第3章 体液调节 第1节 激素与内分泌系统
第3章体液调节第1节激素与内分泌系统课程标准素养要求说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节。
1.生命观念：总结各种内分泌腺分泌的激素的功能。
2．科学思维：通过对激素的发现过程，总结研究激素的方法。
3．社会责任：内分泌腺病变可导致机体发生疾病，做好疾病的预防措施。
一、腺体二、激素的发现1．促胰液素的发现探究者沃泰默斯他林和贝利斯实验假设胰液的分泌受神经调节的控制胰液的分泌受化学物质的调节实验步骤实验现象A组、C组中的胰腺能分泌胰液，B组中的胰腺不能分泌胰液胰腺分泌胰液实验结论小肠上微小的神经难以剔除干净，胰液的分泌受神经调节的控制胰液的分泌受化学物质的调节[提醒]促胰液素是小肠黏膜分泌的，不是胰腺分泌的。
只是作用于胰腺。
2．激素调节：由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式。
三、激素研究的实例1．胰岛素的发现(1)采用的方法有结扎法、摘除法。
(2)实验过程2.睾丸分泌雄激素的研究(1)研究方法：摘除法、移植法、提取法。
(2)结论：科学家从动物睾丸中提取出睾酮，经证实，睾酮就是睾丸分泌的雄激素。
四、内分泌系统的组成和功能1．组成：由相对独立的内分泌腺以及兼有内分泌功能的细胞共同构成。
2．人体主要的内分泌腺及其分泌的激素(1)内分泌腺没有导管，其分泌物直接进入腺体内的毛细血管。
()(2)促胰液素是人们发现的第一种激素。
()(3)睾丸分泌的睾酮能激发并维持雄性的第一性征。
()(4)甲状腺分泌激素要接受促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的刺激。
()(5)内分泌系统能调节机体活动，如维持内环境稳定。
()答案：(1)√(2)√(3)×(4)×(5)√知识点一研究激素的方法1．在研究激素的方法中，常用到“加法原理”或“减法原理”(1)“加法原理”：如用饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究动物胰岛素和生长激素，用移植法研究性激素等。
人教版新教材生物选择性必修一《激素调节的过程》
思考与讨论 实验二
TSH-促甲状腺激素 （+） (-)
组
实验处理
实垂验结体果
别
（血液中TSH水平）
1
常态对照
促甲状腺激素(TSH)
正常（+）
2 向动物静脉注射下丘脑分泌的TRH
明甲显状升腺高
3 损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域
明显降（低+）
4 向动物的垂体中注射微量甲状腺激素
甲明状显腺降激低素
实 验 结 论 ：下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。
胰岛素
胰高血糖素
肾上腺素、糖皮质 激素、甲状腺激素
相抗衡(拮抗作用)
协同作用
不同激素对某一生理效应发 不同激素对某一生理效应发挥着相同
挥着相反的作用
的作用，从而达到增强效应的结果，
一、血糖平衡的调节
3 反馈调节 一意义个：系反统馈中调，节系是统生本命身系作统用中的非效常果普，遍反的过调来节机又制作，为对信于息机 调体维节持该稳系态统具的有工重作要。意义。
资料4 严重的低血糖会造成立即机体损伤以及暂时或持久的神经系统的损 害,甚至可引起脑水肿和死亡。对血糖低于2.8mmo/L的患者可以口服葡萄 糖进行治疗,也可以皮下注射胰高血糖素进行治疗。
讨论：胰岛素和胰高血糖素分别具有什么功能？
胰岛素能降低血糖、胰高血糖素可以升高血糖
一、血糖平衡的调节
2 胰岛素和胰高血糖素的作用 饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂 的升高，很快就恢复正常，这是为什么？
实验结果
甲状腺结构 甲状腺激素分泌量
正常
正常
萎缩
显著减少
部分恢复大小
部分恢复
垂体
新教材高中生物第3章体液调节第2节激素调节的过程课件新人教版选择性必修1
分层
放大
多级反馈
精细
2. 激素调节的特点
（1）通过______进行运输。内分泌腺或内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递各种信息。可通过抽取血样检测激素的水平。
（2）作用于________________。这是通过与______________________相互识别，并发生________结合，如果没有特异性受体则不会结合。
提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量
几乎体内所有的细胞
（2）调节过程
①图中物质： .______________________； .______________。②图中结构：甲.________；乙.______；丙.________。③图中作用：Ⅰ.______；Ⅱ.______。④调节类型：由 Ⅰ、Ⅱ 可知，甲状腺激素分泌的调节既有__________，又有__________。
（3）意义：反馈调节是__________中非常普遍的调节机制，它对于______________具有重要意义。
效果
信息
胰岛素
生命系统
机体维持稳态
4. 糖尿病
【易错提醒】尿液中葡萄糖含量高不一定患糖尿病，如一次性吃糖过多或肾小管重吸收障碍时均可导致尿中含糖。
旁栏边角 想一想
人体内调节血糖浓度的激素中能够提高血糖浓度的有______________________________________________等，这些激素通过__________________或_________________________，直接或间接提高血糖浓度；人体内能够降低血糖浓度的激素只有________。
（3） 根据反馈调节的原理解释为什么运动员服用睾酮衍生物会导致性器官萎缩，甚至失去生殖能力？
激素与内分泌系统课件2022-2023学年高二上学期生物人教版选择性必修1
激素的发现
胰腺能分泌胰液。胰液 通过导管注入小肠，其中的 酶用来消化食物。胰液的分 泌是如何调节的呢？在19世 纪，学术界普遍认为，胃酸 （主要成分为盐酸）刺激小 肠的神经。神经将兴奋传给 胰腺，使胰腺分泌胰液。
沃泰默
贝利斯
斯他林
巴甫洛夫
一.激素的发现总结
促胰液素：是人们发现的 第一种 激素，它由小肠粘膜 分泌。进入血液 后，随血流到达 胰腺 ，引起胰腺分泌 胰液 。
公鸡摘 除睾丸
雄性性征 明显消失
Байду номын сангаас
睾丸重新 移植回去
雄性特征 逐步恢复
科学家从动物睾丸中 提取睾酮，证实睾酮 就是睾丸分泌的雄性 激素。
正常的公鸡
阉割后的公鸡
二、激素研究的实例
研究激素的方法
用某种方法处理实验 出现相应的病理 添加某激素后恢复正常 推知相应激素的生理功能
减法原理：设法排除某种因素对研究对象的 干扰，同时尽量保持被考察对象的稳定，从 而在比较纯粹的状态下反映对象。
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6.胰液分泌的调节是一个复杂的过程。下图为胰液分泌调节的部分 示意图,据图判断下列说法不正确的是 ( A ) A.正常情况下,咀嚼食物引起胰液分泌 是条件反射 B.食物进入胃内后引起胰液分泌肯定有 体液调节参与 C.激素B是人们发现的第一种激素—— 促胰液素 D.激素A和激素B是通过血液循环途径到 达胰腺的
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再练：甲状腺激素有促进代谢的生理作用，试以大白鼠的耗氧量 和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，写出实验的 假说，实验预期，实验步骤，并作出分析。 （1）材料和用具：日龄相同，体重相近的雄性成年大白鼠两组， 甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活 动测定仪等。（实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪 器操作不作考试要求，室温恒定。） （2）实验的假说，实验预期 （3）实验步骤，并作出分析。
2022人教版高中生物选择性必修1稳态与调节第三章体液调节 学案(知识点汇总及配套习题)
第3章体液调节第1节激素与内分泌系统 (1)第2节激素调节的过程 (12)第3节体液调节与神经调节的关系 (26)章末总结 (37)第1节激素与内分泌系统课标解读课标要求学习目标学法指导说明人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节1. 分析促胰液素的发现过程，感悟不迷信权威，大胆尝试的科学精神（生命观念、社会责任）2. 结合案例分析，掌握激素研究的思路和科学方法（科学思维、科学探究）3. 归纳总结内分泌系统的组成及各类激素的功能（科学思维）1. 基于对内分泌系统的组成、激素的种类和功能的学习，形成结构与功能观，阐述生命的本质2. 分析实例，运用“加法原理”和“减法原理”，掌握激素研究的思路和科学方法必备知识一、激素的发现1. 促胰液素的发现（1）斯他林和贝利斯提出的假设：在①盐酸的作用下，小肠黏膜细胞产生②促胰液素能够促进胰液的分泌。
（2）实验验证过程2. 激素调节的概念由③内分泌器官或④细胞分泌的⑤化学物质——激素进行调节的方式，就是激素调节。
科学方法沃泰默、斯他林、贝利斯的实验都体现了“发现问题→提出问题→实验验证→得出结论”的科学方法。
二、激素研究的实例实例1：胰岛素的发现（1）1869年，研究者在显微镜下观察⑥胰腺组织时，发现胰岛。
（2）1889年，科学家发现切除胰腺的狗患糖尿病，提出⑦ 胰腺能分泌某种抗糖尿病的物质 的假说。
（3）1921年，班廷和助手贝斯特利用狗进行实验。
实验实验现象 实验结论 结扎狗的胰管，使⑧ 胰腺 萎缩，提取胰岛提取液，注入因摘除胰腺而患糖尿病的狗狗的血糖迅速下降 ⑨ 胰岛分泌物 可以治疗糖尿病 抑制胰蛋白酶的活性，直接提取正常胰腺中的胰岛素，用于糖尿病的治疗效果很好 胰岛素的化学本质是⑩ 蛋白质 实例2：睾丸分泌雄激素的研究（1）实验过程Ⅰ.公鸡→摘除丸 雄性性征消失→移植丸 特征恢复。
Ⅱ.从动物睾丸提取出睾酮。
（2）实验结论：动物⑪ 睾丸 分泌睾酮，维持⑫ 雄性性征 。
高中生物教案激素与体液调节
高中生物教案激素与体液调节教学目标：
1. 了解激素的作用和种类；
2. 理解激素与体液调节的关系；
3. 掌握激素在生物体内的作用机制。
教学重点：
1. 激素的种类和作用；
2. 体液调节的机制。
教学难点：
1. 理解激素的作用机制；
2. 掌握不同种类激素在体内的具体作用。
教学过程：
一、激素的概念和分类（10分钟）
1. 讲解激素的定义和作用；
2. 分类介绍植物激素、动物激素等。
二、激素与体液调节的关系（15分钟）
1. 探讨激素与体液调节之间的联系；
2. 分析激素调节体内代谢、平衡等作用。
三、主要激素的作用机制（15分钟）
1. 介绍主要激素如胰岛素、甲状腺素等的作用机制；
2. 分析不同激素在体内的作用机制和调节过程。
四、实验环节（20分钟）
1. 进行模拟实验，观察激素对生物体的影响；
2. 讨论实验结果，总结激素的作用规律和调节机制。
五、课堂讨论与总结（10分钟）
1. 学生提出问题和疑惑，进行课堂讨论；
2. 总结激素与体液调节的关系和作用机制。
作业：撰写一份关于激素与体液调节的小结并进行思考题。
延伸活动：组织学生到实验室进行更深入的实验，探讨激素的具体作用及调节机制。
教学工具：投影仪、实验器材、教案。
教学反思：通过本次教学，学生能够全面了解激素与体液调节的关系，掌握激素的作用机制，对生物体内的调节过程有更深入的理解。
同时，通过实验和讨论，激发学生对生物学的兴趣，提高学生的自主学习能力和思维能力。
2024-2025学年新教材高中生物第3章体液调节2激素调节的过程教案新人教版选择性必修1
3. 常见激素如胰岛素、甲状腺激素、性激素和肾上腺素等，各自具有不同的生理功能。
4. 激素分泌异常会导致糖尿病、甲亢、甲减等疾病，应注意预防和及时治疗。
二、当堂检测
1. 选择题
（1）下列哪种激素属于蛋白质类？
A. 甲状腺激素 B. 胰岛素 C. 肾上腺素 D. 性激素
例题3：性激素对生物体有哪些作用？请简要描述。
答案：性激素对生物体的作用主要包括维持第二性征、促进生殖器官发育、调控生殖功能等。
例题4：请简述肾上腺素的作用及其在应激反应中的作用。
答案：肾上腺素的主要作用是应对应激反应，提高心率和血压。在应激反应中，肾上腺素能迅速提高心率和血压，为身体应对紧急情况提供能量。
2. 多元化教学方法：采用讲授、讨论、实验等多种教学方法，激发学生的探究欲望，帮助他们从不同角度掌握激素调节的相关知识。
（二）存在主要问题
1. 教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，导致学生无从下手。
2. 教学评价方面：评价方式较为单一，主要以课堂问答和作业为主，未能全面反映学生的实际学习情况。
答案：
1. 选择题
（1）B
（2）C
2. 判断题
（1）×
（2）×
参考简答题答案：
（1）胰岛素：降低血糖；甲状腺激素：调节新陈代谢；性激素：维持第二性征。
（2）激素分泌异常可能导致糖尿病、甲亢、甲减等疾病，应注意调整生活方式、定期体检，早发现、早治疗。
九．反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 结合生活实例：在讲解激素分泌异常与疾病时，我引入了生活中的实际案例，让学生能更直观地理解所学知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
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第1节激素与内分泌系统
一、教学目标的确定
课程标准与本节相对应的要求是：说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节，以此确定教学目标目标：
1、描述人体和动物内分泌系统的组成和功能
2、探讨动物激素在生产中的应用
3、讨论在促胰液素的发现过程中，科学精神和科学态度的重要作用
二、教学重难点
1、教学重点
（1）促胰液素的发现过程
（2）人体和动物内分泌系统的组成和功能
（3）研究激素的方法
2、教学难点
（1）激素在生产中的应用
18.教学设计思路
教师利用课件展示教材中的各种资料，通过资料后讨论的问题，让学生小组之间互相讨论并回答问题，培养学生的科学思维和合作能力，最后通过教材中的“思维训练”锻炼学生的思维能力
四、教学步骤
1、新课导入
教师用课件展示一些侏儒症、巨人症等患者的图片，引起学生的兴趣，并利用教材中的“问题探讨”组织学生阅读后独立思考并回答问题，锻炼学生独立思考的能力
讨论：1.如果在侏儒症患者成年时给他们注射生长激素，他们的症状能缓解吗？为什么？（不能。
成年后人体各组织、器官大都停止发育，注射生长激素、症状不会缓解）
（1）有的青少年觉得自己长得不够高，想去注射生长激素。
你赞同这种想法吗？请说出你的理由
（不赞同。
正常发育的青少年内环境的各种化学成分和理化性质都保持稳态，注射外来激素会打破这种稳态，造成不良症状）
2、新课讲授
一、激素的发现
【师】上一章我们讲了神经调节，我们知道内环境的稳态机制是由“神经—体液—免疫”调节共同作用的，这节我们一起来探究激素调节
【师】在相当长的时间内，人们对这些内分泌腺的机能并不了解，在20世纪之前，激素这一概念还没被提出，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的，在这种情况下探寻其他调节方式就是挑战权威，这需要勇于探索和创新的精神，我们现在就来沿着科学家的足迹，简要回顾有激素调节的发现历程（教师利用课件呈现资料：促胰液素的发现）
资料1：囿于定论的沃泰默
胰腺能分泌胰液。
胰液通过导管注人小肠，其中的酶用来消化食物。
胰液的分泌是如何调节的呢？在19世纪，学术界普遍认为，胃酸（主要成分为盐酸）刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。
法国学者沃泰默（E. Wertherimer,1852-1924) 通过实验发现：把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。
若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰液的分泌。
他进而切除了通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸，发现这样仍能促进胰液分泌。
他对这一结果的解释是：这是一个十分顽固的反射。
之所以说它顽固，是由于小肠上微小的神经难以剔除干净。
资料2：另辟蹊径的斯他林和贝利斯
英国科学家斯他林（E. H. Starling,1866-1927) 和贝利斯（W. M. Bayliss,1860-1924) 读了沃泰默的论文，却大胆地作出了另一种假设：这不是反射而是化学调节－在盐酸的作用下，小肠黏膜细胞可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
1902年，为了验证这一假设，他们把狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将稀盐酸加
入黏膜磨碎，并制成提取液。
将提取液注射到同一条狗的静脉中，发现能促进胰腺分泌胰液。
这证明他们的假设是正确的。
他们把小肠黏膜分泌的这种化学物质称作促胰液素。
资料3：巴甫洛夫的感慨
俄国生理学家巴甫洛夫（I. P. Pavlov,1849-1936) 是近代消化生理学的奠基人、诺贝尔奖获得者。
他和他的学生们在消化腺的神经调节方面做了大量研究，他们也曾认为小肠中盐酸导致胰液分泌属于反射。
斯他林和贝利斯的发现与他们的结论大相径庭，于是他们重复做了实验，结果却与斯他林和贝利斯的一模一样。
巴甫洛夫对学生深表遗憾地说：“自然，人家
是对的。
很明显，我们失去了一个发现真理的机会！”
教师和学生一起通过这几个资料探讨教材中的问题讨论：
22.斯他林和贝利斯的实验比沃泰默实验的巧妙之处在哪里？
（稀盐酸与小肠黏膜混合是在狗的体外进行的，排除了神经调节的影响）
23.促胰液素调节胰液分泌的方式与神经调节的方式有哪些不同？
（与神经调节的方式相比，促胰液素调节胰液的分泌需要体液的运输，而且速度较慢）
24.“机遇只偏爱那种有准备的头脑”是什么因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机遇呢？（斯他林和贝利斯能抓住成功的机遇主要在于他们不迷信权威，具有创造性思维，实验设计比较严谨）
【师】通过这三个资料我们可以知道，他们的科学发现主要包括两个方面的内容：其一是发现促胰液素（人们发现的第一种激素），其二是发现了一种新的生命活动的调节方式——激素调节
1.激素研究的实例
【师】自从第一种激素被发现，世界上就出现了一个寻找激素的热潮。
但激素的分泌悄无声息，它们直接进入血液周游全身，难以收集和分离。
那么，人们是如何寻找激素的呢？又是如何确定它的调节机制的呢？大家一起看教材46页的内容，从这些实例中，我们可以获得一些启示
资料1：胰岛素的发现
资料2：把公鸡的睾丸摘除，其雄性特征明显消失，如果将睾丸重新移植回去，公鸡的特征又会逐步恢复
教师组织学生通过合作讨论教材47页中的问题：
1.在班廷之前，科学家试图通过实验证明胰腺中分泌的存在，为什么都收效甚微呢？
（大多数实验都集中于制备胰腺提取物，胰腺中含有胰蛋白酶等，会分解胰岛素，影响胰岛素的分泌，使提取物中胰岛素含量比较低）
2.班廷是如何证实胰岛素是由胰腺中的胰液分泌的？
（通过结扎狗的胰管，使胰腺萎缩后只剩下胰岛，然后从结扎的狗身上取出萎缩得只剩胰岛的胰腺做成提取液，提取液中含有胰岛素）
3.从以上实例，你能归纳出研究一种内分泌腺及其分泌激素功能的方法吗？
（验证激素功能的一般方法：用某种方法处理实验动物一出现相应的病理症状一添加某激素后恢复正常一推知相应激素的生理功能）
4.联系必修学到的内容，具体分析以上两个实例哪些实验用到了“减法原理”或“加法原理”（“减法原理”的应用：从结扎的狗身上取出萎缩得只剩胰岛的胰腺做成提取液，注入因摘除胰腺而患糖尿病的狗身上，患病狗的血糖迅速下降；将睾丸重新移植到摘除睾丸的公鸡体内，公鸡的第二性征得到恢复。
“加法原理”的应用：摘除健康狗的胰腺，造成实验性糖尿病；摘除雄性公鸡的睾丸，第二性征消失）
【师】一个多世纪以来，在众多科学家前赴后继的努力下，多种内分泌腺和它们分泌的激素陆续被发现，人们逐步认识到了这些激素的来源和作用
三、内分泌系统的组成
教师利用课件展示内“人体主要内分泌腺及其分泌的激素”通过这个图，教师分别讲解人体内分泌腺的功能，及其分泌的分泌液
最后，教师利用教材49页中的小资料，锻炼学生的思维
五、板书设计
一、激素的发现
二、激素研究的实例
三、内分泌系统的组成。