人教版初中历史九年级上册23世界的文化杰作word教案(8)
第23课世界的文化杰作
【知识梳理】
一、贝多芬
1．代表作：第三交响曲《英雄交响曲》。
2．创作背景：完成于1804年，最初是为拿破仑而写的。
3．影响：是贝多芬第一部明确反映重大社会题材的交响乐作品，标志着他在思想上和艺术上的成熟。
二、列夫·托尔斯泰
1．代表作：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。
2．评价：被列宁称为“俄国革命的镜子”。
三、梵高
1．代表作：《向日葵》。
2．风格：运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活的无比热爱。
【知识网络】
【问题探究】
【问题1】毛泽东曾说：“作为观念形态的文艺作品，都是一定社会生活在人类头脑中反映的事物。
”文艺作品来源于社会现实。
学了本课后，你如何正确理解文艺作品与社会生活之间的关系？
探究：世界近代的文化艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；文化艺术的繁荣与社会发展关系十分密切，正是近代社会的变革，才诞生了伟大的文化艺术。
反过来，文化艺术的进步又促进了近代社会的飞跃。
【问题2】列夫·托尔斯泰、梵高、贝多芬在各自的领域都取得了巨大的成就，令后人景仰。
他们为什么能取得如此巨大的成就？
探究：(1)在近代，社会政治经济都处于激烈的变革之中，人们的思想发生着重大的变化，这为他们的创作提供了大量的素材。
(2)他们都热爱自己所从事的事业，有一种不屈不挠的精神。
(3)他们都关心社会的变化，有强烈的社会责任感等。
【当堂检测】
一、选择题
1．他出生于德国，是一位伟大的音乐家，他的代表作之一是《英雄交响曲》，这个人是( )。
A．列夫·托尔斯泰B．贝多芬
C．梵高D．马克思
答案：B
2．贝多芬的《英雄交响曲》最初是为谁创作的( )。
A．林肯B．克伦威尔C．拿破仑D．华盛顿
答案：C
3．标志着贝多芬在思想上和艺术上成熟的是( )。
A．《蓝色多瑙河》B．《英雄交响曲》
C．《维也纳森林叙曲》D．《春之声》
解析：《英雄交响曲》从内容到形式都富于革新精神，感情奔放，篇幅宏大，、
标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟。
答案：B
4．下图人物被列宁称为“俄国革命的镜子”，你知道他是谁吗( )。
A．索福克勒斯B．但丁
C．列夫·托尔斯泰D．莎士比亚
解析：四个选项中，A项是古希腊著名悲剧家，B项是意大利文艺复兴时期的诗人，D项是文艺复兴时期英国的文学家。
列夫·托尔斯泰是俄国文学巨匠，由于他的作品深刻揭露俄国社会的基本矛盾，被列宁称为“俄国革命的镜子”。
答案：C
5．2011年央视网络春晚请来了网上走红的“梵高奶奶”常秀峰，她不知道梵高是谁，还以为是个地名呢。
你知道梵高是哪国人吗( )。
A．法国B．意大利C．荷兰D．西班牙
答案：C
二、连线分类题
6．连线
梵高《复活》
达·芬奇《哈姆雷特》
贝多芬《向日葵》
列夫·托尔斯泰《蒙娜丽莎》
莎士比亚《英雄交响曲》
参考答案：梵高——《向日葵》
达·芬奇——《蒙娜丽莎》
贝多芬——《英雄交响曲》
列夫·托尔斯泰——《复活》
莎士比亚——《哈姆雷特》
7．请为以下艺术作品分类
①《哈姆雷特》②《最后的晚餐》③《神曲》④《复活》
⑤《向日葵》⑥《英雄交响曲》
音乐类的有( )，美术类的有( )，文学类的有( )
参考答案：音乐类的有(⑥)，美术类的有(②⑤)，文学类的有(①③④)。
2024年春九年级历史上册第23课世界的文化杰作教学设计新人教版
观察：在课堂过程中，我将密切观察学生的参与程度、互动表现和思维过程。通过观察，我可以了解学生在学习过程中的兴趣、困惑和问题，为后续的教学活动提供依据。
1. 历史学科核心素养：通过学习世界的文化杰作，培养学生的历史视野和时空观念，使学生能够理解历史发展的脉络，认识历史事件之间的联系。
2. 文化理解与传承：通过分析文化杰作背后的历史背景和文化内涵，使学生能够理解不同文化之间的差异，尊重和欣赏各种文化，培养学生的文化素养。
3. 创新思维与批判性思维：通过对文化杰作的评价和分析，培养学生的创新思维和批判性思维能力，使学生能够独立思考，提出自己的见解和观点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护我们的文化遗产”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“为什么保护文化遗产很重要？”“我们应该如何在日常生活中保护和传承文化遗产？”
- 结合学生的兴趣和能力，采用案例研究法，以具体的 cultural landmarks 作为案例，让学生深入研究和分析其历史背景、文化内涵和艺术价值。
- 利用小组讨论法，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的批判性思维和沟通协作能力。
- 采用项目导向学习法，让学生自主选择一个文化杰作，进行深入研究，培养学生的自主学习和问题解决能力。
人教版九年第23课《世界的文化杰作》word教案
人教版九年第23课《世界的文化杰作》word教案教学目标一、知识目标了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点把握列夫·托尔斯泰及其代表作；凡·高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。
二、能力目标通过对三个闻名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化进展的差不多脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
三、情感态度价值观目标认识到这些闻名代表人物能够取得辉煌成就的全然缘故在于他们善于观看社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和观赏不同民族所制造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
教学重点和难点教学重点：列夫·高托尔斯泰及其代表作品；凡·高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
教学难点：一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反应。
教学过程导入新课：教师提问：欧美近代科技的发明制造什么缘故能够获得累累硕果？学生回答，教师归纳：A．科学家辛勤忘我地实践和探究，推动了科技进步。
科学家的个人努力起了重要作用。
B．人们挣脱了封建神学的束缚，敢于积极地进行摸索和探究，促进了科技进步。
思想自由是要紧因素。
C．资本主义的产生和进展，离不开科技的发明和制造，这是全然缘故。
教师指出：欧美资本主义的产生和进展，导致猛烈的社会变革，也为文学艺术的进展提供了宽敞的舞台。
这一时期，在文学艺术方面同样涌现出许多杰出人物及其代表作品。
今天我们就来学习世界的文化杰作这节课的内容。
教师让学生按照导读提纲阅读全文，作好读书标记。
★教师列出导读提纲（引导学生探究、交流、讨论、练习。
）1．列宁什么缘故赞扬托尔斯泰是“俄国革命的镜子”？你明白托尔斯泰哪些文学代表作？它们在俄国历史上起过什么作用？2．梵高的运气如何样？他的绘画作品有什么艺术魅力？3．贝多芬如何样“扼住命运的咽喉”？哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟？讲授新课：文学巨匠★（教师出示相关图片，再现历史情境，关心学生形成历史概念）1．[设问自答]近代文学艺术方面什么缘故会涌现出许多杰出人物及其代表作品？（一定的社会文化建立在一定的社会政治经济进展基础之上，近代世界猛烈的社会变革为文学艺术的进展提供了宽敞的舞台。
九年级历史上册第8单元第23课世界的文化杰作教案新人教版
5. 文化素养：让学生认识到文化杰作对人类文明的重要意义，提高学生的文化素养，培养审美情趣。
6. 社会责任感：引导学生关注世界文化遗产的保护，提高学生的社会责任感，树立保护人类共同财富的意识。
三、学习者分析
- 《世界文化遗产》（作者：李永翘）
- 《人类文明史》（作者：威尔·杜兰特）
2. 文化艺术类杂志：鼓励学生翻阅《艺术世界》、《国家地理》等杂志，了解世界各地的文化艺术珍品及其背后的故事。
- 《艺术世界》
- 《国家地理》
3. 纪录片：观看关于世界文化杰作的纪录片，如《世界文化遗产》、《文明》等，帮助学生更直观地感受文化杰作的魅力。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解世界文化杰作的相关知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕世界文化杰作的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
最后，我还发现自己在课堂小结环节的总结不够全面，没有很好地引导学生形成完整的知识体系。为了改进这一点，我计划在未来的教学中更加注重课堂小结的环节，通过提问、讨论等方式，帮助学生梳理知识点，形成完整的知识体系。
八、课堂
在作业评价方面，我对学生的作业进行认真批改和点评。我会关注学生的作业质量，包括内容的完整性、思维的逻辑性以及表达的准确性等方面。对于作业中的优点，我会给予积极的肯定和表扬，以鼓励学生继续努力。同时，我也会指出作业中的不足之处，并给出改进的建议，帮助学生提高作业质量。
人教版 九年级上册历史 第23课 世界的文化杰作教学设计
教学设计第二十一课世界的文化杰作吉林省通化县东宝中学高伟教学目标知识与能力目标：（1）重点掌握托尔斯泰及代表作；梵高和代表作《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》（2）通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究式学习及其作品的分析，培养学生自主探究能力和文学艺术作品鉴赏能力过程与方法目标：创设情境，探究式学习，课前收集整理资料分析人物生活的时代背景，培养学生自主探究能力和文学艺术作品鉴赏能力。
情感态度与价值观目标4通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，将个人命运与祖国命运联系在一起5培养学生尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
教学重点：重点掌握托尔斯泰、梵高、贝多芬及其代表作教学难点：如何欣赏梵高的画和评价贝多芬的音乐课前准备：教师布置预习提纲；制作教学课件，学生查阅托尔斯泰及代表作；梵高和代表作《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》资料，为托尔斯泰、梵高、贝多芬写一段颁奖词。
把发现的问题整理好，待课堂讨论。
教学过程：一、创设情境导入：1、上课，同学们好，欢迎大家走进历史课堂。
（教师使用亲切话语，将学生带入课堂，学生能够作到快、静、齐、从而展示整体风貌）有一种力量可以不借助任何语言文字就能传达人生哲学，它是什么？（引发学生思考，学生能够回答出是音乐的力量）教师播放《命运》交响曲，创设情境，激发学生热情，说出音乐的特点。
（学生聆听后，大胆说出自己的感受，踊跃参与课堂教学中。
）学生回答：热烈、激昂、振奋人心等教师设问：这是谁的音乐风格？学生齐答——贝多芬教师过渡：雨果说莫扎特的音乐是清澈的泉水，贝多芬的音乐就是熊熊烈火，迸发出炽热的激情，今天就让我们学习著名音乐家贝多芬。
二、学习新课：1、教师出示问题：著名音乐家——贝多芬国籍作品作品特点学生带问题阅读课文独立查找上述知识点。
教师播放《英雄交响曲》创设情境，让学生结合书中知识，能够把握作品创作背景和意图。
九年级历史上册 8.23《世界的文化杰作》教案 人教新课标版
学生小组讨论，代表发言，谈谈梵高的创作精神。
学生欣赏名画
欣赏完画家梵高的大量名作之后，由学生谈谈梵高的创作特色。
学生动手画画，画完后，让部分学生走上讲台将自己的画，通过展示仪，展示到大屏幕上来，以供同学们欣赏。
学生争先恐后说出各自最敬佩的艺术家，并讲出敬佩的原因。
（4）通过对杰出人物的谈论，培养学生对历史人物的分析。
【情感态度与价值观】：
（1）通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
（2）培养学生尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
教学重点
课题
第23课 《世界的文化杰作》
教学目标
【知识与能力】：
（1）使学生了解世界近代史上音乐、文学和美术方面的成就，重点掌握贝多芬和他的《英雄交响曲》；列夫.托尔斯泰及其代表作；梵高和他的代表作《向日葵》；。
（2）通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品鉴赏能力。
学生欣赏歌曲，并谈谈自己对这首歌的感想。
学生小组讨论，代表发言。
小品组的三位同学上台表演，通过表演，展示了托尔斯泰的身世以及他的文学成就。
人物有：学生A（代表托尔斯泰）；学生B代表年青人；学生C代表旁白之人
剧情：学生C：托尔斯泰是俄国伟大的文学家，有一天，托尔斯泰在路上遇见一位年青人，他们三人通过对话把托尔斯泰的身世以及他的文学成就。
教师表扬唱歌的同学。
教师利用多媒。
指导学生谈谈贝多芬音乐的创作特色，学生以小组为单位，进行讨论，学生代表发言。
九年级历史上册第八单元第23课世界的文化杰作教案新人教版
第23课世界文化的杰作一、教材内容分析本课为世界历史上册的最后一课，主要讲述内容为近代世界的文学、美术和音乐成就。
这些成就是在近代资产阶级确立对世界统治的社会背景下产生的，同时又深刻影响了近代社会。
二、课程标准通过贝多芬等人的成就，了解文化在近代社会发展中的重要作用。
三、教学目标1、让学生掌握世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握贝多芬和他的《英雄交响曲》，列夫·托尔斯泰及其代表作，梵高和他的《向日葵》。
2、认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
3、使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
四、教学重点、难点重点：贝多芬和《英雄交响曲》；列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和《向日葵》。
难点：如何评价贝多芬的音乐；如何欣赏梵高的画。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放：视频“欧盟升旗仪式”教师：伴随着《欢乐颂》优美的旋律，当今世界上最大的经济体欧盟盟旗冉冉升起。
你知道《欢乐颂》是谁的曲子吗？（设计意图：利用视频导入，容易激起学生的学习兴趣。
而用欧盟升旗来导入，这是世界最大的经济体，学生基本上有一定的了解，而贝多芬的《欢乐颂》被用作盟歌，从而说明贝多芬在音乐方面的成就是非常大的。
）（二）教师引领，合作探究一、在寂静中爆发——乐圣贝多芬展示：贝多芬画像教师：哪位同学知道这个人是谁啊？学生：贝多芬。
教师：谁能给大家介绍一下贝多芬啊？学生：贝多芬是伟大的音乐家，他是德国人。
学生：贝多芬是一位富有正义感的人。
学生：贝多芬创作了很多优秀的音乐作品，如《英雄交响曲》。
展示：贝多芬1770年生于德国波恩市。
他从小就表现出了音乐天赋。
贝多芬将近而立之年时就有了失聪的先兆，贝多芬快到50岁时已经完全耳聋。
新人教版九年级历史上册第八单元第23课世界的文化杰作教案
第 23 课世界的文化杰作知识与技术(1)掌握列夫·托尔斯泰、梵高、贝多芬及其有名代表作品，经过这些代表人物及作品，贯通融会，认识世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就。
掌握从历史的角度学习文化史的一般方法，即世界近代文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反应。
(2)要指引学生独立思虑，鼓舞学生发布不一样建议。
从作品所反应的时代背景及对作品的剖析认识作品的价值，果断反对照本宣科的不良学习习惯。
培育学生自主研究的能力和对文学艺术作品的鉴赏能力。
过程与方法(1)认识作者的生活经历，感觉作品富裕的时代气味，对所学内容产生激烈的求知欲念；经过感知所学内容，加深对所学内容的正确理解，形成对该时代文学艺术成就的主观认识，对不一样民族、国家和人类所创建的文明成就形成认可感；能够独立思虑所学内容，发布个人的看法，养成研究学习过程的优异习惯。
(2)鼓舞学生踊跃主动学习，可经过教师生动的叙述、学生间接体验感觉、学生角色饰演、小组议论等方式参加到教课过程中；教师要踊跃创建教课内容的情形，指引学生掌握学习主题和学习重点，帮助学生概括主要内容，鼓舞学生运用各样文字、图表、文件资料进行知识的整合和迁徙，鼓舞学生研究式的学习方式，独立思虑问题，得出有创见性的看法和看法，提升学生剖析问题、解决问题的能力。
经过中国近代文学艺术作品进行比较教课，培育学生比较、剖析问题的能力。
(3)经过对本课重点知识的学习，使学生认识世界近代文化发展的一般规律，以点带面，拓展学生的学习领域，培育学生的自学能力，指引学生拓展知识，经过几个典型人物及事迹的学习，指引学生向世界近代文化广阔的舞台迈进。
感情、态度与价值观(1)改变教师的教课方式和学生的学习方式，师生应共同发掘储藏在文学艺术作品中的思想教育要素，感觉文学艺术作品的时代气味，体验其价值，要特别注意不一样学生的心理感觉，尊敬不一样学生的价值取向，合时指引学生将感情态度和价值观融入知识和技术的学习运用之中，使学生关注社会、察看社会，将个人命运与祖国命运联系在一同，使学生在学习世界近代文学艺术史中，能够认识到这些优异人物获得绚烂成就的本源所在。
人教版 九年级上册历史 第23课 世界的文化杰作说课稿
世界的文化杰作说课稿一说教材1、分析教材的地位和作用《世界文化的杰作》是人教版九年纪上册第23课的内容。
本课是对世界近代文学艺术成就的高度浓缩和概括。
本课是在学生学过世界近代史上波澜壮阔的资产阶级革命，大刀阔斧的资产阶级改革以及席卷世界的战争之后，对文学艺术成就的展示。
使学生了解到在此期间文学艺术上也是硕果累累，人才辈出，是对前部分内容适当的补充，尤其是大师级的代表人物：如贝多芬、托尔斯泰、梵高他们的艺术成就和个人魅力，会把同学们带入一个新的意境之中因此，在教材中也有着不可或缺的地位，有助于形成审美意识，具有很强的现实意义2、教材的重点和难点根据教学大纲的要求和学生的实际情况分析，确定本课的重点为：贝多芬和《英雄交响曲》。
列夫.托尔斯泰及其代表作品，梵高和《向日葵》。
本课的难点为：托尔斯泰的“平民化”道路的选择3、说教学目标基础知识目标：通过本课学习，使学生了解世界近代史上音乐、美术和文学等方面的成就，重点掌握列夫.托尔斯泰及其代表作；梵高和他的〈〈向日葵〉〉，贝多芬和他的〈〈英雄交响曲〉〉。
能力目标：通过本课学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活的时代背景的探讨学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
情感态度价值目标：通过本课的学习，使学生认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族创造的文化结果，从而树立正确的国际意识。
二、说教法根据教学大纲要求，本课教学采用了提问法、多媒体交互演示法、图片欣赏法等多种教学手段，在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性。
并通过启发式教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。
三、：说学法学生学习需要掌握一定的方法。
人教版九年第23课《世界的文化杰作》word示范教案
人教版九年第23课《世界的文化杰作》word示范教案历史课题第23课世界的文化杰作课型新授教目标知识能力了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点把握列夫·托尔斯泰及其代表作；凡·高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。
过程方法认识到世界近代的文学艺术成确实是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个闻名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化进展的差不多脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
情感态度认识到这些闻名代表人物能够取得辉煌成就的全然缘故在于他们善于观看社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和观赏不同民族所制造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
教学重点列夫·高托尔斯泰及其代表作品；凡·高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
教学难点一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反应教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图导入新课：播放《命运交响曲》一、闻名的音乐家同学们明白这首曲子的名字及作者吗？他还有哪些作品。
你还明白他的那些故事？（出示贝多芬的名言：我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。
）在学生回答的基础上，进行归纳讲解1、贝多芬，德国伟大的作曲家出示材料：关于贝多芬学习的故事：有一次，贝多芬去办点情况，回来的时候，他感到有些饿了，因此，便走进了一家饭馆，他找了一把椅子就坐了下来。
这时，他正在摸索创作一支钢琴曲，不知不觉中，他抬起手，用手指就在餐桌上敲了起来，就像以往弹钢琴一样。
“咚咚咚，咚咚咚”，这有节奏的弹击吸引了许多人向他看来，他却毫无察觉。
就餐的人走了一批又来一批，人们都在私下议论着那个惊奇的人。
一个多小时过去了，他还在有节奏地敲着。
这时，店老总过来想提醒提醒他，刚走到他面前，他一看店老总来了，赶忙明白了这是在饭店里，因此便问老总：“请结账吧，多少钱？”店里吃饭的人哈哈大笑了起来。
人教版九年级历史上册第八单元《第23课 世界的文化杰作》教学设计
23课世界文化的杰作一、教学目标（一）、课标要求①、知道托尔斯泰的主要作品；②、说出《最后的晚餐》和《向日葵》两幅名画的作者和艺术风格；③、知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
（二）三维目标1、知识与能力（1）、通过学习本课，使学生了解世界近代史上音乐、美术和文学等方面的成就，重点掌握列夫••托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交响曲》。
（2）、通过本课的学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映。
2、过程与方法（1）、通过分组合作，使学生学会从多种途径获取历史资料，初步掌握自主学习方法。
（2）、通过对重要艺术家及其代表作品的回顾，培养学生的探究能力和对文学艺术作品的鉴赏能力。
3、情感态度与价值观①、在小组合作探究学习的过程中，培养学生的团体精神和合作意识。
②、通过学习本课，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们有优秀的品质，如善于观察社会，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起等。
二、学情分析九年级的学生已经有了两年多的初中学习经验，积累了一定的历史知识，基本具备了多渠道搜集资料并从资料中提取有效信息、发现问题题和解决问题的能力，而且学生以历史学科学习兴趣浓厚，求知欲强，在平日的学习过程中经常以学习小组为单位进行合作讨论，展示探究成果，具备了一定的合作探究能力，但是学生主动扩展知识的意识和合作学习的能力还有待于提高。
三、教学重点1、贝多芬和《英雄交响曲》；2、列夫•托尔斯泰及其作品；3、梵高和《向日葵》；四、教学难点对列夫•托尔斯泰、梵高、贝多芬三个代表人物生活所处时代背景及其作品的分析和学生如何理解他们的优秀品质。
五、教学环境和教学用具在多媒体课室上课，利用多媒体辅助教学。
六、教学方式1、教法选择：情景创设、教师指导、师生合作2、学法指导：小组讨论、合作探究七、教学过程整个教学过程分为课前和课上两部分完成。