素质教育作文

素质教育作文素质教育作文（精选22篇）在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。

相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的素质教育作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

素质教育作文篇1“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”一辆蓝色大巴里传来了孩子们优美的歌声。

原来，我们要去东台市素质教育基地参加为期三天的实践活动。

同学们个个欣喜若狂。

在车内煎熬了几个小时，终于到达目的地了。

我们如刚出巢的小鸟飞涌出了大巴，跑上了操场。

换上迷彩服后，我们也摇身一变，成了英姿飒爽的小军人。

第一天下午，是野炊活动，主要任务是包饺子。

听到包饺子，女孩子们欢呼雀跃，应该是想显现出自己的才能吧！而男孩子们恰恰相反，他们个个垂头丧气，像泄了气的皮球一样。

教官把我们分成了四个小组，每组都分了些必备的馅料。

我们笨手笨脚地将韭菜洗好、切好，装入了盆子里，再用盐浸泡几分钟，接着加入香干丁、肉、蛋和鸡精，并搅拌均匀，这样馅料就准备好了。

接着，我去领了一些饺子皮，开始包饺子了。

俗话说“熟能生巧”，我在家中包过很多次饺子，我熟练地摊开饺皮，加入馅料，再翻卷过来，沾一点水，捏好边子。

很快，一个个小巧玲珑的饺子从我手中诞生了。

男同学呢？他们充分发挥出了自己的想象，包出的好点呢，饺子如同汤圆一样圆；更糟的呢？就用手随意一捏，这边刚捏完，那边又咧开了大嘴巴……我们费了九牛二虎之力，才把饺子包好了。

该下锅煮了，几分钟后恰似耳朵的饺子全浮了上来。

我们迫不及待地拿出碗盛了满满一碗，就狼吞虎咽地吃起来。

那香喷喷的味道在我们嘴中回味无穷……以后两天，我们游玩了生态园，制作了平衡小木偶，尝试了走空中断桥，经历了CS野战等。

这次素质教育基地之行，开阔了我们的视野，丰富了我们的生活，培养了我们的独立生活能力，让我们体验到了校园外的多姿多彩的生活。

期盼着下次能再去素质教育基地。

素质教育作文篇2我真想不明白了，当今社会每一个角落都贴着素质就碍于的标语，每一次高级领导来检查，总是是那个有政策下有对策的躲过检查，今天我再也忍不住了。

一次数学课上，一切都是那么普通，夕阳也失去了现榨橙汁的光泽香柏卡水，在这个昏昏欲睡的境界里，老师正在讲着数学应用题，对着一群似懂非懂的学生，哎呀，这个题只用用方程来解的啦，老师的话打乱了我的思绪，我疑惑的看着自己两步的算术方法，有疑惑的看着老师的超长方程，这时我举了手，我感觉这双手向伟人的手推翻了沉浮的观念，恼羞成怒的的老师听完了我的创新方法，愤怒了，怒斥我说小学生应该用常用的方法，擦掉了原本写在黑板上的算术方法，并举了一个极不真实的事例，我看着他擦掉我的算术方法想扼杀了我的孩子，我哭了。

每次领导来，老师都穿上最体面的教师装，把平时五花八门的韩装放进衣柜，学校也是刚刚大扫除，说是给领导一个好印象，谁不明白啊，是为了自己不出事，领导听课时，在3个班级里抽99个最好的尖子生，演话剧似的眼哪一出排练了数次的课程课堂上老师和蔼可亲学生天真烂漫，下了课，同学们开始骂人，打闹。

老师上课时为了省力坐在桌子上，满嘴脏话。

这就是当今到处喊素质教育时的县级小学校的一瞥。

素质教育作文篇3当前，学校里社会上掀起了一阵风，那就是很多家长纷纷给孩子报了各种各样的“素质教育”或者“课外辅导”班。

学生自己怨声载道，有的抱怨占用了休息时间，有的抱怨健康状况每况愈下。

从我的感受来讲，我觉得素质教育对于我来说，却是功不可没的。

我是一个腼腆的孩子，上课的时候不爱说话，不爱回答问题。

最主要的还有一点，我上课有点心不在焉，总会不经意间走神。

老师对我非常无奈，动不动就留下我来，与她“坚守岗位”。

可我的走神的毛病并没有因被罚站而治好，反而有愈演愈烈的倾向。

最终，一个月的“坚守岗位”结束，我的成绩一落千丈，班里倒数第一的“帽子”毫不留情地戴在了我的头上。

我很羞愧，也很自责，但走神并不是我能管得住的。

后来，妈妈决定培养我的自信心，因为她不想看到我日渐消沉下去。

妈妈决定从我最喜欢的舞蹈入手，给我报了一个舞蹈班。

从上舞蹈班的第一天开始，我就被吸引住了。

舞蹈课上，我认真地学习每一个动作，不敢忽略掉老师的一个眼神，一个甩腿。

渐渐地，在学校课堂上我的“走神”的毛病没有了，也不再陪老师“坚守岗位”了。

一个学期过去了，曾经倒数第一的我，把倒数第一的帽子让给了别人，当上了班里的正数第一。

是学习舞蹈改变了我的学习态度，是学习舞蹈让我变得自信起来，是学习舞蹈的过程让我知道，世上许多事情是必须用心努力去做的。

我感谢舞蹈，感谢素质教育。

素质教育作文篇4我们学校四、五年级一起去素质教育中心上课。

我们学习的是“电脑拆装”。

到了教室，老师先让我们认识电脑里面的构件，有内存、硬盘躯动器、主机板、USB插座等。

然后，老师给我们放了一段拆装电脑前应该准备什么的视频。

需要尖嘴钳、镊子、螺丝刀、防静电手套等。

这些准备完之后，老师让我们拆了。

我们各组拿着螺丝刀把钉子都拧了下来，把这些软躯和光躯等零件拆下来。

过一会，各组同学都把主机拆得只剩“骨架”了。

老师看了看，满意地笑了。

接着，老师又给我们看了一段装电脑的视频。

看完后，我们开始装了。

真是“拆起来容易装起来难”。

我们小组的成员被难住了。

我还想再仔细看一遍视频。

我眼晴一瞟，看见了一台完整的主机，就马上通知了组员，让我们照着这个装，经过大家的合力，终于装完了，可是还有几个零件在外面没有装进出。

我们只好请教老师，老师说：“你看这些螺丝可以安到这里呀！你们没看到这里松了呀”。

说完老师就被其他组员叫过去了。

我们恍然大悟连忙又开装。

这时，主机才变得“有血有肉”了。

这时，打铃了，我们要回“家”了，我们同学都依依不舍地离开了素质教育中心。

我们在这里不仅玩了游戏，而且学到了许多知识，劳逸结合，我感到很开心。

真希望下次再来。

素质教育作文篇5教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。

教育不仅是教授知识，更是教授人生的道理。

而应试教育的根却深深扎进了中国教育的内心，拔会痛，长亦痛。

在新洲，作为湖北省实验高中的新洲一中，内心已经与应试教育融和贯通了，不知道大家可否发现：在一个高手云集的学校里，路上学生昂首挺胸，只看到高空的广阔，却忽略了脚下的艰辛与险峻。

当有人迎面走来，他依旧笔直地走着，直至撞个满怀，但嘴上依旧振振有词，他们认为什么都是别人的错。

老师们对这种现象可也是习以为常？每天日复一日的刷题，考试。

每天都有十几张卷子作为课外作业。

本就被学业压到喘不过气的我们，还要做着试卷。

一个月俩天半的少得可怜的假期伴随着作业。

我们，哪来的时间去寻找所谓的素质呢？我认为从高等教育来讲，人才素质应包括思想道德素质，文化素质，心理素质，业务素质。

也就是通过教育来形成相对稳定的心理品质。

国家早已开始实施政策，可我们呢？是否是被国家给遗忘的青年？拥有热血拥有理想的青年，但是我们却缺少了素质，缺少了在社会生存的必备条件！正如常青藤联盟大学毕业生中的一个笑话：常青藤联盟大学毕业的人安装灯泡会怎么做？他们只需要拿着灯泡等待即可。

为什么？因为他们是高材生，因为他们认为世界都会围着自己转，因为他们认为自己是最强的！我们的学校正培养着这样的人才，我承认学校的升学率很高，我们在三年中起的比鸡早睡得比狗晚，每天拼死拼活的学习，终于熬出了许多的高材生。

但是我们这些高材生是有缺陷的，因为在上海出租车上，我曾听到出租车司机抱怨湖北学生的素质很差。

这些也许是习以为常的事情了吧。

我写这篇文章不是为了抹黑什么，我只想表达自己的内心！我想让故乡的学校领导者重视起来，素质教育，是中国人民最需要且最难得到的东西！贯穿中华上下五千年的素质教育正在被我们遗忘。

我们需要重视起来，开始重视建设中国人民的精神家园。

素质教育作文篇6迎着灿烂的阳光，伴着和煦的微风，我们坐上了去素质教育基地的车子。

大家排着整齐的队伍走进了沿河路上的素质教育基地。

我们被分到了二班，由刘老师担任我们一天的班主任。

第一节课是做有氧操，我欣喜若狂地来到操场排队（因为做操是我的强项）。

“一、二、三、四、五、六……”我们跟着老师一节一节地学着，舒展着四肢，做着一个个动作，迈着轻盈的步子，如同一位位小天使，在这清澈而又深邃的蓝天下，释放青春活力。

我们刚做了一会儿，就感觉全身热乎乎的，个个鼻尖上都闪着亮晶晶的汗珠，累得上气不接下气，难怪叫有氧操呢！老师打开音乐，哇，是《不怕，不怕》这首活力四射的歌，大家一听，都精神振奋了起来。

可是，音乐有点快，我们总是慢半拍，脚在下面不停地“打架”，但我们没有泄气，继续练习，通过好几遍的练习，我们和音乐配合得很协调。

大家都露出了灿烂的笑容，个个满面生辉，但又继续跳了起来。

霎时间，操场上空聚集了一股股暖流，散发出扑鼻而来的幽香，动听的音乐声和我们整齐有序的脚步声交织在一起，形成了一组美妙的旋律。

因为第一节课格外有趣，所以同学们都对素质教育产生了浓厚的兴趣，也对接下来的课程充满了好奇。

老师带领着咱们女生来到二楼，迎接我们的是一堂刺绣课，本是对穿针、绣花一丝不懂的我，通过这节课也学会了。

下午的那堂交通法规课也让我深有感触，看着电视上因违反交通法规而出现的一些惨不忍睹的画面，让我感到极其心酸。

这唤起了我们对交通安全的提高，希望这些惨剧不要再次重演，不要再让一条条年轻的生命离我们而去。

在回去的路上，我们有说有笑，互相交流着自己的心得……素质教育作文篇7对于素质教育，目前许多人仍有模糊甚至错误的认识，最有代表性、也最浮浅的一种观点是，素质教育就是德、智、体、美全面发展，就是教师要解放，学生要放松，不再坚持过去的“一切为了好成绩”就行了。

其实不然，素质教育不单纯是为了打破旧的、不适合学生发展的教学模式，更重要的是为了对学生进行一种综合能力的培养，包括言语、能力、性格、体质等多方面。

它是从人本身的天赋出发，以全面发展学生的潜在素质，培养学生成为全面发展的完整人格为目的，以传输以往文化的精华和对学生进行适当的引导为操作途径的教育训练活动。

素质教育有着自己的特征。

首先，它是一种个性教育。

它的出发点和人的生成的出发点是一致的，即人是确定和非确定性相同的生命体，所以首先要正视受教育者具有不同的先天身心素质这个事实，在学生的教育培养活动中对学生的塑造不能完全相同。

素质教育是一种针对不同个体采取不同教育方式的个性教育，只有这样才能充分的发挥学生天赋，使其得到更好的发展。

其次，它是一种主题性教育。

人的本质是在文化创造中不断生成的，文化也是在这个过程中不断丰富和发展的。

所以，主体的创造性和主动性对于人本身和社会文化的发展都有着不可比拟的重要性。

素质教育充分弘扬人的主体性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的精神力量。

它强调学生作为教育主体的独立性和自主性，从而唤起学生的主体意识，形成学生的主动精神，帮助学生创造蓬勃向上的人生。