部编版语文四年级下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》教学反思
在单元整合中轻叩诗歌大门——统编语文教材四年级下册第三单元综合性学习教学实践与思考
［摘要］综合性学习是统编语文教材中的重要教学资源，是整合单元教学内容的有效载体。
以四年级下册第三单元综合性学习为例，教师可以采取聚焦核心素养、优化学习过程、创新展示方式等教学策略，整合、优化教学资源，让学生在本单元的综合性学习中轻叩诗歌大门，体会诗歌的美感与价值，在学习诗歌的过程中实现核心素养的提升。
［关键词］综合性学习；现代诗教学；单元整合；核心素养［中图分类号］G623.2［文献标识码］A ［文章编号］1007-9068（2023）13-0070-04《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。
设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。
语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。
”统编语文教材编排了与这一理念相契合的学习任务——综合性学习。
综合性学习旨在实现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的联通、课堂学习与生活实践的紧密结合。
四年级下册第三单元是统编语文教材首次以单元的形式整合与呈现现代诗教学，同时它也是一个综合性学习的特殊单元。
如何整合、使用好教学资源，把复杂的综合性学习变得省时又高效呢？下面以这一单元的综合性学习为例，从教学设计、教学过程和教学评价三方面进行探索。
一、聚焦核心素养，建构单元教学支架综合性学习是语文课程的重要组成部分，承载着不断提升学生核心素养的使命，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
教学综合性学习，要确立整体思维，建构单元教学支架，指向学生的整体发展。
（一）解读教材，明晰编排特点学生语文综合能力的培养不是线性的，而是螺旋上升的，统编语文教材也是按照这一规律编排的，主要体现在文本的内容选择、顺序安排、能力训练点的衔接上。
所以，在对综合性学习进行教学设计时，教师要以教材为依据，结合学生的心理特点，设计和优化语文综合性学习活动。
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案及教学反思一. 教材分析《轻扣诗歌大门》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。
本节课主要引导学生感受诗歌的魅力，激发学生对诗歌的热爱，培养学生朗读、欣赏诗歌的能力。
教材内容丰富，包括诗歌的阅读、诗歌的创作、诗歌的欣赏等多个方面，为学生提供了广泛的学习空间。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的了解和认识。
但在诗歌的欣赏和创作方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生的个体差异较大，有的学生对诗歌非常感兴趣，而有的学生则可能对诗歌较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、创作等途径，提高朗读、欣赏和创作诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，丰富学生的精神世界，提高学生的文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解诗歌的基本特点，学会欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。
2.教学难点：学生能够运用诗歌表达自己的情感，创作出富有诗意的作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在朗读、欣赏诗歌的过程中，感受诗歌的美。
2.启发式教学法：教师引导学生主动思考、发现诗歌的特点，提高学生的欣赏能力。
3.实践活动法：学生通过创作诗歌，提高自己的表达能力，培养诗歌素养。
六. 教学准备1.教师准备：教师熟练掌握诗歌的基本特点，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源。
2.学生准备：学生预习课文，了解诗歌的基本特点，准备参与课堂讨论和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放音乐、展示图片等，引导学生进入诗歌的世界。
教师简要介绍诗歌的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
2020年春最新统编版四年级语文下册 综合性学习：轻叩诗歌大门教学反思
综合性学习：轻叩诗歌大门教学反思
成功之处：
这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。
最大的收获是同学们都能参与进。
每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。
同学们写的诗，虽然稚嫩、粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。
我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。
他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。
不足之处：
本次综合性学习活动，不管是形式还是内容，还存在很多不足，我也有不少的困惑。
本次活动结束后，我静下心仔细想了想：我们开展的此次活动是否很好地完成了全部教学任务，这样的课怎样上，才能更好地完成教学目标？有些目标像收集整理诗歌，背诵诗歌，举行诗歌朗诵会等还好把握，对于欣赏诗歌这样的目标，比较难操作，也比较难把握。
因为诗歌的语言高度凝练，它虽然于生活，但却高于生活。
对古诗的赏析，浅则三言两语，深可洋洋洒洒千万言。
而小学生的生活阅历浅，阅读范围不广，理解能力有限，很难真正去欣赏一首古诗。
如何更好地完成这些教学目标，还有待思考。
综合性学习：轻叩诗歌大门-部编版四年级语文下册教案
综合性学习：轻叩诗歌大门-部编版四年级语文下册教
案
一、教学目标
1.通过本次课的学习，让学生了解诗歌的概念，明确诗歌与其他文体的区别。
2.让学生能够朗读诗歌，并能理解、感受、欣赏诗歌的意境。
3.让学生体验诗歌创作的过程，激发创意和想象力，提高写作水平。
4.提高学生的口语表达能力和团体协作能力。
二、教学重难点
1.教学重点：让学生能够理解、感受、欣赏诗歌的意境，提高朗读和口语表达能力。
2.教学难点：让学生体验诗歌创作的过程，激发创意和想象力，提高写作水平。
三、教学过程
1. 导入环节
教师出示诗歌《小鱼儿》，请学生仔细听，想象诗歌中的场景，感受诗歌的意境。
2. 感受环节
学生分组，每组选择一首诗歌，朗读、理解并表演诗歌。
3. 创作环节
1.学生小组内互相讨论，发挥想象力，以“春天”为题，共同创作一首诗歌。
2.学生分组表演自己所创作的诗歌。
4. 总结环节
教师针对本次课程的学习目标，提出问题进行讨论：诗歌与散文、小说的区别是什么？为什么诗歌具有更强的感召力？如何才能朗读、演绎好一首诗歌？
四、教学安排
本次教学为一课时，具体安排如下：
教学环节时间
导入5分钟
感受15分钟
创作25分钟
总结10分钟
五、教学反思
在教学过程中，学生能够积极参与，自主探究，提高了自己的写作水平和口语表达能力。
但是，在创作环节，由于学生对于诗歌的创作较为陌生，教师需要给予更细致的指导和帮助。
下一次教学中，需要更加关注学生的个体差异和需求，针对性地进行教学计划的调整。
人教部编版四年级下册语文说课稿-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》
人教部编版四年级下册语文说课稿-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》一. 教材分析《轻扣诗歌的大门》是四年级下册语文第三单元的综合性学习内容。
本节课主要让学生通过阅读、欣赏、创作等环节，感受诗歌的魅力，提高学生的语文素养和审美能力。
教材内容丰富，包括诗歌欣赏、诗歌创作、诗歌知识介绍等，旨在引导学生走进诗歌的世界，体验诗歌的美。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的了解和认识。
但学生在诗歌鉴赏和创作方面还存在一定的困难，如对诗歌意象的理解、诗歌节奏的把握等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解诗歌的基本知识，学会欣赏诗歌，提高审美能力。
2.过程与方法：培养学生阅读诗歌、品味诗歌、创作诗歌的能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生高雅的情趣，引导学生关注生活，发现生活中的美。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌意象的理解，诗歌节奏的把握，诗歌的创作。
2.教学难点：诗歌意象的深入理解，诗歌创作的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌素材、课堂活动等，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一首生动有趣的诗歌导入，激发学生的学习兴趣。
2.诗歌欣赏：引导学生阅读教材中的诗歌，分析诗歌的意象、节奏等，让学生感受诗歌的美。
3.诗歌知识介绍：介绍诗歌的基本知识，如诗歌的分类、意象的作用等，帮助学生更好地理解诗歌。
4.诗歌创作：指导学生进行诗歌创作，让学生运用所学知识进行实践，培养学生的创造力。
5.课堂展示：学生展示自己的诗歌作品，鼓励学生分享创作心得。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的重要性，激发学生对诗歌的热爱。
七. 说板书设计板书设计采用简洁明了的图文结合方式，突出诗歌的基本知识和创作技巧。
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案
部编版四年级语文下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案一、教学目标知识目标1.了解诗歌的基本概念和特点；2.掌握本单元所学诗歌的内容和意义；3.培养学生欣赏诗歌的能力。
能力目标1.提高学生朗读能力和表达能力；2.培养学生对诗歌的理解和欣赏能力；3.激发学生对语文学习的兴趣。
情感目标1.通过学习诗歌，培养学生的审美情感；2.培养学生的文学情趣，增进对中国传统文化的了解。
二、教学重难点1.理解诗歌的语言运用和意义；2.学会用正确的语音语调朗读诗歌。
三、教学准备1.课件：包含本单元所学诗歌的课件；2.教材：部编版四年级语文下册教材；3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程第一课时：诗歌欣赏1.学生观看诗歌PPT，了解诗歌的内容和背景；2.教师讲解诗歌的涵义和意义；3.让学生自读诗歌，并谈谈自己的感受。
第二课时：诗歌朗诵1.学生分组朗诵诗歌，注意语音语调的把握；2.教师点评学生的朗诵表现，提出改进建议；3.学生自由朗诵，互相欣赏。
第三课时：诗歌创作1.引导学生围绕主题进行诗歌创作；2.学生在小组内分享自己的创作，互相交流讨论；3.每组选取代表诵读自己的作品。
第四课时：诗歌赏析1.学生分析诗歌的语言运用和修辞手法；2.教师指导学生如何从诗歌中感受诗人的情感；3.学生就诗歌内容展开讨论，分享自己的理解。
五、教学反思本节课以《综合性学习：轻叩诗歌大门》为主题，通过诗歌的欣赏、朗诵、创作和赏析，引导学生积极参与、感受诗歌的魅力，培养他们的审美情感和文学素养。
在教学实践中，需要注意引导学生多角度思考诗歌，启发他们对文字的想象力和表达能力，提高他们对语文学习的兴趣和热情。
希望学生通过本节课的学习能够更好地理解诗歌、热爱诗歌，从而提高自身的语文素养和人文情怀。
部编(统编版)四年级语文下册精品教案带教学反思-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》
部编（统编版）四年级语文下册精品教案第三单元《综合性学习：轻叩诗歌大门》一、教学目标1.知识目标：能够认识和理解《综合性学习：轻叩诗歌大门》这篇诗歌的内容，掌握相关诗歌的背景知识和诗歌技巧，并能够进行适当的诗歌创作。
2.能力目标：培养学生的语感和审美能力，提升学生对诗歌的理解和欣赏能力，培养学生通过诗歌表达内心世界的能力。
3.情感目标：激发学生对诗歌的喜爱和热情，帮助学生感受诗歌带来的美好情感，培养学生的情感表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生深入理解《综合性学习：轻叩诗歌大门》这篇诗歌的意义和内涵，培养学生对诗歌的敏感度和理解能力。
2.教学难点：帮助学生提升诗歌的创作能力，引导学生进行有关诗歌主题的个人创作，培养学生的文学审美能力。
三、教学准备1.教师准备：准备教案、多媒体课件、黑板笔、学生练习本等教学工具。
2.学生准备：学生需要准备好课本、笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程第一课时1.课前准备–通过介绍诗歌的背景、作者等信息，引导学生进入学习状态。
–激发学生对诗歌的热情，提出学习《综合性学习：轻叩诗歌大门》的目的。
2.导入–让学生回顾前面学习的诗歌内容，引导学生展开对诗歌的思考和讨论。
3.学习内容–详细解读《综合性学习：轻叩诗歌大门》，注重诗歌中的意境和表达方式。
–分析诗歌结构和语言运用，引导学生感受诗歌的美妙之处。
4.课堂练习–带领学生进行诗歌朗诵和赏析，让学生体会诗歌的节奏和韵律。
–提出问题，让学生思考并表达自己对诗歌的理解和感受。
第二课时1.课前复习–让学生就前一节课的内容进行简要复习，帮助学生巩固所学知识。
2.学习内容–引导学生进行诗歌创作，让学生运用所学的诗歌技巧进行简短的诗歌创作。
–鼓励学生展示自己的诗歌作品，促进学生的互动和交流。
3.课堂练习–安排小组活动，让学生合作完成有关诗歌的任务，并在课堂上展示成果。
–教师进行点评和引导，帮助学生提升诗歌创作的水平和能力。
五、教学反思本次教学以《综合性学习：轻叩诗歌大门》为主题，旨在培养学生对诗歌的理解和创作能力。
小学语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》精美教案 共2套 附教学反思
《综合性学习：轻叩诗歌大门》教案（一）一、教材分析本次综合性学习，主题是轻叩诗歌大门，安排了两个环节的内容：合作编小诗集和举办诗歌朗诵会。
从文本研读到综合性学习，对学生提出了新的要求和目标。
通过综合性学习，学生能够在合作中，相互学习，借鉴，了解诗集的编辑过程，增强对于诗集的认识，加深对于诗歌的感受，提高学生的合作能力、编辑能力、感受能力等等。
同时，班级诗歌朗诵会的设计，也能够让学生在真实的学习活动中，锻炼团结合作的精神，学习设计活动流程，提升组织、协调、处理各种问题的能力。
综合性学习内容的安排，突破学生学习的局限，以生活为主题，以活动为课堂，运用语文知识和能力解决简单问题，提升学生的综合能力。
二、教学目标1.了解诗集的体例、具体内容，增加对于诗歌的认识。
2.学会编辑简单的小诗集，学会合作学习，进一步感受诗歌的魅力。
3.增加对于诗歌的兴趣，能够积累和喜欢诗歌。
4.了解诗歌朗诵会的形式和内容，学会组织诗歌朗诵会。
5.学会用恰当的语气表达出诗歌中蕴含的情感，学会用表情和手势增加朗诵诗歌的表现力。
三、教学重难点教学重点：1.了解诗集的体例、具体内容，增加对于诗歌的认识。
2.学会编辑简单的小诗集，学会合作学习，进一步感受诗歌的魅力。
3.增加对于诗歌的兴趣，能够积累和喜欢诗歌。
教学难点：学会用恰当的语气表达出诗歌中蕴含的情感，学会用表情和手势增加朗诵诗歌的表现力。
【教学安排】2课时四、教学过程第一课时板块一：回顾激情，感悟魅力1.我们第四单元主要学习了现代诗，通过一个单元的学习，你对诗歌有了哪些认识？2.出示本单元的诗歌：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》。
3.学生交流感受，再次体会诗歌中蕴含的魅力。
4.朗读能够让我们更加触摸到诗歌的脉搏，让我们再次朗读这些诗歌或者自己创作的诗歌，让这些优美的诗句，美妙的诗境，成为我们的精神滋养。
5.学生朗读诗歌，相互评价交流。
6.教师小结：刚才大家朗读了课本上的诗歌或者是自己的诗歌，大家沉浸在诗歌当中，用声音传递出诗歌之美。
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部编版语文四年级下册第三单元综合性学习《轻叩诗歌大门》教学反思共两篇
第一篇：
本学期的综合性学习围绕“诗歌”的主题开展了一次综合性学习——轻叩诗歌的大门》。
这组教材分成两个学习板块：“诗海拾贝”和“与诗同行”。
每个板块都有“活动建议”和“阅读材料”两个内容组成。
“诗海拾贝”——
俗话说“好的开头是成功的一半。
”这个教学板块我让学生先学习了“活动建议”，然后让学生进行分组，分组后再对三条内容进行选择。
在这一环节，为了避免学生都选择同一个活动，我在尊重学生学习意愿的基础上让学生进行了汇报，根据汇报结果我对学生的选择进行了统筹
调配。
分组确定了研究方向之后，我让学生在组长的主持下制定了活动计划。
计划制定后，选取三个组进行了交流汇报，大致了解了学生的活动思路，并对其进行了修改指导，也让其他组有了借鉴。
“阅读材料”按时间发展顺序安排了古体诗、近体诗和现代诗。
在学习了这些诗歌的基础上，我让学生进行了交流和比较，从比较中，学生了解了各种诗不同的写作特点，对诗的写作手法有了初步认识。
在此基础上，我又趁热打铁，为学生理清了诗歌发展的历史，补充了相应的课外诗歌，让学生在拓展延伸中进一步加深了对各个时期诗歌特点的了解和感受。
学生对于诗歌就形成了一个浅显的系统地认识。
这块内容结束后，就安排学生的活动汇报。
学生们同学活动前期的计划，再加上活动过程中对资料搜集、展示内容的不断调整，都拿出了本组的成果展示。
有的是以诗歌朗诵的方式声情并茂地呈现，有的是以PPT的方式图文并茂地演示，有的是以诗集的形式加以汇报。
总之，展现的方式各不相同，但都进行了精心的准备。
展示后，我让学生进行自评、他评，在互相评价中又有所反思，有所收获，为下一步活动打下了基础。
第二个板块是“与诗同行”，操作方法基本同第一板块，重点是指导学生写儿童诗。
学生在学习儿童诗的基础上都发挥出了想象的天性，大胆表达，一手首首童趣盎然，充满想象力的诗歌流诸笔端，学生们也在诗歌创作中感受到了写诗的乐趣。
学完整组材料后，我们还开展了一个诗歌知
识竞赛，在竞赛题中梳理了诗歌知识要点，拓展了学生的学习空间，检测了学生的学习成果，点燃了学生继续学诗的热情，一举多得，为本次综合性学习画上了圆满的句号。
回顾整个活动，我在学习中起到了引领的作用，为学生的学习穿针引线，而真正使得活动有效开展的是学生自己，他们自己确定学习方向，制定活动计划，设计展示内容和方式，在整个活动过程中，他们除了学习诗歌相关知识外，还提高了信息搜集、处理的能力。
学生们在综合性活动中真正实现了成长。
第二篇：诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越
国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。
第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”。
这是本册教材的一次大的综合性学习。
编排本组综合性学习的目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。
诗歌对于学生来说，是很陌生的。
以往的教材只零星的安排一些，让学生初步感知经典，旧教材中现代诗安排的篇数就更少了，而外国诗歌对于学生来说，更是“养在深闺人未识”。
现在的学生由于环境因素，接触经典的机会就更少了。
基于这种种考虑，我在教学中，就开始陆续的为学生提供古今中外的优秀诗篇，引领学生到诗歌的海洋里寻求珍宝，我希望能让学生在有一定的
量的积累的基础上，达到质的飞跃。
在诗海拾贝的教学中，我先指导学生按题材分类，从山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等方面去搜集诗歌，背诵诗歌，每位同学每组诗至少要收集三首以上，至少会背三首，多多益善。
其中山水诗又引导学生按春夏秋冬一年四季进行收集，每个季节收集三首以上。
同时，再引导学生还可按形式分、按国家和作者分等。
这样，在众多的诗、词、曲、赋中，学生在收集上避免了盲目性，操作起来非常方便，在收集、整理诗歌方面做得很好，手抄报、诗集都做得很精彩，为这一节课的展示奠定了良好的基础。
学生在“诗海”中邀游，拾到了不少“宝贝”，了解了许多关于诗歌的知识。
在“与诗同行”的教学中，我着重培养学生的实践能力。
先让学生
仿写，再放手让他们自己创作诗歌。
一个个“小诗人”诞生了，一首首小诗“破壳而出”，尽管这些诗的内涵还不够含蓄，尽管这些诗的语言还不够优美生动，尽管这些诗还有很多欠缺之处，但我绝大部分没有进行修改（错别字除外），而是给予很高的评价，并在这一节课中，给学生创设许多展示的机会。
这节综合实践活动汇报课，我们开展了名句卡片展示、诗歌知识竞赛、诗歌朗诵会、优秀手抄报交流展示，汇报展示诗集等一系列活动。
激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。
我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来。
每个人或多或少地参与了多项活动，都
有自己的收获。
正如同学在总结中写的那样：我有很多收获，我很高兴参加这次活动，我希望多举办这样的活动……同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。
我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。
他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。
反思这次活动，我发现，这节课还是有不足之处。
时间不够，有部分学生的作品无法展示，有些学生由紧张，没有发挥出正常的水平等。
其次，我深切的感受到，新教材的改革，新教材的实施，对教师提出了更高的要求。
轻叩诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界。
让我们把学生带入诗歌的百花园中，让诗歌陪伴他们一生！。