小学英语课堂教学流程（最终版）
小学英语课堂教学“五步”教学法
小学英语课堂教学“五步”教学法为推进我校小学英语课堂教学模式的改革，促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“五步”教学法,即热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。
此模式的探索实践旨在为我校英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高书院小学英语课堂教学的质量。
一、热身/复习 Warm - up/ Revision本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。
建议教师要做到以下两点：1、热身活动，目的明确。
也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课或本单元的目标服务。
形式要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容。
2、温故内容，铺垫扎实。
教师不要急于进行新知的学习，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。
主要形式有：Sing songs、Say a poem or chant、TPR、Greetings、Free talk、Play some games(eg.memory test) 根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定。
二、新知呈现 Presentation这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段来组织教学，使语言教学直观化、形象化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、知学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：1、突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步教学环节时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
2、利用实物，充实教学。
教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。
如在PEP三年级下册教材中，当教到My Family 时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，教师还特意把自家的全家福放大贴到黑板上进行教学，这就很真实、很生活化。
中心小学英语课堂教学流程
一、提前下发导学案
二、课堂教学流程
检查预习情况-----导入新课----自主学习----小组合作---小组展示------拓展延伸-----达标检测-----小结。
问题梳理
班内交流，可以就语言、内容、情感、写法方面提出有价值的问题，寻找课文切入点。
合
作
探
究
学生边读边想，解决问题。在自主理解基础上交流、探究，感知课文的重点内容。
交
流
解
疑
在小组合作的基础上，全班交流，教师适时点播，读中悟，突破文章的重点、难点。
三、
拓
展
运
用
让学生自己练习，然后交流。
新城办事处中心小学“1211”课堂
新城办事处中心小学“礼·乐”课堂
英语课堂教学导学案
课型主备人审核人使用教师
年级
年级
姓名
流程
具体内容
学法指导
学
习
目
标
课前朗读，自我明确本课要达成的目标及重难点。
重
点
难点
一、
课
前
导学明确学习方法，源自主读书、自主识字，自主感悟。二、
课
堂
研
习
检
查
预
习
教师导入本课，板书课题后，学生自主完成导学案的“课堂研习”，教师巡回指导。生生互动，师生互动，检查自主学习情况，并在交流中初步感知课文内容。
小学英语教案的教学步骤
小学英语教案的教学步骤教学步骤一：导入与激发学生兴趣在英语课堂上，导入环节是非常重要的一步，它能够有效地引起学生的兴趣，为接下来的学习做好准备。
教师可以通过图片、视频、实物等方式引入新的课题，激发学生的好奇心和学习兴趣。
同时，教师可以通过一些趣味性的问答或小游戏，帮助学生回顾已学知识，营造积极的学习氛围。
教学步骤二：呈现新的知识点在教学中，教师需要通过合适的方式呈现新的知识点，以便学生能够更好地理解和吸收。
教师可以通过多媒体展示、演示或板书等方式，将新的单词、句子或语法知识呈现给学生，并结合示范和解释，确保学生正确理解。
教学步骤三：示范与讲解在学生对新知识有一定了解后，教师需要进行示范和讲解，帮助学生掌握正确的发音、语调和语法结构。
教师可以通过模仿和操练的方式，指导学生正确运用所学知识，并及时纠正他们的发音或语言错误。
教学步骤四：师生互动与合作互动与合作是小学英语课堂中非常重要的环节。
教师可以通过提问、配对活动或小组讨论等方式，促进学生之间的交流与合作，激发学生的思维能力和语言表达能力。
同时，教师也可以在学生之间提供足够的合作机会，让他们能够相互帮助、相互学习，共同完成任务。
教学步骤五：巩固与练习巩固与练习是帮助学生深化学习的关键环节。
在教学过程中，教师需要设计一些练习题目或游戏，以巩固已学知识并培养学生的应用能力。
教师可以通过口头练习、书写练习或游戏等形式，帮助学生逐步掌握所学内容。
教学步骤六：总结与评价在完成一堂课的教学后，教师需要进行总结与评价。
教师可以与学生一起回顾本节课学到的知识点，巩固学生的学习成果。
同时，教师也可以通过让学生自评或互评的方式，培养学生的自我反思和批判性思维能力。
最后，教师可以为学生提供一些建议和改进的方法，以促进他们的进一步发展。
结语：通过以上六个教学步骤，小学英语教案能够帮助教师有效地组织和展开课堂教学。
教师在具体实施时，可以根据学生的年龄、兴趣爱好和学习特点进行灵活调整，以更好地促进学生的英语学习和发展。
英语课教学流程
英语课教学流程第一篇：英语课教学流程英民小学幸福课堂英语课教学流程Step 1 Warm up / Review(热身/复习)1）Sing a song(唱首歌)2）Let’s chant together.（一起说唱）3）Review some contents about last lesson.（复习上节课的内容）4）Do some actions and say it.（说与做）Step 2 Presentation(呈现)1)Free talk about lessons（自由对话）2)Ask and answer（问与答）3)Create a true situation to lead in new lessons（情景导入）4)Use a story to lead in new lessons（利用故事导入）Step 3 Practice（练习）1)Practice in pairs（两人一组练习）2)Work in groups（小组练习）3)Role plays（角色表演）4)Act it out（表演与展示）5)Have a competition（比赛练习）6)Play games to practice（游戏练习）Step 4 Consolidation and Extension（巩固和拓展）1)Make a survey（做调查）2)Fill in the blanks（填空）3)Do a report（作报告）4)Make a similar dialog（造相似的对话）5)Write a passage （写短文）6)Fill in the form(填表格)Step 5 Homework(作业)1)Read the dialog with your partner（和同伴读对话）2)Write the new words or the new dialog（写新单词或新对话）3)Make a new dialog（造新对话）4)Read the dialog to your parents or friends（读对话给父母或朋友听）第二篇：英语课型及流程安排英语课型及流程安排为了更好地贯彻课改生本理念，结合我校课改方针及指导精神，根据英语人教版教材内容的设计，我们总结了五种课型：听说课，语法课，阅读课，写作课，复习评研课。
英语课堂的流程
英语课堂的流程
英语课堂是学生们提高英语能力的重要场所。
通过有序的课堂流程，学生可以有效地学习和运用英语知识。
1.上课前准备：
1.提前复习前一节课的内容，做好预习。
2.准备好所需的教材、笔记本、笔等学习工具。
2.开篇导入：
老师会以简单的问候和导入活动来引导学生进入英语学习状态，例如通过播放英文歌曲、展示图片等方式。
3.语法和词汇讲解：
老师会向学生介绍新的语法知识和词汇，并进行详细的讲解和示范。
学生可以通过听、读、说、写等多种方式来理解和记忆。
4.听力练习：
老师会播放英语录音或对话，学生需要聆听并回答相关问题，提高英语听力能力。
5.口语练习：
学生们会进行口语练习，可以是与同学之间的对话练习，也可以是与老师的互动对话。
这有助于学生提高口语表达能力。
6.阅读和写作练习：
老师会分发阅读材料，学生们可以在课堂上或者课后进行阅读理解和写作练习，锻炼英语阅读和写作能力。
7.课堂总结：
课堂结束前，老师会对本节课的重点进行总结，并提醒学生需要注意的要点和复习内容。
通过以上的流程，学生可以更好地掌握英语知识，提高听、说、读、写的能力，为日后的英语学习打下坚实的基础。
小学英语教案流程
小学英语教案流程教案标题：小学英语教案流程教案目标：1. 帮助学生掌握基本的英语词汇和句型。
2. 培养学生的听、说、读、写的综合语言能力。
3. 提高学生对英语学习的兴趣和自信心。
教案步骤：一、导入（5分钟）：在课堂开始前，通过唱英文歌曲、对话、图片展示等方式引起学生对英语的兴趣。
二、复习与预习（10分钟）：复习前几堂课的学习内容，通过复习巩固学生对知识点的掌握；同时预习本堂课要学习的新知识，激发学生的学习兴趣。
三、新课呈现（15分钟）：引导学生通过多媒体、实物、图片等方式了解新的词汇和句型，培养学生的语感和语言交际能力。
四、听力训练（10分钟）：通过播放录音或教师朗读的方式进行听力训练，帮助学生提高听力理解能力，同时锻炼学生的口语表达。
五、口语练习（15分钟）：教师和学生进行对话练习，让学生运用所学知识进行实际交流，并纠正学生的发音和语法错误。
六、读写训练（15分钟）：通过阅读课文或其他相关材料，让学生进行朗读和默写练习，提高学生的阅读理解和书写能力。
七、巩固与拓展（10分钟）：进行课堂练习和游戏，巩固学生对本节课内容的理解和记忆，并拓展学生的思维和创造力。
八、作业布置（5分钟）：布置适量的家庭作业，巩固学生在课堂上所学的知识，并鼓励学生进行自主学习。
九、课堂总结（5分钟）：概括本节课的重点内容和学习方法，让学生对本节课的学习成果有所了解。
教案特点：1. 结合多种教学资源，如多媒体、图片、实物等，使教学内容更具生动性。
2. 注重听说读写的综合训练，培养学生的综合语言能力。
3. 通过课堂练习和游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 鼓励学生进行自主学习，同时布置适量的家庭作业，加深对学习内容的巩固。
希望以上小学英语教案流程的建议能对您有所帮助，祝您教学顺利！。
小学英语课堂教学基本步骤
小学英语课堂教学基本步骤以下为课堂教学基本步骤：词汇课教学基本步骤：一、热身（Warm-up）通过说唱、做游戏等方式激发学生的兴趣。
二、呈现（n）一）话题交流，引入新课；二）情景创设，帮助学生理解词汇；三）句中练，领读词卡；四）版式呈现，视听正音。
三、练（Practice）一）跟读模仿，听力强化；二）游戏巩固，任务落实。
四、拓展（n）一）活动运用，提升语言运用能力；二）总结赏析，升华情感；三）作业分层，自主拓展。
对话课教学基本步骤：一、热身（Warm-up）通过说唱、做游戏等方式激发学生的兴趣。
二、呈现（n）一）话题交流，引入新课；二）情景创设，帮助学生理解语意；三）交际练，板式呈现；四）问题视听，整体感知。
三、练（Practice）一）跟读模仿，歌谣强化；二）游戏巩固，表演生成。
四、拓展（n）一）活动运用，任务落实；二）总结赏析，情感升华；三）作业分层，自主拓展。
阅读课教学基本步骤：一、热身（Warm-up）通过说唱、做游戏等方式激发学生的兴趣。
二、呈现（n）一）话题交流，引入新课；二）情景创设，交际练；三）问题视听，整体感知；四）任务跟进，获取详情。
三、练（Practice）一）自读质疑，练推进；二）优化板式，知识梳理。
四、拓展（n）一）活动运用，能力提升；二）总结赏析，情感升华；三）作业分层，自主拓展。
课堂教学基本步骤操作：词汇课——Let’s learn一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）通过唱歌、做游戏等方式激发学生的兴趣。
一）歌曲、歌谣中情绪热身1.XXX’s do。
可以运用课本中的Let’XXX’s do，也可以选自课外或自编的歌曲歌谣，带着表情和动作同唱同做，拉近师生距离，创设英语氛围。
2.Act。
可以小组表演学过的对话或者是学生表演自己创编的对话，展现所学知识的实际运用能力。
二）复旧知中知识热身1.Daily report。
学生可以用英语简短地介绍自己的一天或者周末活动，复旧知，热身新课。
(完整版)小学英语课堂教学流程
小学英语课堂教学流程下列教学流程包括按照小学英语教学的主要内容，即词汇句型教学、阅读教学、听说教学、写作教学等方面而作的教学方式方法，是超出某一固定课时、应当贯穿始终的教学流程。
老师们应当将这些教学结构和流程综合运用到你的课堂中，让学生的听说读写能力都得到有效提升。
词汇句型教学流程词汇句型教学是整个英语教学的基础。
集中在新授课（每个Unit的第一课时）中进行讲解，然后在各种课型中运用巩固。
最终目标是要求学生能熟练朗读所学单词、理解记住词汇的汉语意思，能复习归纳拓展与所学词汇相联系的词汇，基本能将所学词汇进行造句。
单元词汇句型教学主要流程如下：一、交流热身，预习导入各小组成员课前交流前一晚预习本单元时遇到的问题，由值日小组代表把他们预习时遇到的生词板书到黑板上；如果哪个小组还有黑板上没有板书的生词就上去补充。
板书的原则是：生词表上的四会单词一定要板书，不会的疑难词汇要板书。
激趣热身环节对于一节课的成功与否是非常重要的。
它的主要目的是激发学生学习兴趣，创设英语学习氛围，使学生以一种积极的心理状态进入课堂，尽快投入到本堂课的学习。
热身方式很多，比如：Listen and point; Listen and do; Follow me等等，教师在设计活动时要充分考虑学生的认知前提，尽量做到既能调动学生的积极性，又能为新知的学习做好铺垫，顺利导入课题。
除了经常用到的一些TPR活动之外，一些经典英文儿歌、迪士尼英语、Gogo英语中很多有趣的歌曲和片断都可以成为我们热身的素材。
学生到了高年级，可以借鉴攀登英语预热环节的学生展示的方式，让学生自己组织进行热身活动，当然还有其他一些形式，像课代表组织唱歌、做游戏等。
二、小组合作，自主学习１、听录音，把握正确语音语调。
只有正确的输入才会有正确的输出，为保证学生学到正确的语音语调，除了课前预习中要求学生至少听5遍录音之外，小组合作学习词汇前课文录音一般播放2遍，第一遍是听，整体感知课文，并划出生词；第二遍边听边说出黑板上的生词，个别难词可以反复跟读，掌握正确发音。
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小学英语课堂教学流程（最终版）第一篇：小学英语课堂教学流程（最终版）小学英语课堂教学流程“新课程，新理念，新策略”的实验为城镇及农村小学的教学改革打开了一道课改之门。
在小学英语教学实践当中，我们尽量运用简易，自然，有趣的表演进行课堂教学，较好地激发了学生学习英语的热情，充分地培养了学生大胆的开口说英语，不怕出错的好习惯，下面我就谈一谈一节课的流程。
一、课前热身，师生互动。
1、课前的歌曲课前的歌曲热身已经成了英语课的规则，目的是集中学生的思想，把学生的思想和情绪转移到英语学习上来，英语歌曲不但要让学生大声唱出来，还要设计一些动作让学生边唱边表演，而且教师自己也投入的和学生一起唱，用表情，动作，眼神等和学生交流，使学生情绪高涨，能够快速的进入“角色”沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地做好学习英语的准备。
师生问候，建立良好关系。
2、师生问候师生问候似乎成为了每节英语课的家常便饭。
为了培养学生的审美观点，提高学生的艺术情操，可以用音乐的问候方式：good morning ,good morning miss li(children)!然后再运用已学问候语与学生进行口语交际，例如：how are you ? fine, thank you ,and you? 在教师的示范下，学生积极响应，大胆和老师，学生握手问好，这种独特的师生问好方式，增加了学生和老师之间的友谊，这种具有创新意义的上课形式是其它学科所没有的，从而激发学生学习英语的热情，并能改善城镇，农村学生胆怯的弱点，为学生学习英语打下一个良好的基础。
3、自由交谈对于毫无语言环境的城镇，农村学校，教师要想方设法地为学生创设情境。
为此，可以安排三至五分钟的自由交谈，如介绍自己：“hello,my name is xiao hua.i live in dingnan.i ameleven.”或同桌互相对话：hello, my name is xiaohua.whats your name?”简单的口语表达能有效培养学生的自信心和语感，激发学生说英语的热情，为新课打下了伏笔。
二、创设情境，积累应用语言。
好的开头是成功的一半。
为了把学生的思维吸引到每一节课的教学内容上，设计出一个好的开头非常重要。
如新标准英语第三册module 2 directions unit 1 go straight on:我拿着一只电动玩具狗进入教室，同学们非常好奇，马上大声说:“it is a dog.”我再用卡通口吻介绍说：“my name is doudou.i live in no.2 west lake road.”每个学生都被吸引过来了。
三、新授表演，快乐易学。
学习新内容是整节课的主体部分。
如果在传授中穿插一些小型表演，教学效果将取得非常大的改观。
如新课标英语第三册module 3 activities.unit2 what are you doing?教学完课文对话后安排学生做体育运动动作，让全班同学一起说出句子he/she is playing football/basketball/….然后安排小组或同桌训练后进行表演，表演好的组给予口头奖励，贴片奖励，全班同学的学习热情将极度高涨。
四、操练表演，巩固应用拓展。
课堂上的操练形式多种多样，目的都是为了使学生掌握已学知识，起到一个练习巩固的作用。
如果在操练中加入一些动作，场景表演，给学生创设一定的情境，效果就不言而喻了。
如新课标英语第三册unit module 2.straight on.要求学生根据教师的指令行动，老师说：“turn left.”学生马上向左转；老师指令：“turn right.”学生马上向右转；教师指令：“go straight on.”学生就向前迈一小步。
学生在对方的掌控之中，很快就记住了这三个表示方向的短语。
在操练过程中，教师要善于启发学生把新旧内容串联起来，在情景发展中适当地应用所学语言，并能让一些优生脱颖而出，如.module4 in the park unit2 what is amy doing?完成活动一，二之后，可以紧接这两部分内容向学生提出问题：—do you like swimming/basketball/football…? —yes i do./no i do not.把这部分话插入到教学内容，可以帮助大部分学生巩固运动类词汇。
五、总结作业，课堂向课外延伸。
完成操练，表演，拓展后，总结是我们每个教师必须做的事情。
虽然只有简短的几句话，却把握住了当堂课的精髓，使学生更加清楚这节课到底学了什么，到底要掌握什么。
课外作业是课堂向课外的延伸。
口头类的作业是交际性的作业，能够增强英语学习的氛围。
如布置学生把所学的歌唱给爸爸，妈妈听，用英语向父母问好等。
此外，还可以让学生经常收看儿童英语节目，英语卡通光碟等。
增加学生接触英语的机会和时间。
让学生在一定的情境中感受英语，使英语真正的走向生活化，走向千家万户，走进每个学生心中。
第二篇：英语课堂教学流程英语课堂教学流程：（5P教学法）“5P”教学模式是在继承我校传统的“五步教学法”部分环节的基础上，结合新课程改革对初中英语课堂教学的要求和现行英语教材的编排特点，在我校全体英语教师的共同努力下，探索出的一种适合我校校情的课堂教学模式。
它由五个基本步骤组成，且每个步骤的英文释义第一个字母都为英文字母“P”,故曰：“5P”教学模式。
1、准备、热身：Preparation 以分组表演、演讲、听唱英文歌曲等灵活多样的形式，把学生的注意力转移到课堂上，拓展学生的英语思维或语言知识滚动出现，为完成语言目标扫除障碍，导入目标。
2、呈现、感知: Presentation 围绕教学内容为学生创设和模拟各种各样生动活泼的语言情景，设法让学生更加直观、准确地去感知，引导学生借助语境悟出新的内容，获取语言信息。
（整合原材料）3、操练、体验：Practice 对已经建立起初步印象，完成音、形、意等信息输入的新语言知识进行的操练（drills）和实践性练习（practice），以达到进一步的内化、吸收和深化理解的目的。
它是保证教学内容得到落实，课堂效率得以提高、后续教学环节得以顺利开展的核心环节，因此，在教学中要赋予浓墨重彩。
（Practice环节的要求：大、快、多、深、高）操练形式：集体操练——小组操练——个人操练操练内涵：机械性操练——意义性操练——交际性操练4、运用、生成：Production 通常是设计真实的或模拟真实的任务活动，使学生带着真实的目的，在真实的情景中运用所学的语言去实实在在的做事情，完成一个真实的任务，得到一个真实的结果，获得在实践中生成语言运用能力的体验。
5、巩固、提高：Progress 通过“小结”和“检查”等评价方式来检测和巩固学生所获得的语言知识和经验，让学生在评价中反思，在反思中进步，提升学生对知识掌握的厚度，实现从口头到笔头的转化。
主要做好三个方面：（1）、对本节课的重点知识做好归纳总结，对难点知识作画龙点睛式的点拨和强化。
（2）、设计有针对性的书面练习题，供学生笔头作答。
（3）、安排课后作业（Homework）。
综上所述，“5P”教学模式是五步教学法的继承和发展。
它很好的继承了五步教学法中的部分精华，同时，根据课程改革的要求和《英语课程标准》的理念，结合现行新课标教材的编写体系和特点，做了较大的改进和发展，内容更加丰富，更加符合语言习得的规律，更能体现以人为本的教学理念，给师生留下了更多自主发挥的空间，从而更有利于培养学生综合运用语言的能力，必将更具有强大的生命力。
第三篇：浅谈小学英语课堂教学浅谈小学英语课堂教学贵港市覃塘区大岭乡中心小学杨红川英语目前已成为小学教育的一个重要组成部分。
要培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平，离不开教学方法的魅力。
因此教师在课堂教学中应采用多种途径激发学生学习英语一、利用多种方式导入新课小学英语课堂教学中最常见的几种新课导入方法：复习导入法，多媒体导入法，故事导入法，游戏导入法，歌谣、chant导入法，情景导入法。
1.复习导入法学习是循序渐进的，要以较低层次的知识掌握为前提，才能保证与此联系的较高层知识的理解和掌握。
同类知识要提升到新的台阶更需要原有知识做铺垫，在开始新课前，教师可以针对上节课的内容，以复习，提问、做练习等教学活动开始，让学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构中，降低了学习新知识的难度，易于引导学生参与学习。
2.多媒体导入法通过运用现代化的教学媒体导入新课。
教师在课前准备课件，所作课件要与新课内容相符，可是图片，可是动画片，并且要符合小学生心理特点。
教师利用屏幕展示课件吸引学生的注意，激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的环境下，心情处于高度亢奋的状态中走进课堂。
3.故事导入法故事都有一定的新异性，它情节曲折、形象生动，还往往富有一定的传奇性。
根据小学生的好奇心和求知欲的心理特征，教师在课前可编一段故事，故事内容要与所授新课相符合。
而且让学生带着问题听故事，让学生听完故事后回答老师的问题。
因此教师在讲故事时应绘声绘色，讲得生动动人，引人入胜，无形中把孩子带到了故事情节中，高度引起了他们的注意，从而导入新课。
4.游戏导入法根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他学习英语的积极态度，使他们建立起学习英语的自信心。
因而教师在课前应设计多种游戏导入新课，如：猜谜语、找朋友、考反应、开火车等游戏。
这一导入法在平时的课堂教学中用的也是较多的，就是通过“玩与学”相结合的原则导入新课。
5.歌谣、chant导入法歌谣，特别是英语儿歌和chant是小学生喜闻乐唱的一种艺术形式，这种将语言与情境有机结合的活动特点：语言精练，节奏明快，韵律优美，充满童趣。
课堂教学中有目的的引入歌曲，歌谣加以诱导，能创造出生动活泼的课堂学习氛围，可以让孩子们展开想象的翅膀，从而培养孩子们的英语语感，降低语言难度，容易让他们对新知琅琅上口，从而发展学生的语言思维。
6.情景导入法小学英语的最大特点就是口语化，生活化，教材安排了大量的情境对话，内容接近生活且篇幅短小，有利于学生学后直接用于生活。
在传授新知识前教师根据本节课教学内容，通过创设一定的情境来呈现一段对话内容，上课时，师生间进行设计好的对话，在既真实又生动的情景下不知不觉的导入新课。
这对学生进一步理解和掌握新的对话也有很大的帮助。
良好的导课是上好一节课的基石。
当然，这六种导入法在具体的运用时，并不是相互孤立的，而是相互联系的，我们可以同时应用一种或者两种以上的方法进行导入。
二利用多种途径呈现新课（一）利用多种教学方式，营造轻松愉快的学习氛围1、用实物创设情景在小学三年级的这个时期的学生，他们的形象思维往往比较灵活，他们喜欢直观，关注贴近生活的物品，出示结合课文的物品用于带动单词教学，既省时省力，又能达到提高操练的效果。